前小學英語科組工作總結的

新聯(lián)小學英語科組工作總結

201*201*學年第二學期

本學年來，英語科組全體教師在市教研室和學校領導的關心和直接領導下和全體成員的共同努力下，英語教師在英語教學這片沃土中辛勤地耕耘著，能夠順利地完成各年級教學任務，并積累了一定的教培養(yǎng)高年段閱讀能力的措施學、教研工作經驗，取得了一定的教育教學成績，現(xiàn)在總結如下：

一、培養(yǎng)高年段閱讀能力

閱讀教學論認為閱讀是學習者綜合語言運用能力的體現(xiàn)。從學習的角度來說，“讀”是其它“三會”的基礎，通常是通過大量閱讀各種英語書報雜志來豐富我們的“語感”(即對英語的感性認識)，擴大英語詞匯量，提高英語理解和表達能力。因此從小學階段開始教師就應該積極探索小學英語閱讀教學的模式，有意識培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣和能力。本學期我校抓住閱讀的幾個教學模式進行教學：

1．任務型閱讀模式

任務型閱讀模式就是要求學生在閱讀理解的基礎上，完成一項任務或解決一個問題，培養(yǎng)學生閱讀理解、獲取信息的能力。

（1）選擇配對：根據閱讀材料中所提供的語言信息找出與題意要求相匹配的選項。

此形式主要考察學生在有限的時間內根據不同需要捕捉到相應有效信息的能力，正確把握所給信息與閱讀材料中符合要求的條件之間的對應關系。

（2）畫示意圖：要求學生閱讀一段文字，并根據文中所提供的信息，

畫出示意圖。此形式主要考察學生運用語言做事的能力，學生能在正確理解語言文字的基礎上，邊讀邊操作。

（3）書面表達：根據短文提供信息，完成各類書面表達。此形式主要考察學生運用語言解決實際問題的能力。2．信息差閱讀模式

信息差閱讀即兩人各自持有對方不知道的信息，在閱讀過后，各自運用所學的語言進行交流，通過交流信息得到對方閱讀的內容信息。這種訓練方式，使得學生在彼此交流中獲得更多的信息。在訓練學生閱讀能力的同時，也訓練了學生歸納表達說的能力和聽的能力。

3．問題式閱讀模式

問題式閱讀即學生對各自所閱讀的短文提出幾個問題，然后把閱讀材料兩兩交換，讓學生互相閱讀，并互相回答對方提出的問題。教師也可以課前布置學生選擇自己感興趣的閱讀短文，并根據所選短文設計好問題，在課堂上與同學交換閱讀和回答。這樣的閱讀方式，學生能選擇感興趣的話題，學生閱讀的量增加了，學生交流的欲望增強了，學生概括的能力提高了，同時學生的口語也得到了交流，可謂一舉多得。

在本學期的第四周，我校以“小學閱讀教學研討課”作為主題對校外展示了一節(jié)公開課，屆時參加的有兩位市教育局和鎮(zhèn)宣教辦的領導，還有全鎮(zhèn)的英語老師和外鎮(zhèn)的同行。他們對我校的教學模式給出了肯定的同時也提出了許多寶貴的建議。使我們在閱讀教學中更能發(fā)揮自然，學生的閱讀能力更能得到提高。

二、深化校本研究，力求在教學研究上求特色

新課程體系在課程功能、結構、內容、實施方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。以“科研興教、科研興校”為宗旨。堅持以人為觀念，使我校的教育科研工作真正能促進教師專業(yè)成長和學生能力的發(fā)展，

能為新課改服務。

1．開展”一校一專題”活動

（1）讓每位教師獨自寫出3個以上的教學瓶頸。以書面方式陳述清楚。

（2）集中討論所提的內容，把交叉頻率最高的專題定為校本的專題研究項目。

（3）各人收集相關資料，確定研究方案。

（4）進入實踐階段，不斷收集材料，積累經驗，做好記錄。（5）形成專題研究報告，通過實驗的結果論證其可行性。2．以專題式上好公開課

以級為單位，針對不同的年級的階段制定不同的公開課專題。低年級（一、二年級）以Song為主題，中年級（三、四年級）以單詞教學為突破口。高年級（五、六年級）以閱讀教學為重點內容。在不同的教學內容中教師要靈活運用不同的教學方法和課堂教學手段。力求做到有針對性一步一步的把教學難點通易化，教學內容整體化。

3．開展校園多彩的活動，創(chuàng)設校園英語學習環(huán)境

小學階段是學生學習英語的初始階段，對于學習一種語言技能必須遵循由簡到繁，由易到難的認知規(guī)律。單詞是語言的基礎，單詞的識記就體現(xiàn)出它的重要性。本學期里也要緊抓學生的單詞識記。要做到級級把關，這樣才能全體提高學生的單詞識記能力。針對這一重點提出如下要求：

（1）要求教師在課堂上以活動，游戲，表演等形式教學單詞。尤其是注意強調好發(fā)音的正確性。

（2）課后背誦單詞也是重要和有必要的。所以要求學生的四會單詞必須要過關，教師可要求學生到組長或教師那里背誦單詞或句子。（包括

Let’slearnLet’stalkLet’sread）（3）期末（第十四周）做一次單詞抄測

主要我們堅持培養(yǎng)這方面能力，加上正確和靈活的方法。就能幫助學生攻克這一難關，使學生能打好語言的基礎。在本學期的第十五周里，我校的學生在鎮(zhèn)舉行的“小學生單詞競賽”中有八人分別獲一、二、三等獎。他們是吳佩琦、倫婉瑩、李小玲、陳裕康、陳可茵、陳淑艷、羅嘉琪、楊靜賢等。

4．堅持寫論文與課堂教學的互相促進

鼓勵老師從課堂教學實際中尋求研究課題，樹立“問題即課題”觀。要先似好提綱，再收集關于這提綱的資料，并在整學期的教學實際中進行思考，最終得到答案，形成論文。本學期要求一人一論文，還要有一定水平的論文。

5．全學期全校學生的英語能力培養(yǎng)

加強學生知識的培養(yǎng)的同時，要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。要多舉行一些興趣的活動。如唱英文歌的比賽，英語興趣小組的舉行等。這個學期在第十六周有個小學生手抄報展示，要求每個學生在平時收集一些有關知識的資料（如環(huán)保方面的東西，珍惜水源方面等），培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。這樣既可以讓學生掌握到更多的英語方面的知識，也可以發(fā)展學生的制作和設計才能，從而起到各方面全面發(fā)展的作用一份耕耘，一份收獲。這個學期里，在經過我們整個科組成員的努力下，碩果累累。盧秀珍老師的“小學六年級英語教學案例”在“中國教育”獲一等獎，小學英語論文“以終為始，始終結合”獲鎮(zhèn)的二等獎。陳鳳青老師在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎。張小顏老師的論文“關愛從心開始英語教育轉化個案”中獲東莞市小學組的三等獎和“中國教育”的二等獎，“小學英語教師語言基本功比賽”中

獲鎮(zhèn)的二等獎。謝曉瑩老師在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎。陳介開老師的論文““以終為始，始終結合”獲鎮(zhèn)的二等獎�！绑w現(xiàn)現(xiàn)代新課程標點特點---小學英語與信息技術的整合”在“中國教育”獲一等獎。莫艷芬老師的論文“英語課堂因生成而精彩”獲鎮(zhèn)三等獎，在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎。

三、反思過去，憧憬未來

一個學期的工作很快結束了，回頭想想我們的收獲真不少，對教研組計劃中涉及的有關工作完成得也很不錯，無論從教學還是學科活動，大家都取得了可喜的成績。下個學期，我們將從以下幾方面繼續(xù)努力：

1．更加認真踏實地做好日常教學，讓學校滿意家長滿意。2．繼續(xù)開展課題研究工作，以科研帶動教學。

3．務實的做好口語操練工作，使之真正的服務于英語教學。4．思考出更好的學科活動，以活動促進英語學習。5．進一步培養(yǎng)學生在日常生活中積極的使用英語的習慣。6．帶領全組老師加強網絡學習意識，使全體學生有效的運用英語網。本學期很快就要過去了，相信在學校各級部門的領導下，在英語組全體老師的共同努力下，今后的工作會取得更大成績。

擴展閱讀：小學英語教研專題計劃

小學英語教研專題計劃

一、小學英語教研專題：激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語興趣的研究

二、合作團隊

組長：裴雪松

副組長:朱維韜王翠萍王桂利

小組成員：劉為華、張培宇、劉小敏、甄敬華、孫立波、三、指導思想：

本學期我們英語教研小組將繼續(xù)貫徹學校教科研中心的指導思想，認真履行小學部英語組新學期制定的工作要求，深入學習現(xiàn)代教學理論《英語新課程標準》，進一步提高基礎教育外語教學研究對課程改革的適應能力，努力搞好教學研究、教學指導、教學服務等日常研究工作。在此基礎上，以《激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語興趣的研究》為專題，認真分析現(xiàn)有狀況，總結提升現(xiàn)有經驗，在目前的基礎上，使小學部的英語教學教研工作再上一個新的臺階。四、工作目標：

1.繼續(xù)以課改為中心，抓實英語學科教學常規(guī)。2.加強理論學習，推動課堂改革。

3.激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語興趣，提高英語教學質量，確保完成學校的各項指標。

4.細化、優(yōu)化各項常規(guī)工作，發(fā)揮英語教研組每位老師的積極性，有計劃的開展英語各項教學活動。五、工作措施：（一）、加強理論學習，更新教學觀念

1.繼續(xù)學習《基礎教育課程改革綱要》、《英語課程標準》、《英語課程標準解讀》等專著；開展教學改革實踐，根據小學生的學習特點探討小學英語教學方法，并用這些理念來指導課堂教學，努力提高課堂教學效率。

2．明確小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，為終身發(fā)展服務。

（二）、抓好教學常規(guī)、教學科研，提高課堂效益

1．繼續(xù)學習常規(guī)，對照常規(guī)，抓好英語教學的每一個環(huán)節(jié)。重點要抓好課堂教學常規(guī)的落實。課堂上，通過創(chuàng)設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。

2．充分發(fā)揮教研組作用。抓好備課、說課、上課、評課、課后反思等工作。通過說、上、評、思等形式促使全組教師共同提高。

3．加強英語課堂用語的學習，把它作為一項外語教學的常規(guī)工作來進行落實。

（三）、認真搞好課題研究，推動教學改革

通過理論學習，不斷總結教育、教學經驗，積極撰寫論文和經驗總結，組織好已有課題的研究，提出新的課題設想。對于立項課題要按計劃進行，抓實研究過程，注重知識的積累，把課題研究與平時的教學實踐活動有機地結合起來，總結實施中的經驗和出現(xiàn)的問題，真正做到以科研推動教學改革的發(fā)展，以課題研究促進課改。從而促進教學觀念的更新和教學質量的提高。

（四）、開展英語各類競賽活動，激發(fā)學習興趣。

通過開展各種適合學生語言水平和年齡特點的比賽活動，如：英語書法、唱歌、演講朗誦比賽等，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣。通過學以致用的活動方式，使英語生活化，實用化，寓教于樂，將同學們帶入快樂的英語世界，激發(fā)學生學習英語的熱情和主動性，為學生學習英語提供不竭動力，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的英語綜合運用能力，同時也為同學們創(chuàng)造了一個展現(xiàn)自我才華的舞臺，鍛煉個人能力的平臺，挖掘個人潛質的前臺。六、每月具體工作安排：

二月：

制定英語組教研專題計劃，組織成員進行理論學習。三月：

1．組織成員進行每人一課活動。2.集體進行評課。3．英語教學經驗交流。四月：

1．繼續(xù)教研專題的學習。2.書寫個人反思及心得。五月：

1．講公開課，要求有個人反思。2.集體評課。六月：1．理論學習。2．經驗交流。3.組長進行總結。

Unit4DoyoulikepearsALet"slearn教學設計

范莊小學劉為華

一、教學內容與目標：

1、能聽、說、認讀四種常見水果的單詞peach,watermelon,peach,orange.

2、能聽懂會說句子：Hmm,ittastesgood,并能夠在實際情景中運用。

二、教學重、難點：

1、重點：聽、說、認讀這4種水果的單詞。2、難點：復數的讀音。三、教學用具

1、錄音機、磁帶、小黑板

2、實物梨、實物桔子、單詞卡、單詞圖片、一杯水，學生自制水果圖片

3、小獎品（貼畫）四、教學過程（一）Warm-up1、口語交際：①教師與學生對話

T:Goodmorning.boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:What’syourname?Ss:Myname’s②學生與學生之間對話S1:What’syourname?S2:Myname’sS1:Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.2、聽錄音做動作

T:Now,boysandgirls.Let’slistentothetapeanddotogether.OK?Ss:OK.

教師與學生一起聽錄音拍手做動作.3、Singasong:《Coloursong》T:Now,let’ssingasong.教師與學生一起拍手唱歌.4、師出示彩筆

T:Ihavemanycolourpens.Look.Whatcolourisit?（出示彩筆讓學生說出顏色）

問一學生：Whatcolourdoyoulikebest?再問：Doyoulikeyellow?找?guī)孜粚W生進行問答.（二）Presentation.

1、T:Now,class.OpenyourbooksturntoPage41.Todaywe’lllearnUnit4Doyoulikepears?板書課題并領讀課題.2、教學pear

①T:What’spear?Look,（出示實物梨）Ihaveapear.板書并領讀單詞

T:Now,boysandgirls.Followme.please.pearIhaveapear.（師拍手說）Ss:PearIhaveapear.

各種形式操練.（PartA.partB→boys.girls→小組）②教師出示一個梨說：onepear,又出示一個梨說：twopears.板書復數形式.T:pearsIlikepears.（教師拍手說）Ss:pearsIlikepears.（學生拍手說）

各種形式操練(PartA.partB→男生、女生→小組).③教師出示梨的圖片T:Whatcolourisit?Ss:It’syellow.

T:Yes,letmedrawapear.（師在黑板單詞pears的右邊畫一個梨,并問）

T:Doyoulikepears?Ss:Yes/No.3、教學watermelon.①教師出示一杯水問T:What’sthis?Ss:water.T:Yes.

教師出示西瓜圖卡，先指water.讓學生讀出，指melon說T:melon.inChineseitmeans“瓜”.Sowatermelonmeans“西瓜”（板書單詞）

T:WatermelonIhaveawatermelon.Ss:WatermelonIhaveawatermelon.

各種形式操練(PartA.B→男生、女生→小組→個人)

②教師先出示一張西瓜圖引導學生說：Onewatermelon,又出示另一張西瓜圖引導學生說出：twowatermelons.教師板書復數形式T:WatermelonsIlikewatermelons（師拍手說）

各種形式操練（全班讀→partA.partB→男生、女生讀→小組）③教師出示西瓜圖片問學生顏色T:Now,look,Whatcolourisit?Ss:It’sgreen.

T:Letmedrawawatermelon.（教師在黑板上畫一個西瓜,并問學生）

Doyoulikewatermelons?Ss:Yes/No.4、教學peach.①教師出示桃子圖片：

T:Now,Ihaveapeach（板書單詞）peachIhaveapeach.各種形式操練

②教師在黑板上先畫一個桃子，引導學生說：onepeach.又畫一個桃子，引導學生說出：twopeaches（教師板書復數形式）T:peachesIlikepeaches.各種形式操練③出示桃子圖片T:Whatcolourisit?Ss:It’spink.

T:Now,letmedrowapeach.（師在黑板上畫桃子，畫完后接著問）Doyoulikepeaches?Ss:Yes/No.5、教學orange.

①教師出示梨、西瓜、桃子圖片

T:Now,look,Thepearisyellow,Thewatermelonisgreen.Thepeachispink.接著出示桔子圖片

T:Look,Whatcolourisit?Ss:It’sorange.

T:What’sthis?（指桔子圖片問）（自問自答）It’sanorange.Theorangeisorange.板書單詞orange.

T:OrangeIhaveanorange.各種形式操練.

②教師拿一桔子引導學生說：oneorange又拿一桔子，引導學生說：twooranges.板書復數形式.T:OrangesIlikeoranges.各種形式操練.

T:Now,class.Letmedrawanorange.Doyoulikeoranges?Ss:Yes/No.

6、教學句子Hmm,ittastesgood.①教師托一盤水果.

T:Wow,Somanyfruits.Ilikeoranges.說完品嘗桔子.T:Hmm,ittastesgood.板書句子

②學生品嘗水果，操練句子.T:Whatdoyoulike?S1:Ilikepears.

T:Hereyouare（把水果拿給學生讓其品嘗）S1:Hmm,ittastesgood.

找?guī)孜粚W生品嘗自己喜歡的水果，師生對話，對說得好的學生發(fā)小獎品。

（三）Practise1、聽錄音跟讀

T:Let’slistentothetapeandfollowthetape,please.2、T:Now,class.Useyourpicturesandpractiseinyourgroups.學生運用自制水果圖片進行小組練習.3、教師出示單詞卡檢查認讀.4、游戲：按順序說單詞。

教師依次出示4種水果單詞，讓學生憑記憶按順序說出單詞，對記憶力好的學生發(fā)小獎品。

（四）Consolidationandextension

教師出示小黑板，讓學生選擇黑板上的一種情景，結合所學4種水果名稱，小組表演對話，①去同學家做客。②野餐。③我有一個留給學生幾分鐘的時間準備，然后上臺表演，表現(xiàn)好的小組會得到獎勵。

（五）Homework

向父母介紹所學的水果名稱.并調查父母所喜歡的水果.

Unit4Doyoulikepears？ALet’slearn教學反思

范莊小學劉為華

本課時能充分發(fā)揮計算機多媒體輔助教學的作用,注重將信息技術與小學英語學科進行整合教學。多媒體課件作為本課的重要教學手段，以其生動的形象，多變的風格吸引學生的注意力，學生對此喜聞樂見，教學效果較好。

在課堂設計中能根據兒童的年齡特點安排教學。注意培養(yǎng)學生動口、動腦、動手的能力。

在引出生詞部分，注重導入的多樣化，課前談話自然引出peach,watermelon這兩個生詞；精心設計詞卡，通過露出小半個水果，讓學生猜一猜最后一樣水果是什么。這些設計都吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生學習興趣。讓學生猜單詞，增強了學生的單詞認讀能力，同時有一定的趣味性。此外我自編了一首朗朗上口的歌謠，達到較好的鞏固效果。

在本課教學中，注重新舊知識的融合，例如，將三年級上冊Let‘seat單元的chant與本課時巧妙結合，如：Tastethepear.Smelltheorange.在復習的同時鞏固新知識，讓學生靈活運用語言。同時,通過讓學生閉眼聞聞是什么水果品嘗小蜜桔說說味道，自然真切地引出Ittastesgood.教學設計環(huán)環(huán)相扣。此外，我對教材做了靈活處理。由于很多水果單詞，學生已接觸，于是結合下節(jié)內容，滲透句型Doyoulike？Yes，Ido./No，Idon’t.的教學。讓學生聯(lián)系生活實際，談談自己的喜好，實現(xiàn)不僅能說，而且能運用語言的目的。

在教學活動中，還有很多的不足之處：1、肢體語言不夠豐富

三年級的學生觀察事物還是很簡單，需要老師用一些夸張的動作或語氣來調動他們的積極性。雖說這一堂課中，我也有一些肢體語言，而且也達到了一定的效果，但還是不夠。而在整一堂課中，可以再多帶一點微笑，使師生關系更親近。

2、評價過于單調

三年級的小學生還比較幼稚，他們還很喜歡聽到一些表揚、稱贊的話，那樣他們就會更積極的投入課堂中的每一個環(huán)節(jié)。這一點，做的還是不夠。比如，我讓學生說說時，大部分學生都積極開動了腦筋，有的說的非常的好，我為了不浪費時間，只是輕描淡寫的重復一遍，或者以good,great帶過，顯然學生對于這樣的評價不夠滿意。如果我能拎住一些突出的回答，加以更好的評價的話，學生應該還可以更活躍。

如何激發(fā)和培養(yǎng)農村小學生學習英語的興趣

（心得體會）范莊小學劉為華

小學生的學習情緒往往不穩(wěn)定，自我控制能力不強，學習的注意力集中度較差，因此對英語的學習興趣對他們來說就顯得格外重要。如果學生對學習本身產生了興趣，就會自覺地、積極地、主動地進行學習和探索。我覺得小學英語教師應該重視學生學習興趣的培養(yǎng)，并且從以下幾個方面努力引導。

一、用生動活潑的教學方式激發(fā)學習英語的興趣

教師可把從生活各個領域中學來的技巧加以綜合并在具體操作中靈活運用。如運用音樂、簡筆畫、做游戲等形式使英語課堂充滿輕松、愉快、和諧的氣氛，給學生帶來無窮的樂趣。通過音樂藝術的感染既能達到教育的目的，又能提高他們的審美水平。讓學生聽英語歌曲、唱英語歌曲，把舞蹈融人教學過程中，也能激發(fā)學生的學習興趣。簡筆畫形象直觀，學生樂于接受又能增添學習興趣。如果在黑板上畫條魚，栩栩如生，像在游動，這時再學習fish(魚)這個單詞，他們就會覺得非常有趣，容易記住。讓學生表演課文中的某個情節(jié)，也能增強感染力，提高他們的學習興趣。讓兩個學生賽跑，并且說英語“Oneisfast,theotherisslow”。讓學生親自體驗生活，這樣通過賽跑就學習了fast(快的)和slow(慢的)這兩個單詞。做游戲可以讓學生在嬉笑玩耍時在無意識中學習了英語。講故事也可以引發(fā)學習興趣，學生陶醉在故事情節(jié)中的同時，也學習了英語。電教媒體，視聽并茂，趣化教學氛圍。

總之，多種教學方式綜合運用，既能活躍氣氛，又能讓每個學生都動起來，使課堂充滿活力。

二、給學生自信調動學生學英語的興趣要想激發(fā)學生學習英語的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學，教師就要通過多種激勵方式，如獎品激勵、榮譽激勵和情緒激勵。尤其是情緒激勵，有的同學有表演才能，但是不喜歡自我表現(xiàn)。這時教師要把握他們的心態(tài)，調整他們的情緒，引導激勵他們。讓他們大膽地站出來，主動展現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮自己的特長。要經常鼓勵、夸獎學生，多表揚，少批評，激發(fā)他們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。激發(fā)學生積極參與、大膽實踐的興趣，讓他們體驗成功的喜悅，從而增強學習的自信心。

三、利用榜樣效應培養(yǎng)學習英語的興趣

榜樣的力量無窮無盡。少年兒童是天生的模仿家。模仿是小學生的一種主要學習方式。剛剛接觸英語的孩子，同樣也運用這種學習方式。我們所處的英語引導教學階段的主要目標是英語的聽、說、讀、寫四個方面。尤其是在聽的教學上，要給學生創(chuàng)造出一個正規(guī)的語言環(huán)境，讓他們聽到標準的英語發(fā)音。使他們在潛意識中建立起對英語的正確認識。

這方面要做到兩點正規(guī)化：其一，科學使用錄音教學；其二，教師在教學過程中使用標準化的口語。標準化的口語對學生的引導性十分重要，能培養(yǎng)學生的學習興趣和英語語感，為以后的學習打下良好的基礎。

四、挖掘美的因素喚起學習英語的興趣

英語學習中有許多美的因素，我們要擦亮眼睛、多動腦子，尋找美、挖掘美。英語內容豐富多彩，充滿了興趣。有的文章內容美，形神兼具；有的文章情感豐富，讀起來瑯瑯上日，聽起來娓娓動聽，也能讓人得到美的享受。閱讀時，讀出升降調，輕重讀，注意連讀、失去爆破的地方。讀出感情，把握好語速、語調。時而低沉，時而平緩，時而激進，似小橋流水，似泉叮咚。這些都能讓人得到美的熏陶和感染。美是生活，生活有了美，才賦予了色彩，才顯得更加絢麗。把美帶給學生，美是藝術，讓學生學會用美撒播生活，渲染生命。在英語學習中，我們利用各種教學方法引導學生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而更加激發(fā)了小學生學習英語的興趣。

五、利用豐富多彩的活動提高學生學習英語的興趣

要更有效地開展以英語為活動內容的課外活動和英語興趣特色活動。如開辦“英語角”、“英語活動小組”、“英語樂園”，組織學生聽英語廣播，開英語故事會；組織學生模擬情景，訓練口語，表演對話，朗讀比賽，演唱英話歌曲等。生活需要七色陽光，這些豐富多彩的英語活動，為小學生的英語學習開辟了廣闊天地。

六、闡述漢英不同的文化差異引發(fā)學習英語的興趣

例如在稱呼上漢英的差異很大。中國人把姓放在前面，名字放在后面，而英語卻相反；在對話內容上也存在差異，中國人打手召呼時常問“你吃了嗎?”、“你去哪兒?”，談話過程中常問對方的年齡、收入及家庭私事。而在英語國家，人們跟熟人打招呼時常用“Goodmorning”、“Hi”、“Hello”等。在談話過程中避免涉及年齡、收入、家庭情況等，他們認為這是個人隱私。如果你問對方“你吃了嗎？”，他們會認為你是說他們沒錢，連飯都吃不起。甚至你問“你要去哪兒？”他們也會不高興。中國人受到夸獎時，大多會謙虛的否定，而這樣英語國家的理解是你認為他的贊揚是虛假的。按英語的語言習慣，在受到對方稱贊時，你應該高興的接受，并說“Thankyou！”這就表示對方的贊揚是真誠的。讓學生知道這些內容，他們既有興趣，又了解了一點點中西文化的差異，并且在平時的學習、交流中自覺注意起來了。

興趣是最好的老師，興趣是一把鑰匙，它能打開一扇扇門，讓學生去探索新知，去學習博大精深的英語語言文化�！耙换í毞挪皇谴�，百花齊放春滿園”，學好英語，同樣能為素質教育的滿園春色增添秀美的風景�！禪nit1HowTallAreYou?》評課

范莊小學劉為華

要求學生能夠運用目標語進行身體或事物高矮、大小、重輕、長短進行描述和問答。在句型教學方面，我都創(chuàng)造真實的情景，因為真實的情景教學，使學生產生身臨其境的感覺，激發(fā)學生情緒上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。如在教學句型“He’s/She’scmtall...”我先請同學測量自己的身高，然后向同學們匯報自己的身高，“Iam150cmtall.”我在找一名學生問他Howtallis、、、?學生回答He’s150cmtall，學生學會了表達自己或其他人的身高。在教學形容詞的比較級詞匯的過程中，運用多媒體課件，通過各種方式呈現(xiàn)新詞，使學生始終保持學習興趣。我還充分利用課堂教學環(huán)境，如：師生，生生之間互猜年齡、身高、比較腳的大小、手臂的長短等。自然地引出比較級的單詞older,younger，shortertaller,stronger,等詞匯。這樣可以有效降低教學難度。使單詞教學不僅生動有趣而且教有實效。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，我們應當充分肯定學生的一些獨到見解，并對他們表示一種贊賞和激勵。這些見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬我們的教學思路，提高教學水平。

英語教研專題理論學習材料

激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語興趣的研究----

如何培養(yǎng)和激發(fā)小學生學習英語的興趣

興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。但是興趣的產生和強化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，那么，在教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)小學生學習英語的興趣呢？多年來，我在這方面進行了一些嘗試，愿與大家分享。教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)小學生學習英語的興趣呢？

一、抓好入門教學是開展興趣教學的關鍵

“好的開始是成功的一半”，每屆新授班我都非常注意培養(yǎng)學生良好的學英語習慣，鼓勵學生大膽地開口講，隨時隨地問，認真進行情景模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習慣，無論板書還是作業(yè)、試卷的批改，我都嚴格要求自己規(guī)范地書寫，充當學生的楷模。根據小學生的年齡特點，先后舉行“小學生英語書法競賽”和“中英文朗誦比賽”，請學生當評委，并把比賽結果及獲獎作品張貼于班級墻上或學校教學樓下，供全班全校師生展覽，樹立典型，從而激發(fā)學生愛學英語的熱情。

二、課堂上積極創(chuàng)設英語情景，激發(fā)學生學習英語的興趣

激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的多媒體創(chuàng)設情景，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的情景，如此，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。如在6B“Askingtheway”一課中，我利用拉動式幻燈片移動“問路人”，要求學生描述正確的路線，接著又叫一名學生指路，另一學生移動“問路人”按正確的描述去到目的地。這種邊聽邊演示的方法吸引了學生，許多同學躍躍欲試。這樣的課堂使教學活動變成了生動、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點又使學生的聽說能力都得到了鍛煉。

三、啟發(fā)學生觀察和總結，力求使學生親自發(fā)現(xiàn)興趣

1、教單詞學諺語音訊如果不融會于句子當中是很難記牢其含義的，這了便于識記，我教單詞時，都力爭用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組幫學生理解，識記這個單詞，效果非常好，很受學生歡迎。如在教failure時，結合以前學過的success。教學生“Failureisthemotherofsuccess”。（失敗乃成功之母。）講授nothing的用法時，讓學生記住“Nothingisdifficulttothemanwhowilltry”。（世上無難事，只要肯攀登。）如“Anappleaday,keepsthedoctoraway”。（一天一個蘋果，醫(yī)生遠離我。）“Likefather,likeson”。（有其父必有其子。）等等。

2、啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，以此來增長知識。在學習顏色時，許多學生都發(fā)現(xiàn)外國人慣用顏色來作姓，我首先表揚這些學生善于觀察和總結，并告訴他們“blacktea”（紅茶），“greentea”（綠茶）等等。這些知識激發(fā)了學生無邊的興趣。有講授動詞時態(tài)時，我通過中英文對比，啟發(fā)學生去找出異同，讓學生懂得時態(tài)的含義，了解英語動詞中有人稱、數和時間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒有的，以后每學一個動詞都應抓住它的這幾種變化作為學習的重點。

3、鼓勵學生尋找并掌握我們身邊的英語，深化所學內容改革開放給人們吹來了不少“洋”味，廣告、商品游樂場所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對學生產生了極大的影響，我總是鼓勵學生去搜索這方面的資料，并聯(lián)系所學的知識，去深化吸收，例如有個學生問“張德培賣洗發(fā)水廣告時說了句‘頭發(fā)？Noway！’是什么意思？生命有takeII又是什么意思？”面對這些問題，我一般都不立即作答，而是引導學生聯(lián)系所學的知識，鼓勵學生講出自己的理解，然后加以補充。學生對自己發(fā)現(xiàn)的英語知識都十分感興趣，更愛英語這門學科了。這時我就會借題發(fā)揮，為了適應時代的發(fā)展，一定要學好英語，將來更好地報效祖國。

隨著內容的加深，詞匯量的增多，教學生向遺忘作斗爭是十分必要的，我向學生講明遺忘的規(guī)律，并根據它先快后慢、先多后少的規(guī)律合理地分配時間，以提防學生學法不當，失去信心，從而失去學好英語的決心。這樣我的學生對英語的興趣之火持久不熄了。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。無論學習任何東西或干任何事，首先最重要的一點是要有興趣。有了興趣才能學好東西，學習語言更是如此。因此，作為一名英語老師，首要培養(yǎng)的就是學生學習英語的興趣。

由于英語并非我們的母語，又缺少適當的語言環(huán)境，想要使學生對學習英語始終保持興趣，并能學好英語。因此，就要讓課堂教學“活起來”。為了幫助孩子更輕松地學習英語，同時結合教材的特點，我采用了各種教學方法，如：唱歌、游戲、著色、剪貼、全身反應等的活動來激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的積極性，給孩子營造一個輕松愉快的學習環(huán)境。一二年級學生剛開始學習英語，在這個開端，培養(yǎng)學生學習英語的興趣尤為重要。那么，在小學英語教學中，怎樣才能培養(yǎng)和保持學生的學習興趣呢？我有以下幾點看法:

首先，要有和諧、融洽師生關系。我認為，激發(fā)和培養(yǎng)小學生英語學習長期興趣的第一步是：讓學生喜歡你。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課；反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，了解學生的興趣，愛好，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。

其次，教師得教得有“趣”。小學生的特點是活潑好動，自制能力較差，有意注意持續(xù)的時間相對較短，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課。那么，老師們便要把學生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁�，特別是一二年級的學生。如果教師的教學方法一成不變，學生的興趣終將蕩然無存。因此，教師應善于課前多思考，對不同的內容采取不同的教學方法，努力使英語課堂生動、有趣。盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動。

（1）針對小學生的心理特點，在課堂中，多設計有效的活動、游戲，讓學生在活動、游戲中，興趣盎然地接受新知識。例如，學習字母階段，可以設計這樣的游戲：“點名”：26張字母卡片打亂后發(fā)給學生，教師點字母表，持卡片者隨即站起來應答：“HereIam.”出錯者、慢者收去其卡片。游戲速度可越來越快，堅持到最后者為勝利。還可以唱一些英文歌曲來活躍課堂氣氛。使學生學得生動活潑，輕松愉快，把學英語變成快樂事。

（2）利用現(xiàn)代化電教手段，創(chuàng)設情景，努力營造學習英語的環(huán)境，激發(fā)興趣�？梢杂娩浺魴C、錄像機，用聲音和動畫為學生創(chuàng)設情景，還可以使用多媒體課件。除了在課堂上播放所學課本的有關內容外，還可以利用課外時間播放一些課外的英語動畫。既培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，又豐富了學生的課外生活。

（3）充分運用實物作道具，如教水果類“banana”,可以讓學生看到banana，摸到banana,嘗到banana。再次，要培養(yǎng)學生的自信心，我認為，對于有進步或表現(xiàn)好的學生，老師及時、真誠和恰到好處的表揚，能使學生的積極性得到提高。有些學生學習成績不夠好，但他的英語書寫很棒，或者他回答問題的聲音響亮，語感較好，我都對他們進行表揚，使他們在得到贊賞的同時，產生更大的學習的動力。

最后，還要布置適量的課后作業(yè)。兒童記憶的規(guī)律是記得快，忘得也快，因此要通過課后復習來鞏固課堂英語的學習。作業(yè)要形式多樣，難易適當，學生能夠或樂于去完成。比如布置學生回家畫一畫，唱一唱，用所學英語跟家長打招呼、問好等。

總之，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握，另一方面更要重視培養(yǎng)學生興趣，才能獲得事半功倍的效果。

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