小學英語期末教學論文總結

小學英語期末教學論文總結小談高年

級英語教學

隨著小學英語開設時間的日漸加長，到了小學高年級階段一些學困生也漸漸顯現(xiàn)，且隨著年級的增高，所授知識內容的增加,班級里出現(xiàn)了對學習英語喪失信心的孩子，直接影響整個班級的英語學習情緒和英語學習效果。俗話說：知其然才知其所以然。因此，作為一名小學英語教師，我們應該首先充分了解和尊重他們原有的生活經驗和知識積累，考慮到他們的學習成績在班里所處的不利位置，以及他們所承受的心理壓力，從心底里真正關心他們，不在大庭廣眾之下點名批評。并盡可能多地找出優(yōu)勢所在，表揚和鼓勵他們，調動他們自主學習的意識。另外，學困生因其自生學習成績不好，難免會有自卑感，與老師不太親近。因而，教師要把微笑帶進課堂，少責備學生，多鼓勵，多表揚，用愛澆灌遲開的花蕾，以真誠的愛去喚醒他們沉睡的心，打通情感障礙。只有這樣，學困生才能敞開心扉，接受教育，去爭取成功。在教學過程中，運用多種激趣的方法來激發(fā)他們的學習興趣，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等多種活動，引起他們的學習興趣；教學過程要創(chuàng)設各種情景，讓他們“為用而學，在用中學，學了就用”，避免了大量枯燥的機械重復，激發(fā)他們的學習動機，讓每個學生在英語課上都能高舉小手，都能看到他們可愛的笑臉，聽到他們激情的對話。從而促進英語教學。具體做法有：1.上好導學課，讓學困生沒有恐懼感告訴他們英語學習其實并不難，并同時介紹一些學習的方法。多用激勵的語言，鼓舞學生忘掉過去，重樹信心，展望未來。我常對他們說：在老師的眼里，你們都是一群好孩子，老師都一樣愛你們，不管過去如何，你只要把以前做得不夠好的改掉，你也會和別人一樣棒。老師相信，在這個學期里，肯定有一批同學會追上其他同學的。2．作好課前的熱身啟動，讓學生有參與感課前的熱身不僅有助于塑造英語課堂氛圍，還十分有助于激發(fā)學生的學習興趣。一般在課前我會選擇一些有趣、歡快、節(jié)奏感強的song、chant等，一邊說唱一邊表演，讓學生在上課開始就進入狀態(tài)，讓學生感覺上英語課是種享受而不是負擔。3．讓學困生有成功感興趣的產生很大程度上源自學生的成功感。因此，在課堂上，老師要盡可能讓學困生有說、表演的機會。首先，讓優(yōu)等生帶動學困生，如在新授單詞之后，老師叫個別同學操練時，便可以先叫優(yōu)等生；然后用開火車的形式讓學困生也跟著讀，一方面吸引學困生的注意力，另一方面也讓他們體現(xiàn)一下自身價值，讓他們有成就感。又如在操練句型時，老師利用舊句換新詞的方法，如句型Ihave...，只替換最后一個詞，學困生也會期待積極地來試一試，說得好，及時表揚，說得不太好，鼓勵他。4．考慮學生個別差異，實施因材施教英語新課程標準中提出“使每位學生都得到發(fā)展”，這是教師神圣的職責。英語教學的目的不是通過其學習和考試來淘汰一部分不適合學習英語的人，而是要使全體學生都能在其原有基礎上獲得一定的英語語言素養(yǎng)。因此，作為教師要看到學生之間的差異，充分考慮到基礎差的學生個人的具體情況和水平，遵循因材施教的原則進行教學，讓每個學生都覺得一堂課下來有所收獲。例如對于英語學困生我在提問題時，會考慮一些簡單的問題；在教學過程中，我會有意識地安排一些小組活動，像Practiseinpairs，Practiseingroups等，在這種小組活動的過程中我又非常注意學生座位的安排，基礎好的學生和基礎較差的學生交錯安排，并設立“英語小組長”，負責任務的安排，學習的指導。待到交流的時候，我的評價主要以“組”為單位。因此，各小組在學習過程中積極性非常高，而且極具團隊精神，這樣對于英語學困生無論是在“習得語言”方面，還是在培養(yǎng)能力方面，都有一定程度的提高。5.恰當運用教育藝術，化“陷阱”為“洞天”“教育既是一門科學，又是一門藝術”，英語教學同樣要講究“教育藝術”，即講究方法和技巧，“運用教育技巧，解決具體問題”。把巧妙的教育方法稱為“教育藝術”，是一種形象的比擬。藝術重視細節(jié)，而教育技巧則是在教育細節(jié)中體現(xiàn)的；藝術強調感性經驗和形象思維，而教育技巧具體運用則多于敏銳的感覺和形象思維相聯(lián)系；藝術重視個性，而教育技巧也重視特殊性和個性。在英語教學中，存在著一小部分基礎較差的學生，你花時間正規(guī)地給他(她)補課，效果卻并不理想，因為他(她)并不愿意承認自己是個“差生”，不愿被人瞧不起，不需要“特殊照顧”，所以出現(xiàn)了“拒絕補課”現(xiàn)象。根據這種心理，我們就可以針對這一特殊性，采取“隱性”的補課，那效果就明顯不一樣了，這就是教育藝術所起的作用。曾有這樣的一個案例：一位學生英語成績很糟糕，而英語老師卻并不刻意幫他補課，而是�！巴祽小�，讓學生幫他做英語教學卡片，學生則因為老師在課堂上當眾采用他做的英語卡片而洋洋得意，長此下去，老師對他的各種“差遣”在他心目中變?yōu)榱颂貏e優(yōu)待，從而有了學習的動力，最終在英語學習上取得了成功，并對英語產生了濃厚的興趣。聰明的老師帶領學生在知識的山林輕松愉快地漫游，然后把學生引進一個蓄意設置的陷阱，而學生在其中卻驚喜地發(fā)現(xiàn)別有洞天，這不就是教育藝術的魅力嗎!“多一把衡量的尺子，就會多一批人才�！泵鎸�這些學困生，我們教師要用銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，幫助他們走出自卑的陰影，樹立學習的信心，激發(fā)學習英語的興趣，走向燦爛的明天。在此過程中，一部分基礎差的學生學習情緒不穩(wěn)定，還可能時常出現(xiàn)反復現(xiàn)象，這就要求教師應以發(fā)展的眼光看待他們，用深厚的愛去感化他們，取得他們的信任，并最終達成共識。

擴展閱讀：小學英語教師個人期末工作總結

個人期末工作總結

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轉眼之間，又一個學期結束了�；仡欉@一年來的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從領導分工。擔任了六年級兩個班的英語教學工作。這一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作。當然，這些都是我分內的事。仔細想來，我將從自己的得與失去思考自己的收獲。

經過我慎重的考慮，現(xiàn)總結如下：

1.我認識到：要提高教學質量，關鍵是上好課。

每一年，當我接觸到一個新的班級的時候，我總會思考一個問題，怎么讓孩子們能跟著我學好這一年的英語呢？

經過這些年的實踐與思考，在這一年中，為了上好課，我注重創(chuàng)設英語教學情境，充分利用各種教學資源，組織好課堂教學；我關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，我注重激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛；課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)小學生學習英語的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設一個情境，同學生共同快樂學習。

2.我積極參與講課，聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

本學期，學校組織了好幾項教研活動，不管是否是我自己參與，還是協(xié)同其他老師參與，每一次我都積極參加。

在這些活動的參與過程中，我充分認識到自己的不足，向其他老師學習。我感覺，我進步了。

3.我盡心盡力對差生的輔導。

當然，在教學中我也遇到過一些難題。有部分同學已經厭惡英語學習，日益侵蝕，使教學有時無法進行。

我認真分析了一下：在這些學生當中，有一部分學生是由于家庭原因、身體原因、智力原因、學習態(tài)度原因等諸方面的因素導致學習成績不理想。

于是，在教學中，我注重培養(yǎng)學生的“興趣”，愛因斯坦曾這樣說“興趣”是最好的老師。學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語。除此之外，除了正常的教學之外，針對差生們出現(xiàn)的成績差的原因對他們進行了多種類型的輔導，如，手拉手互助學習，小組內競賽，小組間競賽以增強差生的自信心，個別輔導，重點督促，與家長溝通等。經過一段時間的輔導，他們都有不同程度的進步，學習的興趣和自信心也大大提高。

4.我明白：要給學生一滴水，老師就要長流水。

因此，我不斷學習新的知識，掌握現(xiàn)代教學工具的使用方法，還要通過各種媒體獲取信息，更好的關注、引導學生成材。我相信只有永遠持有一顆上進心，我的教學技巧才會不斷翻新，我的英語知識水平才會更加牢實深博。

當然了，我的工作還有很多的不足。我會在以后的工作中認真思考，并積極改正的。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。我會

用我的“心”去教誨我的學生，我會用我的“情”去培育我的學生。

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