高三文科數學備課組11-12學年上學期工作總結 (1)

高三數學備課組11-12學年上學期工作總結

本學期以來，高三數學備課組全體老師圍繞著學校的中心工作，以全面提高學生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標，積極開展科組的教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業(yè)務素質，在認真探討數學教育的特點，結合新教材和學生的實際情況，努力實施問題導學、資助探究的教學模式上,做了一些工作,現總結如下進入高三以來，在各級領導的關心和支持下，高三數學備課組重視做好三個方面的工作。一、把握方向，夯實基礎

我校學生在數學方面基礎顯得比較薄弱。針對這一情況，學校領導非常重視，在各種會議上多次就數學的問題作了重要指示，提出了很多關于強化數學學科的具體措施。進入高三以來，數學老師統一了認識，把教學重點放在強調基礎知識方面，并且持之以恒。其中我們特別強調學生應該充分利用上課的時間，強調對課本知識的理解，達到積累知識，夯實基礎的目的。二、團結協作，群策群力

高三的復習內容龐雜，容量很大，任務艱巨就顯得任務繁重。如果每個老師都各自為陣，只顧自己班級，那就會成為一盤散沙。高考是對學生綜合素質的考查，更是對全體教師能力的考查。面對繁重的高考復習任務，個人力量就顯得很微弱。因此，形成團結一心，精誠合作的團隊精神就顯得尤為重要。為此，我們扎實開展備課組活動，充分發(fā)揮備課組在備考復習中的組織、安排、指導、協調功能，發(fā)揮備課組的集體智慧，群策群力，確�？倧土暩咝А⒂行虻倪\行。堅持做到“四定”、“四統一”即備課活動做到定時間、定地點、定內容、定主講人；統一進度、統一資料、統一作業(yè)、統一考試，強化整體協作意識，做到信息，資源共享。分析研究學生狀況和各自的教學情況，并對優(yōu)質生、邊緣生給予更多的關注，確保其成績穩(wěn)步提高。我們充分利用備課活動及各類考試評析活動，大家充交流思想，暢所欲言，集思廣益，優(yōu)勢互補。全體備課組的老師們彼此虛心學習，互相請教，蔚然成風。

此外，我們還根據領導小組的安排，精心安排數學的優(yōu)質生輔導。針對這些不同層次的學生，我們不僅注意的學生知識與能力的提高，也注意加強了學習方法的指導，對他們提出了不同的目標和要求。例如，基礎較好的學生我們就以更高的目標要求，力爭在此基礎上創(chuàng)造佳績，而對于基礎薄弱的學生則要求他們夯實基礎，力爭有較大的提高。注意加強與他們的溝通，消除學生的心理困惑，緩解考前心理壓力，注意考后的心理疏導。通過這些措施，讓參與輔導的學生在學習更加努力，心理更加健康，知識更加扎實，能力不斷提高�！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！鼻斑M的道路上有很多困難艱險，但我們將鍥而不舍�！八�山之石，可以攻玉”我們也將虛心學習別人的經驗，不斷地充實自己，同心同德，扎實工作。

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高三文科數學備課組學期工作小結

不知不覺，一個學期即將結束了，我們高三數學備課組在工作中取得了一定的成

績，受到年級、學校領導的認可。為了以后更好地開展工作，下面把我們的具體做法做一回顧總結如下：

一．以綱為綱，明晰考試要求

簡單地說，《考試說明》就是對考什么、考多難、怎樣考這3個問題的具體規(guī)定和解說。對《考試說明》進行橫向和縱向的分析，發(fā)現命題的變化規(guī)律。今后的教學和復習中首先要扎實學好基礎知識，并在此基礎上，注意各部分知識在各自發(fā)展過程中的縱向聯系，以及各部分知識之間的橫向聯系，理清脈絡，抓住知識主干，構建知識網絡。在總復習中要充分重視主干知識的支撐作用。了解使用新課程考生的實際情況；吸收新課程中的新思想、新理念，使高考數學科考查更加反映數學教育改革的發(fā)展方向。二．以本為本，把握通性通法

近幾年高考數學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調“注意通性通法，淡化特殊技巧”。有的知識點看起來在課本中沒有出現過，但它屬于“一捅就破”的情況，出現的可能也是有的�！白⒁馔ㄐ酝ǚ�，淡化特殊技巧”，就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關的知識�？荚囍行奶岢龅摹皯�更多地從知識網絡的交匯點上設計題目，從學科的整體意義、思想含義上考慮問題”的思想。盡管剩下的復習時間已經不多，但我們仍然要注意回歸課本。只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統地掌握基礎知識和基本方法，構建數學的知識網絡，以不變應萬變。在求活、求新、求變的命題的指導思想下，高考數學試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內容，也不會考查課本上的原題，但對高考試卷進行分析就不難發(fā)現，許多題目都能在課本上找到“影子”，不少高考題就是對課本原題的變型、改造及綜合�；貧w課本，不是要強記題型、死背結論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練、復習才有實效。三．以“錯”糾錯，查漏補缺

這里說的“錯”，是指把平時做作業(yè)、平時練習試卷中的錯誤收集起來。做題的目的是培養(yǎng)能力，是尋找自己的弱點和不足的有效途徑。俗話說“吃一塹，長一智”，多數有用的經驗都是從錯誤中總結出來的，因此，發(fā)現了錯誤及時研究改正，并總結經驗以免再犯，時間長了就知道做題的時候有哪些方面應引起注意，出錯的機會就大大減少了。如果平時做題出錯較多，就只需在試卷上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析，然后把試卷保存好，每過一段時間，就把“錯題筆記”或標記錯題的試卷看一看。在看參考書時，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記，以后再看這本書時就會有所側重。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。做一道題你從不同角度想出5種方法，與做5道同類型的題用的時間可能差不多，前者的效果肯定比后者要好得多。高考碰到平時做過的陳題可能性不大，而解題所需的知識、方法和能力要求都不會超出大綱，都會在平時復習中遇到，關鍵是要能觸類旁通。高三復習一開始，學生可能沒有這個習慣。

因此要求每位老師每月要整理以套學生的錯題試卷，供全組復習過程中使用。四．以考學考，提高應試技能

考試是一門學問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從心理調節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試，逐步適應。平時考試的試題要精選，要注意試題的新穎性、典型性，難度、梯度和計算量適中。一般說來，考試時首先要調整好心態(tài)，不能讓試題的難度、分量、熟悉程度影響自己的情緒，力爭讓會做的題不扣分，不會做的題盡量得分。然后認真、仔細讀題、審題，細心算題，規(guī)范答題。其次，應在規(guī)定的時間內完成，講究快速、準確。平時做題應做到：想明白、說清楚、算準確，即注意思路的清晰性、思維的嚴密性、敘述的條理性、結果的準確性。當然應試的策略要因人而異，比如基礎好的學生做填空、選擇題可以控制在45分鐘左右，基礎較差的可能需要1小時甚至更多時間，主要是看怎樣處理效果最好。每次考完后，學生自己都應認真總結，教師也要盡可能講評到位。

教師講評最好能包括四個方面的內容：①本題考查了哪些知識點？②怎樣審題？怎樣打開解題思路？③本題主要運用了哪些方法和技巧？關鍵步驟在哪里？④學生答題中有哪些典型錯誤？哪些屬于知識上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？教師自己還要考慮一個問題，就是針對學生存在的問題如何調整復習策略，使復習更有重點、有針對性。五、研究高考，科學安排

近幾年，高考數學試題穩(wěn)中有變，變中求新．其特點是：穩(wěn)以基礎為主體，變以選拔為導向，能力體現在“靈活”之中．

鑒于此，復習安排要做到：“二個加強三個突出”．

1．客觀題要加強速度和正確率的強化訓練．高考采取了客觀題減少運算量、降低難度，讓學生有更多的時間完成解答題，充分發(fā)揮選拔功能．這就需要第二輪復習要在速度，準確率上下功夫．小題訓練要定時定量訓練每周至少2次，總量不得少于15題，達到大部分學生一節(jié)課完成，“優(yōu)秀生”用30-35分鐘完成，失分不多于2個題目分的目標．題目設計，數形結合（4-5個），組合選（2-3個），“估算”或特值法（2-3個）．2．加強代數與幾何的有機聯系．

3．突出基礎知識的靈活運用．“基礎知識的靈活，運用就是能力”．高考試題總體分析來看，基礎性強了，但能力要求不低，其加強能力考查的途徑之一就是提高知識的靈活運用．讓“題海戰(zhàn)術”、“死記硬背”、“硬套模式”下去，讓重視分析、注重選法、思維靈活、學習潛力大的“上來”．

4．突出“三多一發(fā)展”訓練．“一題多問，層層遞進”是高考命題的又一特點．復習中，要多練多問，多練“由大到小”的分解訓練，多做結論發(fā)散訓練；發(fā)展一問為多問，一證為多證多算等．

5．突出學生閱讀分析能力訓練．試題敘述較長，部分學生就摸不著頭腦，抓不住關鍵，從而束手無策．這在應用題中較為普遍，其原因就是閱讀分析能力低.解決的途徑是，讓學生自己讀題、審題、作圖、設圖，強化用數學思想和方法在解題中的指導性，強化變式，引導

學生認識“差之毫厘，謬之千里”。另外，有意識，有目的地選擇一些閱讀材料，如與生產生活密切相關的應用題，利用所給信息解題等．六、注意問題：努力克服以下常見的錯誤偏向

1．克服難題過多，起點過高．復習集中幾個難點，講練耗時過多，不但基礎沒夯實，而且能力也上不去.

2．克服速度過快．內容多，時間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習，卻仍不會做．

3．克服只練不講．教師不選范例．不指導．忙于選題刻�。�

4．克服照抄照搬．對外來資料、試題,不加選擇,整套搬用，題目重復．針對性不強.5．克服集體會議不力．備課組不調查學情，不研究學生，對某些影響教與學的現象抓不住或抓不準，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學生“心煩意亂”．不研究高考，復習方向出現了偏差．

6.克服高原現象．第二輪復習“大考”、“小考”不斷，次數過多，難度偏大，成績不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學生忙于應付，被動做題，興趣下降.

7、強化合作意識。做到精誠團結，艱難與共。做到六個統一。①統一資料。②統一教學安排；③統一教學內容。④統一教學方法。⑤統一教學時間。⑥統一教學檢測。要分工合作，輪流負責，每人輪流備共案供大家參考，再根據個人具體情況適當添加，每月進行一次月考，每周一次周測，每周一次集體備課，研究復習備考發(fā)現的新問題，交流復習備考經驗。

8.認真選用好復習資料，堅持教師擁有多種資料，學生用一本資料。在實際教學中，教師可以根據學生的實際水平對多種資料進行有針對性的選擇、改編和重組，使之更符合本校或本班學生的實際水平，從而達到提高復習的針對性和復習效率的目的。凡是給學生訓練的題，教師都必須親自（至少）做一遍，只有這樣才能真正做到對學生解題的有針對性的訓練和指導。

9．為了更好地提高學生的解題能力，適應高考的新題型。加強對學生的練習檢查力度，強化落實到個人，加強糾錯教學。

我們將一直認真努力，并出色的完成領導交給的工作任務。

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