實驗小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)

實驗小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)

我校的數(shù)學(xué)教研組隊伍比較龐大，共有35位教師。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和全校師生的共同努力下，我們有幸成為了湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)團體會員單位，又被評為“株洲市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)先進單位”。這些榮譽和機會激勵了我們以更大的熱情做好我們的教學(xué)教研，回顧這兩年來，我們深感辛苦并快樂著，我們欣慰，因為我們付出了，努力了，收獲了。更進一步營造了濃厚的實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教研氛圍。這也是全局上下、各基層學(xué)校及各位同仁積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開拓進取、大膽創(chuàng)新、勇于實踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。

下面就這兩年來的數(shù)學(xué)教研工作，向諸位匯報交流，敬請?zhí)岢鰧氋F建議。一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的總體目標

我校課堂教學(xué)改革的目標是：以課標和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實施。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的具體措施及成效

（一）努力提升教師教學(xué)水平，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。1.學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。

學(xué)科素養(yǎng)是教師在所任教學(xué)科方面擁有的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等的總和，學(xué)科素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，涉及到教師“教什么”的問題，對教學(xué)工作產(chǎn)生著重要影響。為了促進教師自主提高學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)校專門舉行了一次教師的學(xué)科專業(yè)考試。力爭使老師們系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識，熟練地運用本學(xué)科的知識；形成熟練的學(xué)科技能，更好地樹立教師的威信，充分發(fā)揮教師的示范和表率作用；熱愛數(shù)學(xué)，從而潛移默化地影響學(xué)生。為了配合湖南省首屆數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽，我們學(xué)校也開展了數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽，選拔出李園和帥玉婷兩位老師參加醴陵市的數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽。帥玉婷老師獲醴陵市數(shù)學(xué)教學(xué)片斷一等獎，李園老師獲現(xiàn)場評課一等獎。9月份，李園老師和帥玉婷老師代表醴陵市參加株洲市小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽，榮獲“五項全能”二等獎，帥玉婷老師榮獲知識問題單項一等獎。

教學(xué)活動需要理論的指導(dǎo)，教學(xué)理論揭示了教學(xué)活動的規(guī)律和方法，是詮釋教師“怎么教”的科學(xué)。加強教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，有助于更好地理解教學(xué)現(xiàn)象、把握教育規(guī)律，有助于提高教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。結(jié)合學(xué)校我的書香校園活動，我們要求每個數(shù)學(xué)教師每期必讀一本教育專著，豐富自己的教學(xué)理論，并學(xué)會吸納各種教育理論的合理之處，形成自己獨特的教學(xué)風格。

2.落實教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地，積極構(gòu)建新課標下的適應(yīng)時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實并實施“有效教學(xué)”。兩年來，我們開展了多次課堂教學(xué)研究活動，其中“課堂教學(xué)探究”是由年級組集體備課，經(jīng)過反復(fù)打磨，推出一堂公開課。在整個過程中要試教三四次，年級組內(nèi)的每個老師都親身歷練著課堂變化的每一個細節(jié)�！皩W(xué)科帶頭人示范課”活動由數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人親自執(zhí)教，全體老師學(xué)習(xí)觀摩。“青年教師比武活動”采用抽課題，獨立備課的方式，考驗每位青年教師的教學(xué)處理能力。

反思是教師對自身教學(xué)思想和行為進行的思考，它對教學(xué)水平的提高具有重要作用。北京師范大學(xué)林崇德教授認為：“優(yōu)秀教師＝教育過程＋反思教師的教育工作，多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近了一程�！蓖ㄟ^反思，教師可以確認、堅持和推廣正確的教育思想與行為，可以糾正錯誤的思想和行為，從而使教學(xué)工作更加科學(xué)、合理。

在反思教學(xué)實踐時，我們要求反思要經(jīng)�；�、系統(tǒng)化。可以說，缺乏反思的教學(xué)實踐是盲目、被動和消極的。要求教師積極主動地把自己備課、上課、作業(yè)布置與批改、個別輔導(dǎo)等活動作為反思的對象，經(jīng)常對這些活動進行審視、分析和調(diào)控。在反思過程中，教師可以借助教學(xué)錄音、錄像、學(xué)生調(diào)查問卷、教學(xué)總結(jié)、反思日記、教案、學(xué)生作業(yè)與試卷等媒介進行反思，以提高反思的成效。通過反思，教師發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題，找到了解決問題的辦法，要用它去解決教學(xué)中的實際問題。通過反思，教師確認了自身教學(xué)中正確的思想和行為，就要在教學(xué)中堅持或推廣這些思想和行為，以進一步提高教學(xué)水平。為更好地促進大家反思，今年我們收集了很多優(yōu)秀的磨課案例準備參加“株洲市小學(xué)數(shù)學(xué)磨課案例征評大賽”。201*年李園老師的教學(xué)設(shè)計《因數(shù)與倍數(shù)（五下）》在“湖南省小數(shù)會第二屆團體會員單位第三次教學(xué)研討活動”中榮獲一等獎。

3.借鑒同行經(jīng)驗。

教學(xué)具有明顯的情景性，教師需要根據(jù)教學(xué)實際情況，隨機應(yīng)變地采取相應(yīng)的教學(xué)措施，這需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。借鑒同行經(jīng)驗是教師豐富自身經(jīng)驗的重要途徑，有助于教師提高教學(xué)水平。

在借鑒同行經(jīng)驗時，我們制定師徒結(jié)隊和年級集體備課的制度，為老師們提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師根據(jù)自己任教的學(xué)段、學(xué)科等實際情況，選擇一位或幾位優(yōu)秀教師作為自己借鑒的對象，并以他們?yōu)榘駱�，努力提高自身的教學(xué)水平。借鑒內(nèi)容主要是教學(xué)思想和信念。借鑒內(nèi)容包括具體的教學(xué)方法和技巧，也包括概括性較強的教學(xué)思想和信念。相比較而言，后者應(yīng)用或推廣的范圍更廣，對教學(xué)的影響更為深遠，對教師的幫助更大。

(三)豐富學(xué)生活動，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍，在校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教研組的老師們集思廣益，精心設(shè)計、周密組織，積極籌備下我校成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學(xué)節(jié)活動。在以“弘揚數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)魅力”為主題的陽光數(shù)學(xué)節(jié)活動中，同學(xué)們暢游數(shù)學(xué)王國、領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣，感受到了數(shù)學(xué)的無窮魅力，切身體會到了數(shù)學(xué)在成長過程中的作用，激勵了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，增強了用數(shù)學(xué)的意識，形成了校園良好的數(shù)學(xué)氛圍。

(四)從現(xiàn)實問題入手，開展小型課題研究。

小課題研究是教師基于職場實際，以解決教育教學(xué)工作中的具體問題為任務(wù)，對自身的工作進行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進的一種研究方式。小課題研究關(guān)注的是教師個人的教育教學(xué)反思與行為跟進、教師自身的問題解決與經(jīng)驗提升。在小課題研究中，教師個體是研究的主角，是研究的真正實踐者。今年上期，數(shù)學(xué)組成立了“作業(yè)反饋的有效落實”和“高效課堂的構(gòu)建”兩個小課題組。經(jīng)過一個學(xué)期的探索，我們對作業(yè)的設(shè)計，批改和糾正輔導(dǎo)等方面都取得了一些成功的經(jīng)驗。

（五）通過教師們不懈的努力，課堂教學(xué)初見成效。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營造了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好課堂文化，成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學(xué)節(jié)活動。同學(xué)們暢游數(shù)學(xué)王國、領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣，感受到了數(shù)學(xué)的無窮魅力，切身體會到了數(shù)學(xué)在成長過程中的作用，激勵了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，增強了用數(shù)學(xué)的意識，形成了校園良好的數(shù)學(xué)氛圍。教師自主編寫校本數(shù)學(xué)校本課程，拓展應(yīng)用，延伸課堂教學(xué)的空間。教師發(fā)展，得益學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，促進了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的可持續(xù)發(fā)展。組內(nèi)多位老師上的校級、市級、地級公開課受到有關(guān)專家的好評，我們有幸成為了湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)團體會員單位，又被評為“株洲市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)先進單位”

三、構(gòu)建了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的基本模式

建構(gòu)主義認為：學(xué)習(xí)是在一定的情境下，通過人際間協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程；學(xué)生獲取知識的過程是在其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)而獲得。我校數(shù)學(xué)教師通過多年的探究與學(xué)習(xí)，將一般情況下的教學(xué)流程設(shè)計如下：

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教學(xué)設(shè)計要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。

2.合作學(xué)習(xí)，自主探究

交流的過程促進思維的深刻性、靈活性，增進學(xué)生與學(xué)生之間團結(jié)、協(xié)調(diào)、合群共事的群體協(xié)作精神。為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高人際交往能力奠定良好基礎(chǔ)。解決問題是學(xué)習(xí)的目標，學(xué)生要圍繞自己提出的問題進行學(xué)習(xí)。

3.匯報成果，質(zhì)疑問難

教師組織學(xué)生進行階段性的小結(jié)，提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。幫助學(xué)生梳理知識，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。

4.訓(xùn)練提高，實踐運用

通過不同層次的練習(xí)，使學(xué)生對新學(xué)的知識以及方法進行鞏固訓(xùn)練、并盡可能讓學(xué)生能結(jié)合生活實際自己提出并解決生活中的實際問題。

四、問題與困惑

1．因我校教學(xué)班人數(shù)多，學(xué)生分組六人一組，一個班要分八組以上，四人一組要分十二組以上，活動中教師照顧不全，有些不自覺的學(xué)生就把活動時間變成聊天時間了，教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了，難以實現(xiàn)關(guān)注每一個學(xué)生。

2．新課改對教師課堂調(diào)控更難了。強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)把時間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，強調(diào)讓學(xué)生“動”起來，可當學(xué)生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收，課堂紀律，難于控制。

3．表揚過多讓師生過于疲憊，并且一些學(xué)生被表揚沖昏頭腦，有些驕傲。個別經(jīng)常受表揚的學(xué)生對表揚不以為然。

4．新課改對家庭教育的要求更高了。家長對新教材不熟悉，甚至有的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問，即使過問，頂多關(guān)注分數(shù)，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負增效”，給教學(xué)帶來了困難。

隨著新校園的進一步完善，我們數(shù)學(xué)組的學(xué)科建設(shè)工作也上了一個新臺階。相信在未來的一年里，我們定能做出更加出色的成績，把實驗小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)得更加精彩。

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醴陵市實驗小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)

我校共有六個年級46個班2500余名學(xué)生，其中承擔了小學(xué)科學(xué)教學(xué)任務(wù)的專職教師7名，兼職6名；40歲以下的科學(xué)教師占總數(shù)的64%；100%具備大專以上的學(xué)歷，其中本科以上學(xué)歷人數(shù)占45%，有4人是全日制本科院校的理化生專業(yè)畢業(yè)生；從事科學(xué)課教學(xué)4年以上的教師占總數(shù)的60%；90%的教師具備小學(xué)高級以上的職稱，1名科學(xué)特級教師，2名中學(xué)高級教師；學(xué)校儀器管理員、科技輔導(dǎo)員工作全部由科學(xué)教師承擔。

全校36年級全面開設(shè)科學(xué)課，較好的執(zhí)行了國家新課程課時實施計劃，保證了各年級每周二課時的課時計劃，目前我校全面使用湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版的科學(xué)教材。實驗儀器設(shè)備全部按照部頒儀器配備目錄一類標準進行配置。為了保證新課程教學(xué)的實施，全面提高科學(xué)教師和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，做了大量卓有成效的工作。成效顯著：“十一五”規(guī)劃重點課題“小學(xué)科學(xué)實驗室的建設(shè)與應(yīng)用研究”獲湖南省一等獎；“信息技術(shù)環(huán)境下綜合實踐活動研究”被列為湖南省“十二五”教育技術(shù)規(guī)劃課題，正在研究中；學(xué)校先后榮獲湖南省青少年科技活動示范基地、湖南省中小學(xué)科技創(chuàng)新教育基地、株洲市科普文明大院和株洲市青少年科技創(chuàng)新教育示范校。

我們立足于課改精神、立足于教育教學(xué)研究中科學(xué)學(xué)科新課堂教學(xué)的基本要求，不斷充實和完善課堂教學(xué)改革方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進步。在課堂教學(xué)改革中，采取揚長避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略，圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，積極推進和實施新課程改革�，F(xiàn)就我校科學(xué)課堂教學(xué)改革工作小結(jié)如下：一、科學(xué)課堂教學(xué)改革的基本目標

我�？茖W(xué)學(xué)科確立的教改目標是：以課標和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以科技創(chuàng)新為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生能動地學(xué)習(xí)，切實提高師生的科學(xué)素質(zhì)；由單純注重科學(xué)知識教學(xué)轉(zhuǎn)向全面的包括科學(xué)知識在內(nèi)的科學(xué)素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生對自然的興趣、科學(xué)觀點、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。更注重培養(yǎng)學(xué)生對自然界的正確態(tài)度、解決問題和科技創(chuàng)新的能力。

二、科學(xué)教學(xué)改革的具體措施和策略

1.保持專職和兼職教師隊伍數(shù)量和穩(wěn)定。把專職和兼職科學(xué)教師進行整合，逐步形成專職科學(xué)教師隊伍，保持科學(xué)教師隊伍基本穩(wěn)定；合理調(diào)備優(yōu)秀科學(xué)教師資源，整體提升科學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量。

2.大力開展科學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)。大力開展以科學(xué)知識和科學(xué)教學(xué)基本技能為主的科學(xué)教師的全員培訓(xùn)，組織更多的教師參加各級各類的教師培訓(xùn)、競賽等活動，著重培養(yǎng)課程意識在區(qū)域內(nèi)要形成兒童科學(xué)課程“要開展，要發(fā)展”；師資發(fā)展意識科學(xué)課程師資建設(shè)需要、必要，要建設(shè)好；課程資源意識科學(xué)課程資源要建設(shè)，要建設(shè)好；教學(xué)改革意識科學(xué)課要認真上，要上好。為進一步落實科學(xué)教研活動，促進教師專業(yè)化成長，為實施新科學(xué)課程，有效開展課堂教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。充分利用“兩基”、“兩項督導(dǎo)”的契機，按照國家頒布的實驗儀器一類標準，配齊配好實驗所需的儀器設(shè)備，為保證科學(xué)課堂教學(xué)的實施準備了較好的、充足的物質(zhì)和硬件基礎(chǔ)。

4.不斷提高科學(xué)教師地位。成立科技創(chuàng)新教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)主要由科學(xué)老師組成，不斷加大宣傳科學(xué)教學(xué)與科技創(chuàng)新整合工作的意義和重要性的力度，切實提高科學(xué)教師和科學(xué)教學(xué)工作在學(xué)校、家長和老師心目中的位置，落實好科學(xué)教師的地位和待遇；同時也要求科學(xué)老師勇敢面對困難，做出成績，尤其在與科技創(chuàng)新整合方面做出特色、打造自己獨有的品牌，用自己的行動表明科學(xué)教學(xué)是大有可為的。

5.共享優(yōu)秀教育資源。大力利用當前的現(xiàn)代技術(shù)手段和信息化網(wǎng)絡(luò)平臺共享優(yōu)秀教育資源，實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)合科技創(chuàng)新工作城鄉(xiāng)均衡發(fā)展；開展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)，實現(xiàn)優(yōu)秀科學(xué)教師資源城鄉(xiāng)共享。

6.成立學(xué)科委員會，大力開展小課題研究。通過開展小課題研究，如小學(xué)科學(xué)實驗室的建設(shè)與應(yīng)用研究、科學(xué)課程與青少年科技創(chuàng)新整合研究、科技創(chuàng)新教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐研究、信息技術(shù)環(huán)境下綜合實踐活動研究等等，針對課堂教學(xué)中存在的一些實際問題，對這些問題進行深入的研討和研究，了解和掌握一定的科學(xué)教學(xué)方法，逐步有效解決一些課堂實際問題。小課題研究的平臺比較豐富，有課堂教學(xué)研究、課題沙龍、觀念思辨、論文交流、集體攻關(guān)相結(jié)合等等。同時培養(yǎng)一批優(yōu)秀的科學(xué)教育研究型的老師，使科學(xué)教學(xué)工作能夠做到可持續(xù)發(fā)展。

7.開發(fā)了科技創(chuàng)新系列校本課程：《小發(fā)明創(chuàng)造與思維技法》、《活動手冊篇》、《指導(dǎo)手冊篇》、《地球篇》、《化學(xué)篇》、《數(shù)學(xué)篇》、《保護環(huán)境篇》等，不斷豐富了科

學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

三、科學(xué)課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容

科學(xué)課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容是加強科學(xué)課程與科技創(chuàng)新的整合，滿足不同層次學(xué)生的需要。選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢的、適應(yīng)社會發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識大廈永久基礎(chǔ)最必需的內(nèi)容。并加強科學(xué)各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系，強調(diào)知識、能力和情感態(tài)度與價值觀的整合。四、科學(xué)課堂教學(xué)基本流程或模式

在教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探究和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的原因和內(nèi)部聯(lián)系，找出變化規(guī)律的方法，在經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)到科學(xué)知識和學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。在科學(xué)課中，運用探究式教學(xué)法的主要目的是充分發(fā)揮學(xué)生在探究活動過程中的主體作用，讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力、自學(xué)能力和實際操作能力以及創(chuàng)新潛能。

在科學(xué)課堂教學(xué)的活動過程中，逐步形成了探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)的基本流程：1.提出問題引出課題，讓學(xué)生明確探究的目標、意義、途徑和方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，做好探究的準備。

2.學(xué)生自行提出問題的假設(shè)和猜想。

3.指導(dǎo)學(xué)生分組觀察、實驗，獨立進行實驗操作，獲得發(fā)現(xiàn)知識的實驗基礎(chǔ)。4.組織學(xué)生進行討論和交流，得出探究的結(jié)論。

5.歸納總結(jié)，將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律應(yīng)用于生活實踐，并不斷進行反思，生成新的探究主題和創(chuàng)造發(fā)明的課題。

6.延伸拓展（尋找開展“科技創(chuàng)新或科學(xué)實踐活動”的金點子或創(chuàng)意）。五、科學(xué)課堂教學(xué)改革成效1.為教育改革注入了新的活力

科技創(chuàng)新與科學(xué)課程的整合，有效地動員了科技界和社會的力量，大家關(guān)心和幫助教育改革。同時，也有效地調(diào)動了教師的積極性。教師能注意提高自己的科技水平，提高教育質(zhì)量。張菊英校長被評為湖南省特級教師、全國科研型教師、湖南省中小學(xué)教師隊伍建設(shè)專家指導(dǎo)委員會專家?guī)斐蓡T、株洲市中小學(xué)創(chuàng)新教育先進工作者、醴陵市獎教基金獲得者；余進勇書記被評為全國特色教育優(yōu)秀教師、中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會優(yōu)秀會員、湖南省優(yōu)秀青少年科技輔導(dǎo)員、湖南省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師

特設(shè)崗位計劃科技創(chuàng)新招聘面試專家、株洲市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員和中小學(xué)創(chuàng)新教育先進工作者、醴陵市小學(xué)綜合實踐學(xué)科帶頭人、醴陵市獎教基金獲得者；科技創(chuàng)新辦公室主任廖振華老師被評為宋慶齡兒童發(fā)明獎園丁獎、湖南省優(yōu)秀科技教師和輔導(dǎo)員、株洲市中小學(xué)創(chuàng)新教育先進工作者、醴陵市獎教基金獲得者；翁愛玲老師多次被評為株洲市中小學(xué)創(chuàng)新教育先進個人和優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員；殷美桃獲株洲市小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)競賽一等獎、株洲市小學(xué)“小小探索與發(fā)現(xiàn)”科學(xué)小論文優(yōu)秀指導(dǎo)老師。余進勇老師根據(jù)學(xué)科滲透的教學(xué)實踐所撰寫的論文《科學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主研究》在《發(fā)明與創(chuàng)新》〈中學(xué)時代〉（201*年8月第23期總第413期）雜志上刊登發(fā)表，《“節(jié)約用紙，保護環(huán)境尋訪紙的蹤跡”科學(xué)實踐活動》在教育部主管、中央教科所主辦的《綜合實踐勞動技術(shù)教育》雜志上刊登發(fā)表；《關(guān)注科技教育的德育功能，加強和改進學(xué)生思想道德建設(shè)》獲全國一等獎并在《當代教育論壇》刊登發(fā)表。2.學(xué)生的科技知識、實驗探究技能和科技創(chuàng)新能力得到增強

這些知識和技能雖然是有限的，但卻是精確而重要的，是通過科學(xué)實踐來得到的，這就使學(xué)生有了較好的正確建構(gòu)的知識和再學(xué)習(xí)的能力。

近兩年來，由廖振華老師指導(dǎo)學(xué)生作品《帶制動系統(tǒng)的手推車》和《充氣式摩托車雨衣頭盔》均獲地市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，湖南省第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎，并代表湖南省參加全國第六屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎大賽，分獲銀獎和銅獎。201*年廖振華老師指導(dǎo)學(xué)生作品《電動切割機的除塵裝置》獲地市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，湖南省第31屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎。同年7月，作為優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員項目代表湖南省參加全國第25屆青少年科技創(chuàng)新大賽榮獲株洲地區(qū)唯一一個三等獎。同年8月，該作品參加全國第七屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎大賽，榮獲銅獎。黃海燕等教師指導(dǎo)學(xué)生的科幻畫《大樹屋人類未來的家》獲地市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，湖南省第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎；科幻畫《盲人智能帽》獲湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，并送全國參評獲三等獎。屈文杰等12名學(xué)生參加201*年株洲市小學(xué)生“小小探索與發(fā)現(xiàn)”科學(xué)小論文征集評比活動，6人獲一等獎，3人獲二等獎，3人獲三等獎。屈文杰的《神奇的豬籠草》在《動手做報》201*年12月27日總第1066期第二版“身邊的科學(xué)”欄目刊登發(fā)表。

余進勇老師結(jié)合家鄉(xiāng)傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)組織學(xué)生開展的“低碳時代，醴陵的煙花鞭炮還能走多遠”以及“醴陵‘中國紅瓷’陷入魚龍混雜的困境調(diào)查與研究”等等科學(xué)實踐活動得到了許多家長的大力支持，他們與孩子共同研究，一樣的好奇，一樣的

參與，使這些活動大獲成功，不僅讓孩子們受到科技熏陶，也讓家長們有了情感收獲。前項活動在第三十一屆株洲市青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲二等獎，并在上�！秳邮肿觥罚ㄓ袆h減）和《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志全文刊登發(fā)表；后項活動在第三十一屆株洲市青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎，并送省參評獲二等獎。像這樣開展的科學(xué)實踐活動還有很多，并且在省、地市級青少年科技創(chuàng)新大賽均獲等級獎或刊登發(fā)表。尤其值得一提的是201*年整個醴陵市只有7件作品被株洲市選送參加湖南省第32屆青少年科技創(chuàng)新大賽，我校就占了4件科技作品。而且該4件作品均獲省二等獎（他們分別是廖振華老師輔導(dǎo)的2件發(fā)明創(chuàng)造作品：文志遠同學(xué)的《汽車排氣管余熱道路融冰裝置》、張駿同學(xué)的《衛(wèi)星天線自動去除冰雪裝置》；余進勇老師輔導(dǎo)的屈昭雯、張駿、余航、姚舒琪、陳磊和李信等“瓷藝彩繪”科技興趣小組實施的科學(xué)實踐活動《醴陵“中國紅瓷”陷入魚龍混雜困境的調(diào)查與研究》；陳曉莉老師輔導(dǎo)湯慧同學(xué)的科幻畫《永遠震不倒的房子》），一所農(nóng)村小學(xué)同時有4件科技作品參加比賽并均獲省二等獎獎勵的學(xué)校，縱觀全省僅此一家。廖振華老師輔導(dǎo)宋煒的發(fā)明創(chuàng)造《電動切割機的除塵裝置》榮獲201*年湖南省中小學(xué)生芙蓉創(chuàng)新獎（省政府主辦），這是全省所有學(xué)生獎項中株洲地區(qū)小學(xué)組唯一的兩個三等獎之一，整個醴陵市僅此一件。

201*年科技創(chuàng)新教育成果更是輝煌。醴陵市共有4項科技創(chuàng)新作品獲株洲市一等獎并被選送參加湖南省第33屆青少年科技創(chuàng)新大賽終評展示活動，我校占醴陵半壁江山又有2件入圍，是整個湖南省小學(xué)組唯一有2個項目參加終評展示的學(xué)校。其中，廖振華老師輔導(dǎo)邱卓爾的發(fā)明創(chuàng)造《自走式汽車用三角警示牌》獲省二等獎。整個株洲地區(qū)優(yōu)秀科技實踐活動入圍參展項目只有2件，其中之一就是我校余進勇老師指導(dǎo)屈文杰、陳庶乾、張錦怡、江正涵和郭汝一等研究性學(xué)習(xí)小組實施的科學(xué)實踐活動《指甲油對人體危害的實驗研究》獲醴陵市唯一的省一等獎，并在《發(fā)明與創(chuàng)新》201*年第6期中學(xué)版的“研究性學(xué)習(xí)”欄目全文刊登發(fā)表。

組織學(xué)生參加由中國教育科學(xué)研究院、中國教育學(xué)會、中國發(fā)明協(xié)會、中國光華科技基金會聯(lián)合舉辦的“第六屆全國中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新作品邀請賽”，我校10名學(xué)生八個科技創(chuàng)新作品從全國20多個省、市、自治區(qū)近二千所中小學(xué)校的3000多件作品中脫穎而出，一舉奪得1金1銀6銅佳績，列整個湖南省小學(xué)組第一。此外，廖振華、余進勇獲本次大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。具體獲獎情況如下：

金獎（1名）作者高揚作品名稱隱藏式有線電視機頂盒收納裝置銀獎（1名）邱卓爾自走式汽車用三角警示牌銅獎（6名）范雨朦高揚高揚王世昆謝韓彬江正涵曹天陳景盈固體肥皂余進勇一種方便可調(diào)節(jié)橡皮擦的鉛筆余進勇多功能鉛筆衛(wèi)星天線自動去（除）冰雪裝置汽車排氣管余熱道路融冰裝置聲控臺燈余進勇廖振華廖振華余進勇廖振華指導(dǎo)教師廖振華3.由于強調(diào)科學(xué)教育要和語言教育緊緊的聯(lián)系在一起，伴隨著科學(xué)實驗，要求學(xué)生用盡可能多的詞匯來表達所進行的、真實的客觀過程，包括描述、假設(shè)、推理、證明、總結(jié)和歸納。這樣有利于學(xué)生掌握更多的詞匯和正確地運用詞匯。

4.小組在一起實驗，有利于提高學(xué)生討論、交流、表達的能力，有利于培育傾聽和尊重別人的意見，合作進行實驗、探究的團隊精神。

5.增強了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的主動性，改變了教學(xué)過程中學(xué)生的行為和態(tài)度。這一點，對學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生來說，效果更明顯。

6.科技創(chuàng)新和科學(xué)課程的整合，改變了課程、班級和教師隊伍建設(shè)，也全面促進了學(xué)校教學(xué)和行政運作的變革。學(xué)校先后榮獲湖南省青少年科技活動示范基地、湖南省中小學(xué)科技創(chuàng)新教育基地、株洲市科普文明大院和株洲市青少年科技創(chuàng)新教育示范校。

六、科學(xué)課程改革面臨的問題或困惑

1.教師的培訓(xùn)有待加強。“強調(diào)學(xué)生探究，而教師大多不習(xí)慣探究。”一個自己都不會探究、不愿探究、不習(xí)慣探究式思考的教師，是不可能教學(xué)生學(xué)會探究的。

2.科學(xué)教材難把握

翻開科學(xué)教材我們不難看出，圖片占據(jù)了教材絕大多數(shù)的版面，敘述性的文字少得可憐。如何組織學(xué)生進行研究，該研究些什么？怎樣研究？科學(xué)課程標準提出用“教材教”的教學(xué)理念，教師針對這樣的教材更是一籌莫展了。

3.科學(xué)課難上

我們看到這樣的教學(xué)現(xiàn)象：科學(xué)教師在課前花費大量的時間和精力設(shè)計教案、準備材料、制作教具，結(jié)果在課堂上要么學(xué)生提不出問題冷了場，要么是瞎提問題亂了場；課前準備的材料經(jīng)常是蜻蜓點水走過場；討論、交流時，學(xué)生出不了場；進行科學(xué)探究活動，結(jié)果又收不了場。

4.科學(xué)課難評價

我們看到這樣的教學(xué)現(xiàn)象：課堂上熱熱鬧鬧，掌聲笑聲都能聽得到，氣氛熱烈又踴躍，有時一次探究活動下來，學(xué)生什么結(jié)果都沒有得到。這是不是一節(jié)好課呢？該如何看待教學(xué)目標的達成度呢？

5.科學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何監(jiān)控一直是影響科學(xué)課程健康發(fā)展的一個重要因素，如何進行？如何發(fā)布？是否符合素質(zhì)教育對于課程評價的要求？教育行政主管部門如何看待科學(xué)課程的質(zhì)量建設(shè)問題？

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。新課程需要我們共同學(xué)習(xí)、勤于探索，勇于創(chuàng)新實踐，才能不斷完善。

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