二年級數(shù)學(xué)德育工作總結(jié)

二年級數(shù)學(xué)德育工作總結(jié)

教育學(xué)家赫爾巴德曾說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學(xué)，就失去了手段和目的”。數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，也是學(xué)校實(shí)施德育教育的一個(gè)重要途徑。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要結(jié)合教材具體事例，凸顯教材中的德育要素，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的德育功能。一、結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材，弘揚(yáng)祖國數(shù)學(xué)文化

1、弘揚(yáng)我國數(shù)學(xué)光輝歷史，激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自信心

我國是四大文明古國之一，也是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華民族有光輝燦爛的數(shù)學(xué)史。在現(xiàn)行的人民教育出版社，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)課本中收入了許多生動(dòng)的素材，展示我國悠久的數(shù)學(xué)歷史，介紹我國數(shù)學(xué)家的杰出成就和古代中國人對數(shù)學(xué)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。

2、結(jié)合例題德育素材，歌頌美好生活

數(shù)字是體現(xiàn)問題的最佳媒介，學(xué)生在學(xué)習(xí)了讀出大數(shù)，寫大數(shù)后，就通過讀出、寫出大數(shù)來反映我們現(xiàn)在生活中一些數(shù)字素材，使學(xué)生從數(shù)字中體會(huì)現(xiàn)在的美好生活。（1）例如201*年我國入境旅游人數(shù)達(dá)：九千七百九十萬八千三百人次。從這些數(shù)字中不僅體現(xiàn)了所學(xué)知識，又從數(shù)字反映出進(jìn)入世紀(jì)年后人們生活水平的提高。生活質(zhì)量的提高。（2）又如：三位數(shù)乘兩位數(shù)的主題圖介紹了馬車，自行車，小汽車，火車，高速火車，飛機(jī)等交通工具的圖片，使學(xué)生了解了現(xiàn)代交通的常識，使同學(xué)們認(rèn)識了現(xiàn)代交通的便捷和生活的美好藍(lán)圖。（3）在學(xué)習(xí)了讀數(shù)寫數(shù)后，教材展現(xiàn)了大量數(shù)據(jù)信息，我們要及時(shí)進(jìn)行德育教育，如“到201*年我國的公路有一百七十萬千米；201*年我國共有小學(xué)四十九萬一千三百所；201*年我國入境旅游人數(shù)達(dá)九千七百九十萬八千三百人次。這些數(shù)字一一展現(xiàn)了發(fā)展中的中國闊步向前，走向小康的足跡。又如用大數(shù)展現(xiàn)我國的主要的農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量：棉花有2萬噸；早稻87萬噸；水果632萬噸；蔬菜1750萬噸；茶葉14萬噸；油菜籽44萬噸；甘蔗106萬噸。這些數(shù)字素材從物資方面生活水平方面展示我國物產(chǎn)豐富，地大物博，人民過上幸福生活的美麗圖片。

在教學(xué)中，教師適時(shí)抓住這些數(shù)學(xué)素材，對學(xué)生進(jìn)行德育啟發(fā)，使小學(xué)生心里泛起對祖國母親的依賴之情和自豪感。3、欣賞生活中的數(shù)學(xué)美

生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)找規(guī)律中，例題中展示利用有規(guī)律的排序，可以獲得美麗的拉花，裝點(diǎn)空間，使學(xué)生萌生創(chuàng)造美好生活的欲望和做法。使學(xué)生感知數(shù)學(xué)對美的塑造的重要性，生活中處處離不開數(shù)學(xué)。二、根據(jù)知識特點(diǎn)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度

⑴數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)中，計(jì)算題是基本功。在計(jì)算教學(xué)中，要使計(jì)算過關(guān)就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。例如：“在計(jì)算過程中題目有沒有抄錯(cuò)？運(yùn)算順序是否正確，能否簡便計(jì)算？”在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生一步一回頭，自覺進(jìn)行檢查，做錯(cuò)及時(shí)糾正，自覺分析錯(cuò)誤原因，防止再錯(cuò)等習(xí)慣。同時(shí)要求學(xué)生對題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號、等數(shù)學(xué)元素書寫清楚工整，規(guī)范書寫格式，做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣，認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

⑵挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生靈活多角度思維的能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)之所在,而創(chuàng)新能力核心的體現(xiàn)是創(chuàng)新思維,創(chuàng)造性的思維和創(chuàng)新的行動(dòng)是相輔相成的,沒有創(chuàng)造性的思維就不會(huì)有創(chuàng)造性的行動(dòng)。因此,創(chuàng)新思維對小學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展方面起到了不可替代的作用。創(chuàng)新思維指思維要有廣闊性指善于從多方面、多角度、不依常規(guī)地去思考問題,它反映思維的寬度與廣度。發(fā)散性思維即求異思維,是創(chuàng)造思維的主要成份,它指對同一個(gè)問題探求不同的解答方法的思維過程和思維方法。2、培養(yǎng)合理安排，有序思維，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的做事態(tài)度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透運(yùn)籌思想，使學(xué)生面對實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略。而且培養(yǎng)學(xué)生從眾多的方法中尋找最優(yōu)的方法，從小就培養(yǎng)學(xué)生住事情講究方法，優(yōu)化做事方法，體會(huì)運(yùn)籌思想在生活中的運(yùn)用。3、

挖掘素材，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

通過閱讀資料（1）生產(chǎn)201*張賀卡要消耗1棵3米高的樹；（2）根據(jù)中華環(huán)境保護(hù)基金會(huì)對北京地區(qū)機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)、商社及郵電等部門的調(diào)查，該市每年圣誕節(jié)期間的賀卡郵寄量達(dá)3000多萬張，相當(dāng)于砍伐10年生樹木10000棵。通過寄賀卡這件小事，使學(xué)生看到環(huán)保的大事情，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。。（3）學(xué)習(xí)平均數(shù)的例題素材就是同學(xué)們發(fā)女足搜集空的礦泉水瓶的內(nèi)容，這一素材就會(huì)從節(jié)約，環(huán)保的角度啟發(fā)學(xué)生的心智，塑造學(xué)生的心靈。

小學(xué)生的思維可塑性極強(qiáng)，思想及富塑造基礎(chǔ)，每個(gè)小學(xué)生都是成長中的小苗，積極發(fā)覺素材，培養(yǎng)學(xué)生初步的愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的思想感情；使他們成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，打下初步的良好的思想品德基礎(chǔ)。

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國培發(fā)展責(zé)任

晉中開發(fā)區(qū)北六堡小學(xué)馮云

轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育思想。不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就得淘汰，要在教學(xué)這片土地上找到自己的一畝三分地，學(xué)習(xí)是唯一的路！曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此在工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。

隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以，我要更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟？

理論應(yīng)用于實(shí)踐，勇敢迎接挑戰(zhàn)。我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整；每上一課都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。這對我今后將會(huì)有很大的幫助。

通過學(xué)習(xí)破除了課題研究的神秘感，對課題研究的方法、形式等都做了具體的引領(lǐng)。讓我認(rèn)識教師要做自己的研究,不斷地思考，對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究，教師的，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。開展校本教研，帶動(dòng)他人進(jìn)步。我自己不但帶頭鉆研，還要帶動(dòng)引領(lǐng)其他數(shù)學(xué)教師共同進(jìn)步。校本教研是當(dāng)今教師專業(yè)化的重要途徑，學(xué)校從學(xué)校發(fā)展的高度,從教師群體的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)問題，組織教師開展校本教研。將教師實(shí)踐中的問題、困惑專題化，專題課題化，調(diào)動(dòng)全體教師和一切可以調(diào)動(dòng)的力量，運(yùn)用科學(xué)的方法共同研討，探求最優(yōu)的解決策略。在研究的過程中提升教師的專業(yè)能力。有時(shí)研究教學(xué)，有時(shí)解讀課標(biāo)，研究的切入口不同，但最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)素質(zhì)的能力。

學(xué)習(xí)和思考并沒有停止，也不能停止！我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

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