國培工作總結
201*-201*“國培計劃”政治學科
總結
此次參與“國培計劃”內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)中小學骨干教師遠程培訓項目(201*年)政治學科的學習培訓,盡管非常累,但是大家收獲多多,現(xiàn)在我把本人參與學習培訓的感受和想法給總結出來大家共同來分享。
一、提供了一個寶貴的提升自我的平臺。
我參加的此次培訓是網(wǎng)上培訓,而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓,在這樣的學習環(huán)境里,我們除了能接受相關理論知識的文字圖片資料外,還可以“零”距離的接觸到一些名師、專家的授課,觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課,還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學員交流學習體會,共同學習,加強學員之間的聯(lián)絡和交流。同時,參加培訓的學員不但可以集中學習,而且還可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時,也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境,選擇適合自己的學習方式,掌握學習技巧、策略,最終學會學習。所以說通過培訓進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學水平的一個重要途徑。而且我們還可以與專家互動,視頻疑難解答,這真是難得的機遇,給我們提供了一個寶貴的提升自我的平臺。
二、樹立終身學習的學習觀念。
俗話說“活到老,學到老”,這句話對一個教師來說是很有現(xiàn)實意義的。雖然我從教十幾年,但是知識一直在更新。尤其是信息技術
在教學中的運用,和對時代脈搏的把握,現(xiàn)代中學生的特點,都需要我學習。因此,教師要在工作中不斷加強自身業(yè)務學習,讓自己的知識結構與時俱進地得到調(diào)整和改善,F(xiàn)代社會,各種知識更新?lián)Q代快,舊知識迅速老化,新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統(tǒng)觀念,不愿意學習,勢必跟不上形勢,因而隨著新一輪課改的進行,教師應樹立終身學習的理念
三、落實初中思品新課程標準要求。
政治課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉變,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過此次學習,受益匪淺,那種注重機械記憶的學習方法,嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展,不利于學生的長遠發(fā)展。新課程標準和國培給中學思品注入了新鮮血液,找到一個新的突破口。初中政治教學直接面對的是中考,同時還不搞應試教育,教師及學生在意識上必須有很大的轉變四、轉變理念、勇于創(chuàng)新。
四、在教學中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標。
更新教學觀念,營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識,形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學,提高創(chuàng)新能力。其次,課堂上讓學生能討論交流、合作與探究,最后達到生成。在我們的課堂教學中,經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況,當老師將本節(jié)課的中心問題呈現(xiàn)出來,優(yōu)生就掌握大局,多數(shù)同學當聽眾。其原因主要是因為學習的主體中,一部分是主動學習,另一部分是被動學習。如何讓這些被動參與者也主動參與學習?可以把課堂
教學設計成小組合作探究的形式,優(yōu)生帶動其余的學生,使每個同學都參與進來,每名學生有事可做。老師流動性的指導,以使結果更加完美。討論交流結束,問題由小組發(fā)言人回答,其余同學補充。這樣,以往在學習上依賴別人,缺乏學習自覺性的同學態(tài)度就有明顯的變化,課堂氣氛十分活躍。這種互討論互交流的合作方式,訓練了同學們表達能力,培養(yǎng)了同學們良好的聽、說、看的習慣,促使學生主動參與學習的積極性,能生幫生解決的問題,不用老師一一講解,重要的是培養(yǎng)了我們同學團結合作互相競爭的精神。六、提高專業(yè)能力,受益匪淺。
通過這次培訓對提高教師素質(zhì),推動學校教育教學改革,逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多。同時,也感到還有許多需要學習的地方,但我有想通過自己的不懈努力和學習,一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水
總結人張艷201*/1/3
擴展閱讀:教師進修學校201*年國培工作總結
登封市教師進修學校“國培計劃”工作總結
為切實提高中農(nóng)村中小學教師的整體素質(zhì)和教育教學水平,縮小城鄉(xiāng)教育差距,促進農(nóng)村地區(qū)基礎教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展提供師資保障,教育部啟動了“國培計劃農(nóng)村骨干教師培訓”項目。作為落實培訓項目的進修學校,在教體局“國培計劃”領導小組高度重視此項工作,精心組織、強化管理、健全制度、責任到人、骨干引領、明確要求,落實到位。對整個培訓過程緊抓不放,針對農(nóng)村中小學教師在教育教學過程中面臨的主要問題和困難,采取集中培訓及遠程培訓方式相結合,以集中培訓和遠程培訓兩種方式相結合的培訓模式,多角度,分層面的進行了混合式培訓,效果良好,F(xiàn)將我縣本次培訓的工作總結如下:
一、概況
我市共有770名教師參加201*年“國培計劃”培訓,770名教師參加遠程培訓,參培率100%,合格770人,合格率100%,共有453名教師學習成績達到優(yōu)秀,成績優(yōu)秀率為58.80%,圓滿完成教體育黨委交給的培訓任務。
二、組織領導
為確保“國培計劃”的順利實施,學校就培訓工作的實施進行了多次的專題研究,成立了以校長為組長、主管副校長為副組長、教導主任和教導副主任為成員的“國培計劃”實施領導小組,教導處全力投入此項工作中去,制定周密的培訓方案和嚴格的管理措施,各校相應成立以校長為組長的“國培計劃”領導小組,為“國培計劃”的順利實施打下了堅實的基礎。
三、管理措施
1、強化管理健全制度
為加強“國培計劃農(nóng)村中小學骨干教師培訓”管理工作,增強培訓的績效觀念,保證培訓效果和質(zhì)量,于201*年11月23日在教體局一樓召開了全市“國培計劃”推進會,就前一階段的問題和不足,李主席和張科長提出了明確的目標和任務,將此次培訓結果納入各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校、市直各中小學年度考核目標,要求各校認真組織、督促參培教師積極參加培訓,遴選在校本研修中發(fā)揮輻射作用的骨干教師培訓,建立電子檔案庫、對外出學習的教師及遠程學習的教師監(jiān)控到位,采取有效的激勵措施,將此次培訓學時和成績納入教師檔案,與年度考核掛鉤、與績效工資掛鉤、與教師繼續(xù)教育考核掛鉤、與評優(yōu)晉級掛鉤,扎實推進國培實現(xiàn)了參訓率達到100%。
2、落實責任注重服務
此次“國培計劃”項目培訓時間長,任務重。為防止培訓流于形式,使培訓工作真正落到實處,我校領導多次組織學科輔導教師統(tǒng)一思想、明確任務,落實責任,分工協(xié)作,從嚴從細科學管理,要求每位參培學員把此次培訓作為一種機遇來把握,作為一種責任來擔當,做到專心收聽收看,認真做好學習筆記,按時上傳作業(yè)、交流、發(fā)帖等活動,不做與培訓無關的事。教師遠程學習,由于參訓人數(shù)多,分散不集中、出現(xiàn)的問題不能面對面的交流。鑒于此,各班通過建立QQ群、建立通訊錄等,利用電話、短信、郵箱、班級公告和簡報為學員之間和輔導教師之間搭建交流的平臺。多次召開了培訓輔導教師和管理人員會議,要求班級輔導教師及時將“國培計劃”的注冊時間、課程安排、如何正常收看培訓課程視頻、如何上傳資源等進行發(fā)布,讓學員們不管是白天,還是晚上都可以隨時交流自己的學習體會或困惑,確保了整個培訓工作的高效、平穩(wěn),使“國培計劃”落到了實處。
3、三管齊下強化監(jiān)督
采取各校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)“國培計劃”實施領導小組督查,鼓舞士氣;班級輔導教師每周三上午上報學情分析,并電話催促,對懶、拖、散的學員,在各管理群進行通報;教導處統(tǒng)一管理、上下協(xié)調(diào)三管齊下的辦法,提醒各參培學員按時上網(wǎng)完成任務,積極參訓研討交流,理論與實踐結合,做到有“做”、有“評”、有“答”,取得了很好的成績。
四、培訓保障
為讓參培教師能有充分的時間和精力參與到學習之中,我校為參訓教師提供必要的學習場所、設備、時間等保障措施和網(wǎng)絡技術支持,合理解決好參培教師學習與工作之間的相關問題,在學習中,雖然部分農(nóng)村中小學上網(wǎng)條件有限,但并沒有擋住教師們學習的步伐,在這期間涌現(xiàn)了許多感人的事跡:有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)電腦極少,出現(xiàn)學員們爭電腦的事,學校領導及時出面予以協(xié)調(diào),對電腦使用進行排班;有的身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)村級小學的學員根本沒有條件上網(wǎng),星期五上完課就匆匆往城里趕,或在親戚朋友家、或在網(wǎng)吧整夜學習,星期天又趕往學校上課,來也匆匆,去也匆匆,都只為努力提升自己的業(yè)務技能。
五、培訓效果
此次“國培計劃”項目培訓,貼近教學,貼近課堂,形式新穎,內(nèi)容符合教師的需求,講授精彩具有針對性、實施性和前瞻性。教師積極性很高,參加短期集中培訓的教師們認真聆聽眾多專家、學者乃至國內(nèi)權威人士的講座,傾聽他們對教學的理解、感悟他們的思想方法等。遠程培訓給教師們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,開闊了視野,更新了理念,為今后的教學實踐起了提綱挈領的作用,為今后的教學、教研工作注入了源頭活水。
六、培訓建議
此次培訓暴露許多問題,有待以后的工作中加以改進:1、外出培訓教師所到的培訓院校與縣級管理機構缺乏有效溝通;
2、縣級培訓機構相應的培訓經(jīng)費不足,難以落實培訓的實效性;
3、部分教師參與交流的意識和能力還不夠強,少數(shù)教師至今對網(wǎng)絡教育平臺操作不熟練,不能積極參與交流;由于農(nóng)村地區(qū)有的學校微機的配置較低、有的超出了連接寬帶的范圍,制約和影響了遠程培訓工作的質(zhì)量與效果。
本次培訓讓一線教師實現(xiàn)了和專家零距離的對話與交流,從根本上解決了許多實際問題和困難。我們將一步關注本次參訓教師的每一個反饋信息,加大在崗實踐學習的指導力度。今后將爭取更多的研修培訓機會,切實提升教師隊伍整體素質(zhì),努力提高全市的教育教學質(zhì)量,全力推動全市教育再上新臺階。
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