幼教專(zhuān)業(yè)工作總結(jié)

幼教專(zhuān)業(yè)工作總結(jié)

（教師研修中心教研員：王素平）

一、在學(xué)習(xí)中感悟

作為一名教研人員而言，最深的感受是深信厚積才能薄發(fā)的道理，只有以加倍的努力和熱情去關(guān)注教改信息、洞悉教育理論體系與基本模式，才能使自己真正成為一個(gè)有思想、有見(jiàn)地、有根基的新型教研員，才能真正適應(yīng)課改的需要。因此，我不斷加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)研究，充實(shí)理論學(xué)習(xí)，打造自身基礎(chǔ)。對(duì)《綱要》、《指南》進(jìn)行更深層次透徹地解讀，我不再為自己能隨口背出其中的某一段而引以為榮，更多的是將文字表面融入實(shí)際工作、當(dāng)前遇到的一些難點(diǎn)問(wèn)題中來(lái)剖析和理解。同時(shí)，經(jīng)常通過(guò)專(zhuān)業(yè)雜志、教育網(wǎng)站、外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)等多種渠道汲取先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，除了參加各種培訓(xùn)之外，還定期自學(xué)了多種教育理論，在這些書(shū)籍中不斷更新自己的教育觀念、擴(kuò)充自己的眼界，提升理論水平。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是能運(yùn)用到實(shí)際之中，解決一些實(shí)際的問(wèn)題，并先后根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)了幾篇論文分別發(fā)表教育專(zhuān)刊中。

２、在實(shí)踐中發(fā)展

作為一名幼教教研員，我認(rèn)為作為一個(gè)管理者應(yīng)為課改服務(wù)，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，真正幫助教師解決一些困難，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，比如從教師的角度考慮：教師在課改中最需要的是什么？嘗試以教師為本，以教師伙伴者的身份，將幫助、扶持、推進(jìn)的工作作風(fēng)滲透到工作之中，幫助教師解決實(shí)際困難。我深深體會(huì)到在課改工作中，起關(guān)鍵作用的是教師，因?yàn)榻處熓钦n改實(shí)驗(yàn)的直接執(zhí)行者，課改的成功與否取決于教師們的觀念。要實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展，必須要借助于富有內(nèi)涵的幫助和推進(jìn)，經(jīng)常與老師進(jìn)行傾心交流、思維碰撞中不斷支持，才能推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的整體提升。

３、在思索中前行

不斷根據(jù)實(shí)際工作情況重新調(diào)整、找準(zhǔn)定位，以園本研訓(xùn)為出發(fā)點(diǎn)，把研訓(xùn)工作的立足點(diǎn)放在如何促進(jìn)教師實(shí)施新《綱要》能力的提高上，將關(guān)注點(diǎn)放在讓幼兒真實(shí)有效地發(fā)展上，并以項(xiàng)目研究為契機(jī)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)。我指導(dǎo)老師們從解讀孩子入手，讓老師們選擇部分幼兒作為觀察對(duì)象，分別從不同的角度運(yùn)用照相與文字等形式，堅(jiān)持每天對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行細(xì)致的觀察記錄，從活動(dòng)鏡頭、活動(dòng)實(shí)錄、指導(dǎo)策略、指導(dǎo)設(shè)想等方面進(jìn)行不斷分析、反思、發(fā)現(xiàn)并及時(shí)分析觀察對(duì)象的點(diǎn)滴變化，及時(shí)調(diào)整教育方式，取得了“個(gè)體差異”教育的極佳效果，而我自己在此過(guò)程中也得到了極大的提高。

教研員更多的是應(yīng)該通過(guò)不懈的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐使自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育理念、科研能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)不斷提高，更重要的是不斷發(fā)揮自身作用，和教師們共同成長(zhǎng)，教師的教育觀念發(fā)生了變化，她們逐步樹(shù)立了“發(fā)現(xiàn)天賦、張揚(yáng)個(gè)性、家園形成合力”的教育觀念，先后迎接了幾次國(guó)家、省、市、幼教工作觀摩，均取得了專(zhuān)家的較高評(píng)價(jià)。當(dāng)面對(duì)專(zhuān)家們提出的種種問(wèn)題，老師們能一一解答，思路清晰，有理論有實(shí)例。在活動(dòng)中教師們教育觀念的改變、教師創(chuàng)設(shè)的讓幼兒參與的環(huán)境、體現(xiàn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的實(shí)施，對(duì)我們大家來(lái)說(shuō)都是一種全新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，我們?cè)��?jīng)有過(guò)的迷茫和困惑，曾經(jīng)經(jīng)歷的艱辛和曲折，都將敦促著我們不斷地去學(xué)習(xí)、深入地去思考、坦然地去面對(duì)，作為我更深感任重而道遠(yuǎn)，今后我還將繼續(xù)憑著追求卓越和優(yōu)秀的精神動(dòng)力、不斷超越的進(jìn)取心，繼續(xù)投入到幼教研究與實(shí)踐之中，為做園本教研的引領(lǐng)者、課程改革的探索者、青年教師的培養(yǎng)者、園本課程的開(kāi)發(fā)者而努力！

“踏踏實(shí)實(shí)做事，認(rèn)認(rèn)真真做人”歷來(lái)是我生活工作的宗旨。不求一時(shí)的浮華，不求一絲的僥幸，踏著節(jié)拍向前走。

近三年專(zhuān)業(yè)工作列表：專(zhuān)題講座情況：

201*年5月：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》考前培訓(xùn)201*年10月：《如何寫(xiě)教育案例》專(zhuān)題研訓(xùn)

201*年8月：《主題教育活動(dòng)的組織與實(shí)施》專(zhuān)題研訓(xùn)201*年11月：《學(xué)前心理學(xué)》講座201*年3月：《芻議集體備課》講座201*年4月：《本土課程開(kāi)發(fā)相關(guān)知識(shí)》講座業(yè)務(wù)指導(dǎo)情況：

201*年3月：指導(dǎo)張?jiān)啤稌?huì)站立的雞蛋》、游淼《在農(nóng)場(chǎng)里》、陳芳《我會(huì)剪貼》幼兒教育活動(dòng)，參加送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。

201*年4月：指導(dǎo)幼兒教育活動(dòng)錄像評(píng)比中，魏玉濤老師的《好玩的氣球》、程淑青老師的《圖形娃娃》、麻興彩老師的《getup》、邵華老師的《小動(dòng)物和狼》、岳霄老師的《拔蘿卜》等教育活動(dòng)分別獲市一、二、三等獎(jiǎng)。

201*年3月：優(yōu)秀主題教育活動(dòng)評(píng)比中，周俊改等老師的《熱鬧的元宵節(jié)》、計(jì)愛(ài)華等老師《我來(lái)說(shuō)新年》、周軍定等老師的《快樂(lè)的植樹(shù)節(jié)》、分別獲縣級(jí)一二三等獎(jiǎng)。

201*年4月--------6月指導(dǎo)東白城幼兒園成功的迎接了國(guó)家級(jí)幼教現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

研訓(xùn)工作情況：

201*年-------201*年領(lǐng)導(dǎo)組織了

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)下的師幼互動(dòng)交流研討活動(dòng)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)下的幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)交流研討會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)下的幼兒健康教育活動(dòng)交流研討會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)下的幼兒科學(xué)操作教育活動(dòng)交流研討會(huì)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)下的幼兒計(jì)算教育活動(dòng)交流研討會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)下的幼兒美工教育活動(dòng)交流研討會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)下的幼兒教育評(píng)價(jià)教育活動(dòng)交流研討會(huì)

201*年4月--------7月組織幼兒教師進(jìn)行《綱要》的提高學(xué)習(xí)。201*月8月進(jìn)行了為期15天提高班教師、幼兒骨干教師的集中培訓(xùn)。201*年9月-------11月幼兒教師培訓(xùn)班匯報(bào)課的交流與評(píng)價(jià)。201*年12月幼兒教師培訓(xùn)班的綜合考核活動(dòng)。201*年1月-----2月組織縣級(jí)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)人員做好暑期超周備課活動(dòng)。

201*年3月第一主題教育活動(dòng)評(píng)選與交流活動(dòng)，為開(kāi)學(xué)后的幼兒教育作好充足的思想上和內(nèi)容上的準(zhǔn)備，受到很好的教育效果。

201*年4月本土教材開(kāi)發(fā)啟動(dòng)活動(dòng)，形成了幼兒園大、中、小班教師使用材料，并以電子文稿的形式上掛網(wǎng)絡(luò)，使全體教師共享。

201*年5月-----6月本土教材實(shí)踐階段的交流研討活動(dòng)，通過(guò)研討，完善了以后的工作思路，提出了后一階段使用教師材料的相關(guān)要求。

201*年4月-------6月國(guó)家級(jí)幼教現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與實(shí)施活動(dòng)。

擴(kuò)展閱讀：幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)年度工作總結(jié)201*

幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)年度工作總結(jié)

（201*）

本學(xué)期，學(xué)校幼教專(zhuān)業(yè)在教育局和學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在專(zhuān)業(yè)組全體

同仁的共同努力下，專(zhuān)業(yè)組本著“為了全體學(xué)生的和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。緊抓住“創(chuàng)建和諧校園”、“爭(zhēng)創(chuàng)人民滿(mǎn)意教育”的契機(jī)，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持走“注重幼教特色，培養(yǎng)合格教師”之路，貫徹“以生為本”的教學(xué)思想，規(guī)范教育管理，深化師范教育改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)將幼教一年來(lái)的工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、以為人師表為準(zhǔn)繩，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

師范教師是教師的教師，只有具備高尚的職業(yè)道德，才能教好書(shū)、育好人。然而多數(shù)教師以前未曾教過(guò)師范，不知“示范”重要性。學(xué)校核專(zhuān)業(yè)組依據(jù)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和縣教育局師德建設(shè)的有關(guān)精神，制定了具有師范特色的職業(yè)道德要求，建立健全了師德建設(shè)規(guī)章制度，并師德作為教師考核評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容，確保了師德教風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展。具體做法：一是在辦公室張貼《教師職業(yè)道德》、《教師五種精神》、《教師》、《學(xué)高為師,德高為范》等內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)境感化影響教師；二是學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡，見(jiàn)善思齊；三是開(kāi)展“立師德，鑄師魂、正師風(fēng)”活動(dòng)，培養(yǎng)教師“敬業(yè)、精業(yè)、樂(lè)業(yè)”精神。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，教師中唱響了“鑄師魂，強(qiáng)師能、育新人”主旋律，極大的調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性。

二、以德育為首重，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育

師范生是準(zhǔn)教師，是教育的明天。學(xué)生的德商（ＭＱ）高低直接關(guān)系著下一代人的健康成長(zhǎng)。為此，學(xué)校始終將學(xué)生思想道德教育放在工作首位，政教處結(jié)合師范特點(diǎn)月月有德育主題，積極打造德育工作特色。

1、

以制度訂立規(guī)范人

學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成經(jīng)過(guò)他律到自律過(guò)程，科學(xué)規(guī)范的制度是形成他律的必備條件。學(xué)校根據(jù)幼教學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)時(shí)代管理理念，編印了《幼兒教師德育管理資料匯編》，充分利用班會(huì)、新生入學(xué)進(jìn)行宣傳教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和志存高遠(yuǎn),樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)觀。

2、以定性與定量結(jié)合評(píng)價(jià)人為了引導(dǎo)學(xué)生朝一個(gè)健康發(fā)展的方向邁進(jìn)，學(xué)校本著“偉大源自于平凡，細(xì)節(jié)體現(xiàn)規(guī)范�！钡挠^點(diǎn)，制定了《羅田理工幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生德育量化考核細(xì)則》及《學(xué)生德育量化表》，根據(jù)學(xué)生在日常、生活、學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的細(xì)節(jié)行為量化打分，實(shí)行一周一小結(jié)，一月一總結(jié)制度。與此同時(shí)，班主任結(jié)合學(xué)生方方面面的綜合表現(xiàn)，在定量的基礎(chǔ)上給予學(xué)生個(gè)性評(píng)價(jià)。

3、以榜樣的力量感染人

本學(xué)年度，我們通過(guò)月結(jié)、期中、期末等學(xué)生在各個(gè)方面的行為表現(xiàn)，開(kāi)展了優(yōu)秀學(xué)生干部、團(tuán)員、室員、學(xué)生、標(biāo)兵等形式的評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選了許多模范學(xué)生。同時(shí)，利用集會(huì)、班會(huì)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)校外模范人物先進(jìn)事跡，特別是優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，使學(xué)生在模范人物的感召下，思齊，向善。

通過(guò)榜樣的示范作用，使學(xué)生日常行為習(xí)慣有明顯的好轉(zhuǎn)。先后縣委副書(shū)記劉華強(qiáng)、副縣長(zhǎng)楊建軍等省市領(lǐng)導(dǎo)來(lái)羅田理工中專(zhuān)視察工作時(shí)，教研室專(zhuān)家調(diào)研幼教教育教學(xué)時(shí)，對(duì)幼教專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)、課間操、課外活動(dòng)、校容校貌、校風(fēng)校紀(jì)等進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)為：學(xué)校環(huán)境美，教師風(fēng)貌好，素質(zhì)高，學(xué)生行為習(xí)慣好，有禮貌，訓(xùn)練有素，特別是學(xué)生寢室衛(wèi)生和寢室文化大加贊賞。

4、以活動(dòng)方式影響人

學(xué)生品質(zhì)是在活動(dòng)中形成并加以體現(xiàn)，學(xué)校根據(jù)這一育人規(guī)律，以學(xué)生日常行為養(yǎng)成為核心，以八榮八恥教育為主線(xiàn)，以愛(ài)我專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向，以教師職業(yè)素質(zhì)打造為根本，有計(jì)劃、有組織開(kāi)展了諸如星級(jí)寢室達(dá)標(biāo)、書(shū)畫(huà)展覽、八榮八恥自析、體操比賽、革命歌曲演唱、我愛(ài)教師演講比賽等系列活動(dòng)，學(xué)生一方面通過(guò)活動(dòng)鍛煉了自己，塑造了自己，教育了自己；另一方面也為學(xué)生搭建了一個(gè)樹(shù)立自信、展示自我的平臺(tái)。

5、以校園文化熏陶人

“先進(jìn)文化引領(lǐng)學(xué)生成才、教師成功，學(xué)校發(fā)展”。一學(xué)期來(lái)，我們立足實(shí)際，把整治班級(jí)環(huán)境，建設(shè)文明寢室作為工作重點(diǎn)，加大創(chuàng)新力度，寬敞、潔凈的校園，多品種的綠化，得體醒目的教室條幅，設(shè)置具有個(gè)性特點(diǎn)的寢室文化，使每個(gè)學(xué)生在不知不覺(jué)中接受教育，雖潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，卻有著明確的德育導(dǎo)向性。此外，學(xué)校還別出心裁在寢教室張貼對(duì)聯(lián)式名言、個(gè)性留言、警句，及時(shí)更新班級(jí)黑板報(bào)。師生身臨其境，深受感染，抑制不良，萌生了善行。

6、以德育合力教育人

學(xué)校堅(jiān)持“三結(jié)合”教育制度，建立健全三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)家長(zhǎng)聯(lián)系卡、互通電話(huà)、家長(zhǎng)來(lái)訪(fǎng)等形式，同學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系、緊密配合，期末發(fā)放“致家長(zhǎng)的一封信”，與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育，參與理工中專(zhuān)聘任派出所、司法所、法庭等單位的領(lǐng)導(dǎo)同志為校外輔導(dǎo)員來(lái)校上課活動(dòng)，構(gòu)建了和諧統(tǒng)一的育人環(huán)境。

7、安全工作常抓不懈，警鐘長(zhǎng)鳴。

我們始終信奉安全工作無(wú)小事的原則，制定嚴(yán)格的制度，簽訂安全公約，例行假前安全訓(xùn)話(huà)，加大保護(hù)力度，整改安全隱患，這一系列措施，較好地保障了學(xué)生的安全，本學(xué)期無(wú)一安全事故。

8、注重心理健康教育工作

學(xué)校借用“護(hù)花原理”，通過(guò)集體例會(huì)、個(gè)別輔導(dǎo)、心理課程教學(xué)，各種優(yōu)模評(píng)比中“人際關(guān)系好，心理素質(zhì)強(qiáng)“等條件，對(duì)學(xué)生的心理健康實(shí)施了不間斷的教育。開(kāi)展了生理衛(wèi)生教育工作，注重生命教育工作。

三、以教學(xué)工作為中心，凸顯幼教特色

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系準(zhǔn)教師的專(zhuān)業(yè)化水平。我們把教育教學(xué)質(zhì)量作為衡量教師工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為評(píng)優(yōu)表模的主要依據(jù)，已經(jīng)形成以教學(xué)質(zhì)量論英雄的良好局面。

(一)圍繞一個(gè)中心

本學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作以重打基礎(chǔ)，強(qiáng)化技能，凸顯專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)新模式，改進(jìn)教法，促進(jìn)教學(xué)為中心，落實(shí)學(xué)期初制定的工作目標(biāo)，開(kāi)拓創(chuàng)新，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，全面開(kāi)設(shè)幼教課程，運(yùn)用“新課改”理念進(jìn)行教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(二)確立兩個(gè)工作重點(diǎn)

課堂教學(xué)是學(xué)校工作的重心，學(xué)校的一切教育教學(xué)行為都應(yīng)立足于課堂，服務(wù)于課堂，提高課堂實(shí)效的關(guān)鍵在于教師。針對(duì)幼教教學(xué)管理的工作實(shí)際，面面俱到只會(huì)毫無(wú)頭緒，重點(diǎn)展開(kāi)才會(huì)有所突破。本學(xué)期的教學(xué)管理確立了兩個(gè)工作重點(diǎn)：在教學(xué)方面，以狠抓教學(xué)常規(guī)工作管理為重點(diǎn)；在訓(xùn)的方面，以著眼于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、職業(yè)特點(diǎn)，突出“師范性”為重點(diǎn)。

1．

咬定常規(guī)管理不放松，沖破陋習(xí)育新人

第一，在本學(xué)年我們加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理與考核，加大監(jiān)督檢查力度。堅(jiān)持每月考核檢查制度，并有檢查、有記載，有反饋。一撂撂精批細(xì)改的作業(yè)和適時(shí)適度評(píng)語(yǔ)傾注了老師的大量心血，特別是一些教師，他們對(duì)備、教、改、輔、評(píng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)，都一絲不茍，為準(zhǔn)教師們作出了好的表率。第二，立足課堂，把教師課堂教學(xué)情況作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)行為的重點(diǎn)，為此，我們采取“平時(shí)檢查與隨堂聽(tīng)課相結(jié)合”，用聽(tīng)取隨堂課的方式了解教師教學(xué)上的真實(shí)狀況。本學(xué)期，每位教師隨堂聽(tīng)課近二十節(jié)，所有教師都非常配合，以平常心態(tài)對(duì)待檢查，且每節(jié)課后有點(diǎn)評(píng)，及時(shí)肯定教師的成績(jī)，指出課堂教學(xué)中的不足，真正使聽(tīng)課者有所思，上課者有所獲，從促進(jìn)教師改進(jìn)課堂教學(xué)；

第三，強(qiáng)化活動(dòng)課和操作性強(qiáng)的學(xué)科的課堂管理，督促室外課教師、科學(xué)、信息等學(xué)科的教師有效管理課堂，建立合理的評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)促課堂實(shí)效。

第四，加強(qiáng)考試管理和總結(jié)。

我們堅(jiān)持每期兩考，嚴(yán)格采用中考要求進(jìn)行。制定了監(jiān)考制度，提出了明確的監(jiān)考要求，

嚴(yán)肅了考風(fēng)考紀(jì)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。通過(guò)考試總結(jié)，我們?cè)u(píng)選“十大學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，做到典型引路，整體推進(jìn)。

第五．大膽進(jìn)行課堂創(chuàng)新和探索。

結(jié)合新課改理念，我們?cè)谡n堂教學(xué)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和探索。各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)都有自己獨(dú)立的模式，我們要求教師把“備”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的了解和教材的分析上，基本上實(shí)現(xiàn)“教教材”向“用教材”觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變；把“教”的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上，基本上實(shí)現(xiàn)了由“導(dǎo)師”向“學(xué)友”，“統(tǒng)治者”向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變；把“改”的重點(diǎn)放在分層要求、分類(lèi)提高上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生的心理、思維的疏通上，基本上實(shí)現(xiàn)了由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變；把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。因材施教，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)信心，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)癥下藥，讓每個(gè)學(xué)生都能愉快學(xué)到知識(shí)，都健康成長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)師性能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教師是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的工作，幼兒教師更應(yīng)該是多面手，琴、棋、書(shū)、畫(huà)、球等應(yīng)樣樣能會(huì)，學(xué)校本著“專(zhuān)業(yè)+特長(zhǎng)”全面發(fā)展的指導(dǎo)思想，狠抓學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。

第一，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和職業(yè)特色，學(xué)校制定了《幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力考核細(xì)則》，《視唱、美術(shù)、舞蹈、器樂(lè)、球類(lèi)、計(jì)算機(jī)操作、普通話(huà)、書(shū)法、手工等學(xué)科門(mén)類(lèi)的動(dòng)手能力達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》，細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)中詳細(xì)規(guī)定了每位學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會(huì)要求和標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生的文藝節(jié)目表演，書(shū)畫(huà)比賽均取得好的成績(jī)，贏得全校師生員工的高度贊賞。

第二，為了確�；顒�(dòng)課的落實(shí)到位，實(shí)行活動(dòng)課表上墻，安排專(zhuān)人輔導(dǎo)，定期檢查活動(dòng)效果，并將活動(dòng)效果與教師津貼，學(xué)生畢業(yè)成績(jī)掛鉤。

第三，積極參與的各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受，在活動(dòng)中去提升，在活動(dòng)中來(lái)展現(xiàn)。本學(xué)年先后參與十次大型活動(dòng)，為學(xué)生能力的提升，提供了很好的平臺(tái)。

第四，為了凸顯師范性，讓學(xué)生早點(diǎn)感知為人師，獲得真實(shí)體驗(yàn)，提高為師的認(rèn)識(shí)，我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際，與幼兒園結(jié)隊(duì)，參與了課堂聽(tīng)課，極大的增強(qiáng)了準(zhǔn)教師的學(xué)習(xí)積極性。

(三)制定三種管理制度1、制度集體備課制度

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)備課中存在的問(wèn)題，結(jié)合幼教教學(xué)特點(diǎn)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和新教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，制定了“學(xué)校教師備課方案”，明確提出了教師備課的五個(gè)環(huán)節(jié)：“備前研討（學(xué)生、教法、教學(xué)媒介）——形成教案——依教調(diào)整——實(shí)施教學(xué)——教后反思”，強(qiáng)調(diào)了能體現(xiàn)備課的關(guān)鍵的重要環(huán)節(jié)——備前研討。

2、制定教師業(yè)務(wù)管理制度。

教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師，因此，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高全校教師的整體素質(zhì)是非常重要的。其一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念。開(kāi)展新課標(biāo)、新綱要的學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)課標(biāo)與港臺(tái)內(nèi)涵，以“新理念、新課程、新課堂”為主要內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。

其二、給教師提供一些學(xué)習(xí)參考資料，提出學(xué)習(xí)要求，參與部門(mén)組織的教師學(xué)期業(yè)務(wù)考試。

其三、鼓勵(lì)教師參與各類(lèi)比賽活動(dòng)，并對(duì)教師活動(dòng)成果給予獎(jiǎng)勵(lì)。3、制定學(xué)生專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力考核制度(四)確定了四種教學(xué)管理理念

其一、“基礎(chǔ)+專(zhuān)業(yè)+特長(zhǎng)”全面成長(zhǎng)理念。其二、師生生命課堂生長(zhǎng)、提升理念。其三、教師課堂示范，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)理念。其四、準(zhǔn)教師專(zhuān)業(yè)化水平發(fā)展理念。四、存在的問(wèn)題及不足

1、教師有待于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。師范生是未來(lái)的教師，今日教師行為直接影響他們的未來(lái)教育教學(xué)模式方法。教師如不進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用新理念進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就會(huì)落后形式，不能適應(yīng)教學(xué)，甚至被時(shí)代所淘汰。

2、

辦學(xué)條件不能完全滿(mǎn)足幼教教學(xué)需要。

一年來(lái)的工作，已得到了上級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校的肯定。但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后工作中，我們將更加努力，爭(zhēng)創(chuàng)更大的輝煌。

二一一年七月二十日

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