201*-201*教科研工作總結

突出特色辦學強化特色教育

201*年10月，我校校級領導班子進行了調整。調整后的領導班子經過認真調研，提出了新的辦學理念和校風、學風、教風（？）。校領導班子對學校的教科研工作也提出了新的要求。學校應該更進一步加強學校教科研工作，在師資培訓、教師專業(yè)發(fā)展和校本教研等方面做深入的探索與實踐，努力走出一條有我校特色的辦學之路。經過一年的努力我們取得了顯著的成績，現(xiàn)總結如下：

一、以科研引領特色辦學

我們在認真學習《國家中長期教育改革和發(fā)展教育規(guī)劃綱要（201*2020年）》、我國教育“十二五”規(guī)劃和相關政策法規(guī)的基礎上，結合我校的實際情況制定切實可行的教科研方案。通過召開了學校特色教育研討會，在總結我校長期辦藝體特色班經驗的基礎上，整合特色資源，挖掘學校特色潛力，將美術、音樂和體育專業(yè)拓寬為涵蓋更廣的“文化傳媒專業(yè)”，增設美術攝影、播音主持、空乘、編導等專業(yè)。憑借我校在文化傳媒專業(yè)方面的辦學實力，與復旦大學上海視覺藝術學院進行了聯(lián)合辦學，目前其在安徽唯一的教學實踐基地在我校掛牌。

為優(yōu)化學校辦學特色，學校積極打造高效課堂，將課堂教學和教研結合起來，在各個學科開展導學案的編制工作，在美術、音樂、排球、田徑及西藏班教學中開展校本教材編制工作，目前已形成各學科完整的導學案，特色教學的校本教材已初步編制完成。二、加強教師校本教研，提高教師教科研水平，增強教師教育教學能力。

1.以“一節(jié)課評優(yōu)”為抓手，以研促課，實現(xiàn)資源共享，提高課堂效率。

今年我校繼續(xù)開展第七屆“一節(jié)課評優(yōu)”工作，第一學期在教研組內開展初評工作，第二學期的3-4月份在全校范圍內開展第二輪評比工作。本次一節(jié)課評優(yōu)注重在教學過程中使用導學案。對學生學的過程進行引導。

經過本次的一節(jié)課評優(yōu)，全校教師撰寫導學案累計達351篇。經過整理編制出了高一和高二年級各學科完整的導學案集。

整個活動中，我校一共開設了97節(jié)校內公開課。對活動中涌現(xiàn)出的14節(jié)好課進行了點評和表彰。通過該活動為抓手，我們一方面對教師進行了崗位大練兵，另一方面也積累了豐富的校本教材資源。2.扎實推進課題研究，以研促教，提高教師科研水平，培養(yǎng)學生綜合素質

積極開展《信息技術環(huán)節(jié)下有效學習的研究》、《信息技術環(huán)境下新課程教學方式實驗研究》和《用信息技術提高內地班西藏班教學效率》三個課題的研究工作。

這三個課題之間有相互聯(lián)系的地方，都是在信息技術環(huán)境下，都是強調有效學習和學生的自主學習。另一方面，這些課題又結合了我校的民族教育的特色。目前各個課題組成員正在積極準備撰寫結題報告。幾年來的研究讓更多的教師積極投身于課題研究，獲得了豐富的教育科研成果，促進自身的發(fā)展和業(yè)務水平的提高，走入了教育科研骨干行列。學校有4位教師被評為市級“學科帶頭人”。

我校劉麗老師201*年教育學會論文《論內地高中插班藏生數(shù)學思維的培養(yǎng)》獲全國一等獎。我校姚敏老師201*年教育學會論文《西藏插班生高一英語教學的難點分析及應對策略》獲省一等獎。201*全國西藏班第二屆教育教學論文評選活動中，我校有5篇論文獲一等獎，兩篇論文獲二等獎，2篇論文獲三等獎。在第十四屆教育學會學科論文評選中，我校有32篇獲獎論文。電教六項論文評選中有3篇論文獲獎。

學生競賽方面上一學年也取得了優(yōu)異的成績。各項比賽中我校學生獲獎人次達95人之多。特別是各項才藝比賽中，我校學生成績顯著。我校學生參加蕪湖市中學生運動會成績：團體總分158分，名列全市第三名。4*400m接力第二名，4*100m接力第四名。1名學生獲全能冠軍，1名學生獲1500米第一，1名學生獲800米第一。1名學生獲標槍第二名，1名學生獲標槍第三名，1名學生獲男子跨欄第二名，1名學生獲女子跨欄第三名。校女子排球隊在201*年8月份全省比賽中獲得第三名的好成績。

3.加強高三畢業(yè)班的教學研究，提高教學質量

學校對高三畢業(yè)班工作歷來高度重視。尤其是復習課教學和高考研究。每次月考都召開教學質量分析會。特別是針對藝術考生的文化課復習，我們進行了深入調研制定出臺了針對強的復習方案。這些措施為我校取得優(yōu)異高考成績奠定了基礎。今年我校高三3人參加文化課考試達本科線的有193人，其中一本8人，二本81人，三本104人，本科率達61.66%。藝術達線的學生有133人，達線率93.66%，得到社會的廣泛贊譽和認可。

三、自我反思，專家引領，加強交流，以研促校發(fā)展近一年來，我們不斷反思，努力對學校特色文化進行探索和創(chuàng)新，初步形成了蕪湖田中的特色文化。除了在文化傳媒專業(yè)方面特色的創(chuàng)新，我們也確實強化了民族教育的特色，加強了對西藏班教育的研究。實行混班教學，促進漢藏文化的交流。

每學年組織教師開展教育、教學論壇已形成慣例。我們利用田家炳系列特色，增大校際間交流的力度，本學年學校按照計劃，組織了部分教師到蘭州田家炳實驗中學、白銀市田家炳實驗中學、蘇州田家炳中學、長春田家炳實驗中學等學校進行交流學校。

部分學科的骨干教師參加了田家炳基金會在江南大學開辦的骨干教師高級進修班，其中3名語文教師完成了201*-201*學年度進修，于201*年7月順利結業(yè)，另有2名數(shù)學教師、2名英語教師參加了201*-201*學年度的進修。通過學習和交流開闊了教師們的眼界，提升了教師們的素養(yǎng)。

學校擬于201*年12月份承辦首屆安徽省田家炳系列學校聯(lián)誼會，學校將借助這個平臺展示學校辦學成績和辦學特色，不斷提升學校辦學水平。

學校教科研工作的管理是一項系統(tǒng)工程，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力突出辦學特色，強化特色教育，為學校的騰飛做出自己的貢獻。

201*年9月9日

擴展閱讀：201*-201*學年度上學期教科研工作總結

教科研工作總結

海江中心小學黃向峰

二一二年十二月

教科研工作總結

海江中心小學黃向峰

教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發(fā)現(xiàn)，是對教育教學科學規(guī)律的探索與把握。本學期我校的科研工作秉持科研先導原則，以課題研究為核心，以校本科研培訓為主線，在上級部門的引領下，在校領導的支持下，在全校教師的共同努力下，取得了長足的進步，我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發(fā)揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發(fā)和提升的作用。一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，不斷探索教育教學規(guī)律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發(fā)點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉變，促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。

二、抓好課題研究，促進教師能力提升。

教育科研是學校可持續(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動。十二五期間，我校已承擔市級集體課題兩個，縣級集體課題一個，市級個人課題三個，自課題開題以來，科研

室組織教師們在教學方面進行了多項研究，如：導學設計的探討，設計出了符合學生實際的導學模式；學校確定每周五下午第三節(jié)為業(yè)務學習、課改研討時間，確保課堂教學改革沿正確的方向發(fā)展。每次教研活動都圍繞一個專題，突出一個重點，解決一個問題。不僅如此，每周學校領導都不定時的召開課改專題會，會上老師們暢所欲言，提出課改過程中的問題，共同討論解決辦法，并確定下周的工作方向。通過以上舉措，課改的氛圍濃厚了，教學過程也不斷優(yōu)化，細化課堂教學的環(huán)節(jié)，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點采用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。課題研究工作有條不紊的研究之中。三、加強教研組建設，促進校本教研深入開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現(xiàn)校本教研的基本保障。本學期的校本科研培訓工作努力做到兩點，一是更具實效性，讓科研不成為教師的負擔而是教師的助手，二是與教學聯(lián)系更緊密，科教不分家，相輔相承，相互融合。具體包括兩大方面的培訓：一為理念培訓，較之前不同的是，從前的理念培訓，我們注重強調科研的重要性，強調科研是我們必須要做的工作，是教師成長的必由之路，教師們雖然意識到了其重要程度，但由于自身繁重的工作量加之工作方方面面無法兼顧，因此，科研只能處于抓緊了搞搞，抓松了放放的位置。在本期乃至未來一段時間的理念培訓上，我們將會把重點放在：科研是讓工作更有效率，讓自己更有成就的一條輕松之路這一主題，讓教師明白，做科研，可以讓他們的教育之路之輕松，更順暢，排除畏難情緒為主。二是方法培訓，如何在教育教學中捕捉研究點，如何開展研究，如何撰寫材料等，讓教師們有理念之外，更能有法可依，在前期培訓過程中，我們以模式化為主，先幫教師

們構建研究模式，總結模式等，在未來，我們將會把如何深入研究作為重點。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領作用。

四、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業(yè)發(fā)展。

建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。教師是學校科研工作得以扎實推進的基礎，而骨干教師則是其中的核心力量，重視骨干教師的成長，自然可以帶動整體教師隊伍的快速進步，這是我校開展科研骨干隊伍建設后最深刻的體會。針對學校開展教科研工作的實際情況，“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師參加各類培訓。及時總結，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，

加強校本教研，學校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素質、教學水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課，匯報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有二人，省市級論文一等獎的有二十人。

五、持續(xù)完善制度與常規(guī)

持續(xù)完善，說明一直存在缺陷，但不斷進步。我校科研工作制度存在著不

足例如：一是不夠完善，因此，我們秉持不斷向兄弟學校學習的態(tài)度，多次向科研所及其他兄弟學校取經求教，彌補制度中的漏洞，探索符合自己的科研工作量化考核標準，使得考核更加公平公正透明、完善成果征集過程，日常資料積累過程等，使得科研工作有章法可依。

我校的科研工作不斷在摸索中前進，幾年的時間，我們經歷了一無所知，然后自以為知，好高騖遠，再到后來迷惘茫然，直到現(xiàn)在腳踏實地，一切從實效出發(fā)等一系列過程，總體來說，起點很低，問題頗多，自認還不成熟，可發(fā)展空間巨大，但事貴在恒，我們會將科研進行到底。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發(fā)展，教育教學質量才能不斷提高。

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