錦江中心小學(xué)課改階段性總結(jié)
錦江中心小學(xué)課改階段性總結(jié)
回顧近兩年來的新課改實(shí)踐,可以用下面幾句話來概括,即:走進(jìn)課改,更新了教育理念;實(shí)踐課改,豐富了教研內(nèi)涵;收獲課改,提升了辦學(xué)品位。
一、走進(jìn)課改,更新教育理念
1、重視教師學(xué)習(xí)為教師專業(yè)發(fā)展提供了可能,指明了方向,交流學(xué)習(xí)促進(jìn)了教師共同發(fā)展。我校學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展的需要,定期不定期組織專題講座,為名師工程的順利實(shí)施,學(xué)校盡力組織名師外出學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)回來匯報(bào)和展示學(xué)習(xí)成果,推動(dòng)學(xué)習(xí)廣度和深度。2、同伴互助帶動(dòng)了青年教師快速成長(zhǎng)。師徒結(jié)對(duì)和推門聽課制度,讓一大批年輕教師逐漸成為新課改的積極分子,成為學(xué)校教學(xué)的骨干,他們?cè)谕獬霰荣愔袠s獲各種優(yōu)秀榮譽(yù),為我校的教育教學(xué)涂抹了一道道靚麗的風(fēng)采。
3、自修反思提高了教師專業(yè)素養(yǎng)。為了更有力地促進(jìn)教師們?cè)谧孕拗刑嵘晕,學(xué)校還組織教師們參加讀書會(huì),要求教師每周寫學(xué)習(xí)心得、隨筆、反思,教師將自己寫的隨筆定期發(fā)至錦江中心小學(xué)網(wǎng)站上。教師在反思中交流了成長(zhǎng)了,課堂效率也在反思中逐步提高了。4、集體備課提升了團(tuán)隊(duì)水平。我校課改年級(jí)以每周的集體備課為載體,在備課組長(zhǎng)的主持下共同反思上周教學(xué)得失,擬訂下周教學(xué)計(jì)劃與學(xué)習(xí)策略,面對(duì)教育教學(xué)問題和課堂熱點(diǎn),或主導(dǎo),或參與,發(fā)揮橋梁和參謀的作用,彼此相互悅納,共生互補(bǔ)。集體備課中主要把研究的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的分析、確立教材處理的目標(biāo)和教法設(shè)計(jì)上,放在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)策略上,放在為了每一位學(xué)生發(fā)展而如何用好、用足教材和《學(xué)習(xí)指南》上,放在針對(duì)性的作業(yè)設(shè)計(jì)上。二、實(shí)踐課改,豐富教研內(nèi)涵.
(1)學(xué)校宣傳使課改實(shí)驗(yàn)深入人心(2)學(xué)校規(guī)劃建設(shè)為課改實(shí)驗(yàn)提供了有力保障(3)特色實(shí)踐研究培養(yǎng)了創(chuàng)新型人才。(4)形成了初步的課堂教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的課程理念忽視了學(xué)校這一教育主體,容易把學(xué)!肮(chǎng)化”,把教師工具化,把教育產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化,把復(fù)雜的教育情景簡(jiǎn)單化,把具體的教育對(duì)象抽象化。這只能導(dǎo)致學(xué)校教育機(jī)械的執(zhí)行著國(guó)家課程計(jì)劃,而忽略了學(xué)校自身特色的打造。然而,學(xué)校才是構(gòu)成國(guó)家教育的細(xì)胞組織,才是國(guó)家教育改革的實(shí)踐主體。教育的中心和靈魂在學(xué)校。新課程要求我們重新理解學(xué)校,從以往的把學(xué)校功能定位于學(xué)生的發(fā)展,轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)把學(xué)校看作是教師發(fā)展的場(chǎng)所,是師生共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的精神家園。具有教師發(fā)展功能和本身特色的學(xué)校才是“真正的學(xué)校”。
在新課改的理念指引下,我校積極探索以課堂教學(xué)為核心的各學(xué)科教學(xué)模式,不同學(xué)科雖然模式不同,但對(duì)課堂教學(xué)都有統(tǒng)一要求,要求教師善于精講,以確保學(xué)生有足夠的主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間,使“課時(shí)”主要不是“教時(shí)”而是“學(xué)時(shí)”。首先,要求課堂教學(xué)中特別注意做到揭示目標(biāo)的同時(shí)就是組織教學(xué)的過程,在上課一開始簡(jiǎn)潔、具體地指明教學(xué)目標(biāo),化教師教的目標(biāo)為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),以激發(fā)學(xué)生追求目標(biāo)。其次,“講”應(yīng)是講在點(diǎn)子上,有鮮明的針對(duì)性,講的方法也應(yīng)精心選擇,切實(shí)有效。第三,課堂要保證學(xué)生至少有十五分鐘的練習(xí)時(shí)間,以及時(shí)鞏固、理解、消化知識(shí),提高課堂教學(xué)效率。教師還要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行三級(jí)預(yù)習(xí),并作適當(dāng)擴(kuò)展,為提高課堂效率做準(zhǔn)備。
三、收獲課改,提升辦學(xué)品位
回顧過去,審視今日,憧憬未來,應(yīng)答時(shí)代的召喚,作為省級(jí)教研示范學(xué)校,我們?cè)谛抡n改探索之路上,留下了一步步堅(jiān)實(shí)的腳。赫n堂的變化,教師的變化,管理的變化,學(xué)校的變化,所有的變化都是具體真實(shí)的。走近新課改,我們發(fā)現(xiàn),要學(xué)習(xí)的東西還很多,任重道遠(yuǎn)。
四、課改中我們面臨著不少挑戰(zhàn)
由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是不是積極主動(dòng)投入到探索之中?他們對(duì)學(xué)習(xí)是不是充滿熱情,是不是積極思考問題?老師是不是也投入到學(xué)生的活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)和指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)?是不是把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)?是不是給學(xué)生留下充分的思維空間等等,這些問題確實(shí)值得我們深思。
在課改實(shí)施過程中,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解也有偏頗的時(shí)候,有
時(shí)設(shè)計(jì)的合作探究活動(dòng)不切合實(shí)際,只是一些表面現(xiàn)象,只重視表面的活動(dòng),忽視內(nèi)容的實(shí)質(zhì)和問題涉及的梯度及內(nèi)在聯(lián)系。更有這樣的情況,在情急的情況下,教師越俎代庖,代替學(xué)生思考、回答,又回歸到課改前的方法。出現(xiàn)這樣問題的主要原因是,我認(rèn)為是教師的新課程理念學(xué)的不透徹,對(duì)新課程理念下的合作探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程研究與琢磨的欠功夫,也有備課不認(rèn)真的原因,也有教學(xué)中不能結(jié)合學(xué)生的教學(xué)實(shí)際所致。
課堂教學(xué)中還有發(fā)現(xiàn)以下問題:
1、教師唱主角的現(xiàn)象依然存在,學(xué)生的學(xué)是為了配合教師的教,教師期望學(xué)生按教案設(shè)計(jì)做出回答,并努力誘導(dǎo)學(xué)生、得出預(yù)定答案,學(xué)生學(xué)會(huì)如何揣摩老師的心理。
2、教學(xué)要有程序,但不能程序化,仍有一些教師過分依賴教案,出現(xiàn)硬拽學(xué)生進(jìn)入教師預(yù)定的軌跡中的現(xiàn)象。
3、如何更好體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值?小組合作學(xué)習(xí)表面上形式熱熱鬧鬧,但小組討論的有效性沒有很好體現(xiàn),有些問題的拋出,學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考就進(jìn)行交流,這是沒有意義的、無效的學(xué)習(xí)。4、運(yùn)用多媒體課件演示的教學(xué)是按課件走,還是按學(xué)生走,是關(guān)注活生生的課堂,產(chǎn)生真切的師生互動(dòng),還是流于形式。有些課看似熱熱鬧鬧,但流于形式?jīng)]有實(shí)效。
5、教師如何把思考還給學(xué)生。課改中還有以下困惑:
1、在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、能力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣的同時(shí)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)往往會(huì)完不成,因此就面臨了學(xué)生放開后如何處理好學(xué)生能力的培養(yǎng)與知識(shí)的傳授的問題?恰當(dāng)?shù)慕鉀Q課堂的效率與容量的問題?
2、在照顧了全體學(xué)生之后,馬上就面臨著優(yōu)秀生的培養(yǎng)問題,在兼顧優(yōu)秀生吃飽、學(xué)困生吃好的問題還尚待深入研究。3、農(nóng)村小學(xué)教師任務(wù)量偏大,精心備好所有課程難度太大,互相聽課學(xué)習(xí)交流也會(huì)受限。
4、課堂上重視展示但對(duì)于程度較差的學(xué)生問題比較嚴(yán)重,課下的學(xué)困生輔導(dǎo)還做得不夠好。
五、下一階段我們準(zhǔn)備實(shí)施的改進(jìn)措施:
下一步我們的努力目標(biāo)就是趕上同級(jí)同類學(xué)校,在我校原有課堂模式的基礎(chǔ)之上,督促教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。具體做法是:1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,先培養(yǎng)出一批帶頭教師。通過外出學(xué)習(xí)、內(nèi)部交流、邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)專家進(jìn)行指導(dǎo)的途徑,培養(yǎng)出一批骨干教師;2、采取傳幫帶、結(jié)對(duì)子的方法,利用骨干的引領(lǐng),實(shí)現(xiàn)人人上好高效課,人人都是課改名師。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)和教研研究和課題工作,對(duì)課改難點(diǎn)問題進(jìn)行專門的突破。
目前,我校教師信心滿懷正致力于打造高效課堂,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,成就學(xué)生的同時(shí)也成就教師自己這個(gè)目標(biāo)而努力。學(xué)校呈現(xiàn)出一番欣欣向榮的景象,教師們通過努力,學(xué)生們的表現(xiàn)令人欣慰,學(xué)生們更加熱愛學(xué)習(xí),能力也得到了鍛煉,教師們也找到了成就感,更加熱愛學(xué)生、熱愛教學(xué),是我校步入良性循環(huán)健康發(fā)展的快車道。一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生,課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育,不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí),還是讓學(xué)生擁有一種精神,一種立場(chǎng),一種態(tài)度,一種不懈的追求,好課留給學(xué)生的精神是永恒的。為此都值得!
教導(dǎo)處
201*年12月
擴(kuò)展閱讀:錫市華莊中心小學(xué)課改工作總結(jié)
錫市華莊中心小學(xué)課改工作總結(jié)
-------------------------------------------------------------------------------------------
無錫市華莊中心小學(xué)課改工作總結(jié)今年是我校實(shí)施新課程的第三個(gè)年頭。在這一年里,我校在已積累一定新課程實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,進(jìn)一步積極落實(shí)市、區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的有關(guān)要求,進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理,以“新課標(biāo)、新理念、新課堂”為研究核心,積極開展各項(xiàng)教育教學(xué)科研活動(dòng),促使我校教育教學(xué)科研質(zhì)量不斷提高。現(xiàn)將一年來的課改情況作一簡(jiǎn)要小結(jié)。一.培訓(xùn)學(xué)習(xí),提升教學(xué)理念新課程的理念始終是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)工作的源頭活水。為此學(xué)校堅(jiān)持以理念為先導(dǎo),組織全體老師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn),促使教育理念得以不斷更新。1.通織培訓(xùn),扎實(shí)有效一年來,認(rèn)真組織1--3年級(jí)老師全員分學(xué)科參加濱湖區(qū)級(jí)新課程學(xué)科培訓(xùn)(8/25-8/26);六個(gè)年級(jí)老師全員分學(xué)科參加濱湖區(qū)級(jí)新課程教材培訓(xùn)(2/16、8/30);13年級(jí)語(yǔ)、數(shù)老師輪流每月參加濱湖區(qū)級(jí)階段教材培訓(xùn)(語(yǔ)文共計(jì)6次,數(shù)學(xué)共計(jì)7次)。全體老師通過全員參與課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法培訓(xùn),切實(shí)成為了課改實(shí)驗(yàn)工作的志愿者。2.骨干培訓(xùn),以點(diǎn)帶面骨干教師是學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的排頭兵,為此學(xué)校千方百計(jì)為骨干教師提供更多學(xué)習(xí)途徑。今年,已有3位老師參加了江蘇省級(jí)骨干教師培訓(xùn),6位老師參加了無錫市級(jí)骨干教師培訓(xùn),3位老師參加了無錫市教學(xué)新秀研修班學(xué)習(xí),6位老師參加了無錫市小學(xué)教學(xué)研究班學(xué)習(xí),1位老師參加了濱湖區(qū)名師工程培養(yǎng),3位老師參加了濱湖區(qū)骨干教師高級(jí)研修班學(xué)習(xí),4位老師參加了無錫市班主任培訓(xùn)等。以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程,成為課改實(shí)驗(yàn)工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上,骨干教師學(xué)以致用,以點(diǎn)帶面,已有10多位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座,引領(lǐng)其他老師深入理解體會(huì)新課程的理念,成效顯著。3.校本培訓(xùn),豐富多彩學(xué)習(xí)是不竭的動(dòng)力,構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進(jìn)之必須.為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn).⑴讀書活動(dòng),競(jìng)賽提高我校積極開展大學(xué)習(xí)活動(dòng).人人讀新課程理論書籍,人人撰寫讀書筆記,人人交流心得體會(huì),人人參與讀書競(jìng)賽.不少老師的學(xué)習(xí)文章在網(wǎng)上得到了發(fā)表.在讀書學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我校還組織全校老師參加了新課標(biāo)理論考試,老師們都取得了優(yōu)良成績(jī).⑵外出觀摩,切磋交流老師們不僅向書本學(xué),也積極向同行學(xué),向兄弟學(xué)校的老師,向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的老師學(xué).一年來,學(xué)校先后組織30批,約200多人次的老師外出赴錫山區(qū)、惠山區(qū)、常州、上海、南京等實(shí)驗(yàn)觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場(chǎng),切磋課改體驗(yàn),提升教學(xué)理念.⑶專家名師,傳經(jīng)送寶為引領(lǐng)老師更好內(nèi)化理念,學(xué)以致用,我校聘請(qǐng)了一批專家教授分學(xué)科定期來校進(jìn)行校本培訓(xùn)活動(dòng)。一年來,原無錫市教科所所長(zhǎng)江坤才老師來校對(duì)課題研究指導(dǎo)30次,原錫山市教師進(jìn)修學(xué)校主任何智存老師來校對(duì)數(shù)學(xué)老師指導(dǎo)36
次,無錫市英語(yǔ)名師丁曉倫老師來校對(duì)英語(yǔ)老師指導(dǎo)4次,無錫市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人張愛琴老師來校對(duì)英語(yǔ)老師指導(dǎo)13次。此外外籍教師Miss
Liger下半年來校公開執(zhí)教展示8次.專家名師的傳經(jīng)送寶,零距離的接觸,大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng).二.實(shí)踐活動(dòng),優(yōu)化課堂教學(xué)課改的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重,力求使課程的生命煥發(fā)于課堂,課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。1.發(fā)揮學(xué)科組優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)集體備課為優(yōu)化備課,根據(jù)我校規(guī)模較大,同一年級(jí)最少有7個(gè)平行班,最多有12個(gè)平行班的現(xiàn)狀,同年級(jí)同教材教學(xué)的老師組成的學(xué)科組切實(shí)加強(qiáng)集體備課。備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合,為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo);了解學(xué)生,為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn);挖掘資源,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料!奔w備課時(shí),由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程,其他老師認(rèn)真傾聽,并在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策,提出改進(jìn)意見,探討其中的問題,并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論,進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此,凝聚著集體的智慧和力量,老師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念,更具有可行性,更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了。2.轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式,優(yōu)化課堂教學(xué)⑴上好平時(shí)每一節(jié)課在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,老師們注重上好平時(shí)每節(jié)課。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)、孤立、接受變?yōu)樽灾、合作、探究。老師們(cè)谡n堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍,同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的,放手讓學(xué)生自己學(xué);學(xué)生不能一下子理解的,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難,合作互相幫助學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。⑵搞好四級(jí)教研活動(dòng)在教研活動(dòng)中展示、交流、研究、討論、改進(jìn),是優(yōu)化更多老師課堂教學(xué)的最有效途徑,為此我校分層次、多方位積極開展四級(jí)教研活動(dòng)。一年來,各學(xué)科組內(nèi)老師人人上一節(jié)組內(nèi)好課,共計(jì)288節(jié),其中包括13年級(jí)老師每周上課改實(shí)驗(yàn)課52節(jié);校內(nèi)掛牌課、課題研究課50多節(jié);輔導(dǎo)區(qū)級(jí)(由中心小學(xué)和村小老師共同參加)公開課30多節(jié);區(qū)市省級(jí)公開課10多節(jié)。以上公開課展示學(xué)科覆蓋面廣,教學(xué)的有趣與有效同現(xiàn),且均做到上課、聽課、評(píng)課相結(jié)合,研究深入扎實(shí),取得良好成效。其中惠如芳老師執(zhí)教數(shù)學(xué)課《確定位置》獲江蘇省部分城區(qū)第20屆青年教師會(huì)課一等獎(jiǎng),韓如碧老師執(zhí)教《插入圖片》獲濱湖區(qū)南片信息教育技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng),陸琳林老師執(zhí)教《人有兩個(gè)寶》獲濱湖區(qū)南片語(yǔ)文國(guó)標(biāo)教材教學(xué)展示二等獎(jiǎng)。3.即時(shí)性指導(dǎo),落實(shí)聽課調(diào)研一年來,教研中心來校集體調(diào)研3次,教研員單獨(dú)來校聽課調(diào)研6次,學(xué)校行政人員、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)共聽推門課200余節(jié)。不僅如此,本學(xué)期還組織分別對(duì)中心小學(xué)三年級(jí)、六年級(jí)、巡塘小學(xué)、將洞小學(xué)分別進(jìn)行為期一天的視導(dǎo)。視導(dǎo)時(shí),重點(diǎn)突出學(xué)校(年級(jí))實(shí)施新課程的情況,尤其是課堂教學(xué)研究的情況,視導(dǎo)組成員共聽課100多節(jié)。以上聽課者聽完課后都能對(duì)執(zhí)教者進(jìn)行即時(shí)培訓(xùn),彼此進(jìn)行交流對(duì)話、釋疑解惑、點(diǎn)撥指導(dǎo)、共同探究,使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。4.凸現(xiàn)新教材研究,舉行說課競(jìng)賽在實(shí)踐研究中,老師們?cè)郊佑X得要在課堂上真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,老師正確深刻地把握新教材是前提、基礎(chǔ)和保證。為促進(jìn)老師們對(duì)新教材的研究,上學(xué)期舉行了輔導(dǎo)區(qū)12年級(jí)國(guó)標(biāo)教材說課比賽。在學(xué)科組內(nèi)(村校校內(nèi))比賽的基礎(chǔ)上,共9位老師參加了輔導(dǎo)區(qū)說課決賽。9位老師都能做到程序規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)、注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,重視教育現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用。為其他年級(jí)老師研究教材及教法提供了鮮活的示范。在此基礎(chǔ)上,我校又承辦了濱湖區(qū)南片國(guó)標(biāo)教材說課比賽,我校張玲莉老師獲南片一等獎(jiǎng),并在本學(xué)期參加了濱湖區(qū)級(jí)決賽。三.積累總結(jié),取得成果經(jīng)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合有效推進(jìn)了課堂教學(xué)改革,實(shí)踐與總結(jié)相結(jié)合方能不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)。為此我校引導(dǎo)老師即時(shí)總結(jié),有感必發(fā)。首先13年級(jí)學(xué)科組以學(xué)科組為單位,每月上交本組本月課改工作月匯報(bào)表。其次每位老師平時(shí)加強(qiáng)每節(jié)課后的回顧與思考,對(duì)自己認(rèn)為感受最深的、典型的例子,及時(shí)寫出來,形成個(gè)案。要求13年級(jí)老師每月上交一篇案例。一年來我校老師共寫新課程教學(xué)案例400多篇。其中60
篇優(yōu)秀案例在輔導(dǎo)區(qū)交流評(píng)比的基礎(chǔ)上匯編成冊(cè),40多篇優(yōu)秀案例在區(qū)市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)或在會(huì)議上書面交流或在刊物上發(fā)表。我們還要求每位老師每學(xué)期結(jié)合自己的實(shí)踐,每學(xué)期撰寫一篇有質(zhì)量的課改實(shí)驗(yàn)論文,并積極組織老師參加各類新課程教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)。一年來我校老師共寫新課程教學(xué)論文300多篇。其中60
篇優(yōu)秀論文在輔導(dǎo)區(qū)交流評(píng)比的基礎(chǔ)上匯編成冊(cè),57
篇優(yōu)秀論文在區(qū)市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)或在會(huì)議上書面交流或在刊物上發(fā)表。同時(shí),我校作為濱湖區(qū)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校,每學(xué)期組織實(shí)驗(yàn)老師將教學(xué)過程中的點(diǎn)滴作好記錄。一方面能讓實(shí)驗(yàn)教師反思自己的教學(xué),另一方面對(duì)教材提出修改或改進(jìn)意見,資料的詳實(shí)記載,總結(jié)的反思提煉,受到了教研員的多次好評(píng)。四.反思現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題不足(1)新課程提倡讓學(xué)生在開放的課堂氛圍中主動(dòng)探究,并一再?gòu)?qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。對(duì)于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握開放度,我們感到比較難操作,總有顧此失彼的感覺。尤其是在四、五十人的大班若要讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流,并要兼顧弱勢(shì)群體,時(shí)間上肯定來不及,所以一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,教師補(bǔ)差工作量大。(2)在注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、親身體驗(yàn)的新課程面前,怎樣解決學(xué)具匱乏的問題。我們?cè)谑褂脤?shí)驗(yàn)教材時(shí),總覺得相應(yīng)的配套材料太少。比如教材中有些內(nèi)容缺少掛圖、缺少教具學(xué)具,尤其是第5、6冊(cè)的教輔用書有些滯后,教師課前準(zhǔn)備工作量較大。掛圖最好是與書本對(duì)應(yīng),即書上有的都要配套好。有些雖然是練習(xí)題,其實(shí)也要像例題一樣需要集體講解,沒有圖就很難講清楚,最好練習(xí)題也有相應(yīng)的掛圖。而學(xué)生的學(xué)具有的質(zhì)量太差,如二年級(jí)的學(xué)具鐘,還沒撥幾下就散架了。五.開拓創(chuàng)新,確定新的思路課改給我們帶來了機(jī)遇,更多的是挑戰(zhàn),在課改實(shí)踐中老師們創(chuàng)造了許多成功經(jīng)驗(yàn),與此同時(shí)也遇到了矛盾和問題。展望新的一年,如何將課改工作深入下去?我校將從以下六個(gè)方面繼續(xù)努力,開創(chuàng)我校課改新局面。1.抓好理論培訓(xùn)學(xué)習(xí),進(jìn)一步促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變2.抓好教材的研究,進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖3.抓好課堂教學(xué)研究,通過活動(dòng)促進(jìn)課堂教學(xué)研究4.抓好教師培養(yǎng),進(jìn)一步促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高5.抓好關(guān)鍵問題的突破與解決,加強(qiáng)分析與反思6.抓好課改資料的積累、整理、匯報(bào)、交流
友情提示:本文中關(guān)于《錦江中心小學(xué)課改階段性總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,錦江中心小學(xué)課改階段性總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。