初一語文第二學期教學工作總結

初一語文第二學期教學工作總結

瀘溪縣浦市中學石鐵祥

時光匆匆，一個學期轉眼即逝。在這一學期里，我認真學習政治理論及教育法律法規(guī)，開拓視野，解放思想，以適應新形勢下的教育教學工作。常規(guī)工作踏踏實實，教研活動積極參與，認真思考和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新，積極實踐新課程理念標準，努力提高教學水平，大力提高課堂教學效率，取得了比較滿意的教學成果。當然也還存在遺憾和不足之處，為促今后語文教學工作的改進和提高，現(xiàn)將本學期教學工作總結如下：

首先，為適應新形勢下教育教學工作的要求，我認真學習教育法律法規(guī)，積極參加了區(qū)教育局組織的“六個一”讀書活動，將學校開展的自成教育活動始終貫穿于教育教學活動中，解放思想，更新觀念，為更好的完成教育教學任務奠定了基礎。

其次，嚴格落實教學常規(guī)，保質保量完成教學任務，不斷提高教學質量。

本期以來，我嚴格遵守學校的教學常規(guī)，使教學工作井然有序，穩(wěn)步推進。堅持認真?zhèn)湔n，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，根據(jù)學生接受能力的實際，制定相應的教學方法，設計合理有序的教學流程，為提高教學效果做好第一步準備。按時上課，嚴格課堂秩序，組織學生進行積極活潑的課堂交流和研討活動，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造思維。精心選擇作業(yè)，精練精改精評，加強知識點和能力點的落實。對學習有困難和出現(xiàn)問題的學生對其進行個別輔導，釋疑解難，取得了較好的教學效果。

再次積極嘗試新的有效的教學方式，讓學生真正成為課堂的主人新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

在我的課堂教學上學生感受到的是一種輕松、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會，課堂上充滿著平等、和諧與交流，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，多方面的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。大部分學生的整體素質都有了不同程度的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

為培養(yǎng)學生的語文能力，本期我組織了“課前三分鐘演講”活動。每個學生都要參與課前演講，從選定主題、選擇內容到儀表儀態(tài)、實際演講等，都由學生自己組織，老師給與點評。堅持一個學期下來，學生的表達能力得到了很好的鍛煉，語文感悟和表達能力都有極大提高。

在教學中我堅持選用先進的教學手段，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。

在平時教學中我適度借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，合理利用多媒體課件，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用教學資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。每節(jié)課都能恰當?shù)脑O計運用多媒體課件，或設境，或提供資料，或音畫助學，或問題激發(fā)，取得了常規(guī)教學所達不到的效果。比如在教學《爸爸的花兒落了》、《最后一課》、《安塞腰鼓》等課文時，運用圖片、視頻朗讀等方式巧設美境，激發(fā)學生的學習熱情，化虛為實，取得了很好的效果。

最后值得一提的是本期還積極參與語文組的教研活動，認真研討交流，提高教育教學水平。每周能準時參加集體備課，交流心得體會，與其他老師共同學習促進；認真參加聽評課活動，虛心學習，吸取好的教學經驗，學習好的教學方法。結合本學校學生基礎和學校教學要求，積極探索煥發(fā)語文課堂活力、有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式，運用感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課學習法等，激發(fā)了學生學習語文的積極性，適應了教學需要，收到了較好的教學效果。

經過一個學期的教學實踐和提高，我和學生們共同成長。學生在平時各種考試和活動中都取得了不小進步，鄭麗君同學參加第六屆少年兒童書信寫作比賽榮獲一等獎，其作品被《少年兒童書信大賽優(yōu)秀作品選》刊登，為此得到學生和家長的一致好評。

語文教學是一個需要長期積累的過程，學生語文能力的提高不是一朝一夕所能達到的，部分學生語文基礎還是比較薄弱，部分男生作文表達能力還是不能令老師和家長滿意，這些問題還值得下學期繼續(xù)努力改進和加強。

擴展閱讀：七年級第二學期語文教育教學工作總結

201*201*學年第二學期教育教學工作總結

平涼八中教師

李正明201*年7月12日

201*-201*學年第二學期教育教學工作在學校教導處、政教處的安排下，本人已經按期保質保量完成了教育教學工作任務。本人一貫對教學工作從不怠慢，在工作中認真學習，深入研究教法，虛心向年輕教師學習。堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，平時嚴格要求學生，尊重學生，學習過程中能夠發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教育教學水平和思想覺悟，并順利地完成了本期教育教學任務�，F(xiàn)將本學期的教學教學工作情況小結如下。

一、本學年度教育教學工作總的指導思想：在學校教導處、政教處的領導和安排部署下，堅持以學生為本、科學發(fā)展的思想，以全面提高教育教學質量為中心，以從改變學生的學習習慣和學習方法入手，以逐步實現(xiàn)由學生學會向會學的質的轉變。從改變課堂教學模式和教學方法入手，提高課堂教學效率和教學質量，將素質教育貫穿于整個教育教學活動中，把學生培養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的學生，為學生將來接受中等教育奠定良好的思想基礎和知識儲備。

二、在政治思想方面：

一是積極主動、全身心的投入到創(chuàng)優(yōu)爭先黨性教育活動之中，認真學習鄧小平理論和三個代表重要思想及科學發(fā)展觀重要思想，并以此武裝自己的頭腦，改造自己的世界觀和人生觀。

二是通過學習，牢記宗旨，堅定信念，做創(chuàng)優(yōu)爭優(yōu)活動的忠實實踐者。三是通過學習，已清醒的認識到樹立科學發(fā)展觀思想，要將創(chuàng)優(yōu)爭先

活動貫穿于整個教育教學活動中，進而全面提高教育教學質量。

四是以學習活動為契機，進一步加強政治理論學習，不斷提高自身政治素質和思想覺悟素質。

三、基本情況

本學期我擔任七年級五班語文、4-5班地理教學工作，周授課18節(jié)（含輔導課），同時兼任學校工會工作。

本學期所任學科教學質量目標完成情況：七-五語文合格率、優(yōu)秀率、七-五地理合格率為、優(yōu)秀率為；七-四地理合格率為、優(yōu)秀率為。

四、在教育教學工作方面：

一是以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，堅持以人為本、以學生為本，努力鉆研教材，樹立新理念，學習新教法，不斷提高業(yè)務素質和工作能力，以適應新時代教育教學工作的需要。

二是備好課、精心設計好每一節(jié)課堂教學的導學案，輔導好學生，為完成合格率，提高教育教學質量奠定基礎。

三是狠抓課堂教學，向課堂教學要效益、要質量。我認為要提高教學質量，關鍵是上好課。為此，我做了下面的工作：

首先。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念、基本知識體系，以及每句話、每個字都弄清楚；了解研究教材的結構，重點與難點，掌握本學科知識體系的特點，做到舉一反三，觸類旁通，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好、學好。了解學生原有的知識技能的層次結構，以及他們的興趣、需要、方法、習慣，明確學生學習新知識可能會有哪些困難，進而

采取相應的預防教育措施。

其次。鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)。教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參、教輔等深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解以及句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作探究會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使導學案更貼近學生實際、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調整。

再次。不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學。

課堂是教學改革的主陣地，在課堂教學中教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的養(yǎng)成教育，使學生真正學會學習，

成為學習的主人。七年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思、不斷探索，提高自己的教育教學理論水平、不斷更新教育觀念，在工作中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。如在教學《從百草園到三味書屋》時，由于備課時側重于對課文內容的挖掘、側重于教學環(huán)節(jié)的設計，對學生的學情沒有正確的估計、預測，在課堂上，學生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結果學得很累、學得被動。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

最后。挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中完善自己。

作為教齡三十年的我，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課堂教學如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育教學理論方面的書籍、多接受一些新的教學理念，增加自己的文化底蘊、向有經驗的年輕教師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教

材的整體把握、對課堂教學的駕馭能力，希望能沖破“瓶頸”，創(chuàng)出一條適合本校學生實際特點的課堂教學模式，走出一條有自己特色的教學新路。

四是地理教學主要運用地球儀、地圖冊、多媒體等教學輔助手段，以及腦圖法培養(yǎng)學生的識圖能力、讀圖能力、運用地圖解決實際問題的能力，同時運用操作性較強的學案引導學生自學，使學生自己在學習過程中獲得知識，在學習過程中獲得能力的提高。同時在章節(jié)或單元學習結束之后及時將知識點系統(tǒng)歸納，便于學生及時掌握、理解消化，期末又將其進行了系統(tǒng)化、條理化的復習，為迎接期末考試奠定了良好的基礎，為完成地理教學質量目標夯實知識儲備。

五、存在的問題。

1.教學設計,課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏“運籌幃幄”“決勝千里”的總體調控能力,主要是因為本人知識老化、反應遲鈍,這一點還須向各位年輕教師學習，不斷提高自己的教育教學能力。。

2.閱讀教學的課外遷移能力沒有得到根本解決。絕大部分的中下生連正常的課內閱讀都消化不了,更不用說課外閱讀了。因為課外閱讀是一種綜合素質的測試,如何提高學生(尤其是中下生)的整體綜合素質,將是擺在我們教師面前的一項十分急迫而又艱巨的任務。所以優(yōu)等生學生綜合素質高,較容易出效果,而中下生的提高問題則亟待解決。

六、改進教育教學工作的設想和提高措施。

1.多向名師學習,多向年輕教師學習，學習他上課的技巧,學習他輔導學生的方法,同時學習他們閱讀教學及作文教學中思維能力、表達能力的訓練方法。

2.繼續(xù)學習報刊雜志中介紹最新的有關教育教學理論的優(yōu)秀文章,不斷更新知識層次結構，樹立全新的教育教學理念，進一步提高自己業(yè)務素質和業(yè)務水平，以適應當前教育教學工作的新的需要。

3.繼續(xù)摸索、實驗新的課堂教學模式,尋求更好的課堂教學方法，提高課堂教學效率，進而全面的大面積的提高教育教學質量，做一名不負時代所望的人民教師。

二零一一年七月十二日

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