初中物理課改總結(jié)

初中物理課改總結(jié)

國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革像一陣春雷，為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的生機(jī)和活力。一時間，新課改成為學(xué)校和社會關(guān)注的熱點(diǎn)，教師、學(xué)生和家長一起投入了這股教育改革的熱潮之中，教育發(fā)展日新月異，教育改革不斷取得突破，成績斐然，碩果累累。一年來，我們以新課改為契機(jī)，全體動員，認(rèn)真規(guī)劃，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革。通過大家的努力，我們看到學(xué)生發(fā)生了驚喜的變化，也引發(fā)了我們對新課改進(jìn)行一些更深層次的思考，更為重要的是，我們獲得了信心，看到了希望：新課改展現(xiàn)出來的美好的教育發(fā)展前景。一、課改帶來的變化

1．教師教學(xué)理念的變化�！罢n改是平臺，是一片廣袤的天空，是一條期待探索的路”。教師教學(xué)理念的變化，主要表現(xiàn)為三種觀念的更新：一是教學(xué)觀。課改后，教師已不再是教學(xué)的主體，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人、課堂教學(xué)的中心，教師的教學(xué)成為對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種服務(wù)。二是教材觀。新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材，僅僅成為教師教學(xué)的一種媒介，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識的一個組成部分。教學(xué)的外延擴(kuò)大了，教材與學(xué)生的日常生活認(rèn)識水平更貼近了，網(wǎng)絡(luò)資源開始大量進(jìn)入課堂。三是師生關(guān)系觀。新課程帶來的一個重大的變化就是新型師生關(guān)系的建立。課改中，師生關(guān)系不再是過去那種教與學(xué)的關(guān)系，師生之間是平等的，平等對話、和諧交流、共同學(xué)習(xí)成為新的課堂風(fēng)格。

2．教學(xué)方式方法的變化。對話、交流、感受、體驗(yàn)、探究、實(shí)驗(yàn)、合作、自主成為新的課堂教學(xué)風(fēng)格。在課堂上，很少聽到教師講解，有的是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探究，教師的活動主要是對學(xué)生進(jìn)行組織和指導(dǎo)，從而通過學(xué)生自主合作、實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。

3．評價方式的變化。新課標(biāo)、新教材、新課堂必然帶來新的評價機(jī)制。試卷上開始出現(xiàn)激勵性的語言，消除學(xué)生答題的畏懼心理，鼓勵學(xué)生自信�！澳阍僭囈辉嚢�！”類型的評價語言成為課堂評價的亮點(diǎn)，小組合作評價也得到有效的實(shí)踐。

4．教學(xué)手段的變化。先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備為新課程改革增添了動力和活力。網(wǎng)絡(luò)資源被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，學(xué)生獲取信息的方式更廣，也更快捷。

5．學(xué)生的變化。新課程要求學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，提倡讓學(xué)生在聽中學(xué)、說中學(xué)、做中學(xué)，在思考中學(xué)，在游戲中學(xué)，在合作中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)。鼓勵學(xué)生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過上網(wǎng)、查閱資料、社會調(diào)查、實(shí)踐探究等多種方式，認(rèn)真搜集、整理、分析相關(guān)資料，增大知識面，開闊視野，不斷地增強(qiáng)自尊心、自信心和自豪感。

二、課改中獲得的成績?nèi)�、課改實(shí)施階段性反思

1．課程內(nèi)容、教育教學(xué)理念和教學(xué)手段都發(fā)生巨大變化，但教學(xué)硬件卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材欠缺，圖書館、閱覽室及相應(yīng)的資料不足，信息技術(shù)應(yīng)用的硬件也跟不上。2九年級的部分學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣還停留在原來的傳統(tǒng)模式之中，部分學(xué)生難適應(yīng)。3．在新課程實(shí)施中，大部分老師都能逐漸改變教育教學(xué)理念，但有時教學(xué)行為還是改不來，新教材，舊教法的現(xiàn)象還是存在。三、當(dāng)前面臨的緊迫任務(wù)

為準(zhǔn)確領(lǐng)會新課標(biāo)的教育理念，確保新課標(biāo)新教材在我校準(zhǔn)確、順利實(shí)施、鞏固和提高教育質(zhì)量。當(dāng)前我校急需完成的緊迫任務(wù)有以下幾點(diǎn)：

1．提高對實(shí)施新課標(biāo)、新教材的認(rèn)識。在初中學(xué)段全面推行實(shí)施新課標(biāo)、新教材，是我國初中教育的一次變革和一次革新。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要充分認(rèn)識、高度重視，作好充分的思想準(zhǔn)備。

2．轉(zhuǎn)變教育思想，樹立先進(jìn)的教育觀、人才觀。學(xué)校的一切工作要為了學(xué)生的發(fā)展，要面向全體學(xué)生，因材施教，充分弘揚(yáng)每個學(xué)生的個性，努力培養(yǎng)多種類、多層次人才。3．更新教學(xué)理念，改革教學(xué)模式。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓教師的教學(xué)成為對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種服務(wù)；教學(xué)素材和資源要因地制宜，貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際；課堂上，師生是平等的，應(yīng)在和諧交流、平等對話中，共同學(xué)習(xí)、共同提高；變老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，為師生對話、交流，學(xué)生感受、體驗(yàn)、探究、實(shí)驗(yàn)、合作、自主等平等和諧、豐富多彩的全新的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

4．改革評價機(jī)制，樹立新的質(zhì)量觀。要改革現(xiàn)行教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制，建立與實(shí)施新課標(biāo)、新教材相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量的評價體系和評價機(jī)制。

5．改善辦學(xué)條件，不斷更新教學(xué)手段，促進(jìn)各初中教育技術(shù)的信息化、現(xiàn)代化，以適應(yīng)實(shí)施新課標(biāo)新教材的需要和要求。

擴(kuò)展閱讀：物理課改心得體會

物理課改心得體會

通過學(xué)習(xí)，我感受到在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，初中物理新課程體現(xiàn)出了注重基礎(chǔ)性、體現(xiàn)時代性、反映選擇性的特點(diǎn)。注重基礎(chǔ)性，綜合體現(xiàn)初中物理課程培養(yǎng)目標(biāo)。

一、新課標(biāo)提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面的培養(yǎng)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識和技能，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，提高自主學(xué)習(xí)能力，注重發(fā)展好奇心與求知欲，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。新課程的基礎(chǔ)性主要體現(xiàn)于下列三方面：

強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會，注重保護(hù)探索興趣。在《標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。有參與科技活動的熱情，有將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題”等。

強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力。在《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中有“經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)研究過程”、“通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識滑動摩擦、靜摩擦的規(guī)律”、“通過實(shí)驗(yàn)，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系”、“通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象”、“通過實(shí)驗(yàn)，探究恒力做功與物體動能變化的關(guān)系”等條目。這些都強(qiáng)調(diào)了對科學(xué)探究、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重探究式教學(xué)方式的應(yīng)用，讓學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)知識、獲得能力。

強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。在《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對物理的核心內(nèi)容作了要求，如物理1、物理2不僅對力學(xué)的核心概念皆有要求，而且還有近代物理內(nèi)容的拓展，至于機(jī)械振動、動量等分別出現(xiàn)在選修34，選修35模塊中。教師在教學(xué)中，避免讓學(xué)生在繁難偏舊的“題�！敝械⒄`時間，湮滅興趣。

二、高中物理新課程力圖反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會問題，其時代性主要凸顯于以下三方面：強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展。在《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，如要求學(xué)生“了解自然界中存在多種形式的能量。知道能量守恒是最基本、最普遍的自然規(guī)律之一”，不僅認(rèn)識機(jī)械能，而且還應(yīng)認(rèn)識其他形式的能量，如內(nèi)能、電磁能、光能、化學(xué)能等。能量守恒是最基本、最普遍的自然規(guī)律之一，學(xué)生應(yīng)該定位于更上位的層面，從學(xué)科融合的角度理解能量守恒規(guī)律。再如，在選修模塊中涉及傳感器、液晶、激光技術(shù)、信息技術(shù)等與現(xiàn)代生活密切相關(guān)的內(nèi)容。這些都從學(xué)科滲透、科技發(fā)展方面體現(xiàn)了時代性

注重經(jīng)典物理與近代物理的融合。如在物理2中特別設(shè)置了一個主題：“經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性”，納入了“初步了解經(jīng)典時空觀和相對論時空觀，知道相對論對人類認(rèn)識世界的影響”、“初步了解微觀世界中的量子化現(xiàn)象，知道宏觀物體和微觀粒子的能量變化特點(diǎn)，體會量子論的建立深化了人類對于物質(zhì)世界的認(rèn)識”兩個內(nèi)容條目。不僅在共同必修中設(shè)置了相對論和量子論的內(nèi)容，而且在選修34中還有相對論內(nèi)容的深入，在選修35中有量子論內(nèi)容的深入。相對論與量子論更能反映自然界萬事萬物的運(yùn)動規(guī)律，教師應(yīng)深入淺出地講解這些內(nèi)容，讓學(xué)生對近代物理的基本內(nèi)容有初步了解。

體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會觀念滲透。在《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中有“通過能量守恒以及能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性，認(rèn)識提高效率的重要性。了解能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系，知道可持續(xù)發(fā)展的重大意義”等條目，這些內(nèi)容條目旨在要求學(xué)生了解能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識能源危機(jī)，關(guān)注新能量的開發(fā)對人類帶來的福利與問題等。不僅知道科學(xué)技術(shù)造福人類，而且也應(yīng)了解科技的發(fā)展帶來了一些社會問題，這是課程時代性的拓展。教師首先應(yīng)站在更高的層面認(rèn)識科學(xué)技術(shù)社會，在教學(xué)中應(yīng)該滲透這樣的觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)，可持續(xù)發(fā)展的意識，并讓學(xué)生身體力行，從每一件小事做起。

三、反映選擇性，為教師教、學(xué)生學(xué)提供自主空間

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展?jié)撃芤约敖窈蟮穆殬I(yè)需求，指導(dǎo)學(xué)生選課。同時，也通過選課培養(yǎng)學(xué)生的人生規(guī)劃能力。

一、學(xué)校情況簡介

初二物理課改心得

作者／來源：華東理工大學(xué)附屬中學(xué)物理組發(fā)布時間：201*-11-04

與其他學(xué)校相比，華理大附中是一個僅有10年校齡的新學(xué)校，下列幾點(diǎn)是不容忽視的：

首先，作為完全中學(xué)，學(xué)生層次差距較大；

其次，初二年級學(xué)生眾多（共10個班，500多名學(xué)生），由兩位老師執(zhí)教，每周只有兩節(jié)課時；

再次，由于建校期短，器材欠缺，校園網(wǎng)尚未開通，無法達(dá)到理想的教學(xué)環(huán)境。

最后，盡管有上述困難，本校仍有一個優(yōu)勢，即早在兩年前就已開始《綜合學(xué)科》的試教，學(xué)生能較快的適應(yīng)新教材的教學(xué)。

二、教材新得：

將近一年的執(zhí)教過程中，也經(jīng)歷了對推行新教材從懷疑到認(rèn)可到逐步完善的過程。實(shí)際上，初中學(xué)生對這種新型的教材表現(xiàn)出了很濃的興趣，與老教材的內(nèi)容處理相比，主要有以下幾點(diǎn)變化：

1．知識面廣但簡單易懂，貼近學(xué)生生活。例如，初中學(xué)生感興趣的《宇宙》和《聲》，在第一學(xué)期的教材中就堂堂正正進(jìn)入了課堂教學(xué)，而這卻是以往老教材中所忽視的。另外新開設(shè)的“STS”專欄向?qū)W生提供了與知識點(diǎn)相關(guān)的各方面知識，介紹了許多高科技技術(shù)的應(yīng)用，富有時代氣息。

2．知識結(jié)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)不同，重現(xiàn)象分析，實(shí)驗(yàn)處理，輕計算。以《運(yùn)動學(xué)》為例，在內(nèi)容上更注重對學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)、動手操作、數(shù)據(jù)處理、圖象分析的培養(yǎng)，而對學(xué)生計算能力要求相應(yīng)降低。最大的改變就是勻速直線運(yùn)動ST圖，VT圖的引入。

3．隨堂實(shí)驗(yàn)增多，學(xué)生活動頻繁。表現(xiàn)為以《活動卡》為綱，教材為輔助材料的新型教學(xué)方式，學(xué)生通過自己動手實(shí)踐，得出初步的物理規(guī)律，基本上節(jié)節(jié)課都有實(shí)驗(yàn)，教師的主導(dǎo)地位逐步淡出。

4．教學(xué)手段的更新。新教材中插入了大量的圖片資料，并在文后的信息欄中提供了材料的來源，這就迫使教師從各種渠道收集信息，甚至組織學(xué)生收集資料作一匯總，這使得多媒體教學(xué)最終登臺亮相。

三、教學(xué)心得：一個多學(xué)期的時間足夠讓我們遇到各種困難，但“迎著困難上”是我們始終不變的宗旨。

遇到的問題解決方法

1．人數(shù)多，器材不足分組實(shí)驗(yàn)；作為課外實(shí)驗(yàn)完成

2．學(xué)生能力差距較大分組實(shí)驗(yàn)，任務(wù)分配制（組長、操作、記錄、描述等）3．實(shí)驗(yàn)效果不理想改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，自制器材；利用多媒體，錄象等

4．課時少而內(nèi)容多，不能充分鞏固知識每節(jié)課印材料，教師選用；利用多媒體教學(xué)

5．練習(xí)形式單一多方面積累資料，自編習(xí)題；加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流，交換經(jīng)驗(yàn)

6．評價體系單一采用小分制，作業(yè)、論文、課堂情況、實(shí)驗(yàn)情況都及時反饋評分

四、發(fā)現(xiàn)問題

一個學(xué)校的力量是薄弱的，要及早順利推行新教材，信息共享、開誠公布、及時交流的大環(huán)境創(chuàng)造勢在必行。

（一）、配套的影音資料，如VCD、錄象、書籍、圖片等一手資料能豐富些，方便教師處理。

（二）、提供教師學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，加強(qiáng)校與校間的合作。如：實(shí)驗(yàn)器材共享，習(xí)題共享、課件共享。

（三）、實(shí)驗(yàn)器材能有明確的規(guī)格，標(biāo)明來源，有些器材可以統(tǒng)一購買。發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法及早反饋。

（四）、及早出相關(guān)的習(xí)題冊，明確習(xí)題的形式，畢竟目前在統(tǒng)一考試的大環(huán)境下，有一定的努力方向是可以讓一線教師和家長心安的。

（五）、有更完善的評價系統(tǒng)，知識點(diǎn)的掌握要求必須更明朗，而不能含糊其詞。（或者明確教師發(fā)揮的內(nèi)容，讓教師靈活處理。）

初二物理備課組小結(jié)

一學(xué)期來，初二物理備課組在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱心支持和幫助下，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把這一學(xué)期的工作做簡要的匯報總結(jié)。一、教育教學(xué)情況

本備課組張美蘭、孫黎軍、陳瑞強(qiáng)三位老師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高學(xué)習(xí)成績。教師自己不斷也不斷提高教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我們注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我們認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)并注重參閱各種雜志，制定符合我們學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)教研組和其他學(xué)校老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期我們到多所學(xué)校聽了很多課，特別是在評課過程中對我們的教學(xué)促進(jìn)很大。在和教研員的多次接觸過程中，使我們了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢。像我們這樣的二期課改學(xué)校，信息的積累是非常重要的。在積極參與聽課、評課的同時，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。本學(xué)期我組的老師開設(shè)了區(qū)公開課，得到了教研員和同仁們的好評。通過開公開課，使大家的教學(xué)水平在摹課的過程中得到很大的提高,也使我們意識到了在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了物理教學(xué)。二、課標(biāo)的實(shí)施情況。

1、在每一章和每單元的開始，都安排老師做專題的發(fā)言，就本章書新課標(biāo)的理解發(fā)表看法，備課組成員充分交流意見，統(tǒng)一思想，尤其注重對新課標(biāo)和原教學(xué)大綱的對比，做到每一章的教學(xué)在全局上的一個把握。

2、在日常教學(xué)中，我們備課組還經(jīng)常性的不定時對教學(xué)中的一些個人心得進(jìn)行溝通交流，尤其是對新課程標(biāo)準(zhǔn)的不同理解，以及在實(shí)際操作過程中遇到的不同情況，我們都能及時溝通并加以總結(jié)，如何在課時緊張的情況下將這些涉及學(xué)生基本技能知識滲透到日常教學(xué)中這些問題，我們都作了及時的溝通和研討，加深了備課組對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。

3、注重日常練習(xí)、日常測試以及期中測試的導(dǎo)向作用。在一個學(xué)期的教學(xué)中，我們統(tǒng)一思想，做到作業(yè)分層，針對不同層次的學(xué)生，靈活布置不同要求的作業(yè)，做到精講精練，備課組的老師克服了班多、任務(wù)重等困難，每次作業(yè)都精心批改，在課時非常緊張的情況下，我們對每次的作業(yè)暴露的問題都及時加以評講，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以反饋；在測試方面，我們都堅持面對大多數(shù)學(xué)生，控制好每次測試的平均分，較好的保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的學(xué)習(xí)的興趣、動力。

三、教學(xué)中的不足和今后的措施。

回想這一個學(xué)期以來，備課組工作也有不足的地方，主要有以下幾點(diǎn)：1、在日常教學(xué)過程中，由于時間和課時緊張，每位老師工作任務(wù)重，很難抽出時間針對部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及時加以反饋，表現(xiàn)在平時發(fā)的練習(xí)只能以部分批改，全部講解的行式，靠學(xué)生自覺自覺訂正，平時根本沒有時間檢查訂正。

2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面上，還值得進(jìn)一步提高，在這一個學(xué)期的教學(xué)中，舊教材、舊的教學(xué)理念根深蒂固，要完全擺脫這些舊理念的束縛還要加大學(xué)習(xí)的力度。3、備課組內(nèi)非常注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把自主、合作、探究這條主線一直貫穿于整個學(xué)期，但課堂學(xué)習(xí)的組織形式上變化不多，受到時間、器材等諸多客觀及主觀因素的影響，如何把課堂探究學(xué)習(xí)組織得更合理、更緊湊，我們備課組還會在這方面下功夫。

回顧一個學(xué)期的工作，是我們組不斷總結(jié)提高的一個學(xué)期，基本上完成的學(xué)期初備課組制定的任務(wù)，也基本達(dá)到學(xué)校的要求，今后我們將不斷總結(jié)，繼續(xù)提高。

初二物理備課組

201*年6月

初中物理新課標(biāo)心得體會

發(fā)布：李秋月時間：201*-2-1713:35:26來源：興慶區(qū)教育局信息中心點(diǎn)擊：2227

初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，

學(xué)生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學(xué)中要從“教會學(xué)生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識”。要針對物理學(xué)科的特點(diǎn)觀察和實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)動手操作能力。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件。在學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)要求他們弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的，理清實(shí)驗(yàn)步驟，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)則操作，但不是對知識的復(fù)制，更應(yīng)該創(chuàng)造性的解決實(shí)驗(yàn)問題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。物理學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡單實(shí)際問題；并聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的現(xiàn)象、事例，幫助學(xué)生加深理解物理概念、規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中注重知識的應(yīng)用，充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性。教師除了使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識外，還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的基本技能，增強(qiáng)創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力。針對當(dāng)前中學(xué)教育的缺點(diǎn)，教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的改革目標(biāo)中提出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。

新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識是物理學(xué)最核心、最基礎(chǔ)的知識。這些知識不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對“必學(xué)”知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當(dāng)然，我們在完成“必學(xué)”知識教學(xué)后，還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識教學(xué)，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”，動手做“小實(shí)驗(yàn)”，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時，我們在使用新教材的過程中，對教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。

努力提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。

新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生；沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神；②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材；③掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果；⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開拓自身的視野，對教學(xué)進(jìn)行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生，因此對教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷提高。在每一節(jié)物理課，每一個物理實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)的教學(xué)中，不能只滿足于學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識，而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。例如在學(xué)習(xí)“液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系”后，引導(dǎo)學(xué)生討論探索幾個問題：〈1〉氣壓降低則沸點(diǎn)越低，那么在真空中水的沸點(diǎn)可以是多少呢？討論結(jié)果為：真空中氣壓為0，水的沸點(diǎn)可以低到任何溫度（直至宇宙中的絕對零度：－273。15度），〈2〉月球上沒有空氣能有水嗎？討論結(jié)果：凡是沒有空氣的星球上，就一定不可能存在著水。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且使他們?yōu)樽约旱奶剿鞒晒�而感到自豪。堅持以學(xué)生為本

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，慎密的推理判斷能力以及豐富的想象力；學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運(yùn)用他們解決實(shí)際問題，使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動手能力和實(shí)踐能力。

總之，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問題的方法，為了將來更好的學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識，同時提出一些拓展知識的思考題，教師要鼓勵學(xué)生思考后搶先回答，對課堂上一時解決不了的問題，要讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間課后共同討論，甚至爭辯，知識不斷拓展，能力不斷提高的好群體。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強(qiáng)了，就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)揮獨(dú)特見解，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。因此：中學(xué)物理，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識同時，滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要。十九世紀(jì)德國教育家第斯多德有句名言：“一個壞教師奉送真理，一個好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開物理知識寶庫的金鑰匙，使他們終生受益。我在新課改實(shí)施過程中的幾點(diǎn)點(diǎn)滴體會，不當(dāng)之處，請大家批評指正。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是課改成功的前提二、抓好課堂教學(xué)是課改成功的關(guān)鍵三、構(gòu)建新的評價體系是課改成功的保證四、在課改實(shí)施中遇到的問題要有解決的辦法�？傊�，新課程給我們帶來了很大的沖擊，也給我們帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索“自主、探究、合作”的新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力以及終身學(xué)習(xí)的能力，我們的基礎(chǔ)教育事業(yè)一定會翻開新的篇章。

高中物理新課改體會

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。探究課教學(xué)，是新課改物理課堂教學(xué)中的新亮點(diǎn)。從國內(nèi)外物理教育改革的發(fā)展趨勢和研究成果來看，應(yīng)當(dāng)用科學(xué)探究的思想指導(dǎo)高中物理教學(xué)改革�？茖W(xué)探究體現(xiàn)了物理學(xué)的本質(zhì)特征，是物理教學(xué)的重要組成部分�？茖W(xué)探究與物理知識的建構(gòu)是一個統(tǒng)一的過程。科學(xué)探究能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在動機(jī)，使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)物理。教師在探究教學(xué)中要立足于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)。正如費(fèi)恩曼所說：“我們的責(zé)任是給未來的人們一雙沒有束縛的自由的手。”那么“探究”課應(yīng)該怎么教，已是我們這些一線物理教師所面對的重要課題。下面就物理探究課教學(xué)中的做法談幾點(diǎn)體會：一、如何正確理解探究教學(xué)

教師應(yīng)該理解探究教學(xué)的目的不僅為了使學(xué)生掌握知識，更重要的是教給學(xué)生一些探究思維程序和常見的具體方法并通過它們?nèi)ダ斫馕锢碇�識，掌握實(shí)驗(yàn)技能，體驗(yàn)物理科學(xué)研究的過程�？茖W(xué)探究的主要作用在于播種一種行為，收獲一種習(xí)慣。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，只有把學(xué)生放開，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，自己動手實(shí)驗(yàn)才是科學(xué)探究，才是探究式的教學(xué)方式。這種觀點(diǎn)是對探究教學(xué)的狹義理解，只看到了探究教學(xué)的自主性和操作性層面，而忽視了探究教學(xué)的本質(zhì)含義。我們在實(shí)際教學(xué)中，不可能每個課題都用這種探究的方式學(xué)習(xí)。中學(xué)物理探究式學(xué)習(xí)，主要是指在物理課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用科學(xué)探究方式去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)方式．這里，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，班級集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的，而教師的主要角色則是探究性學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者．“用類似科學(xué)研究的方式”，即讓學(xué)生通過“觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)、提出問題，作出解決問題的猜想，嘗試解答并進(jìn)行驗(yàn)證”的過程去揭示知識規(guī)律，求得解決問題的方法和途徑．其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方式和研究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究、獲取知識，解決問題的能力。

高中生對物理的理解和認(rèn)識是通過親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程而逐漸形成的。物理課不應(yīng)當(dāng)是聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做習(xí)題的結(jié)合，而應(yīng)當(dāng)是在教師的指導(dǎo)和幫助下不斷探究物理現(xiàn)象的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的過程，將科學(xué)探究作為物理教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，這是體現(xiàn)物理學(xué)的本質(zhì)與促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展相統(tǒng)一的要求，是物理教育發(fā)展的趨勢。

二、怎樣把探究精神滲透到物理教學(xué)中1、設(shè)計并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究教學(xué)

物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)作為載體的，許多現(xiàn)象可以說明所要講述的物理知識。在教學(xué)中我通過探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法。探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)首先要提出所要探究的問題，提出的問題要新，要有一定的趣味性，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)《摩擦力》時我提出：我們都知道，走路靠的是摩擦力，平時我們走得很穩(wěn)，可是下雨天走路容易摔跤，想知道是什么原因嗎？那我們就一起來“探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”。下面就讓學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)：一組探究摩擦力與接觸物體的材料是否有關(guān)，二組探究摩擦力與接觸物體的粗糙程度是否有關(guān)，三組探究摩擦力與正壓力是否有關(guān)。其次要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的物理知識和生活經(jīng)驗(yàn)，對問題進(jìn)行科學(xué)猜想，鼓勵大膽提出假設(shè)，開展討論，分組設(shè)計檢驗(yàn)猜想的實(shí)驗(yàn)方案，包括選用哪些實(shí)驗(yàn)器材、先后測量哪些物理量、具體如何操作等。例如在《自由落體》一節(jié)的教學(xué)中，“探究重力加速度的大小與哪些因素有關(guān)”，要引導(dǎo)學(xué)生猜測重力的大小可能與形狀，體積，質(zhì)量等因素是否有關(guān)，并設(shè)計選用相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。再次讓學(xué)生通過親身參與探索實(shí)踐活動，去獲得積極的情感體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、積極求知的心理傾向。例如在《機(jī)械能守恒定律》的教學(xué)中，我安排了“觸鼻”演示，裝置很簡單，效果卻不錯。取約二米長的線繩系在天花板上，下端拴一鐵球。演示時，請學(xué)生中的“勇敢”者上來，讓繩拴著的鐵球偏離平衡位置，恰好能碰到參與者的鼻子，這時釋放鐵球，當(dāng)鐵球返回時，不管是下面的觀看者還是上面的參與者都十分緊張，而鐵球卻在剛要碰到參與者的鼻了時戛然而止，參與者安然無恙。由于學(xué)生參與了整個演示過程，感受十分深刻，對理解“機(jī)械能守恒定律”很有幫助。2、在概念的形成及規(guī)律的建立中進(jìn)行探究教學(xué)

對概念的形成及規(guī)律的建立，這應(yīng)是課堂教學(xué)的重頭戲，對這一過程教師必須加以充分的“稀釋”，使學(xué)生知道其來龍去脈，從中體驗(yàn)物理學(xué)家研究問題的方法及科學(xué)探索的艱辛。例如《牛頓第一定律》的教學(xué),如果只是簡單地告訴學(xué)生一個靜態(tài)的結(jié)論,而不是引導(dǎo)學(xué)生循著規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程去體驗(yàn)一番,這不能不說是教學(xué)的一大缺憾。為此，在傳授知識的同時，必須注重挖掘隱含在知識背后的科學(xué)方法，使其成為發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維的源頭活水。在這一節(jié)中我安排學(xué)生探討以下幾個問題：

（1）亞里士多德根據(jù)直覺得到的觀點(diǎn)錯在哪里？（由于時代的局限性，亞里士多德沒有考慮摩擦力的存在。）（2）伽利略研究問題的方法有何特點(diǎn)？（實(shí)驗(yàn)事實(shí)+科學(xué)推理=正確結(jié)論，這種研究方法對以后的科學(xué)研究工作具有重大的指導(dǎo)意義。）

（3）伽利略對科學(xué)的貢獻(xiàn)是什么？（“毀滅直覺的觀點(diǎn)而用新的觀點(diǎn)來替代它。”愛因斯坦）（4）笛卡兒對伽利略的表述作了何種改進(jìn)？（運(yùn)動的方向性問題，伽利略時代還沒有把物理量區(qū)分為矢量和標(biāo)量。）

（5）牛頓又是如何補(bǔ)充和完善前人的理論的？（①物體的運(yùn)動并不需要力去維持，②提出了慣性的概念。牛頓第一定律實(shí)際上是伽利略思想的繼承。）

（6）牛頓第一定律揭示的是什么自然規(guī)律？（力和運(yùn)動的正確關(guān)系）

（7）你對牛頓“如果說我在科學(xué)上有什么貢獻(xiàn)的話，那是因?yàn)槲沂钦驹诰奕说募绨蛏�，比別人看得更遠(yuǎn)的緣故”這個說法有何感想？（這是一句實(shí)事求是的摯語。）

在牛頓第一定律的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)定位在充分展示科學(xué)家的原發(fā)現(xiàn)過程及揭示伽利略的研究問題的思想方法上，在教育和教學(xué)的層面進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嫼途幹�，讓學(xué)生追根溯源，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)和主動參與的“再發(fā)現(xiàn)過程”或“亞研究過程”，使學(xué)生真實(shí)體會到真理的發(fā)現(xiàn)過程是一個螺旋式上升過程。

3、要善于用邏輯推理與數(shù)學(xué)推導(dǎo)的方法進(jìn)行探究教學(xué)

新課程中的科學(xué)探究，是通過學(xué)生自己的探索性活動，變未知為已知的一類學(xué)習(xí)過程，其中是否包含實(shí)驗(yàn)，并不是它的本質(zhì)特征。這又是一個學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，涉及到兩個方面：其一為邏輯推理方式；其二為思維的方法。例如，“探究彈性勢能的表達(dá)式”一節(jié)就不涉及實(shí)驗(yàn)的探究活動，通過功能關(guān)系找出入手點(diǎn)，利用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行推導(dǎo)，進(jìn)而得出彈性勢能的表達(dá)式。課標(biāo)沒有對彈性勢能的表達(dá)式提出要求，所以我們完全把著眼點(diǎn)放到過程與方法上。這節(jié)課重在參與。結(jié)論的對錯不再是心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生就能真正自由地進(jìn)行一次探究。三、對物理探究教學(xué)的建議

新一輪基礎(chǔ)教育新課程改革對教師提出了新要求，同時也為教師的發(fā)展提供了廣闊的空間和舞臺。在教師角色的重塑過程中，教師應(yīng)正確認(rèn)識自己在新課程下的角色定位，不斷進(jìn)行角色變換，角色適應(yīng)，角色調(diào)整。21世紀(jì)的教師工作不僅僅是付出和奉獻(xiàn)，而是要在每一節(jié)課都得到生命創(chuàng)造的滿足，發(fā)現(xiàn)與學(xué)生共同成長的歡愉，體驗(yàn)成功的喜悅，使自己的生命價值和意義在教育活動中得到體現(xiàn)和延伸。正如課程專家所說的，新課程將改變教師的教學(xué)行為和方式，教師將與學(xué)生一起隨課程的發(fā)展而發(fā)展。探究式教學(xué)作為一種現(xiàn)代物理教學(xué)模式，應(yīng)作為我們教學(xué)改革和發(fā)展的方向，但不可能一步到位。在目前,關(guān)鍵在于教師對于探究性教學(xué)的認(rèn)同和對于有效的物理教學(xué)的責(zé)任感，同時，教師自身對科學(xué)探究的理解和引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究的能力也是非常重要的。

教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，將科學(xué)探究作為物理教學(xué)的指導(dǎo)思想，從以下三個方面入手，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向探究教學(xué)的方向發(fā)展。第一，將科學(xué)探究的思想體現(xiàn)在具體的教學(xué)方式和方法之中。例如伽利略開創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)研究的先河，他對自由落體的研究堪稱科學(xué)探究的典范；牛頓經(jīng)過對天體運(yùn)動的長期思考，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力，將地球與天體的運(yùn)動規(guī)律統(tǒng)一起來，這都是科學(xué)探究歷程中的豐碑。第二，就像科學(xué)家的探究過程一樣，學(xué)生的探究方式是靈活多樣的，而不是一整套具體的模式和程序，教師應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生探究的積極性，培養(yǎng)他們自主探究的意識和能力。第三，科學(xué)探究并不一定需要裝備良好的實(shí)驗(yàn)室，教師要想辦法利用生活中的低成本的物品，因陋就簡引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動。

論文

在深化教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育之際，物理教育之路該如何走？如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)。

一、挖掘教材內(nèi)容，利用教材對學(xué)生進(jìn)行愛祖國，熱愛科學(xué)和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)教育

物理教材中包含了許多可以對學(xué)生進(jìn)行愛祖國，熱愛科學(xué)和獻(xiàn)身科學(xué)教育內(nèi)容。如：牛頓的忘我工作，勤奮和悉心鉆研精神。安培的刻苦學(xué)習(xí)、專心致志。歐姆的堅持不懈精神。法拉第的高尚品質(zhì)和致力于科學(xué)研究精神。從我國古代指南針、地動儀、火箭的發(fā)明，到現(xiàn)代的"兩彈一星"和"舟號"成功收回。教師應(yīng)善于挖掘利用這些輝煌的科學(xué)成就激發(fā)學(xué)生民族自豪感和為科學(xué)而學(xué)習(xí)的責(zé)任感。用知識的魅力去影響學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極性。

二、物理課的教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，切中他們的脈博，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

物理學(xué)研究的是自然界最基本的運(yùn)動規(guī)律，而自然界中的物理現(xiàn)象蘊(yùn)藏著無窮奧秘。讓學(xué)生從身邊熟悉的生活，現(xiàn)象中探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識和科學(xué)研究方法和社會實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來。讓他們體會物理在生產(chǎn)和生活中的實(shí)際應(yīng)用，這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究能力。

1、學(xué)生的親身體驗(yàn)提高課堂教學(xué)效果

從生活中獲取的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生感受比較深。根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，在物理的

教學(xué)過程中，把學(xué)到的物理規(guī)律，力求使之貼近生活，去解釋日常生活中遇到的現(xiàn)象，把物理規(guī)律同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對號入座。這樣即可以加深學(xué)生對所學(xué)規(guī)律的理解，又會使學(xué)生覺得物理知識非常有用，從而激發(fā)出對物理的濃厚興趣。例如：在講授蒸發(fā)時，可以先給學(xué)生講一個生動的貼近生活的故事：中國的茅臺酒在參加國際評酒會時，國外參展的酒，由于其包裝精美，受到與會廠商、官員青睞，而中國的茅臺因包裝粗糙無人問津。這時中國外交官急中生智，立即將一瓶茅臺摔在地上，此時展廳內(nèi)酒香飄逸，從此茅臺酒馳名中外打入國際市場，給國家?guī)�來了豐存的經(jīng)濟(jì)利益，接著問："飄逸的酒香怎么來的？"引入所講的內(nèi)容。接著讓學(xué)生舉出日常生活中見到的蒸發(fā)現(xiàn)象，在教師的引導(dǎo)下歸納出蒸發(fā)的概念。最后利用學(xué)生舉出的日常生活中最熟悉的曬衣服的例子，啟發(fā)學(xué)生從三個方面進(jìn)行分析。例：能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是物理學(xué)中最重要的規(guī)律之一，但比較抽象，在教學(xué)中可多舉一些學(xué)生熟悉的例子進(jìn)行解釋，如冬天熱水泡腳，能的轉(zhuǎn)移。雙手相互摩擦做功，雙手覺得暖和，能的轉(zhuǎn)化。太陽能熱水器將太陽能轉(zhuǎn)化為熱能，煤燃燒將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能。

三、對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)

1、在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施情感目標(biāo)，一要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的興趣，愛好、特長、個性都得到和諧充分發(fā)展，把傳授知識與情感有機(jī)結(jié)合起來。二要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、使學(xué)生感到學(xué)習(xí)又艱苦又愉快。

注重教學(xué)藝術(shù)、改進(jìn)教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生思維的積極性。

2、設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中充分利用演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，小實(shí)驗(yàn)和小制作，課本的封面、插圖和漫畫、想想議議、閱讀材料、科學(xué)家的故事、教學(xué)掛圖和模型帶趣味性的物理問題去吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿樂趣中掌握知識。

3、注重教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生思維的積極性。

4、鼓勵性提問，注重對學(xué)生作業(yè)、測試作業(yè)適時肯定，成立物理興趣小組，使學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵學(xué)生參加小制作、小發(fā)明和社會實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生對老師提建議，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心。四、建立良好的師生關(guān)系。

教師在課堂感情要真摯，教態(tài)和藹；課后要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尊重和信任學(xué)生，平等的對待每一位學(xué)生，對差生更要關(guān)懷備至。這樣學(xué)生才會把老師當(dāng)作知心朋友，他們才會把心里話，真實(shí)的教學(xué)信息告訴教師。

1、重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

國際物理教育委員會前主席焦塞姆說："最好的老師，是讓學(xué)生知道他們自己是自己最好的老師。"學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中不僅能著重產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還能感受到自己的失敗與錯誤，逐步走向正確，真正體會到成功的喜悅。

教師的首要任務(wù)在于營造生動活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，教師在備課時首先要考慮為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境通過創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有關(guān)的情境，要精心設(shè)計物理概念和規(guī)律的形成過程和應(yīng)用過程，形成"參與—體驗(yàn)—內(nèi)化－外延"的"科學(xué)探究"物理課堂教學(xué)模式。下面以歐姆定律教學(xué)為例。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，科學(xué)猜想

以調(diào)光臺燈切入，問：調(diào)光臺燈是調(diào)節(jié)了電路里的什么物理量使燈的亮暗發(fā)生變化的？再通過演示實(shí)驗(yàn)觀察電流的變化與燈亮暗變化的關(guān)系，問："電流的變化與哪些因素有關(guān)？"鼓勵學(xué)生大膽猜想，電流與電阻、電壓有關(guān)系。這樣就確定研究方向。

3、引導(dǎo)討論，設(shè)計方案

啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計研究解決問題的方案，先應(yīng)用控制變量法設(shè)計總體方案：控制電阻不變，研究電流與電壓的關(guān)系；控制電壓不變，研究電流與電阻的關(guān)系。如何研究？再進(jìn)行局部設(shè)計：由學(xué)生小組討論、設(shè)計電路，讓學(xué)生交流自己的設(shè)計，并評價他人的設(shè)計，以器材的作用和選擇加以討論。

4、學(xué)生操作，實(shí)施方案

讓學(xué)生相對獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、采集數(shù)據(jù)。教師地學(xué)生的操作技能、儀器使用上給予幫助。

5、分析討論，得出結(jié)論

從實(shí)驗(yàn)得到的兩組數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生用計算和圖像分別分析電流與電壓、電流與電阻的關(guān)系；再進(jìn)行綜合，得到結(jié)論。

6、反思應(yīng)用遷移

用一組簡單的小練習(xí)鞏固探究過程中的得到的歐姆定律；鞏固電表的使用、電路的連接等基本操作技能小結(jié)反思探究過程，理清思維線索。

物理新課改的目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，努力減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新精神。教師的主要責(zé)任是使用各種不同的教學(xué)手段與方法，給學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新潛能的開發(fā)。轉(zhuǎn)貼于中國論文下載中心

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