小學數(shù)學研修反思總結

小學數(shù)學研修反思總結

本次網(wǎng)上數(shù)學研修的學習，使我深深感到學習的重要性，學海無涯真不假，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強遠程研修，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路，我個人感覺在這次學習中收獲很多。

通過研修，對我在實際教學有很大幫助。

如：創(chuàng)設情境進行課堂教學，提高了學生的學習效率。并使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。、通過培訓，更新了自己的教育思想和課程理念。

由于工作在農(nóng)村，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，使我更清楚地知道了我們教師必須樹立以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為價值取向及以“人”為本，關注學生全面、和諧、完美的發(fā)展的的教育理念。同時更清楚地明確了新課程改革對教師所提出的要求，教師必須以學生發(fā)展為本，集中更多的時間與精力從事一些有效果的和有創(chuàng)造性的活動，即不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，促進學生學會合作學習、探究學習，讓學生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。

通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現(xiàn)學生的素養(yǎng)發(fā)展和教學成績的雙贏。

通過培訓，提高了自己的專業(yè)知識和教學水平。這次網(wǎng)上學習，通過專家引領，掌握了不少教學策略及教學設計方法，這些教學策略和教學設計對于指導我們小學數(shù)學及小學數(shù)學課的教學實踐是大有益處的，專家給我們傳授的新知識，新理念，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標，通過參與網(wǎng)上學習交流、反思體會，幫助我準確地把握了學科教學內(nèi)容及如何突破教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去，對提高自身的專業(yè)發(fā)展起到了良好的促進作用。

通過本次培訓，極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學實踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。但也看到了自己的不足之處，我將以此為新的起點，讓不足成為自身發(fā)展的動力，及時地充實自己，提高自己，不斷總結與自我反思，促使自己不斷成長。

擴展閱讀：小學數(shù)學研修總結反思

研修總結反思

研修活動即將落下帷幕，回顧這次研修歷程，給我們留下了刻骨銘心的記憶，它引發(fā)了我們許多的感悟和思考。

一、“磨課”磨出“教研”之風

對于“教育科學研究”，我們曾有過難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦，是研修讓我們逐漸清醒。

從制定計劃確定執(zhí)教人的第一天起，我們組的人就緊緊團結在了一起，網(wǎng)上修改教案，備課研討，到評課、觀課、議課等。在每一個環(huán)節(jié)中老師們各抒已見，不斷地討論、商議，廢寢忘食。

二、“磨課”磨出“轉變”之風

在我們平時的課堂中，更多的體現(xiàn)是教師的教，而不是學生的學，教師說的多，學生說的少，學生缺少發(fā)現(xiàn)、探究、經(jīng)歷、體驗、感悟等過程，是研修讓我們轉變了教育觀念。

在磨課的過程中，我們把更多的目光放在關注學生的學而不是教師的教。在《認識厘米》這一課中，讓學生合作探索，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗證的思維過程，由小組合作的形式化、簡單化逐漸走向科學化。每位成員都有事可做，每位成員都積極思考，踴躍發(fā)表自己的想法，展示自己的做法。真正做到了讓學生成為學習的主人。

三、“磨課”磨出“寫作”之風

我們組的數(shù)學教師都不是很擅長寫作，有幾個老教師甚至十幾年沒舞弄過筆墨。研修的快節(jié)奏，逼他們上了梁山。退縮不是我們的風格，我們不僅要寫，而要寫出高質量的文章，我們的多篇作業(yè)被指導教師推薦。學的多了，悟的多了，反思的多了，寫的也就多了。

在全體數(shù)學教師的共同努力下，我們組的研修取得了較好地成績，不僅所有組員的全面素質得以提高，而且也全面展示我校數(shù)學教師的優(yōu)秀風采。我們期待在這次研修結束后，大家能夠喜歡用網(wǎng)上磨課流程去研究教學，改進傳統(tǒng)的教學方式，讓基于網(wǎng)上磨課的混合式研修，在校本研修中發(fā)揮更大的作用。

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