實(shí)習(xí)帶教總結(jié)

護(hù)理專業(yè)臨床實(shí)習(xí)工作總結(jié)

臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生綜合能力的重要階段，也是護(hù)生獲得相應(yīng)知識和技能的主要途徑。護(hù)理部在醫(yī)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)我院的教學(xué)要求，堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)管理，強(qiáng)化教學(xué)管理，優(yōu)化護(hù)理教師隊(duì)伍，提高臨床教學(xué)質(zhì)量。在各科室的大力支持下，來自7所學(xué)院76名護(hù)生已順利完成臨床實(shí)習(xí)任務(wù)，返回學(xué)校。臨床實(shí)習(xí)工作能夠順利開展，離不開各科的大力支持和精心指導(dǎo)�，F(xiàn)將臨床實(shí)習(xí)總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)教學(xué)管理，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

護(hù)生在實(shí)習(xí)期間，接受學(xué)校和醫(yī)院的雙重領(lǐng)導(dǎo)。醫(yī)院對護(hù)理實(shí)習(xí)負(fù)總責(zé)，護(hù)士長負(fù)責(zé)本科實(shí)習(xí)護(hù)生的全面管理，在分管院長領(lǐng)導(dǎo)下，在教學(xué)及管理中嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理部護(hù)士長帶教老師護(hù)理學(xué)生管理體制，實(shí)行一對一的帶教模式，護(hù)理部在主任的指導(dǎo)下，由副主任專職負(fù)責(zé)教學(xué)工作，以保證全面完成教學(xué)計(jì)劃，并對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和反饋。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)大綱，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，安排護(hù)生在本院實(shí)習(xí)的科室和時間，制定出實(shí)習(xí)安排表，并嚴(yán)格執(zhí)行。

二、建立建全帶教管理制度

1、帶教老師的選擇與管理提高臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，確定和優(yōu)化帶教老師的隊(duì)伍是關(guān)鍵。為此，我們打破論資排輩，遵照重學(xué)歷又不唯學(xué)歷，注重綜合素質(zhì)的原則，對臨床護(hù)理帶教的篩選制定了以下標(biāo)準(zhǔn)：具有高尚的職業(yè)道德，熱愛帶教工作，自愿承擔(dān)帶教任務(wù)；具備大專及以上學(xué)歷，取得護(hù)師以上職稱；關(guān)愛病人，具有較強(qiáng)的交流溝通能力；業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)精神。

2、教學(xué)雙方記錄制度護(hù)生在實(shí)習(xí)期間勤做筆記，記�？谱o(hù)理知識、護(hù)理常規(guī)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及相關(guān)資料‘在出科前由帶教老師檢查批閱。每周寫一份周記，以每月的第四周周三上交護(hù)理部審閱，讓護(hù)理部更進(jìn)一步了解學(xué)生動態(tài)。老師做好詳細(xì)帶教記錄，為醫(yī)院選用德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才提供依據(jù)。

3、開會學(xué)習(xí)制度為總結(jié)成績，及時糾正缺點(diǎn)，不斷提高護(hù)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，每周由科室召開護(hù)生會議一次，護(hù)理部每月組織護(hù)生例會并進(jìn)行知識講座二次，向護(hù)生介紹護(hù)理工作的新知識、新理論、新方法、新經(jīng)驗(yàn)，不斷提高護(hù)生的思想素質(zhì)和護(hù)理專業(yè)素質(zhì)。

4、總結(jié)匯報制度每周護(hù)生自我總結(jié)并做好記錄，每月護(hù)生向?qū)嵙?xí)組長匯報一次，由實(shí)習(xí)組長定期向帶教老師匯報一次。通過總結(jié)匯報，及時發(fā)現(xiàn)問題，加以糾正，從而把帶教、管理有機(jī)地結(jié)合起來。

三、嚴(yán)格臨床帶教，培養(yǎng)護(hù)生實(shí)際工作的能力：

1、崗前教育，培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，精湛的護(hù)理技術(shù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，無私奉獻(xiàn)的精神；護(hù)生進(jìn)院后，護(hù)理部首先對其進(jìn)行為期一周的崗前培訓(xùn)，內(nèi)容包括：講解醫(yī)院基本概況，醫(yī)院規(guī)章制度，法律法規(guī)，病室管理與病情觀察，護(hù)理文書書寫規(guī)范等，讓護(hù)生在進(jìn)入病區(qū)前有充分的心理準(zhǔn)備。同時進(jìn)行護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行理論與技能考核，全部達(dá)標(biāo)后方可進(jìn)入科室。

2、入科培訓(xùn)，帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境，病房結(jié)構(gòu)，科室專業(yè)特點(diǎn)，護(hù)理文書書寫，用藥特點(diǎn)，以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，增加自信心，為實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。3、一對一”帶教，帶教過程中，要求帶教老師要率先垂范，以身作則，有針對性，目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展，新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識傳授給護(hù)生，做到放手不放眼。

4、教與學(xué)雙向評定，在實(shí)習(xí)過程中，護(hù)理部堅(jiān)持每月一次大講課，實(shí)習(xí)科室堅(jiān)持每周一次小講課，每日進(jìn)行充電學(xué)習(xí)制度，對護(hù)生進(jìn)行法律知識，基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作，專科護(hù)理知識及技能，病情觀察要點(diǎn)等相關(guān)知識的教育，注重理論聯(lián)系實(shí)際。采取晨會交接班，護(hù)理查房，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時提問和檢查，如出現(xiàn)護(hù)理缺陷、護(hù)理差錯，帶教老師及時進(jìn)行分析和總結(jié)。5、教學(xué)查房護(hù)生實(shí)習(xí)期間由內(nèi)一、內(nèi)二、外一、外二、康復(fù)、骨科等科室組織教學(xué)查房，首先由老師先介紹患者的一般資料，如護(hù)理問題、護(hù)理措施、護(hù)理效果以及患者目前存在的問題等，然后組織護(hù)生討論，讓護(hù)生分析和評價，發(fā)表意見，并獨(dú)立完成護(hù)理病歷。使護(hù)生從查房中獲得護(hù)理患者的知識和經(jīng)驗(yàn)，并鍛煉她們的思維和口頭表達(dá)能力。四、存在問題：

1、實(shí)習(xí)時間的安排不夠合理，如將大科室，一些比較重要的科室全部集中在實(shí)習(xí)后期，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中有前松后緊的感覺，特別是到了后期，學(xué)生見工，面試，試工，轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)相矛盾，使實(shí)習(xí)效果降低。

2、關(guān)于增加動手能力的問題，實(shí)習(xí)生普遍都認(rèn)識到，操作技能是她們今后的“謀生之本”，因此都迫切希望增加她們的動手機(jī)會，特別是鼻飼，導(dǎo)尿，吸痰以及某些中醫(yī)的護(hù)理操作，在學(xué)校缺少練習(xí)機(jī)會，因此更加珍惜實(shí)習(xí)的機(jī)會，以鍛煉獨(dú)立解決問題的能力。3、查房工作的系統(tǒng)性問題。護(hù)理查房是學(xué)生們最能學(xué)到第一手知識的有效形式，因此她們也十分希望在目前個案查房的基礎(chǔ)上，增加規(guī)

范的教學(xué)查房。

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實(shí)習(xí)帶教總結(jié)

201*年6月至201*年5，在護(hù)理部的統(tǒng)一安排部署下，我科共接收30余名實(shí)習(xí)護(hù)士臨床實(shí)習(xí)，共進(jìn)行護(hù)理教學(xué)查房10次、操作演示共計(jì)15余次。在臨床帶教過程中，我科能注重培養(yǎng)護(hù)生的動手能力，鼓勵發(fā)揮護(hù)生工作積極主動性，有的放矢開展帶教培訓(xùn)計(jì)劃，培養(yǎng)護(hù)生敏銳的觀察力與創(chuàng)新思維，保證護(hù)生們順利安全的進(jìn)行實(shí)習(xí)，使護(hù)生在我科高質(zhì)量完成實(shí)習(xí)，并且在全體帶教老師與其他護(hù)士的努力下，帶教工作取得了一定的成績與進(jìn)步。

一、我科護(hù)理帶教隊(duì)伍在實(shí)習(xí)生帶教方面做了如下工作：（1）注重培養(yǎng)護(hù)生綜合素質(zhì)，多方面培訓(xùn)相結(jié)合。

分階段制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)當(dāng)月前階段先注重熟悉環(huán)境。由于我科環(huán)境特殊，護(hù)生下科當(dāng)天，由護(hù)士長向護(hù)生介紹科室環(huán)境及注意事項(xiàng)，再由帶教組長與護(hù)生溝通，了解基本資料及心理素質(zhì)情況，針對性制定完整的教學(xué)計(jì)劃，有助于護(hù)生明確實(shí)習(xí)目的，掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守三查七對、無菌操作原則，防止差錯事故發(fā)生，強(qiáng)化法律、法規(guī)，提高自我保護(hù)意識。我科面對都是社會邊緣人群，有些護(hù)生剛下科時存在較大的恐懼心理，給實(shí)習(xí)帶來很大障礙，針對這種情況，安排每個同學(xué)跟病區(qū)護(hù)士上班一至兩周，讓其掌握老師與病人溝通技巧，后階段主要是讓護(hù)生自己與病人溝通交流，讓護(hù)生自己去了解病人，從中摸索適合自己的溝通方法，這樣不僅提高護(hù)生的溝通、語言表達(dá)能力，更提高護(hù)士的心理素質(zhì)。在實(shí)習(xí)過程中，我們還要注重培養(yǎng)護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓護(hù)生在掌握�？苹�礎(chǔ)知識的同時更加鞏固基礎(chǔ)理論知識，隨時提問，護(hù)生回答錯誤時，讓其下班后翻書復(fù)習(xí)，下次再回答，達(dá)到記憶猶新的效果。對于專科性較強(qiáng)的護(hù)理操作技術(shù)，采取先演示、再考試、最后在老師的指導(dǎo)下讓其單獨(dú)操作，并先讓護(hù)生自己總結(jié)注意事項(xiàng)與操作體會，最后再進(jìn)行講評，讓護(hù)生的印象更加深刻。每一期護(hù)生結(jié)束實(shí)習(xí)時，都由帶教老師應(yīng)根據(jù)科室制定的帶教計(jì)劃對護(hù)生進(jìn)行一次階段性考評，包括基本技能操作、筆試，對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評分，帶教老師給護(hù)生一個正確的評價，誠懇地指出不足。

（2）師生雙方建立互相信任、互相學(xué)習(xí)的關(guān)系，融洽了關(guān)系。我科改變傳統(tǒng)的“護(hù)生是護(hù)士的附屬品”的觀念，從護(hù)生入科開始，科室便通過護(hù)生基本情況和個性特點(diǎn)，針對每個人的優(yōu)點(diǎn)與長處，鼓勵護(hù)生展現(xiàn)個人的優(yōu)勢與長處，讓其在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)得到充分發(fā)揮。并調(diào)動護(hù)生主觀能動性，鼓勵經(jīng)常向老師提問，在解答問題的過程中，互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。且關(guān)心護(hù)生的生活狀況及心理狀態(tài)，分享其實(shí)習(xí)過程中的喜怒哀樂，讓護(hù)生感覺既是老師又是朋友。每一期護(hù)生到科室后，都會領(lǐng)到一張“我科帶教老師評價表”，讓護(hù)生對照實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃和對帶教老師的具體要求，在結(jié)束實(shí)習(xí)時，對帶教老師進(jìn)行評價打分，并評出自己認(rèn)為優(yōu)秀的帶教老師。這是對教學(xué)質(zhì)量實(shí)行的雙向反饋，既由帶教老師評定護(hù)生的實(shí)習(xí)效果，又由護(hù)生評價帶教老師的帶教效果，這種雙向反饋的目的是總結(jié)帶教過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)帶教方法，提高帶教質(zhì)量。每期護(hù)生實(shí)習(xí)結(jié)束離科前，認(rèn)真地組織評教評學(xué)，讓護(hù)生們講述自己的實(shí)習(xí)心得，評價科室?guī)Ы谭矫娲嬖诘膬?yōu)缺點(diǎn)，針對存在問題提出整改措施，最后由護(hù)士長進(jìn)行總結(jié)，指出護(hù)生在實(shí)習(xí)過程中存在的問題并提出實(shí)習(xí)要求，使其在下一科室的實(shí)習(xí)過程中得到改進(jìn)。

（3）重視護(hù)理教學(xué)查房，鼓勵護(hù)生積極參與。

我科能嚴(yán)格按護(hù)理部的教學(xué)要求及認(rèn)真執(zhí)行科室教學(xué)計(jì)劃，按要求定期組織護(hù)理教學(xué)查房，事先安排護(hù)生對查房病種相關(guān)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓其按照新的護(hù)理查房模式開展查房，改變過去搬書照念的習(xí)慣，有針對性的，制定切實(shí)可行的護(hù)理措施，老師在整個教學(xué)查房過程中，通過提問、讓學(xué)生判斷對錯等方式引導(dǎo)護(hù)生自己發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會解決問題，實(shí)行以來，發(fā)現(xiàn)比以往老師“填鴨式”的一味講解效果明顯。（4）提高護(hù)生工作條理性及動手能力，盡早培養(yǎng)參與管理意識。隨著社會經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平越來越高，很多護(hù)生在家都是嬌嬌女，很少自己動手做事情，導(dǎo)致有些養(yǎng)成丟三納四的壞習(xí)慣，且做事粗心，動手能力和條理性差。針對這些情況，我們帶教老師不斷交流經(jīng)驗(yàn)，首先，讓其在實(shí)習(xí)前階段制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)，并讓其了解護(hù)士的工作流程，明確每班工作任務(wù)，脫離一味聽從帶教老師安排的呆板學(xué)習(xí)方法，多動腦思考，靈活安排工作任務(wù)，提高工作效率及條理性；其次，培養(yǎng)護(hù)生動手能力，這是一個長期的過程，也是一個循序漸進(jìn)的過程。開始時作為帶教老師將一些復(fù)雜的操作技術(shù)分成簡單容易的操作程序，以促進(jìn)記憶和操作，并給予鼓勵和肯定，使學(xué)生愿意學(xué)、有興趣學(xué)，逐步熟悉操作規(guī)程后，再到實(shí)踐中應(yīng)用，做到了熟練，并指導(dǎo)她們按正規(guī)操作流程進(jìn)行操作，避免從一開始就養(yǎng)成錯誤習(xí)慣；再次，培養(yǎng)對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，隨時指出工作中的不足之處及惡習(xí)。我們還要注重培養(yǎng)護(hù)生管理意識，讓其了解我科特殊的病房管理制度，并參與其中，且重點(diǎn)掌握麻醉藥品的管理方法，加強(qiáng)法制教育，讓其認(rèn)識毒品的危害，防止不良事件的發(fā)生。

二、回顧本年度帶教工作，我科還存在一些不足之處，有待進(jìn)一步完善與改進(jìn)。

（1）帶教老師授課能力參差不齊，表達(dá)能力與方法有待提高。（2）帶教手冊與查房手冊的填寫仍時有漏洞，需進(jìn)一步完善。（3）科室護(hù)士人員少，無法固定跟班的帶教老師，由于各老師帶教方法不一，導(dǎo)致護(hù)生有所混淆，科室正在逐步增加工作人員。

三、總結(jié)后就是要提高，在201*年的帶教工作中我們提出了如下設(shè)想：

（1）摸索與建立一套較好的帶教工作程序，提高帶教質(zhì)量。（2）科室加強(qiáng)對帶教老師的授課能力與方法的培訓(xùn)。

（3）創(chuàng)造機(jī)會讓教與學(xué)更具互動性，充分發(fā)揮護(hù)生們的長處，在護(hù)生學(xué)習(xí)知識的同時，能更好的為患者服務(wù)，為科室創(chuàng)造人力財(cái)富。

最后，相信在護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，201*年我科的帶教工作能在去年的基礎(chǔ)上上到一個新的臺階，為醫(yī)院、為社會培養(yǎng)合格優(yōu)秀的護(hù)生做出一份貢獻(xiàn)！

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