我的國培參訓總結

我的國培參訓總結新村中學王玉安

201*年9月起，我有幸參加了“國培（201*）－云南省農村初中英語骨干教師遠程培訓”班的學習，在網上聆聽了多位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，收獲頗多：眼界開闊了，觀念更新了�，F暢談一下自己的心得體會與同行共勉。

第一、加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，教師應該樹立終身學習的觀念，不斷提高自己的思想道德素質和科學文化水平，才能適應教育現代化發(fā)展的需要。在忙碌的工作中，培訓成了我放松的途徑。在多年的教學中，自己的專業(yè)知識已經萎縮，知識面也變得越來越窄了。沒有深層次的學習過，充實過。培訓中，我感受到不變無法求新、學無止境的氛圍�？梢哉f，我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能是一潭死水，而是要那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習，做專業(yè)型教師。

在國培學習過程中，我還懂得了如何正確認識自己，明白了自己的優(yōu)勢和長處是什么，自己的缺點和不足在哪里，我又該如何通過學習來彌補和完善自己。學會正確看待自己，就會做到心中有數，也就避免了在今后的教學過程中少走許多彎路。學習經驗的積累和實踐能力的提高使我更加深刻地認識到：做一個德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，就會在教育天地里大顯身手，不耽誤學生的前途和命運，這也許就是我最大的收獲。這種思想觀念上的轉變對于我日后的專業(yè)發(fā)展有極為重要的作用。

第二、以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映,課例是老師怎么順利進行課堂教學明燈。有了對整個課文的了解，結合所教班級的特點。老師可以量體裁衣的進行課堂的教學。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。。第三、思想觀念的轉變——反思，提升自己。

人的思想觀念是需要與時俱進，不斷更新變化的。美國教育家波斯納曾提出過“教師的成長＝經驗＋反思”這樣一個公式，從中我們可以看出，教師只有經歷了綜合、總結、分析、提煉的過程才能成長。以前，我十分重視經驗，卻很少吸收新鮮事物和信息，幾乎不怎么認真去反思自己教學中的問題。聽了饒玲教授的《課堂教學活動有效性的思考》的講座，認識到自己在以往的英語教學還存在許多的“低效”之處，必須堅持不懈地做好課后反思，才能不斷提高課堂的“有效性”。

第四、樹立新的學生觀：沒有差生，只有差異。

在聽李淑華教授的講座時，我有幸拜讀了山東省實驗中學劉校長這樣的一席話：“現在老師眼里的缺點也許正是該生異于常人的特質、或許包含著若干年后的成才因素。這一切可能，提醒著我們所有的教育工作者要多一把尺子衡量學生，用多元化的標準來評價學生，讓每個學生都感受到應有的尊重，體會到成功的樂趣，為未來的一生好好地準備。”這席話深深地觸動了我，引起了我對自己原有學生觀的反思，讓我對心目中的“差生”有了重新的認識。我相信這種新的學生觀的轉變將對我今后的教學有著決定性的指導意義第五、樹道養(yǎng)德，重新構建教育觀

當前，“應對型”、“功利型”等教學方式，在很多地方仍在滋生，根本得不到有效控制。如此，至使學生的道德水平嚴重滑坡，他們學習的主動性，積極性和創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。根源在哪里？之前，我一片茫然。然而，聽了專家、教授們的授課之后，我頓時“柳暗花明”。

1.教師的教學理念必須重構。一個教師應該像賴大仁教授所說的那樣：“把教做人做事的道理和求知問學統(tǒng)一起來�！蔽覀冎挥羞@樣才能培養(yǎng)出“現代化人才”。2.教師正“人”必須先正“己”�！敖處煹牡赖滤�平應高于社會的平均水平”；“作一個有思想的教師，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧”等。雖然當下教師的社會地位與待遇還遠遠達不到我們的期望，我們無法改變我們所處的位置和扮演的角色，但我們可以改變我們的生活態(tài)度和工作方式-----從容、淡定、寬容、尊重等在快一個學期的遠程培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化：從最初把研修看成一種負擔，變成了感激和期盼。國培結束了，我希望永遠都有培訓，時刻有人對我的教學進行啟發(fā)和督促。讓我們教育者光榮地，堅定地，創(chuàng)新地，信心滿滿的走下去，走出一條教育的陽光大道。

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我的英語國培參訓總結

國培廣南學員楊昌亮

通過從201*年10月13日到12月31日的網上培訓學習，無論對提高英語教學水平和提升英語教學理念，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的英語教學道路如何去走，在這次培訓學習中淺談幾點自己的感悟

一、多讀書、讀好書，豐富知識、提高修養(yǎng)。

本來我一直喜歡在課余看點教育理論書籍和教學雜志，感覺自己懂得不少，但聽完了幾位教授的講座和報告之后，我發(fā)現我需要學習得還有很多。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加吸引學生

二．知道并理解了新課程理念，創(chuàng)新與策略

為了激發(fā)學生的英語興趣，我也在英語教學中嘗試過“聽做、說唱、玩演”教學法，往往是想的很好，組織過程出問題，不是沒效果，就是無法把學生從游戲中收回來。學習之后根據理論指導、活動范例，結合自己的英語教材，學生特點，設計出適合自己學生和自己教材的活動，雖然效果不是很好，但比起原來，進步多了，我想在實踐中不但學習，不但反思，一定會有所收獲。

三、體驗教師的職業(yè)樂趣

理論上得到加強和提高，具體的教學方法受到啟發(fā)，學習之余又

用于教學活動，找到問題，仔細反思，用心解決，這是本次培訓最大的成效。雖然是短短的兩多個月，但我們能夠在網絡上與專家進行面對面學習，節(jié)約時間成本，十分方便快捷，真正達到教育均衡、實現教育公平！這對農村教師來說，的確是一筆巨大的財富。雖然培訓結束了，但是，作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點，作為一個成長中的青年教師，我今后希望能夠多參加類似的培訓。培訓后，我將認真做好反思，認真整理學習筆記，有針對性地開展以上教學實踐與研究活動，把我們在國培中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯系實際，學以致用。同樣，把它應用于其他學科之中，促進自己的多學科教學。努力使自己成為農村小學教學中的“多科”教師。培訓學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

四、更新觀念，轉變教師角色。

一切差距歸到最后都是觀念上的差距。觀念支配行為，觀念決定

行動。對孩子來說，全面發(fā)展，健康發(fā)展是最重要的。分數不是唯一的追求。行為背后體現的是觀念

總之，我覺得通過這次的培訓和不斷的學習對自己教育教學是有很大幫助的，要想成為優(yōu)秀教師很難，要想成為骨干教師更難。但我在以后的教學中，不斷給自己充電，讓自己永遠是一個學習中的，成

長中的教師。

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