校本教研課題研究階段性工作總結(jié)

校本教研課題研究階段性工作總結(jié)

為貫徹落實教育科學研關(guān)于校本教研的實踐研究，我校領(lǐng)導(dǎo)班子及時召開教研工作會議，并結(jié)合本校實際情況，深入討論、研究，尋找適合我校有效開展校本教研的途徑和方法及管理機制和激勵機制，及時解決課堂教學中出現(xiàn)的各種問題，有效落實新課程理念，創(chuàng)造性地實施新課程，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學行為，改變學生的學習方式，促進教師專業(yè)化發(fā)展，切實提高教學質(zhì)量。在這段時間里，在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校主要做了以下幾項工作。一、確定校本教研第一責任人，健全教研組織機構(gòu)。

1、校長是校本教研第一責任人。為加強校本教研的領(lǐng)導(dǎo)，學校成立以校長為組長，以分管教學、教研工作的教導(dǎo)主任，副教導(dǎo)主任，骨干教師為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、落實責任，分工合作。校長負責組織全面工作，深入調(diào)查了解教師在教育教學工作及學生學習過程中所遇到的各種問題，確定學校研究的課題。教導(dǎo)主任負責協(xié)助校長制定教研工作計劃和總結(jié)、課題實施方案和總結(jié)、教研管理制度、課題管理制度。副教導(dǎo)主任和骨干教師負責協(xié)助副校長落實各種工作計劃和管理制度，收集各種教研工作資料存檔，跟蹤指導(dǎo)開展校本教研活動。二、營造寬松的教研氛圍，提高研究質(zhì)量。

良好的環(huán)境造就優(yōu)秀的人才。為提高研究質(zhì)量，我校特別注重教研氛圍的營造。具體做法是：1、在學校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，建立“校長室教導(dǎo)處---各教研組老師”四級教研網(wǎng)絡(luò)。提高教研工作的管理力度，加強教師之間相互切磋，合作研討，彼此支持，共享經(jīng)驗，共同成長。

2、開放微機室和多媒體教室。兩個室的建立為教師提供了學習的機會。為教師多渠道收集先進的教育信息、利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學提供了很好的平臺。

3、組織教師共同備課、聽課、評課、反思，并要求評課教師要有一顆真誠的心，授課教師要有一顆平常心，認真對待每一節(jié)課，共同交流，共同進步。三、以課題研究為切入點，架起教研的橋梁。

201*年秋至今，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，學校開展《在語文課堂中如何進行扎實的語言訓練》、《如何培養(yǎng)學生的整理、歸納能力》研究，《如何有效引導(dǎo)學生進行合作學習》、《如何提高學生用數(shù)學知識“解決實際問題”的能力》研究。目前，各問題正在研究當中。

四、創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動，為教師提供展示自己才華的教研平臺。我校主要開展以下幾項活動：

1、09年組織開展小學生作文教學研討活動，信息技術(shù)和學科整合課堂探討活動。2、09年組織開展“經(jīng)典誦讀”活動。

3、09年組織開展“校本教研學習培訓”活動。五、加強教師隊伍的建設(shè)，提高專業(yè)化水平。

教師是學校辦學的主體，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。為此我校領(lǐng)導(dǎo)從骨干教師的培訓抓起，讓骨干教師成為教研工作的領(lǐng)頭羊。從201*年至今，我校外出參加培訓學習的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師約26人次，為我校教研工作的展開打下堅實的基礎(chǔ)。六、完善教研管理制度，確保教研工作有章可循。

為確保校本教研活動有效開展，本學期校領(lǐng)導(dǎo)出臺一整套新的《教育教學目標管理制度》、《課題管理制度》、《教研管理制度》，并簽訂責任狀。七、以點帶面，跟蹤指導(dǎo)，確保教研質(zhì)量。

校本教研既重結(jié)果，更重過程。為確保教研質(zhì)量，我校采取跟蹤指導(dǎo)、監(jiān)督方法促進學�；顒拥拈_展。具體措施是：

1、定期深入指導(dǎo)擬定研究的課題和課題實施方案的擬定。2、定期深入指導(dǎo)教師圍繞課題進行研究。3、定期深入指導(dǎo)教師上課。

4、定期深入檢查教研工作計劃、總結(jié)，教研活動方案、記錄、總結(jié)。八、教研成果�！匆弧怠⑽倚１窘萄械幕�本模式是：理論學習課堂實踐反思交流、整改提高。具體分三個階段進行：

1、理論學習。⑴學習內(nèi)容：

①《小學語文、數(shù)學課程理念與實施》②繼續(xù)教育教材③各種教學雜志⑵具體要求：

自學時要做好讀書筆記，主要摘抄名家的教育名言、課堂評價語言、課題的理論知識等，以備評課用。2、課堂實踐。這是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，主要從以下三方面進行：

（1）備課（力求體現(xiàn)集體的智慧，即集體備課）具體辦法是：由上公開課的老師執(zhí)筆撰寫教案，然后在組內(nèi)交流（分低、中、高三個年級組），組內(nèi)的老師提出修改、補充的建議后，再根據(jù)學生實際進行整改。

（2）上課（所有教師深入課堂聽課并做好聽課紀錄，備評課時使用）（3）反思、點評

①反思。授課者的反思主要圍繞以下幾方面進行：教材分析、教學目標、重點、難點分析、教學設(shè)計及理念依據(jù)、成功與不足之處、整改措施。

②點評。聽課者的點評盡可能結(jié)合授課者的課堂教學目標、重、難點、教學設(shè)計、教師的教學行為、學生的學習方式、師生的互動情況、教學評價方面談?wù)勛约旱捏w會、看法、建議，讓每一位教師在交流互動中共同進步。

3、反思交流、整改提高。

通過自我反思、交流互動以后，授課者再對教案進行修改，形成優(yōu)質(zhì)的教學案例，存檔備案，為下一屆的任課教師提供上課的依據(jù)�！炊�〉、部分教師的教育教學觀念，教學行為發(fā)生明顯的變化，學生的學習方式也有所改變。具體表現(xiàn)在：

1、在課堂中老師已經(jīng)有意識的去關(guān)注學生個體，尊重學生個體性，教師的角色在悄悄改變，教師與學生是平等的朋友關(guān)系。面對學生提出不成熟的問題時，教師能放下架子真誠地與學生一起探討，既讓學生經(jīng)歷了學習語文的過程，又尊重了學生的個性。

2、導(dǎo)入方式新穎、多樣，數(shù)學學科的教師基本上都能創(chuàng)設(shè)生活或問題情景引出課題，讓學生在情景中學習。

3、語文學科的老師引導(dǎo)學生理解詞語的方法多樣。

4、部分教師能運用合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生的合作意識與能力。讓學生經(jīng)歷了擺、思考、觀察、比較、歸納的學習過程，去理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法來計算的道理。讓學生經(jīng)歷了知識形成的過程，從而體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，培養(yǎng)學生勇于探索，積極思考的精神，提高學生合作交流的意識和能力。改變了過去教師以傳授知識為主要方式的教學行為。

5、老師們已經(jīng)有意識去挖掘教材，對學生進行語言訓練，突出語文的工具性。

7、教師的反思條理基本清晰�；�本上能按：教材的分析目標的定位教學的重、難點教學過程的設(shè)計及設(shè)計理念課堂中的優(yōu)點不足及整改的方向這個思路進行反思。

8、部分教師能用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學，部分教師已經(jīng)有意識地把數(shù)學知識和生活緊密聯(lián)系起來。9、部分教師已經(jīng)有意識地培養(yǎng)學生的問題意識。如：問，看到這些信息你想提什么問題？又如；觀察這幅圖你看到了什么？想提什么問題？

十、存在的問題。

1、還有部分教師教研意識較低，學習的積極性和主動性不高。2、老師的文化底蘊不足，有些教師給學生傳遞錯誤的信息。3、校本教研的管理機制有待完善。4、教研力度有待加強。

5、教師的理論水平有待提高，多數(shù)教師都能提出自己的見解和建議，但沒有理論做支撐。6、教學目標定位過大，教學重點定得不夠恰當。

7、課堂還是不夠開放，學生主體地位表現(xiàn)得還不是非常突出。8、教師對學生學習前提出的要求不夠明確，清晰。

9、教師在傾聽方面做得不夠，對學生提出的不同意見，有時不給于理睬。10、語文教學中有個別老師把詞語抽出來，一個一個的單獨理解，不太好。11、教師評價語言平乏，激勵性語言太少。12、識字方式還比較單一，識字容量不夠大。

13、板書的設(shè)計、書寫，以及教具的制作不夠美觀。十一、下一步工作計劃。

1、召開全鎮(zhèn)教研工作會議，針對古蓬小學開展校本教研工作的途徑、方法和成果做階段性總結(jié)。特別是本學期語、數(shù)課堂教學比賽情況做進一步分析，加強教師教研意識。

2、中心校、各片區(qū)、各校教導(dǎo)處負責收集本學期前段時間開展活動的各種材料存檔（包括：活動方案、總結(jié)、教案設(shè)計和反思）。

3、中心校領(lǐng)導(dǎo)班子定期到各片區(qū)，各村小跟蹤檢查和指導(dǎo)。

4、5月份各校教導(dǎo)處負責組織本校的老師進行理論學習，主要是《新課程》的基本理念、新的教材觀、新的課程觀、新的學生觀、新的教師觀、學生新的學習方式和教師新的教學行為。除此之外，①重點學習“概念”教學各學段的三維目標、教學要求和實施建議，并做好讀書筆記。②每人收集1篇有關(guān)“概念”教學的經(jīng)典案例和評析，并打印分發(fā)給本校本組教師人首一份，共同學習。③圍繞本組研究的課題進行學習。如：中心校研究的課題是《如何提高學生的整理、歸納能力》，重點學習：1、“概念”教學中如何整合三維目標？2、“概念”教學中如何提高學生整理、歸納能力？月底再共同交流，把別人的做法跟同伴說一說。達到資源共享、共同進步的目的。所收集的案例及評析可以摘抄或剪貼放在教案本里做自己的一本教法集錦。供自己學習。

5、6月份數(shù)學組教研組長負責組織教師觀看有關(guān)概念教學的光碟，并撰寫學習體會每人1篇。6、5月6月份語文組的老師，除開學習《新課程》的基本理念、新的教材觀、新的課程觀、新的學生觀、新的教師觀、學生新的學習方式和教師新的教學行為內(nèi)容外，重點學習閱讀教學的相關(guān)理念，并圍繞本組研究的課題進行課堂探討。如：中心校研究的課題《在語文課堂中如何進行扎實的語言訓練》，重點研究：1、如何挖掘文本進行語言訓練？2、如何整合三維目標？并進行一次全鎮(zhèn)性閱讀教學第1課時教學基本模式培訓，把大家研究的成果輻射到各村校。

7、6月底各校教導(dǎo)處收集各種教研工作資料存檔，中心校舉行課題研究階段性總結(jié)和成果展示，把大家的學習資料、論文、優(yōu)質(zhì)教案、案例評析收集起來進行展示。

擴展閱讀：校本教研課題階段性小結(jié)

校本教研課題階段性小結(jié)

五年級數(shù)學備課組

時間飛逝，新的一個學期又來了，我們在這學年中申報的課題是《尊重與信任，提高課堂實效》，在緊張、忙碌中課題研究中，成績喜人�，F(xiàn)將現(xiàn)階段的課題研究工作做階段性總結(jié)如下，以便更好地開展下一階段的工作：

1、勤于學習，不斷更新觀念。

本學期，認真學習每期《小學數(shù)學教學》、《課堂教學論》、《小學數(shù)學教師》以及《中小學現(xiàn)代教育》等。能按要求做好筆記，能及時在網(wǎng)上做好自己反思和學習心得。2、加強教學實踐。

能按計劃上好每節(jié)課，上課前認真?zhèn)湔n，認真查閱各種資料，圍繞教學內(nèi)容、教學目標和學生實際設(shè)計好問題情境，力求問題情境能體現(xiàn)趣味性、層次性、開放性、探究性。使學生在情境中產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣，產(chǎn)生對數(shù)學進行探究的愿望，并展現(xiàn)出良好的創(chuàng)造性。

3、深入開展研究活動。

在課題研究中，我積極思考，反復(fù)研究，認為人類的思維永遠是由問題開始的，而創(chuàng)造潛能往往就在排疑解難的過程中被激發(fā)出來。學生有了問題，才會有思考和探索；有探索才會有創(chuàng)新，才會有發(fā)展。因此在本學期的課題研究中，我發(fā)現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)問題情境”就是在教材內(nèi)容和學生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學生列入一種與問題有關(guān)的情境的過程。通過實踐我知道這個過程也就是不協(xié)調(diào)探思發(fā)現(xiàn)解決問題的過程。那么“不協(xié)調(diào)”必須要有設(shè)疑，把需要解決的課題，有意識地、巧妙地寓于各種各樣符合學生實際的知識基礎(chǔ)之中，在他們心理上制造一種懸念，從而使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)

如何在課堂上做到尊重與信任學生提高課堂實效呢？主要從以下方面進行：一、愛學生，要了解學生

不了解學生，不熟悉自己教育的對象，就像在黑夜里走路。因此要重視了解每個學生的個性特點，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁。不僅要觀察他們的表情和行為上的細微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。使每個學生的力量和可能性發(fā)揮出來，身心得到全面發(fā)展。二、愛學生，對學生一視同仁

教師要愛所有的學生，不但要愛聰明、活潑、可愛的學生，更要愛差生、特殊生、頑皮搗蛋生、一般生。特別是對毛病較多的學生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關(guān)懷、幫助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì)，激發(fā)他們的上進心。只要該學生稍微有進步，就肯定表揚他，課堂上給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，適當多提問，讓他有更多的機會回答問題，得到更多的鼓勵和幫助。

學生在教師的尊重下學會了自尊，學會了做人。如果教師對學生不尊重、懷疑、諷刺、挖苦，會極大地傷害學生的心靈，挫傷他們的自信心。相反，師生關(guān)系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通。這也就是親其師、信其道。從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，讓學生成為課堂的真正主人。

三、精心做好課前準備，為高質(zhì)量的課堂夯實基礎(chǔ)１、深刻領(lǐng)悟教材，仔細揣摩教材，然后創(chuàng)造性的運用教材�！拔鍌�”注意：

（1）注意對學生學習實際的了解，對學生已學知識、生活經(jīng)驗、實踐體會加強了解，研究學生學習的困難點，除了有感性認識外還要加理性認識。

（2）注意教學設(shè)計從學生的實際出發(fā)去設(shè)計教學活動，創(chuàng)設(shè)教學情景激發(fā)學生的學習興趣，真正實現(xiàn)以學生的“學”為中心的轉(zhuǎn)移，參與到學生的學習中去，把學習的主動權(quán)交給學生。制定教學目標，設(shè)置教學手段，選擇教學方法的時候，盡力站在學生的角度思考。（3）注意深入研究教學的重點、難點。找準教學的起點，突出教學的重點，突破教學的難點，捕捉教學的生長點，使教學目標切合實際。

（4）注意設(shè)問的有效性，不要隨意。從難度、坡度、針對性、啟發(fā)性、明確性、開放性等方面注意。

（5）注意體現(xiàn)整體思考，注意將一學期的內(nèi)容綜合考慮，已學的內(nèi)容、現(xiàn)學的內(nèi)容、將來學的內(nèi)容很好地融入。

四、落實課堂常規(guī)，使課堂紀律走向有序化、課堂結(jié)構(gòu)走向科學化。

1、良好紀律是有效的課堂教學的保證。雖然我們強調(diào)“師生互動、自主探究”，但是他應(yīng)該建立在有序之上，課堂沒有秩序，課堂成為市場，吵吵鬧鬧，討價還價，亂作一團，這種課堂教學的質(zhì)量可想而知。所以，我們強調(diào)從課堂紀律走向課堂秩序，強調(diào)學生學習有序，教師授課有序，師生雙邊合作互動有序，這樣才有利于課堂教學質(zhì)量的提高。

2、規(guī)范教學行為是提高課堂教學質(zhì)效的重要措施。教師的言談舉止、穿著打扮、行為習慣無不時時刻刻潛默移化地影響著學生。課堂上教師應(yīng)善于使用無聲的教育手段來達到教育學生的效果。教學流程、重點難點、方式手段、語言表達、板書設(shè)計等教學常規(guī)應(yīng)精心設(shè)計、整體安排、針對實際、實時調(diào)控。努力使課堂教學走向有序、科學、高效。強化課堂教學考核，要堅持“堂堂清、天天清、周周清”訓練手段，做到當堂訓練，當堂檢測，每天鞏固所學知識、提優(yōu)輔差，每周系統(tǒng)回顧，人人過關(guān)。三、精心設(shè)計教學活動，高效完成教學目標

課堂教學，提倡教師與學生都是主體。這“雙主體”的定位，是教育思想的一種傳承，更是一種與時俱進的新認識新突破，體現(xiàn)師生“協(xié)同發(fā)展”的新定位新要求。

1、創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)學生學習的興趣。愉悅的學習情境，有助于激發(fā)學生學習興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。沒有預(yù)設(shè)的課堂，是不負責任的課堂，沒有生成的課堂是不精彩的課堂，所以，在每一堂課前，教師要精心預(yù)設(shè)，準備把握教材，全面了解學生，有效的開發(fā)資源，適時準確的評價。在每一堂課中要關(guān)注生成，寬容的接納生成，理智的認識生成，機智的篩選生成，巧妙的運用生成，從而達到促進學生發(fā)展的目標。

2、立足學生，師生互動，自主探究，提高課堂教學質(zhì)量。課堂教學，要動態(tài)的設(shè)計自己和學生在課堂里的實時位置。以學生主動學習、潛力開發(fā)和多方面發(fā)展需求的滿足為目標，不僅教知識，還教結(jié)構(gòu)，同時教學習知識的方法程序結(jié)構(gòu)。課堂教學，要注意能從預(yù)設(shè)的教案轉(zhuǎn)移到學生的思維和活動的反饋與調(diào)節(jié)上來，要快捷捕捉教學過程中各種信息，靈活采取恰當有效的教學策略，與時俱進，創(chuàng)生課程事件。

3、精講多練，以練為本，提高學生學習能力。精講以突出靈活：多練以鞏固知識，課堂教學以練來檢查教師授課效果和學生掌握知識的情況。課堂訓練的時間必須加以保證，必須安排足夠時間保證訓練的有效和高效；課堂訓練必須面向全體學生，師生互相配合，通過動手、動口、動腦使學生學習熱情始終保持最好狀態(tài)，防止學生注意力分散而失去訓練效果。精講以突出準確：即教學目標要準，針對學生要準。具體表現(xiàn)為科學性、量力性和程序性�？茖W性：傳授的知識必須是正確的，如果學生接受了錯誤的概念，糾正的代價是很大的。精講以突出重點：教學范圍的界定、語言的表達、訓練方案、例題作業(yè)的選擇等都要精宜。教學過程要精宜，什么時間復(fù)習、什么時間引入概念、什么時間講重難點……，都是有講究的。教學訓練要精宜，要鞏固教學內(nèi)容必須要有一定的訓練量，但切不可“泛濫”，要針對學生的難點、弱點精練。

四、樹立正確師與生的關(guān)系，呈現(xiàn)出融洽、民主、和諧的課堂氛圍。

相信學生，肯定學生，傾之以情，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧寬松課堂教學環(huán)境，充分發(fā)揮非智力因素在提高課堂教學效率中的作用�！坝H其師”才能“信其道”，信任與尊重是人的需要中的一個層次，教師的人格與信任將會成為學生學習的興趣與內(nèi)驅(qū)力。構(gòu)建和諧寬松課堂教學環(huán)境，要樹立民主施教的觀念，對每個學生尊敬、關(guān)愛、鼓勵、幫助、贊揚、寬容、和理解；善于傾聽學生意見，尊重個性差異，實施因材施教。努力創(chuàng)造和諧、平等、合作的課堂教學氛圍。

五、課后注意反思，在反思中完善課堂教學，促進教師自身的發(fā)展。

全面反思自己現(xiàn)有的教學水平，教師課后著重從“六個”方面進行反思：思成功之處，思失誤之處，思機智之處，思學生的不同見解，思學生出現(xiàn)的問題，思今后的改革創(chuàng)新，通過反思交流尋找出行之有效的解決途徑，促進教學水平的逐漸提高。吸取優(yōu)秀經(jīng)驗和建議，彌補自己的不足。尋求教研員的幫助和向其他有經(jīng)驗的教師學習的方式，取長補短�？傊�，課堂教學一定要樹立正確教育觀、育人觀，在新課程理論的引領(lǐng)下，立足教材，面對學生，把好環(huán)節(jié)，互動推進，就會取得很好的實效性。

２００９年3月

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