做學生思想政治工作總結

做學生思想政治工作總結

X市X鎮(zhèn)九年義務教育學校X

我從事教育教學工作近三十來，努力做好學生的思想政治工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才�，F(xiàn)將我做學生思想政治工作的情況總結如下。

在教學過程中能運用教育學、心理學理論，堅持教書育人,始終把對學生的思想教育和良好的行為習慣的養(yǎng)成教育貫穿于教學過程之中。如，在我的音樂課堂中，我經(jīng)常安排表演課，給孩子提供一個自我展示的舞臺，鍛煉孩子在眾人面前的自信歌唱的能力，在表演的同時就出現(xiàn)一個問題，就是怎樣當一個文明的小觀眾？我要求學生無論表演者表演的好壞都不能取笑別人，唱的不好要給予更多的鼓勵，當別人開始表演的時候，要認真、安靜的聆聽，對別人的尊重也是對自己的尊重。以及教唱革命歌曲，通過介紹作曲家的生平，著名的音樂家們的成長經(jīng)歷，音樂本身的魅力等等，將思想品德教育滲透在教學的各個方面。同時結合本職工作，建立了積極的課堂教學評價機制，善于轉化學困生，熱愛全體學生，把握學生的身心特點，不斷激發(fā)學生的求知欲，讓學生端正學習態(tài)度，規(guī)范日常行為，不斷爭取進步。

通過開展豐富多采的活動游戲寓教于樂，寓教于活動，如課外聲樂興趣活動、課外舞蹈興趣活動等等，采用了“聽一聽、演一演、唱一唱”等學生喜聞樂見的形式，對學生進行思想政治教育。

密切配合班主任，靈活處理各種關系，共同做好學生工作。在教學中既能教好書又能育好人，密切結合學科特點，對學生進行做人、做事和學習的教育。把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，把一些影響班風，學風的不良思想消滅在萌芽階段。重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教.我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育.用個人的魅力征服學生，用自己的熱情和朝氣感染學生.體現(xiàn)在學習，生活的方方面面.做任何事情，一定要從學生的角度去考慮，為學生利益著想，學生才易于接受.在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了所任教班上大多數(shù)學生的喜愛和信任。

總之，我在教育教學中遵循思想教育和良好行為習慣的養(yǎng)成教育的規(guī)律，融于教學活動之中，充分挖掘教材蘊含的德育因素，采用了行之有效的方法對學生進行了思想政治教育，收到了良好的效果。所教班級班風正，學風濃受到了師生、家長的好評。

201*年10月12日

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班主任和做學生思想政治工作總結

鐘廣明

自1976年9月參工以來，我一直擔任班主任，雖嘗到了班主任的酸、甜、苦、辣也積累了豐富的經(jīng)驗，更體驗了當班主作的樂趣，現(xiàn)將多年來的班主任工作總結于后：

班風，指班級的作風，風氣。學生要規(guī)范，班級就要有嚴明的紀律，國有國法、家有家規(guī)、校有校規(guī)、班有班規(guī)，不以規(guī)矩就不成方圓。一個良好的班集體就必須有章可循，有律可依。才能創(chuàng)造濃厚的學習氛圍。班風是集體大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映，優(yōu)良的班集體對學生的一切道德行為，良好的表現(xiàn)為一種支撐、肯定和鼓勵，對一切不道德的行為表現(xiàn)會造成一種強大的壓力，促使其轉化，這種轉化不是教師的強制，不是規(guī)章制度的約束，也不是學生的哄起而攻之，而是輿論、是班風的陶冶和潛移默化的影響。

我認為在抓班級建設，建立良好的班風過程中，班主任是主導、學生是主體、學生干部是主心骨，注意發(fā)揮干部的小助手作用。用干部作為支撐點調動所有學生的積極性，使他們認識到個人在班級建設中有著不可推卸的責任。提倡班風好我譽，班風差我恥的良好風尚。學生有了這種責任感就有極強的，內驅力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞保�形成良好的班風班貌。班風好，學風就濃。那么怎樣才能發(fā)揮學生的主

體作用呢？

一、在活動中培養(yǎng)學生的主人翁意識和集體榮譽感。集體活動是學生個體為實現(xiàn)與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動，活動有著極強的目的性，它是實現(xiàn)目標的重要途徑。我當班主任以來積極組織學生參加學校和社會組織的對學生有益的活動，讓他們在那些大熔爐中去鍛煉、受到啟迪。特別是近幾年來我對培養(yǎng)班隊于部這一環(huán)做得非常好，培養(yǎng)出了優(yōu)秀的班隊干部，向高一級學校輸送許多合格的干部人材。每個班干部一多，干部又能干，我當班主任就很輕松。有事讓班委管理，困難讓大家一起解決，八仙過海，各顯神通。我只是宏觀管理，使他們的聰明才智得以發(fā)揮，特長得以展示。使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足。如我現(xiàn)在擔任201*級班主任以來培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的干部。班長趙耀組織能力強。班務工作安排得井井有條�？诓藕弥v起話來滔滔不絕，曾多次代表白馬鄉(xiāng)小學到縣上演講獲二等獎、三等獎。她是白馬的驕傲，也是六年級一班的驕傲，更是老師汗水的結晶。我也多次受縣委、縣政府和鄉(xiāng)政府的表彰。

二、在班級建設中，建立等融洽和諧的師生關系。班主任應適應學生身心發(fā)展的特點，確定以人為本的教學思想，班主任要關心愛護每一個學生，尊重學生的人格，平等對待每一個學生，營造一種融洽和諧的班級氣氛，讓每個學生真正從心里感受到集體的溫暖。我在教六年級201*級的時候，班上有一名女生名叫任文倩，該生在校表現(xiàn)好，成績優(yōu)秀，因爸患肺結

核，媽常年多病，家庭經(jīng)濟非常困難我組織班上55位同學給她捐助學費，每生2元，我捐50元，學校也給適當?shù)纳�活補貼，使她感到班集體的溫暖，眼看要輟學的學生在老師和同學們的幫助下，順利地讀完了六年級，家長感恩不盡，得到社會和各界的好評。我教的班只要有困難的學生大家都自告奮勇地幫，從無怨言。我常常給病了的學生墊支藥費，給沒生活費的墊生活費，給沒零花錢的同學墊支零花錢（如理發(fā)費）等沒要學生還過。師生關系對學生思想，班風的形成起著相當大的作用，學生畏懼我，學生敬佩我，我生贊嘆我，學生離不開我。三、發(fā)揮學生自我教育功能，讓學生自管理自己

傳統(tǒng)的班級管理，主要是以教條式的制度來制約學生，班主任是管理的核人，對學生進行“超級保姆式”的全方位監(jiān)，學生的天性是活潑好動的、調皮、搗蛋的背后還蘊藏著智慧和創(chuàng)造力，可是在有的班主任的監(jiān)管下學生對教師的俯首貼耳，循規(guī)蹈矩，把他們的個性被扼殺了。我堅持：說服為主，灌輸為輔的原則，給他們講道理，以理服人，采取循循善誘的方法，提出問題，讓他們共同討論。找到正確的坐標。變“一言堂”的說教為“群言堂”的辨析，讓學生自悟，此外根據(jù)學生的好動特點，重開展豐富多彩課余活動。滿足他們好動的心里，采用多種方法來管理學生，在集體活動中培養(yǎng)團結，整體觀念。讓他們學習輕松，管理起來輕松，形成一個團結協(xié)作，積極進取的一個優(yōu)秀班集體。

總之，在幾十年的班主任工作的生涯中我也有失敗過，但

成功的多，嘔心瀝血，兢兢業(yè)業(yè)把自己所有的心血都傾注在了孩子們身上，年過五旬，感受頗多，酸、甜、苦、辣揮之即去，贊譽口碑永駐人間。

201*年11月10日

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