教育科研：學校發(fā)展的引擎---- 中學教研工作總結

教育科研：學校內(nèi)涵發(fā)展的引擎

--------丹鳳中學教育科研工作匯報

劉所斗

隨著高中新課程改革的推進，我校提出了“育人為本，全面發(fā)展，科研興教，質(zhì)量立校”辦學宗旨和“教學必須教研，教研服務教學，教學貫穿教研，教研指導教學”的校本教研工作思路。我們以教育科研為先導，以課堂為主陣地，以學科教研組、備課組、課題組為依托，以教師為主體，以教學中出現(xiàn)的問題為課題，以行動研究為主要方法，積極探索，大膽創(chuàng)新，教育科研工作有了長足的發(fā)展。學校先后被授予“全國現(xiàn)代教育技術實驗學校”“全國現(xiàn)代教育技術實驗學校成果突出學�！�、“陜西省科研明星學校”、“陜西省基礎教育科研項目學�！�、“陜西省校本教研示范學校”等稱號。我們主要從以下幾方面做起：

一、建立領導機構，強化教研組織管理

學校成立教研工作領導小組：主任由校長擔任，副主任由主管教研工作的副校長和教研處主任擔任，成員由主管教研工作的副主任和各學科教研員及教研組長擔任。教研處主辦研修刊物《教研動態(tài)》和《教學論壇》兩類，每年定期出版十余期；每周分年級分學科舉行一次以聽評課為主的教研活動；每周定期開展一次集體備課活動，研究一周教學工作，解決教學中的突出問題；每年定期開展“新教師匯報課”、“青年教師公開課（探索課）”、“青年教師示范課”等活動，促青年教師盡快成熟。

二、加強學習培訓，提高校本教研認識

1、積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣、以校為本的教師培訓

（1）加強學習，不斷提高教師的專業(yè)水平。為促進全體教師更新觀念，教研處利用周二教研活動組織學習課改有關精神及信息技術與學科教學整合等材料；同時采用“走出去，請進來”的辦法，擴大教師知識視野；青年教師研究高考試題，每兩周做一套高考模擬題，過好解題關，備課組長檢查。確保期終青年教師專業(yè)知識測試及格率不低于90%，優(yōu)秀率達到50%以上。

（2）加強師德教育，樹立“三個意識”，實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”，弘揚“五種精神”。即樹立改革求發(fā)展，發(fā)展求質(zhì)量，質(zhì)量求生存的發(fā)展意識、質(zhì)量意識和憂患意識；實現(xiàn)教師隊伍思想由“應付型”轉(zhuǎn)向“責任型”，工作能力由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”，知識結構由“單一型”轉(zhuǎn)向“綜合型”，方法途徑由“傳統(tǒng)型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”；大力弘揚終身從教的敬業(yè)精神，嚴謹求實的治學精神，愛生如子的園丁精神，自強不息的奮斗精神和不計得失的奉獻精神。

（3）實施四大工程，開展四項培訓，促進教師隊伍實現(xiàn)“四高”（高師德素質(zhì)、高業(yè)務能力、高教學質(zhì)量、高教研水平）�！八拇蠊こ獭奔矗孩賰�(yōu)師名師工程，每年在高三年級評選功勛教師10名。②“骨干工程”，在高一、高二年級評選學科帶頭人各5名。③“新秀工程”，向青年教師提出“135”成才目標（即一年入門，三年過關，五年達標），使之能獨擋一面。每年度評選10名教壇新秀，通過開展“四課”（備課、說課、講課、評課）教研活動，促進青年教師早成才、早挑重擔。④“青藍工程”，開展以老帶新，以強扶弱，結對子傳幫帶活動，促進新老教師互幫互學，共同提高。

四個培訓是：教育科研方法培訓、信息技術培訓、高中課程改革培訓、先進教學方法培訓。積極創(chuàng)造條件，選派骨干教師參加國、省級培訓，組織部分學科教師外出到兄弟學校參觀學習；鼓勵教師考研讀研，并對取得畢業(yè)證書的教師予以獎勵。目前有特級教師2人，省“三五”人才1人，市管專家4人。研究生30人，國、省、市骨干教師56人，省、市教學能手29人。

2、積極開展多層面、多層次的互動教研，創(chuàng)建多種形式的專業(yè)引領我校通過高級教師幫帶青年教師，經(jīng)驗豐富教師和周邊學校開展校際互動研究，挖掘各種資源，重組學校優(yōu)勢。通過對一節(jié)課堂教學的研磨、“專家會診”、專題會議、師徒結對、協(xié)作教學等多種形式，開展多層面、多層次的互助研討。

3、積極開展網(wǎng)上教研，創(chuàng)建開放式的專業(yè)引領

我們開展基于校園網(wǎng)的資源開發(fā)和建設活動。到目前為止，各教研組均建立了學科教學網(wǎng)站，自制和收集教案、案例、課件、音像和其它素材上萬個,成為學科教學重要的課程資源。同時組織教師積極開展網(wǎng)上評課活動。

三、營造濃厚教研氛圍，推動教研文化形成

就目前的教育現(xiàn)狀而言，絕大多數(shù)學校，特別是高中，“時間”已經(jīng)沒有可以挖掘的空間了，能夠挖掘的是“優(yōu)化的方法”“高效的課堂教學”，這也是提升學校競爭力的本源所在，而“優(yōu)化的方法”從哪里來？從研究中來！研究能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，研究能提高質(zhì)量。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條道路上來�！蔽倚Ｒ�求全體教師，把校本研修作為提升群體創(chuàng)新能力的根本途徑，使其認識到研修對自身專業(yè)發(fā)展的重要意義：

1、校本研修的過程是教師充電的過程。

2、校本研修的過程是教師積累的過程，即“厚積薄發(fā)”。3、校本研修的過程是教師反思的過程。4、校本研修的過程是教師創(chuàng)新的過程。四、完善校本教研體系，確�；顒酉蚩v深發(fā)展

校本教研是教師提升自身素質(zhì)、適應現(xiàn)代教育要求的有效途徑，為此從201*年開始逐步構建“一二三四五”校本教研體系。

1、“解決一個問題”。每個備課組在學期初，根據(jù)年級、學科及教研組承擔國、省課題的實際情況，確定教學中存在的一個具體問題，作為教學研究的重點。通過問題的解決，提高教學質(zhì)量，鍛煉教師隊伍，形成務本求實的教研風氣。

2、“實現(xiàn)兩個提高”。校本教研以提高課堂教學質(zhì)量，提高教師教研能力為工作目標。努力實現(xiàn)由教書匠向研究型、專家型、學者型教師的轉(zhuǎn)變。

3、“狠抓三課落實”。“三課”指集體備課、公開課和課題研究，教研處以此作為校本教研的實施平臺。各組根據(jù)學校集體備課制度，組織教師在個人精心準備的基礎上，展開集體討論，形成對教材處理的整體意見，教師再將集體智慧與個人風格結合起來，完成具有個人特色的教學設計與方案。

教研處著力抓好新教師匯報課、510年教齡的教師展示課和10年以上教齡的骨干教師示范課活動，最大限度地發(fā)揮每節(jié)公開課的探索和示范作用。教研處要求每位教師以個人或集體的方式參與各種實驗課題研究，力爭取得豐碩成果。

4、“實施四級管理”。建立校級領導教研處教研組備課組四級校本教研管理體制，明確各級職責，責任分工到人，各級互相督促，全員參與，共同推進校本教研工作。

5、“突出五個環(huán)節(jié)”。以學習、實踐、反思、交流、創(chuàng)新五個環(huán)節(jié)為學校教研活動的主要流程。在各個環(huán)節(jié)中貫徹執(zhí)行校本教研的精神和要求，使學校的校本教研在五個環(huán)節(jié)的循環(huán)中，不斷得到充實和提升。全面促進學校教育教學質(zhì)量的持續(xù)穩(wěn)步提高。

五、加強同伴互助，促教師專業(yè)發(fā)展

開展同伴互助的主要形式是“對話、協(xié)作和交流”。我們主要做法是：1、積極探索“連環(huán)跟進”校本教研模式，不斷增強校本教研的實效性我校積極探索“連環(huán)跟進”校本教研模式。邀請專業(yè)人員參與研究活動，通過多層面的信息交流，提升整個研究過程的質(zhì)量和效率。

2、以集體備課為載體，建立高效、共享、反思的新型備課方式

我校倡導教師分工協(xié)作，集體交流實現(xiàn)資源共享，每周教研活動規(guī)范進行，并創(chuàng)造性開展教研工作。每學期在備課組內(nèi)開展講好一節(jié)研究課，制作一個優(yōu)秀課件（網(wǎng)頁），撰寫一篇教學案例分析、命制一套高質(zhì)量的試題、撰寫一篇教學總計論文的“五個一”教研活動，促使全員真正做到在研究狀態(tài)下開展教學工作，形成在研究狀態(tài)下的職業(yè)生活方式，從容面對新課程的挑戰(zhàn)。

3、以“青藍工程”為抓手，促進青年教師快速成長

對青年教師來講，所謂教育科研不是要求出專著和撰寫高質(zhì)量的學術論文，

而是要解決教育教學中的實際問題，使其盡快熟悉教學大綱、教材，了解所教學科的體系，盡快地了解學生并掌握教學的基本規(guī)律，使教師的教與學生的學逐漸步入一種和諧的境界。為此，要求導師：

一是指導青年教師從一般性備課轉(zhuǎn)變到對教學的設計，實施策略性教學。二是指導青年教師從純粹聽課到實施反思性教學。

三是指導青年教師鍛煉教學基本功，積極運用現(xiàn)代教育技術，不斷提高駕馭課堂的能力。

通過“青藍工程”的實施，我校青年教師在教育教學教研活動中發(fā)揮了核心骨干作用，取得了累累的碩果。5人被授予省級教學能手，3人被授予省級教壇新秀；8人榮獲商洛市教學能手；3人被授予商洛市優(yōu)秀班主任；4人被評為國家教育部全國教育科研優(yōu)秀教師；10人受到市局“一名三優(yōu)”獎勵。12人被評為縣級優(yōu)秀教師；24人被授予國省市學科競賽優(yōu)秀指導教師；124人次被校評為功勛教師、學科帶頭人、教學新秀、模范班主任、師德標兵等。

六、以課題研究為載體，積極開展實踐反思

反思是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，我們以國、省課題研究為突破口，以行動研究法為載體，引領教師開展實踐反思：

1、“以案說法”自覺反思

“案例教學+實踐反思”的模式，是校本培訓和教師專業(yè)成長的階梯。我們從“以案說法”的形式開始，在教師中開展了教學案例撰寫活動。三年來全校共有400多篇教學論文在省、市級刊物上發(fā)表。近年來學校辦《教學論壇》60余期、《教研動態(tài)》30多期，為廣大教師提供了交流、研討的平臺。

2、以問題為先導開展課題研究

我們堅持科研興教、科研興校戰(zhàn)略。從教學工作中發(fā)現(xiàn)問題，確立研究課題，有計劃地研究尋求解決問題的有效策略。學校先后承擔了全國教育科學“九五”、“十五”規(guī)劃教育部專項課題的研究工作，順利通過國家總課題組鑒定，被評為優(yōu)秀獎（最高獎）。自選課題《貧困地區(qū)中學生科技素質(zhì)教育研究與實踐項目》獲商洛市人民政府科技進步獎。申報“十一五”國、省課題6項，4項已順利結題并取得了較好的研究成果。

201*年組織教師積極申報“十二五”國、省課題研究，先后有2個國家課題立項（正在研究）：3項省教育學會課題立項且有2項順利結題，其中《高中數(shù)學高效課題研究》獲一等獎；《普通高中語文選修課多樣化研究》獲二等獎。1項省教科所課題正在結題準備。201*年4月積極組織各學科申報國家教師基金會重點課題6項，申報資料正在審查上報中。

七、重視資料的收集整理，校本研修成果喜獲豐收

幾年來，我們對教師的研修成果，編輯成冊，積累了大量的教科研資料。1、校本教材開發(fā)類：

編輯《教學創(chuàng)新高效課堂學案》（政治、數(shù)學、化學）、《自主課堂一輪復習學案》（語文等九科）等校本教材13冊，使教師手中有了自己編寫的教材。

2、校本研修總結類：

編輯出版由教師發(fā)表的論文集《教與學》，讓全校教職工共享教師個體的思想，為學校積淀內(nèi)涵發(fā)展文化。

編輯�？�《教學論壇》60期，累計刊發(fā)教師教學設計、案例、隨筆、反思、點評等600余篇，激發(fā)了教師寫作的積極性，提高了教師的寫作能力。保存了校本研修活動資料，積淀了校本教研文化。

3、研究性學習類：

編輯了《丹鳳中學研究性學習課程指導手冊》，整理《走進新課程丹鳳中學研究性學習優(yōu)秀論文匯編》7冊，使學生的學習由課內(nèi)延伸到課外，提高了學生的實踐能力，動手操作能力和自主創(chuàng)新能力。

4、課題類

編輯出版《課題成果集》1冊，《丹鳳中學個性化高效課堂論文集》1冊。整理“十一五”、“十二五”國、省課題結題資料11冊。將教師個體高效課堂的理念與實踐整理成書，為全體教師提供具體真實的高中新課改學習資源，推動高中新課改向縱深發(fā)展。

路漫漫其修遠兮，我們將不斷探索、實踐和創(chuàng)新，發(fā)揚“團結、奉獻、創(chuàng)新”的丹中精神，不斷優(yōu)化校本研修工作，扎實做好教育科研工作，使其真正成為學校內(nèi)涵發(fā)展的引擎，為我校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高做出應有的貢獻。

擴展閱讀：重慶市北碚區(qū)王樸中學校教科研工作總結(草稿)

重慶市北碚區(qū)王樸中學校201*－201*學年度教科研工作總結

教育科研是現(xiàn)代教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力,我校堅持以教科研為先導，讓教育科研常規(guī)化、制度化，提高我校教師的教育科研能力，努力突破制約學校發(fā)展的“教師素質(zhì)瓶頸”。基于以上認識，學校將教育科研放在學校工作的重要位置，并在過去一年里為此做了大量的工作，現(xiàn)做如下的總結：

一、常規(guī)教學研究工作

（一）加強教研組、備課組建設學校成立了常規(guī)教研三級管理體制：分管教學副校長負責學校的教育教研工作；學校教科處辦公室負責具體執(zhí)行；學校根據(jù)實際情況，設立了11個教研組和36個備課組。

1、落實教研組、備課組的集體研討制度，實行教研組長、備課組長責任制度。各責任人要做到時間保證，制度落實，各教研組每個月至少有1次的大組研討活動，各備課組每周應有一次形式靈活的集體研討備課活動。

2、強化教研組組長和備課組長責任意識。教研組要從抓好教師的業(yè)務學習，學科教學指導與管理入手，嚴把學科教學質(zhì)量關。要不斷創(chuàng)新工作思路，要在“研”字上做文章，形成各自的管理、研究特色；教研組組長要認真搞好對教師的教學月查、考核及督促工作。教科處每月召開一次教研組長會議，堅持對教研組的工作月查及考核評比工作，并及時通報交流。本學期針對高一、高二的新課程改革真正起到傳幫帶作用，教研活動將采取“3+1”模式，即第一輪2－8周（文科周三、理科周四下午，高中單周、初中雙周開展活動）各年級備課組采取集體備課形式、9周（文科周三、理科周四下午）教研組教研活動；第二輪11－16周（文科周三、理科周四下午，高中單周、初中雙周開展活動）各年級備課組采取集體備課形式、第三輪17－20周（文科周三、理科周四下午）教研組教研活動。其中集體備課采用“五定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定撰稿人）、“五步式”（個體初備集體研討專業(yè)引領課案生成個性設計與反思），形成有效備課工作機制。

3、學校五位校級領導和五位中層管理人員在每周二到周四的教研組、備課組活動時，下到每個組進行蹲點督查，并對活動開展進行指導，對督查情況做好書面記錄作為對教研組、備課組考核的依據(jù)之一。

（二）落實教師素質(zhì)提高的“三大工程”

1、“青藍工程”，抓好新教師、轉(zhuǎn)崗教師和新任班主任的幫帶，給每一位新教師、轉(zhuǎn)崗教師和新任班主任指定一名經(jīng)驗豐富的學科骨干教師作為指導教師，以縮短新教師、轉(zhuǎn)崗教師和新任班主任成長周期，為我校教師隊伍注入新的活力。

2、“砥柱工程”，通過多種途徑，如學科教學能力競賽、學科試題大賽、學科備課大賽等方式，提高中青年教師的學科業(yè)務水平和教學能力，保證學校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。3、“尖兵工程”，抓好各個學科各級骨干教師、教學名師的培養(yǎng)工作，做大做強我校名師品牌，以提高我校的知名度和影響力。（三）廣泛開展“三課”活動，即新教師和轉(zhuǎn)崗教師匯報課、市區(qū)級骨干教師示范課、組內(nèi)教師教研觀摩課。全校教師積極觀課、議課，相互學習，相互借鑒，提高自己的教育教學水平，聘請區(qū)進修學院專家到我校聽課指導。

二、課題研究深入推進1、課題研究情況：

我校目前在研課題有四個。區(qū)級重點課題有《高中語文審美教育實踐研究》，區(qū)級規(guī)劃課題有《王樸精神引領創(chuàng)新教育與學校特色發(fā)展實踐研究》、《低碳校園建設的研究與實踐》、《農(nóng)村高完中構建有效課堂的途徑和策略》。

2、課題研究推進情況：

學校分管領導和教科處牽頭，加強對四個課題研究進程的督導，穩(wěn)步推進課題組的研究工作，給予各課題組研究工作的指導，特別強調(diào)每個課題組要做好課題的過程研究，注重過程性資料的收集。

其中，由區(qū)進修學院郭建華教研員主持的區(qū)級重點課題《高中語文教育實踐研究》，已進行了多次實踐研究活動，聘請專家進行了課題中期研究的指導工作，收集了大量第一手研究資料，現(xiàn)已進入了資料整理準備申請結題的階段。

三、高中選修課程開發(fā)

（一）根據(jù)上級相關文件的精神，結合我校的教學工作實際，從201*年秋季開始，我校高201*級和高201*級全面開設選修課程。（二）成立了以學校的選修課領導機構，堅持“三定”、“三性”、“三管”的原則，課型分為（1）學科選修類(A1)、（2）興趣選修類(A2)、（3）活動類（Ｂ）（三）管理辦法

1、管理方式：①菜單式課程；②走班制運作；③自主性學習；④學分制管理；

2、具體辦法

第一步：教師個人申報，學校審定。第二步：學生自主擇課，規(guī)范管理。第三步：學校系統(tǒng)調(diào)節(jié)，“雙向”考核，擇優(yōu)發(fā)展。

四、存在的問題及思考（一）存在的問題

1、我校教師參與教科研的比例較小，教師參與積極性不高，實施難度很大。

2、部分課題，負責人主動工作積極性不高，且工作繁忙，工作無計劃，工作不能按時開展，甚至不開展，。

3、課題負責人有待培訓，科研水平和能力有待提高。（二）今后工作思路

1、對在研的四個區(qū)級課題加強督導，強調(diào)實踐研究，爭取按期結題。

2、集中力量加強校內(nèi)教育教學真問題的調(diào)研，做真實的教育科研。3、加強教師隊伍建設，努力提高教師素質(zhì)，促進學校的發(fā)展。

重慶市北碚區(qū)王樸中學校

二O一三年三月

附：高201*級和201*級選修課方案

重慶市北碚區(qū)王樸中學校201*-201*學年度

高中選修課建設與實施方案

根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》(教基[201*]17號)、《普通高中課程方案(實驗)》(教基[201*]6號)以及《關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》（教基[201*]6號）的精神，結合我校的教學工作實際，決定從201*年秋季開始，在我校高201*級和高201*級全面開設選修課程，課程實施的具體方案如下：

一、指導思想

1、培養(yǎng)學生“學會學習，學會生活，學會與他人相處，學會處理個人與集體的關系”的學習理念；拓展學生視野，激發(fā)學生興趣，發(fā)展學生個性，培育學生特長，增強學生能力，促進學生發(fā)展；

2、進一步提升學校品牌、創(chuàng)出學校特色、提高辦學水平，最終促使學校特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展，豐富我校辦學內(nèi)涵；

3、實現(xiàn)“素質(zhì)教育課程化，課堂教學素質(zhì)化”。二、組織領導

（一）組長：胡長江

（二）副組長：唐汝模盧必權石增紅

（三）成員：童明全黃義兵曹選成樊勇彭剛王宏羅洋冉紅梁龍文杜林（四）選修課程辦公室:童明全黃義兵曹選成彭剛羅洋

三、實施原則

1、“三定”原則。做到定時間、定地點、定人員。根據(jù)學生選課情況，編成選修教學班（與日常行政班相區(qū)別），教師按選修教學班授課，學校指定選修教學班班主任負責管理；

2、“三性”原則。趣味性：要能結合地方經(jīng)濟、科技、文化發(fā)展，要能密切聯(lián)系學生的日常生活和學習生活，能符合中學生的身心發(fā)展規(guī)律，能激發(fā)學生的學習興趣。實踐性：強調(diào)學生要親身參與，親自體驗，自己動手，自我總結，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。綜合性：選修課的科目將包括語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動等方面。

3、“三管”原則。由課程領導小組統(tǒng)一安排；教科室、年級組具體實施；選修教學班班主任、授課教師、學生干部共同管理。

四、職責劃分

１、課程領導小組負責課程方案的設計和組織協(xié)調(diào)。課程領導小組下設選修課程辦公室，其負責教師選聘、課程編排、場地落實、教學評價、工作量計算。

２、教科室、年級組負責學生的選課指導、學生選課的錄入、學生編班、學分認定，并負責向辦公室收集、反饋授課過程中存在的問題，提出改進的建議。政教處負責對學生的思想教育和行為管理。３、總務處、信息中心負責提供授課期間的教學設施，配備必要的教學用品，做好教學保障工作。

４、各職能部門及教研組還要積極推薦教師，參與教學管理，要創(chuàng)造條件，開設具有王樸中學特色和學科特點的校本課程。

五、課程安排

1、選修課開課年級：高201*級和高201*級

２、開課時間：每學期第４周第17周星期三下午第八節(jié)課；3、授課地點：高201*級和高201*級的教室、各功能室及室外活動場所，共計30余個。

4、課程申報對象：全校教職員工，歡迎校外人士申報。六、課程管理（一）開設原則

1、符合黨的教育方針政策，反映社會的發(fā)展需求和進步方向。2、符合學生身心發(fā)展特點，滿足學生的興趣愛好和發(fā)展需求。（二）課程類型

兩個類型：選修類（Ａ）和活動類（Ｂ）

1、選修類（A）：主要是培養(yǎng)、激發(fā)學生多方面的興趣和愛好，課程形式為短期課。

（1）學科選修類(A1)。如學科課程輔導、學科拓展、學科競賽等。（2）興趣選修類(A2)。如朗誦、演講、指揮、攝影、閱讀、寫作、參觀、訪問、調(diào)查、收集、實驗、操作、制作等等。2、活動類(B)：主要是培養(yǎng)學生技能、技巧，豐富學生的課余生活。比如田徑、球類、美術、合唱、器樂、舞蹈等等，課程形式為長期課。

（三）管理辦法1、管理方式：

①菜單式課程：學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好從課程菜單中選擇某一個選修課課程，然后到相應的活動場地進行所選科目的學習。

②走班制運作：又叫走班教學，是指打破原行政教學班的管理模式，根據(jù)學生選課情況構建不同的選修教學班，組織學生進行相應選修課的學習。

③自主性學習：即每一位學生，根據(jù)自己的興趣、愛好、特點以及學校所提供的課程信息，選擇要學習的課程，確定學習的基本進程，由此形成個人的學習計劃。隨著學習進程的深入，學生亦可以根據(jù)自己的情況和外部情境的變化，不斷調(diào)整所形成的計劃，以使其盡可能適應自己的需要和特點。

④學分制管理：是一種以選課制為前提，以學分為計算學生學習量的單位，并以修滿規(guī)定的下限學分為學生獲得畢業(yè)資格的基本條件，結合彈性學制的彈性課程管理制度。關于學分的具體規(guī)定如下：選修課每10個課時折算為2學分，學生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇課程，兩年內(nèi)修滿８個學分方能完成選修課任務；所選課程不少于兩類，每類不少于2個學分。2、具體辦法

第一步：教師個人申報，學校審定。

①教師填寫并上交申報表。選取教學課題和編寫教案（或校本教材），制定課程設置方案。完成時間：201*年八月。

②選聘選修課指導教師，頒發(fā)聘書。學校聘請本校專業(yè)教師及校外人士擔任指導教師。完成時間：201*年八月。

③確定各選修課的報名人數(shù)、選修課的活動地點；制定選修課學生選課表。完成時間：201*年九月上旬。

第二步：學生自主擇課，規(guī)范管理。學生在班主任的指導下進行自主選課。完成時間：201*年九月中旬。

第三步：學校系統(tǒng)調(diào)節(jié)，“雙向”考核，擇優(yōu)發(fā)展。

①學校根據(jù)學生選課情況進行編班。選修課程辦公室對選修課進行管理。選修課每班要有30人以上選修；少于30人選擇的課程將與相近課程合并，組成綜合課程；沒有學生選擇的課程暫不開設。各選修教學班班主任任命選修教學班班長。每節(jié)課由班長點名，課后班長將考勤表上交課程辦公室。學生出勤情況將作為學分認定的重要依據(jù)中，如無故缺席１次或因幫缺席３次不得參加該課程考核，并按學籍管理的有關規(guī)定進行處理。

②對學生考核，實行“學分制”。

操作辦法：a、課程領導聽課；b、選修課教師記分；c、課程辦公室考核；d、學校各專業(yè)訓練隊的成員（如合唱、器樂、舞蹈、田徑、球隊等）必須參加專業(yè)隊訓練；e、考核結果處理�？己私Y果作為“綜合課”成績，期末記入學生手冊及檔案。

七、說明

1、今后其它年級選修課開設可比照此方案實施；2、本方案解釋權在新課程實施領導小組。

重慶市北碚區(qū)王樸中學校

二○一二年九月

附1：重慶市北碚區(qū)王樸中學校201*－201*學年度開設選修課教師申報表

重慶市北碚區(qū)王樸中學校201*－201*學年度

開設高中選修課教師申報表

課程名稱選修類（A）活動類(B)課程領域?qū)W科類選修課(A1)課程意義課程目標涉及學科學習方式開課年級開課時段每周課時教研組授課教師課程處審批意見興趣類選修課(A2)教學大綱課程評價課程開發(fā)申報時間附2：重慶市北碚區(qū)王樸中學校201*－201*學年度高中選修課學生選課表

重慶市北碚區(qū)王樸中學校201*－201*學年度

高中選修課學生選課表

姓名行政班級選修課（A）活動課(B)選修課類別及名稱學科類選修課(A1)選修課代碼選課動因興趣類選修課(A2)學號性別附3：重慶市北碚區(qū)王樸中學校201*－201*學年度高中選修課課程開設計劃表重慶市北碚區(qū)王樸中學校201*－201*學年度

高中選修課課程開設計劃表

課程類別課程名稱學科類選修課興趣類選修課課程簡介負責人課時學分開設時段活動地點

友情提示：本文中關于《教育科研：學校發(fā)展的引擎---- 中學教研工作總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，教育科研：學校發(fā)展的引擎---- 中學教研工作總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《教育科研：學校發(fā)展的引擎---- 中學教研工作總結》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/414461.html

• 上一篇：爐霍縣藏文中學學校教研工作總結
• 下一篇：中學教研工作總結