小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考核總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)教師口語(yǔ)考核總結(jié)

為切實(shí)提高我校英語(yǔ)教師口語(yǔ)水平，提高英語(yǔ)教師口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，新學(xué)期開展了英語(yǔ)教師口語(yǔ)能力專項(xiàng)練兵活動(dòng)�；顒�(dòng)分為宣傳動(dòng)員（201*年9月）、教師自我練兵（201*年9-11月）、學(xué)校考核（201*年12月）三個(gè)階段。

科組充分利用教研組活動(dòng)時(shí)間組織好口語(yǔ)訓(xùn)練與培訓(xùn)活動(dòng)，由于參訓(xùn)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，加之每個(gè)人的培訓(xùn)需求也各有差異，因此整個(gè)練兵分兩個(gè)部分。

第一部分為基礎(chǔ)性的字母、音標(biāo)教學(xué)和語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的糾正，并以小學(xué)英語(yǔ)教材為培訓(xùn)載體。為了使教師們得到開展了音標(biāo)教學(xué)，針對(duì)教師們的口語(yǔ)問(wèn)題對(duì)每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音特征，單詞的讀音規(guī)律，詞組的發(fā)音對(duì)比，句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行了細(xì)致、精準(zhǔn)、全面的糾正、改善、練習(xí)，盡量讓每位教師說(shuō)出地道的英語(yǔ)。

第二部分為提高性培訓(xùn)，首次引進(jìn)了模仿名人演講、課外美文等頗具挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。讓各教師分飾角色，模擬表演，對(duì)教師現(xiàn)有口語(yǔ)水平有一個(gè)初步的了解和判定，同時(shí)調(diào)動(dòng)氣氛，鼓勵(lì)每位老師自然真實(shí)的進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

在此項(xiàng)活動(dòng)中，每位老師都積極參與，認(rèn)真練習(xí)，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，也深切感受到英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)素養(yǎng)在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的重要性。這為時(shí)一學(xué)期的訓(xùn)練，取得了很好的成效，參加培訓(xùn)的老師在英語(yǔ)口語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化得到了一定的提高，也使不少老師認(rèn)識(shí)到了自身英語(yǔ)發(fā)音存在的不良習(xí)慣，并在培訓(xùn)當(dāng)中逐步得到糾正并能將之有效運(yùn)用于課堂教學(xué)，盡可能地用合乎要求的英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)部英語(yǔ)組

二一二年十二月十九日

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獅嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)201*學(xué)年第二學(xué)期英語(yǔ)口試總結(jié)

考試的方案為交叉監(jiān)考。學(xué)生按照考試要求獨(dú)立或兩個(gè)人合作完成。本次口語(yǔ)考試成績(jī)?nèi)缦拢耗昙?jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)

本次考試題型同上學(xué)期相差不是很大，分值又原來(lái)的15分制變成100分制。這樣比較能拉大距離，更能測(cè)出學(xué)生的真實(shí)口語(yǔ)水平。其中一二年級(jí)的看圖回答問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)難一點(diǎn)；高年級(jí)組的看圖編小對(duì)話扣分嚴(yán)重一點(diǎn)。如果能夠給個(gè)對(duì)話的開頭就可以降低本道題的難度。本次考試中，編對(duì)話或描述圖這一題也是考得不是很理想的�？嫉煤靡稽c(diǎn)的有讀單詞、詞組或?qū)υ挕?/p>

我認(rèn)為口語(yǔ)考試的有它的必要性以及可行性，首先它具有一下優(yōu)點(diǎn)：

首先，通過(guò)口試可以提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的自信心。人只要有了自信心，就敢于開口交際；只有通過(guò)交際，才能真正有效地提高自己運(yùn)用語(yǔ)言的能力。其次，通過(guò)口試可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。最后，通過(guò)口試還促進(jìn)了教師的教學(xué)。

提高學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展有下列的途徑：（一）選擇學(xué)生喜歡的話題。

在口語(yǔ)交際課中，課標(biāo)建議我們要貼近生活，融入生活。在學(xué)生生活中他們經(jīng)歷過(guò)、感受過(guò)的就非常有興趣，他們非常樂(lè)意地說(shuō)，而且還說(shuō)得挺多、挺好的。我們教師也要不斷深入學(xué)生生活，觀察學(xué)生感興趣的東西，因此教材在編排上就很有針對(duì)性。選擇學(xué)生喜歡的話題，學(xué)生的興趣就被激發(fā)了，話匣子也就隨之打開，就因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷的事，學(xué)生就很有發(fā)言權(quán)，從而說(shuō)話的信心也就增強(qiáng)，能夠積極參與討論，大膽地發(fā)表自己的意見。（二）選擇合適的教學(xué)方法，多種方式激趣。

我認(rèn)為，在以培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力為側(cè)重點(diǎn)的小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中，將學(xué)生

人數(shù)4857444359平均分86.285.487.490.189.5合格率（%）優(yōu)秀率（%）低分率（%）68.870.293.295.389.741.736.868.279.170.72.13.56.83.46.口語(yǔ)能力作為評(píng)價(jià)的要素之一非常有必要。我們主要遵循了以下幾個(gè)原則:1.原則�？谠噧�(nèi)容必須依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,以教材為藍(lán)本，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合、加工、合理分配。2.情景化原則。良好的口試氛圍在于創(chuàng)造一個(gè)良好的會(huì)話情境。在進(jìn)行口試時(shí)，教師利用學(xué)生已學(xué)的話題進(jìn)行自由會(huì)話，將學(xué)生引入英語(yǔ)情境，通過(guò)圖片與學(xué)生交談，使其更具真實(shí)性、可信性。3.趣味性原則�？紤]到學(xué)生對(duì)于考試大多容易產(chǎn)生恐懼心理，在考試中，我們采用了多種題型(如:自由交談、自由表演、談?wù)撛掝}、看圖回答問(wèn)題等)，讓學(xué)生感到考試就像做游戲一樣有趣。另外，教師努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，使學(xué)生能充分展示最優(yōu)秀的一面。4.客觀性原則。教師既要看學(xué)生是否掌握有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要看學(xué)生是否對(duì)這些內(nèi)容已經(jīng)真正理解。學(xué)生掌握知識(shí)的程度，口頭表達(dá)的能力，所犯錯(cuò)誤的數(shù)量和性質(zhì)等，都是教師要考慮到的因素。

我認(rèn)為，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)他的主要目的就是為了溝通，交流，所以，能用英語(yǔ)進(jìn)行自如地聽說(shuō)應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的最終目的。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)當(dāng)中既應(yīng)該重視學(xué)生筆頭方面的評(píng)價(jià)，更應(yīng)該重視對(duì)他們的口頭表達(dá)能力的評(píng)價(jià)，我們不能再培養(yǎng)新一代的英語(yǔ)語(yǔ)法一級(jí)棒而開口卻成啞巴的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者了。所以應(yīng)該在起始階段注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

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