小學(xué)語文國培研修總結(jié)
小學(xué)語文國培研修總結(jié)
瀘州高中合江分校梅潔
這學(xué)期,我有幸參加了國培學(xué)習(xí),有幸聆聽眾多專家的精彩講解,通過網(wǎng)絡(luò)參與了網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上評論、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上推薦和網(wǎng)上交流(包括專家交流)等活動,讓我受益匪淺,如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田,對我的大腦,也是一次全新的洗禮
在這一段的學(xué)習(xí)中,與大家一起學(xué)習(xí),一起探討、交流、碰撞……我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開朗,我從中學(xué)習(xí)到了很多,也收獲了很多。在這二個(gè)多月的培訓(xùn)中,我克服工作與學(xué)習(xí)的矛盾,充分利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),在專家認(rèn)真詳細(xì)的視頻講解下,我受益良多:
一、參加研修帶來的收獲
1.在這次學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真觀看多個(gè)視頻。并認(rèn)真做好讀書筆記,寫出自己的心得。不斷在理性認(rèn)識中豐富自我,在學(xué)習(xí)中成長。
2.這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如當(dāng)專家講到作文教學(xué)時(shí),我口說我見,我手寫我心.....我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作困難是我所限制了。
3.這次研修提升了我的教學(xué)水平。以前,在教學(xué)中,我由于教學(xué)時(shí)間緊張,對課堂中的細(xì)點(diǎn)問題總是采用“大概式”的處理方式,通過這次研修,看到名師的經(jīng)典課例使我認(rèn)識到處理課堂中的細(xì)點(diǎn)問題的重要性。
二、參加研修帶來的思考和啟示
1.對于一節(jié)“好課”的思考。什么是一節(jié)好課呢?通過研修,在我看來,只要有敬業(yè)精神的課,只要有提高的課都均可稱之為“好課”。2.對于創(chuàng)新教研方式的思考。教研是教學(xué)研究的簡稱,重“教”輕“研”不稱之為教研。反思過去的教學(xué)與思想,我要堅(jiān)持過去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng),一改過去的不科學(xué)的理念和方法,盡力做好以后的教學(xué)教育工作。3.這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們的好學(xué)給我留下了非常深刻的印象,他們努力研修,認(rèn)真思考。我對他們非常欽佩,在他們身上我認(rèn)識到我的不足,我就在今后的學(xué)習(xí)工作中彌補(bǔ)自己的不足。4.通過此次研修,我認(rèn)識到做為一個(gè)教師必須終身學(xué)習(xí),只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的更新我的知識和教學(xué)理念,我才能勝任教師這一角色。
總的來說,作為語文教師的我們應(yīng)在教學(xué)過程中應(yīng)努力地備課,盡力去設(shè)計(jì)好教案,在備課和設(shè)計(jì)教案時(shí)首先要搞清楚,我教什么,然后在想怎樣教的法子。必須盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧,不能眷戀著迷霧中“安逸”,也不能寄希望于那“迷霧”自行散去而為此付出長時(shí)間的等待雖然我們都知道這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。語文老師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過咬文嚼字,去感悟作者表情達(dá)意,遣詞造句的功夫。體會語言要靠功力,要憑語感,憑著一種直覺。需要我們語文老師潛下心來研讀文本,需要我們語文老師提高自身的文化底蘊(yùn),需要我們語文老師修煉自己的語言功夫。在以往的教學(xué)過程中,我從未認(rèn)真思考過“語文教學(xué)教什么”。今天,我第一次沉下心來認(rèn)真思考語文教學(xué)中“教什么”。長期以來,我一直認(rèn)為“怎么教”更為重要,因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生對于所教知識的接受程度。比如同樣一個(gè)知識,分別請兩位老師來教,教學(xué)方式更適合于學(xué)生接受的那位達(dá)到的效果必然更好,因此很少顧及語文教學(xué)教什么。然而語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相對寬泛和模糊,我們教學(xué)時(shí)不能面面俱到,所以解決“教什么”的問題相當(dāng)重要。如果無法確定適合且有用的教學(xué)內(nèi)容,那么即使在“怎么教”上如何如何地大做文章,結(jié)果也可能并不樂觀或許你的教學(xué)方舟在出發(fā)伊始已經(jīng)偏出了最佳的航道。
年輕的教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論。傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論是根,根扎實(shí)才能長出參天大樹。我們要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的精髓,學(xué)死、用活,棄糟粕。要做教育教學(xué)實(shí)驗(yàn),要有自己的課題,自己定下一個(gè)目標(biāo)來,每天為了這個(gè)目標(biāo)努力,每天都要寫教學(xué)日記,教學(xué)要有反思,讀書要有心得。要樹立獨(dú)立思考的精神,留一點(diǎn)自己的自留地,有一點(diǎn)自己思考精神的東西,教出自己的風(fēng)格,有自己獨(dú)到的東西。要認(rèn)真讀幾本書。讀什么書?要讀經(jīng)典。如果腦子里裝著若干篇古文、古詩,再熟悉一些中外新文學(xué)的名家名篇,從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng),在教學(xué)中就會應(yīng)付自如。語文教師,還要好好學(xué)習(xí)教學(xué)論、兒童心理學(xué)知識。要了解兒童心理,掌握小學(xué)語文教學(xué)的基本理論和規(guī)律。尤其是這一點(diǎn)很重要!毙W(xué)語文教學(xué)論”是一門科學(xué),具有獨(dú)特的理論體系。要熟練地掌握才好。
“欲窮千里目,更上一層樓”。“新思考”國培研修的平臺像一架云梯,讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學(xué)員文筆流暢,才思敏捷,學(xué)識淵博,像磁石一樣吸引了我,令我感慨萬千,羨慕不已,頓覺“山外青山樓外樓”,“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代,充滿了孜孜以求的激情,洋溢著不斷攀登的動力,時(shí)刻充溢著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
總之,經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓(xùn),我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)思到自己的學(xué)識水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞,但是在專家及老師們的感染和熏陶下,我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識,忘記了辛苦;增添了歡樂,擯棄了煩惱;增強(qiáng)了自信,擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,投入到今后的教育教學(xué)工作中,我也希望今后能參加類似的培訓(xùn),以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力;我更希望,在此次培訓(xùn)之后,能學(xué)有所用,讓自己的專業(yè)成長更快。
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注:按省教育廳的要求,需完成不低于201*字的網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)。請按照下面要求填寫,并請注意字?jǐn)?shù)要求!
我的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)性姓名個(gè)人信息楊建英別女河北省永年東楊莊學(xué)校請您對照下表中的研修要求,檢查您是否按要求完成了所有培訓(xùn)內(nèi)容!(不需填寫)學(xué)習(xí)類研(1)課程總學(xué)習(xí)時(shí)間不修考核考少于1200分鐘;自檢核項(xiàng)(2)完成兩個(gè)學(xué)習(xí)回顧題;(2)論壇內(nèi)發(fā)帖、察記錄與分析”回帖不少于15個(gè)研討活動頻答疑(共8場);提交“課堂觀參加班級主題(1)觀看所有視答疑交流類校本實(shí)踐類活動類邯鄲東楊莊總校。ㄊ校┦校ǹh)所在單位科語文段小學(xué)任教學(xué)任教學(xué)
(3)閱讀所有簡報(bào);(4)完成本研修總結(jié)(1)發(fā)布課程學(xué)習(xí)筆完成崗位校本非記;考核項(xiàng)(2)發(fā)布研修日志;(3)發(fā)布“我的文章”研答疑區(qū)內(nèi)提問和實(shí)踐活動(“五個(gè)交流一”)(1)參加“V大賽”活動;(2)參加“成功案例大分享”活動本次網(wǎng)絡(luò)研修從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個(gè)維度設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)強(qiáng)化校本研修環(huán)節(jié),力圖通過多層次答疑、多層級簡報(bào)引領(lǐng)、多種形式活動開展等著力于問題解決,著眼于教學(xué)行為修收獲轉(zhuǎn)化。請靜心回顧本次研修全過程,真實(shí)記錄您的收獲。
“國培”語文培訓(xùn)即將結(jié)束,感慨頗多。在此期間,我認(rèn)真聽了很多專家的精彩講座,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝,先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象,我努力將課程包括公共專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,豐富自己的課堂,提高自身的教課、專業(yè)課和校本研學(xué)水平。課程修課程。課程學(xué)習(xí)中“學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則怠”,對于語這門課程來說,本身就學(xué)習(xí)的收您感觸最深的內(nèi)容有是一種挑戰(zhàn),要提高一線學(xué)生對語文的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平尤獲哪些?通過學(xué)習(xí)您有為困難,所以知識的更新尤為重要,作為一名一線小學(xué)語文教師,我哪些收獲?(400字對這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓(xùn)中,我深刻體會到,教材是教學(xué)過以上)程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的,但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化,作為新時(shí)代的語文教師,要不斷地增加、更新自己的知識,活學(xué)活用,才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。
“是用教材教,還是教教材?”作為一名教師,應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思,而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后,我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦,這次的培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的洗禮。1.課堂中字理教學(xué)的重要性平臺答疑區(qū):2.怎么樣提高課堂實(shí)效?在答疑區(qū)您提交3.什么樣的語文教學(xué)是高效的?了哪些問題?通過提答疑交和查看答疑區(qū)的內(nèi)研討活動容,您有何收獲?(150的收獲字以上)7、怎樣減少低年級學(xué)生的錯(cuò)別字?視頻答疑活動:通過視頻答疑活我們到底該如何來評價(jià)一個(gè)學(xué)生?專家回答:1.學(xué)習(xí)興趣6.課堂上怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性?5.如何指導(dǎo)低年級口語交際?4.閱讀教學(xué)中要重視“讀”。
動,您有何收獲?解通過觀察、提問、座談、問卷等方式了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣決了您哪些困惑?)情況,原來有興趣的學(xué)生是否保持甚至加強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,原來興趣不(200字以上)高的是否有所改進(jìn)。學(xué)生是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上影響學(xué)習(xí)效果。特別是在基礎(chǔ)語文學(xué)習(xí)階段,提高并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極其重要的。2.情感、策略發(fā)展?fàn)顟B(tài)在學(xué)生課堂聽講、回答問題以及學(xué)生對話表演、小組討論等活動中觀察了解學(xué)生的主動學(xué)習(xí)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)情況。同時(shí)了解學(xué)生是否能夠根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。3.相應(yīng)學(xué)段所學(xué)語言知識和技能的掌握情況通過課堂提問、獨(dú)立作業(yè)、階段小測驗(yàn)等方式檢驗(yàn)教學(xué)效果。根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果判斷學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)掌握情況,并及時(shí)采取相應(yīng)補(bǔ)救措施。
我認(rèn)為在指導(dǎo)讀寫方面要從以下幾個(gè)方面著手。1、引導(dǎo)學(xué)生如何正確的理解和抓住篇章大意。訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀能力,因?yàn)槊刻煳覀円莆蘸芏嘈畔ⅲ豢赡苋咳チ私,有很多事件我們只要抓住大意就行。同時(shí)也是中考閱讀的必考題。所以平主題研討活動:時(shí)教學(xué)過程中教師要教學(xué)生一些方法。您參加了哪幾個(gè)2、引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀中的細(xì)節(jié)描寫。閱讀教學(xué)有三種教法,一主題的班級研討活是自上而下、二是自下而上、三是前兩種相結(jié)合即交互補(bǔ)償。教師要?jiǎng),請列出來。通過結(jié)合不同的教法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。注意細(xì)節(jié)題的出題目的。研討交流,您有何收3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者的寫作目的和態(tài)度。這種能力的獲?)(150字以上培養(yǎng)對以后的社會能力都有幫助。中考中也經(jīng)常出這種考題,作者的目的和態(tài)度大部分可以通過作者所用的一些字句和說話的語氣來推斷。4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中練習(xí)詞義的猜測及注意長難句的結(jié)構(gòu)分析。
有些學(xué)生一見不認(rèn)詞語就借助工具書,但考試不能用工具書,怎么辦?這就要求學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測詞語的習(xí)慣。同時(shí)對長難句的結(jié)構(gòu)要認(rèn)真分析。崗位校本實(shí)踐活動即“五個(gè)一”:(1)備一節(jié)課體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)下面我想談?wù)勥@幾年課題研究中的一些淺薄的體會:1、同課異構(gòu)真正體現(xiàn)教師個(gè)性和風(fēng)格。我們常說,每位教師應(yīng)該呈現(xiàn)出自己特有的、與眾不同的教學(xué)風(fēng)崗位容;(2)上一節(jié)課檢格,但是這種風(fēng)格什么時(shí)候才會淋漓盡致地展現(xiàn)出來呢?在同課異構(gòu)校本實(shí)踐驗(yàn)學(xué)習(xí)成果:(3)組中,我們可以欣喜地看到,幾個(gè)不同的教師面對同一教學(xué)內(nèi)容,在自活動的收織一次集體聽課活己的努力下,呈現(xiàn)出了不同的面貌,在如教材的處理、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、獲動,給自己提出意見問題的提出等各處,都表現(xiàn)出了各自不同的特點(diǎn)。和建議;(4)做一次課后反思,記錄實(shí)踐2、同課異構(gòu)真正體現(xiàn)教學(xué)差異。在同課異構(gòu)中,對教材的分析、教學(xué)策略的選用、課程理念的體的過程和結(jié)果;(5)現(xiàn)等,教師們不同的觀念在進(jìn)行碰撞與融合;課堂教學(xué)中,不同的教
聽一次課,用課堂觀學(xué)個(gè)性、不同的教學(xué)理念、不同的思考角度、不同的挖掘深度、教學(xué)察量表去記錄、分析。中生成的不可預(yù)知所有這些都使同課異構(gòu)真正體現(xiàn)教學(xué)的差異,從而請說說您是如何體現(xiàn)出教學(xué)無限的發(fā)展與變化。結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容開展崗位校本研修的?您有3、同課異構(gòu)最終彰顯人的價(jià)值。如果我們著眼于一節(jié)課、一個(gè)課例的研究,只是想著把某一節(jié)課何收獲?(400字以弄好,那只是在治標(biāo),沒有治本。我們不是要提高一節(jié)課的教學(xué)水平,上)而是要整體提高教師的課堂教學(xué)水平,提升教師的教學(xué)智慧。同時(shí),我們也應(yīng)該注意到,同課異構(gòu)彰顯人的價(jià)值,不僅僅指上課教師一個(gè)人的價(jià)值,不僅僅是他一個(gè)人在發(fā)展,而是使我們所有參與的人都得到發(fā)展。因?yàn)榻處焸(gè)人的專業(yè)發(fā)展,需要自身的努力,更需要集體研討的良好氛圍,伙伴之間的互助與合作同樣是教師發(fā)展的重要因素。這樣,在同課異構(gòu)中,不同年齡、性別、個(gè)性、知識水平和工作經(jīng)驗(yàn)的教師都參與了研究,都得到了發(fā)展。
4、同課異構(gòu)有效實(shí)踐校本研修。在同課異構(gòu)的過程中,同一教學(xué)內(nèi)容即是一個(gè)確定的主題,圍繞這個(gè)主題,教師基于“有效教學(xué)”進(jìn)行廣泛而深入的研討,收集各種資源,學(xué)習(xí)相關(guān)理論,拿出教學(xué)設(shè)計(jì)并將這個(gè)設(shè)計(jì)付諸教學(xué)行動。在教學(xué)實(shí)踐中,總是會暴露出各種各樣的問題,面臨這些問題,我們再次進(jìn)行反思,尋找問題出現(xiàn)的原因,考慮解決問題的策略,制定解決問題的方案,然后再進(jìn)行實(shí)踐,如此周而復(fù)始,直至問題得到比較圓滿的解決。這樣一個(gè)同課異構(gòu)的過程,恰好讓我們的教師經(jīng)歷了校本研修的各個(gè)過程:在專題學(xué)習(xí)中圍繞主題進(jìn)行廣泛涉獵,提升理論水平;在公開教學(xué)中將教學(xué)設(shè)計(jì)付諸實(shí)施,觀課議課;在方案修正中進(jìn)行說課議課,比較鑒別、求同存異;在行為跟進(jìn)中以問題解決為核心,優(yōu)化策略;在總結(jié)提高中反思教學(xué)得失,提升智慧。正是因?yàn)橥n異構(gòu)能
夠有效地實(shí)現(xiàn)校本研修的各種目標(biāo)與功能,我們認(rèn)為,不能僅僅把同課異構(gòu)簡單地看作一種課堂教學(xué)研究的個(gè)別形式,而應(yīng)該站在校本研修的高度重新審視同課異構(gòu)的意義,將同課異構(gòu)納入校本研修系統(tǒng)中予以統(tǒng)籌規(guī)劃。參加“V大賽”、案例大賽活動,您有大賽何體會?查看其他學(xué)活動收獲員的活動成果給您帶來哪些收獲?(100字以上)本次培訓(xùn)您有哪問題些問題得到了解決,解決情況還有哪些問題沒有解的良好習(xí)慣,教師首先要給學(xué)生做出榜樣。教師的語言教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣板,想要培養(yǎng)學(xué)生正確使用語言1.課堂用語不規(guī)范,說話錯(cuò)誤多
決?(100字以上)2.課堂語言單調(diào),不活潑語言是一門藝術(shù),語言的表達(dá)應(yīng)該豐富多彩。教師語言是帶動學(xué)生情緒的有利武器。一個(gè)詞,老唱一種調(diào),語言就會越來越乏味,不利于調(diào)動學(xué)生積極性。檔次逐漸提高,不但可以激發(fā)學(xué)生競爭的心理,也可以讓學(xué)生明白這幾個(gè)詞程度上的區(qū)別。如果語言再加上動作,其效果更佳。1、認(rèn)真進(jìn)行備課,及時(shí)反思自身教學(xué)需要改進(jìn)的地方。向老教通過學(xué)習(xí),在工師學(xué)習(xí),力求備好、備精,做到活動形式多樣,術(shù)語表達(dá)正確。在每個(gè)教學(xué)作中,您在哪些地方單元新授前同學(xué)生共同進(jìn)行預(yù)習(xí),對教材和提供的教案進(jìn)行研討,分行為改進(jìn)有意識地改進(jìn)了教育析教材內(nèi)容,確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).。情況或教學(xué)行為?舉實(shí)例2、改進(jìn)課堂教學(xué)。我將繼續(xù)對語文教學(xué)進(jìn)行探索,⑴、確立課說明。(300字以上)堂教學(xué)思路:著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,通過創(chuàng)設(shè)合理的教
學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語言;充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法,生動活潑地進(jìn)行語言教學(xué),⑵、采用以活動課為主的教學(xué)模式,突出在活動中學(xué)、練、用,強(qiáng)調(diào)用語言做事,每個(gè)活動的展開要有情景,有語言,有過程,有結(jié)果。任務(wù)型的活動可以適當(dāng)滲透其中。⑶、課堂教學(xué)中采用集體、個(gè)人、小組等多種活動形式,創(chuàng)造機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生全員參與、全程參與,突出學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)。3、加強(qiáng)課堂評價(jià)。小學(xué)語文課不是唱唱跳跳,玩玩樂樂,它的教學(xué)要求在于學(xué)生興趣的培養(yǎng),知識的掌握和能力的提高,是直接為學(xué)生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。我在教學(xué)中要努力提高質(zhì)量意識,要從教師“教”的角度轉(zhuǎn)到學(xué)生“學(xué)”的角度,要在研究學(xué)生如何學(xué)得好,記得住,用得活方面下功夫。既要發(fā)揮形成性評價(jià)在教學(xué)中的作用,也要研究如何進(jìn)行檢測性評價(jià)。
1.知識廣泛但不全面這些課文是廣泛地介紹了異民族文化的知識,有助于學(xué)生盡可能全面準(zhǔn)確地掌握文化的知識,但是其內(nèi)容顯然沒有全面地介紹知識。2.重知識、輕態(tài)度與能力這些課文比較廣泛地介紹了文化教育的知識,但對于如何通過學(xué)習(xí)這些課文形成積極的文化的態(tài)度和能力,則沒有說明。因此,這些學(xué)1習(xí)反思度和有效的文化能力。這樣還不能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),不能促進(jìn)實(shí)踐走向人際交往,也就不能實(shí)現(xiàn)教育的民族性。所以在今后語文教育中添加補(bǔ)充一些民族文化的知識作為教學(xué)內(nèi)容。3.盡可能全面準(zhǔn)確地介紹各民族文化知識,特別是引導(dǎo)學(xué)生如何課文只能幫助學(xué)生獲得文化知識,卻不能引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)
自己獲得全面準(zhǔn)確的知識。因?yàn)橹R在不斷更新,我們不可能把所有的知識介紹給學(xué)生。4.充分引導(dǎo)學(xué)生形成合理的態(tài)度,包括開放、平等、尊重(不歧視)、寬容、客觀(無偏見)、謹(jǐn)慎等。5.幫助學(xué)生形成有效的跨文化認(rèn)知、比較、參照、取舍、傳播的能力,這其中包括運(yùn)用語言的能力,因?yàn)檎J(rèn)知、傳播都需要良好的運(yùn)用文言能力。訓(xùn)后研修提醒:“培訓(xùn)有終點(diǎn),學(xué)習(xí)無止境”,本期項(xiàng)目雖已接近尾聲,但我們的服務(wù)還將延續(xù)。項(xiàng)目結(jié)束后我們會在平臺中進(jìn)行訓(xùn)后研修活動,課程可重復(fù)學(xué)習(xí),論壇依舊開放,專家會繼續(xù)在線解答您的問題,平臺會長期為您開放。期待您繼續(xù)熱情參與!希望這里一直是您成長的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)!希望這個(gè)研修的家園給您帶去更多的教學(xué)智慧和自我突破的勇氣!
感謝有您:培訓(xùn)一路走來,感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時(shí)我們更希望聽到您的需求,您的意見和建議對我們非常重要,請您寫下來告知我們:希望專家們能制定出適合我們農(nóng)村學(xué)校的語文教學(xué)講座。并在我們的
實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際真實(shí)的指導(dǎo)。
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