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校本課程工作總結(jié)

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校本課程工作總結(jié)

校本課程工作總結(jié)

綠園區(qū)正陽小學(xué)

校本課程工作總結(jié)

為全面貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)生富有個(gè)性發(fā)展,學(xué)校堅(jiān)持以人為本,為學(xué)生一生發(fā)展奠基的辦學(xué)理念,重視并創(chuàng)設(shè)了富有特色的校本課程工作,現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下:

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化管理

學(xué)校對校本課程工作非常重視,成立了由王校長任組長,由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、科技、環(huán)境、美術(shù)教師等人組成的校本課程工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并形成校長負(fù)責(zé)抓,主任親自抓,學(xué)科教師具體抓,使校本課程在組織上得到了保證。幾年來,我校一直將科技課、環(huán)境課、陶藝課納入到學(xué)校課程之列,編寫高素質(zhì)量的教材,配備高素質(zhì)的教師任教,使校本課程得到很好的保證。

二、創(chuàng)設(shè)特色教育校本課程

在注重內(nèi)涵發(fā)展打造優(yōu)秀的學(xué)科教師隊(duì)伍中,我校從實(shí)際出發(fā),努力發(fā)掘?qū)W校的潛在資源,開發(fā)了環(huán)境、科技、陶藝校本課程及配套相關(guān)軟件。在環(huán)境課上使用環(huán)境校本教材激發(fā)學(xué)生愛護(hù)校園、愛護(hù)周邊環(huán)境,親自感受大自然的美麗與和諧,增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保意識(shí),在科技課上使用科技校本教材,培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí),激發(fā)學(xué)生科技興趣,使科技強(qiáng)國在學(xué)生幼小的心靈中埋下美好的種子。在美術(shù)課上使用學(xué)校開發(fā)的陶藝校本教材,在全校學(xué)生中普及陶藝學(xué)科,激發(fā)學(xué)生制陶的興趣,使學(xué)生掌握準(zhǔn)確的陶藝技法,學(xué)生活靈活現(xiàn)的陶藝作品分別被《長春日報(bào)》《求知時(shí)報(bào)》整版刊發(fā),《綠園教育》也為我校做了專頁。三篇教師的陶藝研究論文在國家級刊物上發(fā)表。交流獲獎(jiǎng)?wù)撐氖〖?篇、市級13篇。吉視都市頻道也做過電視采訪,在教育界引起一定反響。特色教育形成學(xué)校發(fā)展的亮點(diǎn)。由此也促進(jìn)了學(xué)科教師發(fā)展。

腦功能開發(fā)教師豐靜被評為全國優(yōu)秀教師;綜合學(xué)科教師雷桂梅多次在省

市做觀摩研討課,被評為吉林省“十佳”教師;英語教師馬龍麗被評為吉林省課程改革優(yōu)秀教師;美術(shù)教師高妍參加?xùn)|三省說課論壇大賽獲特等獎(jiǎng),參加吉林省教學(xué)論壇獲一等獎(jiǎng);音樂教師孫中英在長春市青年教師基本功大賽中聲樂、鋼琴分獲一等獎(jiǎng);數(shù)學(xué)教師何彥艷在長春市解決問題教學(xué)大賽中獲二等獎(jiǎng),語文教師張嬌在長春杯語文大賽中獲二等獎(jiǎng),信息教師孫力在長春市優(yōu)秀課評比中獲一等獎(jiǎng)?茖W(xué)教師魏立民在省市制作教具有名,多次獲省市制作教具獎(jiǎng),科學(xué)教師楊春紅在吉林省優(yōu)秀課評比中獲一等獎(jiǎng)。三、在學(xué)科教學(xué)中滲透特色教育,校本課程

(1)我校要求教師把教材中凡是能涉及環(huán)境教育的滲透點(diǎn)挖掘出來,在課堂上做到有機(jī)結(jié)合,適時(shí)適度。各科教師都將提高環(huán)保意識(shí)作為自已義不容辭的責(zé)任。如小學(xué)語文中《鳥的天堂》、《可愛的草塘》《趵突泉》《蛇與莊稼》等課文都能有機(jī)滲透生態(tài)平衡、食物鏈等一系列環(huán)保知識(shí)。為保證“滲透”不走過場,要求學(xué)科教師認(rèn)真鉆研教材,篩選出環(huán)境教育的知識(shí)點(diǎn),形成該學(xué)科環(huán)境教學(xué)系列。教師們還寫了大量的論文,不斷提高自己的保護(hù)環(huán)境意識(shí),加強(qiáng)自身修養(yǎng)。同時(shí)本著“走出去、請進(jìn)來”的思路,多方請環(huán)保專家指導(dǎo),注意教師培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。

(2)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中,象語文、自然課中就有相當(dāng)含量的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容。如:《太陽》《日食和月食》《琥珀》等。抓住這些科學(xué)知識(shí)的啟蒙教育,無疑是給孩子們一把打開科學(xué)宮殿大門的金鑰匙。因此,確定課堂教學(xué)為主渠道是我們進(jìn)行科技教育的出發(fā)點(diǎn)。重視課堂主渠道作用一直是我們進(jìn)行科技教育工作堅(jiān)持的原則。幾年中,我們堅(jiān)持把握學(xué)科中科技教育內(nèi)容,每年一次開放科技教育開放活動(dòng),由于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)腦能力也不斷增強(qiáng)。學(xué)生在全國自然知識(shí)競賽中獲一、二、三等獎(jiǎng);全省航模比賽二等獎(jiǎng);全省科技藝術(shù)大賽一等獎(jiǎng)和特等獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)。許多學(xué)生自發(fā)購買科普書籍,現(xiàn)人

均達(dá)到1~2套,課堂中展示出他們對相關(guān)科學(xué)知識(shí)視野的不斷擴(kuò)大。學(xué)生控求科學(xué)知識(shí)的興趣與愿望日益增長,這正是我們小學(xué)科學(xué)啟蒙教育的目的所在。這也是能夠培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才的關(guān)鍵所在,使提高課堂科技教育的質(zhì)量真正落到了實(shí)處。

(3)在美術(shù)課上,學(xué)生通過陶藝歷史的學(xué)習(xí)和陶藝名作的欣賞,將對祖國傳統(tǒng)文化有一定認(rèn)識(shí)和掌握,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的意識(shí),并讓學(xué)生在實(shí)踐中借鑒其精髓,完成自已的創(chuàng)造的作品。學(xué)生制作陶藝作品不但開發(fā)了學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì),而且學(xué)生在親自動(dòng)手制作中充分感悟到陶的淳樸與多變的特性,體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣,成功的喜悅。培養(yǎng)孩子們積極動(dòng)手、動(dòng)腦的能力和較高的審美情趣,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提供了有力的契機(jī),更激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

多年來的探索與實(shí)踐,我校特色教育校本課程取得了一定的成績,今后我們將繼續(xù)努力,讓特色之花開遍校園。

擴(kuò)展閱讀:校本課程開發(fā)工作總結(jié)

榆中縣小康營中學(xué)

校本課程開發(fā)工作總結(jié)

教研室201*年12月28日

榆中縣小康營中學(xué)校本課程開發(fā)工作總結(jié)

本學(xué)期我們將《高效閱讀》、《鍋莊舞進(jìn)校園》確立為校本開發(fā)課程,,為了使校本課程順利進(jìn)行,取得預(yù)期的效果,制訂了本學(xué)期的的校本課程實(shí)施方案,在此基礎(chǔ)上,學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組將校本課程開發(fā)的實(shí)施分為階段進(jìn)行。具體實(shí)施情況如下:

一、前期對課程開發(fā)與建設(shè)的進(jìn)行嚴(yán)密的調(diào)查分析

1、對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀的要求和我校實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查分析。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確指出:79年級的學(xué)生要“養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定速度,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。”然而,由于傳統(tǒng)的語文教學(xué)忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),特別是不注意讀法,不注意速度,更不注意效率,致使學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法都十分滯后,據(jù)我們的調(diào)查,我校學(xué)生閱讀速度一般每分鐘只能達(dá)到150字左右,遠(yuǎn)低于語文課程標(biāo)準(zhǔn),而且效率極低,每次的語文考試閱讀失分嚴(yán)重。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力已成為語文教學(xué)的一項(xiàng)迫在眉睫的十分重要的任務(wù)。我校張校長在201*年6月提議,必須科學(xué)規(guī)范的開發(fā)高效閱讀課。201*年9月,在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,語文學(xué)科組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了我國著名語文特級教師程漢杰等編寫的《高效閱讀法》。同時(shí),學(xué)校的多媒體教室為高效閱讀課隨時(shí)開放,學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)為老師們下載文章,設(shè)計(jì)閱讀問題的上提供了很大的方便,在此基礎(chǔ)上三個(gè)年級順利編寫完成了《高效閱讀》校本教材。

2、校園集體舞推行面臨的問題和推廣鍋莊舞的必要性。

201*年9月,第一套校園集體舞《校園秧歌》、《青春旋律》在我校進(jìn)行了全面的推廣,在推行的過程中,出現(xiàn)了學(xué)生協(xié)調(diào)性達(dá)不到集體舞的要求;音樂節(jié)奏快、動(dòng)作難度大、隊(duì)形變換復(fù)雜、服裝要求高等一系列的問題。雖然經(jīng)過體育教師的努力,但收效甚微,鍛煉效果很不明顯,推廣工作也隨之被淡化,積極進(jìn)行體育校本課程研究開發(fā)勢在必行。鍋莊舞作為我國傳統(tǒng)民族舞蹈藏族舞的一個(gè)舞蹈體系,在西北地區(qū),尤其是在我們甘肅地區(qū)比較常見。其動(dòng)作舒展大方,節(jié)奏感強(qiáng)、舞蹈形式多樣,不受場地、器材、年齡的限制,在農(nóng)村地區(qū)尤為普及,推廣和普及鍋莊舞不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,而且對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和競爭意識(shí)具有顯著的效果。201*年9月我們開始將鍋莊舞引入體育課堂教學(xué),通過近一年的推廣和普及,我校1000多名學(xué)生已熟練掌握了3套校園鍋莊舞的動(dòng)作,跳鍋莊舞已成為我校學(xué)生課間操的重要鍛煉項(xiàng)目,一種健康、積極、和諧的校園文化氛圍已經(jīng)初步形成。

二、建立健全健全校本課程開發(fā)小組

課程開發(fā)實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、一人負(fù)責(zé)、多人參加的開發(fā)模式,學(xué)校負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的制定及立項(xiàng),組織有條件的教師參與本課題實(shí)驗(yàn)。

成立了以羅寶榮為組長,董致峰、梁艷、武鴻鈞、魏存蓮、梁紅俊、高作賓、趙鵬章、祁祥智、陸俊花、白彪飛為組員的《高效閱讀》課程開發(fā)小組,對任務(wù)進(jìn)行了具體分工:羅寶榮督促課程開發(fā)工作的有效、有序開展,保證課程開發(fā)的工作的正常進(jìn)行;董致峰、白彪飛主管九年級高效閱讀課外文章的篩選工作,確定訓(xùn)練問題的審訂工作;梁紅俊、魏存蓮主管九年級訓(xùn)練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況;梁艷、趙

鵬章主管八年級高效閱讀課外文章的篩選工作,確定訓(xùn)練問題的審訂工作;高作賓主管八年級訓(xùn)練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況;祁祥智、陸俊花主管七年級高效閱讀課外文章的篩選工作,確定訓(xùn)練問題的審訂工作;武鴻鈞主管七年級訓(xùn)練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況。

對于《鍋莊舞進(jìn)校園》,我們成立以談存成為組長,金海林、羅永新為組員的課程開發(fā)小組。談存成督促課程開發(fā)工作的有效、有序開展,保證該課程開發(fā)工作的正常進(jìn)行,制定本課程開發(fā)的方案、實(shí)施步驟及評價(jià)方案,培訓(xùn)相關(guān)課程開發(fā)教師,并具體負(fù)責(zé)九年級《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開發(fā)的具體實(shí)施工作;金海林具體負(fù)責(zé)八年級《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開發(fā)的具體實(shí)施情況;羅永新具體負(fù)責(zé)七年級《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開發(fā)的具體實(shí)施情況。

三、認(rèn)真進(jìn)行課程設(shè)計(jì)規(guī)劃。

對于高效閱讀我們結(jié)合文體知識(shí),進(jìn)行閱讀實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律,指導(dǎo)閱讀方法,使閱讀實(shí)踐有章可循,有法可用,并使之達(dá)到語文新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。為此我們制定這樣一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo):經(jīng)過訓(xùn)練,使每個(gè)學(xué)生的閱讀速度、閱讀效率和理解率都有明顯的提高。學(xué)生閱讀速度達(dá)到每分鐘500字,其中小部分學(xué)生每分鐘要達(dá)到700字。在課程結(jié)構(gòu)方面我們重點(diǎn)進(jìn)行了眼腦機(jī)能訓(xùn)練,要求學(xué)生快速說出閱讀文章的七個(gè)基本點(diǎn),計(jì)時(shí)閱讀,報(bào)告自己的閱讀效果心得。

《鍋莊舞進(jìn)校園》由民族舞蹈和自編操的動(dòng)作相結(jié)合創(chuàng)編而成,通過營造健康和諧的校園文化氛圍,豐富學(xué)生的課余文化生活,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,使每一個(gè)學(xué)生充分感受運(yùn)動(dòng)的魅力和運(yùn)動(dòng)的快樂。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)

隊(duì)合作能力,調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,緩解學(xué)生壓力,幫助學(xué)生形成健康積極、樂觀開朗的性格,為文化課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、狠抓落實(shí)有計(jì)劃的逐步實(shí)施

為此我們確立了高效閱讀校本課程開發(fā)的的三個(gè)階段;201*年6月12月為準(zhǔn)備階段。我們對所有的語文教師進(jìn)行了培訓(xùn),使教師對高效速讀的基本原理、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練環(huán)節(jié)熟練掌握。認(rèn)真搞好實(shí)驗(yàn)前的系列講座,給學(xué)生講清高效速讀的科學(xué)原理和方法。201*年12月201*年6月為實(shí)施階段。每周增加一節(jié)閱讀課,進(jìn)行增大識(shí)別間距訓(xùn)練、提高視覺機(jī)能訓(xùn)練、無聲閱讀訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練。訓(xùn)練幾次后,教給學(xué)生固定程序閱讀法,并要求學(xué)生使用該法進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀。201*年9月12月為總結(jié)提升階段。教材開發(fā)組成員結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐,有針對性分解成模塊,階段性重點(diǎn)突破,模塊式梯進(jìn),使學(xué)生閱讀逐漸程序化。

談存成老師負(fù)責(zé)《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開發(fā)的具體實(shí)施工作,督促課程開發(fā)工作有序、有效開展,本課程開發(fā)實(shí)施步驟分三個(gè)階段:201*年3月初為前期準(zhǔn)備階段,制定課程開發(fā)的計(jì)劃,確定課程開發(fā)的方法和課程實(shí)施方案。201*年4月-201*年12月為課程實(shí)施階段,教授學(xué)生領(lǐng)會(huì)鍋莊舞基本動(dòng)作、步伐、節(jié)奏,將自編的三套鍋莊舞《溜溜調(diào)》、《彈唱曲》、《草地鍋莊》推廣開來。201*年12月為課程總結(jié)推進(jìn)階段,總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果,對在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、分析和反饋,撰寫課程開發(fā)報(bào)告,收集相關(guān)資料和圖片進(jìn)行展示。

五、進(jìn)行多元有效評價(jià)

我們追求學(xué)生個(gè)性和教師專業(yè)的發(fā)展以及學(xué)校特色的突顯,這決定了評價(jià)的多元性。高效閱讀在學(xué)生評價(jià)方面我們更加關(guān)注了“我能讀”、“我

能做”、“我能聽、說”、“我能問”、“我能評”,學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度積極主動(dòng),并有一定深度,使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。在教師評價(jià)方面我們側(cè)重于教師是否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使全體學(xué)生都能夠主動(dòng),有效地投入到課堂活動(dòng)之中;學(xué)生是否有強(qiáng)烈的求知欲望;學(xué)生的閱讀速度、效率是否提高了。

鍋莊舞進(jìn)校園我們從教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和課程實(shí)施評價(jià)三方面來進(jìn)行,對教師評價(jià)從教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、課程實(shí)施資源、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生評價(jià)主要是在鍋莊舞的練習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行四方面的評價(jià)。課程實(shí)施評價(jià)主要是對教師教學(xué)過程的評定,由學(xué)校對教師進(jìn)行考核。

六、課程開發(fā)的成效與存在的問題

1、高效速讀從激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性入手,以規(guī)律化和量化訓(xùn)練為主要手段,達(dá)到迅速提高閱讀速度和閱讀效率的目的。

2、由于這種訓(xùn)練的時(shí)間以分秒計(jì)算,一開始,學(xué)生的心情就是興奮的、緊張的,精神是高度集中的,不容許有拖拉疲沓現(xiàn)象,這樣久而久之,就會(huì)養(yǎng)成緊張的作風(fēng),增強(qiáng)時(shí)間觀念。

3、快速高效閱讀有利于開發(fā)展智力,有利于培養(yǎng)開拓型創(chuàng)造型人才?焖俑咝ч喿x是一種多感官同時(shí)參與的高級神經(jīng)生理活動(dòng)過程。它給大腦以極其豐富的刺激,大腦也會(huì)因這些刺激而更加發(fā)達(dá),適應(yīng)能力也會(huì)相應(yīng)提高。實(shí)驗(yàn)證明,這種訓(xùn)練有利于早獲知識(shí),快獲知識(shí),多獲知識(shí)。一個(gè)人的時(shí)間價(jià)值就在于他在一定時(shí)間內(nèi)做了多少有效的工作,那么,快速高效閱讀的價(jià)值就在于在同等時(shí)間里最大限度地獲得知識(shí)。

目前我校已成功推廣了三套校園鍋莊舞,已經(jīng)成為我校校本課程開發(fā)的的一大亮點(diǎn)。學(xué)生們充分感受了參與“鍋莊舞”的樂趣,充分體驗(yàn)了成

功和合作帶來的快樂,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展,使每一個(gè)學(xué)生充分感受運(yùn)動(dòng)的魅力和運(yùn)動(dòng)的快樂,幫助學(xué)生形成了健康積極、樂觀開朗的性格。當(dāng)前階段,可利用的教學(xué)資源較為匱乏,在實(shí)施過程中缺少專業(yè)引領(lǐng),影響了該課程進(jìn)一步的開發(fā)和研究。

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