201*國培計劃(英語)總結(jié)

“國培計劃201*”培訓(xùn)總結(jié)

“國培計劃201*”安徽省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)能手高級研修項目初中英語班所有培訓(xùn)項目即將結(jié)束，培訓(xùn)收獲頗豐�，F(xiàn)在，對三個月的培訓(xùn)就五個方面進行一番總結(jié)。

一、培訓(xùn)態(tài)度轉(zhuǎn)變

七月中旬，學(xué)校安排我參加國培。7月26日，就接到蚌埠市教師進修學(xué)校羅主任的電話，催促抓緊時間完成訓(xùn)前調(diào)研作業(yè)并于29日到合肥師范學(xué)院報道。趕上幾十年一遇的酷暑，真的不愿離開家。帶著隨時打道回府的心理準(zhǔn)備來到了合肥師范學(xué)院，來到了學(xué)員住宿地合肥珍濱酒店。以王繼玲老師為班主任的班主任團隊精心的安排和學(xué)生助理們周到的服務(wù)立刻就改變了我的想法。開學(xué)典禮后，僅僅兩天的培訓(xùn)范東生教授的《初中英語教學(xué)中的困惑和困難討論》、李群教授的《教師的樂觀，學(xué)生的發(fā)展》和程曉堂教授的《英語語法教學(xué)的新理念和新實踐》三個講座使我收獲很大。我深信，201*國培，我來對了。以后的各方面學(xué)習(xí)、活動，更堅定了我的這一信念。

二、教學(xué)理念更新

培訓(xùn)過程中，我逐漸認(rèn)識到，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。做到從重視教師“傳授”向重視學(xué)生“發(fā)展”轉(zhuǎn)變、從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果向關(guān)注學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變、從單向信息傳遞向綜合互動轉(zhuǎn)變、從居高臨下向平等對話轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，而教師要做到：TeacherasController、TeacherasAssessor、TeacherasOrganizer、TeacherasPrompter、TeacherasParticipant、TeacherasResource-provider（Harmer’sframeworkofEnglishteacher’sroles）。教學(xué)活動就是通過學(xué)生積極參與、交流、合作、探究等方式，讓學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。新課程提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維教學(xué)功能，要求教師更加重視學(xué)科思想和方法的教學(xué)，把學(xué)科思想方法滲透貫穿于整個教學(xué)過程。

三、理論提升途徑

通過學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)方面的提高是不言而喻的，培訓(xùn)使我對專業(yè)知識的理解更深刻，平時教學(xué)中的許多困惑得到了有效的解決。但更重要的是，找到了今后理論提升的途徑。今后要更多的向課本學(xué)習(xí)；向理論學(xué)習(xí)，按照范東生教授的要求，多讀教育教學(xué)理論方面的書籍；同時有任何困惑還可以向合肥師范學(xué)院的教授們請教。教學(xué)上，按照劉兆義的《初中英語課堂有效教學(xué)》組織教學(xué)。多參加聽課、評課活動，按照李紅教研員的《走進課堂做研究中學(xué)英語課堂觀察》進行課堂觀察，按照張宇翔教授的《RelevantTheoriesConcerningtheEvaluationofanEnglishClass》理論進行課堂評價。多與同事進行交流，加強教師間的合作。按照蔣道華老師的《中學(xué)英語教學(xué)課程資源的開發(fā)與利用》充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與更多的國內(nèi)外英語教學(xué)同行進行交流與學(xué)習(xí)。同時，通過QQ群平臺，長期與學(xué)員老師們保持聯(lián)系，與全省各地的英語教師互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。

四、教學(xué)手段改善古語說得好：教學(xué)生一碗水，老師要有一桶水。但這一觀點早已過時。二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)，任何一個人離開網(wǎng)絡(luò)將無法生存。網(wǎng)絡(luò)把世界變成了一個地球村，網(wǎng)絡(luò)資源給英語教學(xué)提供了無窮的源泉。過去，英語教師的教學(xué)只是一味地教學(xué)生聽錄音、朗讀、背誦、默寫等一系列枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。而現(xiàn)在，我們可以運用多媒體這個現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化。在訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫、用等基本技能的同時，網(wǎng)路教學(xué)尤能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時激發(fā)了學(xué)生的無限潛能。由教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心、全國現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心和東北師范大學(xué)聯(lián)合主辦，合肥市蜀山區(qū)教育體育局承辦的第十一屆全國初中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽暨現(xiàn)代教育學(xué)術(shù)年會更使我認(rèn)識到：現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合已成為一種趨勢。在英語學(xué)科課堂上恰當(dāng)?shù)乩�用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，能提高教學(xué)效率，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、語言能力、自學(xué)能力等方面能使學(xué)生的各方面能力得到提高，更是起到了其它手段所無法比擬的效果。國培過程中，張宇翔教授、蔣道華老師也為我們提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。這些都會改善我以后的教學(xué)手段。隨著全省“班班通”的普及，硬件障礙已經(jīng)掃除，教師大展身手的舞臺已經(jīng)搭成，剩下的就是教師英語教師更加灑脫、自由的表演。

五、

學(xué)員共同提高

培訓(xùn)中學(xué)員老師之間的交流、互動促進了學(xué)員的共同提高。通過學(xué)員之間培訓(xùn)期間的討論、爭執(zhí)，培訓(xùn)班的QQ群和合肥師范學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)員們了解到各自學(xué)校的教學(xué)情況，并且注意到不同老師是如何處理教學(xué)中遇到的種種困惑，以及他們對教材的把握與處理，互相之間也解決了很多的問題和困惑，真正做到彼此之間的“相長”，對我們今后的英語教學(xué)將起著積極的促進作用。

“國培計劃201*”即將過去，但培訓(xùn)的成果將長存，培訓(xùn)期間結(jié)下的師生友誼將長存，學(xué)員之間的友情也將長存！

擴展閱讀：國培計劃201*英語培訓(xùn)總結(jié).doc石延華

“國培計劃（201*)”---甘肅省天水師范學(xué)院骨干教師置換脫產(chǎn)研修

項目初中英語培訓(xùn)總結(jié)

石延華

我有幸參加了國培計劃（201*)---甘肅省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項目天水師范學(xué)院初中英語班的培訓(xùn)，在這段的時間里，我學(xué)到了很多新的理論，也學(xué)到了很多在日常工作中總結(jié)不出來的經(jīng)驗，認(rèn)識到自己平時教育教學(xué)工作中存在的不足與缺失。通過這次國培學(xué)習(xí)，我對工作也有了不同的認(rèn)識，增強了工作責(zé)任感；我明白一名教師的成功在于在教育教學(xué)過程中找到自信和成就感，三尺講臺上同樣也能撐起一片藍(lán)天；我在借鑒他們經(jīng)驗、教學(xué)模式的基礎(chǔ)上努力打造適合我校學(xué)生實際特點的、特色的高效課堂。同時學(xué)習(xí)也使我我個人的道德修養(yǎng)與素養(yǎng)得到進一步提升，教育教學(xué)水平層次獲得提高，拓展了眼界。下面我就學(xué)習(xí)的情況，談?wù)勎覀�人參加這次培訓(xùn)的基本情況和所得的感受。

此次天水師院“國培計劃”英語研修班的學(xué)員共有50名，我們在師院生活學(xué)習(xí)兩個月的時間，學(xué)習(xí)形式包括課堂學(xué)習(xí)、討論、專家講座和影子實踐等。這次培訓(xùn)分了三個階段：第一階段，教學(xué)理論提升。主要是通過專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三方面入手。一、專業(yè)理念和師德包括從新英語教師成為專家教師、初中英語教師的專業(yè)化、中學(xué)教師法律素養(yǎng)與依法執(zhí)教和模范中學(xué)英語教師的師德報告。二、專業(yè)知識包括教育教學(xué)知識、學(xué)科知識、學(xué)生發(fā)展知識和通識知識。1、教育教學(xué)知識包括：初中英語教學(xué)設(shè)計模式與過程、初中英語教學(xué)問題梳理、網(wǎng)絡(luò)資源在英語教學(xué)中的應(yīng)用、英語教育文選選讀、不同版本初中英語教材對比研究和英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解析；2、學(xué)科知識包括：英語詞匯基礎(chǔ)知識與中學(xué)英語教學(xué)、英語聽力教學(xué)策略、英語語法知識與中學(xué)英語教學(xué)、英語語音實訓(xùn)、英語語言學(xué)與中學(xué)英語教學(xué)；3、學(xué)生發(fā)展知識包括：初中生英語學(xué)習(xí)策略之問題與對策和初中生英語學(xué)習(xí)心理與動機；4、通識知識包括：西方文化與文化偶像和英語國家社會文化概況。三、專業(yè)能力包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價。1、教學(xué)設(shè)計包括初中英語單元教學(xué)工作坊、初中英語讀寫教學(xué)設(shè)計和初中英語聽說教學(xué)設(shè)計；2、教學(xué)實施包括初中英語小組合作學(xué)習(xí)；3、教學(xué)評價包括初中生英語課堂表現(xiàn)評價。第二階段，實踐能力提升，也就是為期兩周的“影子實踐”。這一階段主要包括班級管理、教學(xué)研究和實踐教學(xué)。

而我們的授課團隊在天水師范學(xué)院外國語學(xué)院專家教學(xué)團隊的基礎(chǔ)上，還聘請了來自全國不同高校的知名專家以及來自基層教學(xué)一線的優(yōu)秀教師。經(jīng)過一個月的理論學(xué)習(xí)之后，我們又開始了新一階段的培訓(xùn)內(nèi)容“影子實踐”。隨后我被分到了天水市逸夫?qū)嶒炛袑W(xué)和天水市育生中學(xué)，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，進行了現(xiàn)場聽課、評課、講課。兩周的“影子實踐”，讓我感受到學(xué)習(xí)的重要性，以往備課時抄教案，上課我行我素，教研室為了造資料�，F(xiàn)在我感到只有教研扎實有效的開展，才能真正的促進教師的成長。特別是備課、上課、評課融為一體�！坝白訉嵺`”結(jié)束后，我們又重返理論的課堂，這時的理論不再那以前那樣深奧。在外語教學(xué)與研究上，我第一次有了明確的方向感。

兩個多月的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會不斷地努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時，使我的專業(yè)理論基礎(chǔ)得到加強，從專家教授的講座教學(xué)中深受啟發(fā)。沒有理論支撐的研修是沒有根基的。脫離了理論學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)研究活動是膚淺的，是飄浮的。專家們從英語課堂教學(xué)的幾個重要環(huán)節(jié)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進行專題講解，使我們一線教師進一步樹立英語教學(xué)的整體觀念、全局意識得到加強。即將改變我們以前孤立地進行教學(xué)的現(xiàn)象和模式。今后必須加強詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)和語言綜合技能學(xué)習(xí)的教學(xué)與研究。這五個模塊的知識是緊密聯(lián)系的，相互依存，相互促進的。我們通過學(xué)習(xí)，掌握和加深了新課程理念的理解，詞匯教學(xué)必須凸現(xiàn)三個方面：一、遵循“詞不離句，句不離篇”的學(xué)習(xí)規(guī)律，符合真實語言學(xué)習(xí)的心理過程，即人們在獲取語篇信息過程中“接觸生詞→通過上下文猜測理解詞義→學(xué)習(xí)掌握詞語”的認(rèn)知過程。二、詞義理解領(lǐng)先；集中與適時分散相結(jié)合的方式；融入聽說讀寫活動中；有意識地增加詞匯復(fù)現(xiàn)率；在“接受和生成”的語言運用中掌握詞匯。三、有助于發(fā)展學(xué)生對詞語詞義的猜測和推斷能力；有助于他們形成詞匯學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和策略；有助于他們綜合語言運用能力的提高；有助于奠定他們終身學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。

口語交際教學(xué)要創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不是為了交際而交際，而是培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用本課所學(xué)內(nèi)容，來解決現(xiàn)實生活中實際問題的能力，真正達(dá)到新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力；閱讀教學(xué)，閱讀能力主要包括要準(zhǔn)確理解原文、正常的閱讀速度及提出和分析問題能力三個方面。在英語學(xué)習(xí)中英語的閱讀過程跟一般的閱讀過程一樣，是一個完整的心理活動的過程，它包括單詞的感知和認(rèn)知，新句型結(jié)構(gòu)的同化和順應(yīng)，閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素；同時它也是一個不斷假設(shè)、想象、推理的積極能動過程。因此英語閱讀不僅是英語學(xué)習(xí)的一種能力，而且更是一種學(xué)習(xí)的能力，是增強學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑，是英語學(xué)科真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要一環(huán)；寫作教學(xué)，英語教學(xué)中閱讀是輸入，寫作是輸出。英語閱讀和英語寫作在內(nèi)容上都是以生活實踐為基礎(chǔ)的，在生活中都是由詞到句、由句到段、由段到篇的。因此，教師可通過閱讀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的文章的思想內(nèi)容和寫作方法。在進行閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)充分利用教材中的寫作因素，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會閱讀和寫作的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從閱讀中獲取信息的習(xí)慣，提高寫作能力；語言綜合技能學(xué)習(xí)方面，英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等技能及綜合運用的能力，而這些技能是彼此相互影響和制約的，因此，要把英語教學(xué)作為一個系統(tǒng)工程來教，而不是彼此割裂。在英語教學(xué)中要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性為最終目的，這樣才能充分挖掘?qū)W生自身的潛力，教學(xué)中可以采用興趣教學(xué)，互動式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方式。英語教學(xué)必須要有效地促進學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，擺脫思維定勢的羈絆。作為教師要高度重視綜合技能的學(xué)習(xí)，要努力學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力，積極主動參與到學(xué)生的綜合技能學(xué)習(xí)實踐中。

此外，理論上得到加強和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，這是我們本次培訓(xùn)最大的成效。平時我們能夠與專家進行面對面學(xué)習(xí)，課后，專家們將他們授課的內(nèi)容全部刻成碟片發(fā)放給我們，這樣才真正達(dá)到了教育均衡、實現(xiàn)了教育公平，資源共享！雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但是，作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點，今后希望能夠多參加類似的培訓(xùn)。我將要針對本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思，認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記，特別是在下學(xué)期開學(xué)時，有針對性地開展以上五個模塊的教學(xué)實踐與研究活動，把我們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實際，學(xué)以致用。

總之，通過這次“國培計劃”置換研修的培訓(xùn)，使我學(xué)習(xí)到了很多知識。概括有以下幾點感受：

1、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識。

通過此次培訓(xùn)，我對目前的基礎(chǔ)英語教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們中學(xué)英語教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

2、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了許多的理論知識和專業(yè)技能知識。這次培訓(xùn)給我最大的收獲是一位位講課專家的講座，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，開闊的視野，豐厚的文化底蘊，深厚的理論素養(yǎng)，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無不令人折服。他們用淵博的科學(xué)文化知識和生動的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。

3、通過培訓(xùn)，促使我要不斷提高自身素質(zhì)水平。

“終身學(xué)習(xí)”是教師的基本職責(zé)所在，認(rèn)真學(xué)習(xí)和傳播“國培計劃”的精神和內(nèi)容，是我們義不容辭的光榮而艱巨的任務(wù)！作為一名普通中學(xué)英語教師，應(yīng)該繼續(xù)以新課程改革為契機，不斷地加強學(xué)習(xí)。要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進行交流與學(xué)習(xí)。同時，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動中“教學(xué)相長”。骨干教師、優(yōu)秀教師，不是教師專業(yè)發(fā)展的“終結(jié)者”，而是教師終身發(fā)展的又一個新的起點。這次培訓(xùn)只是一個開始，只是給我們學(xué)習(xí)指引了道路，學(xué)習(xí)將不斷進行下去，也將以此作為對自己的要求，不斷地去學(xué)習(xí)，快速地成長。

這兩個多月的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的中學(xué)英語骨干教師，就要立足于自己的本職工作，不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。積極實踐新課改，促進自己教學(xué)工作的不斷進步。今后我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

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