203年國培計劃小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)
201*年國培計劃小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)
我的一顆心早就奔向國培,很想看一下這次國培能學(xué)到什么東西,我在網(wǎng)上反復(fù)的看專題講座,把上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容認真的學(xué)習(xí)了好幾遍。每一個專家的精彩講座,七個專題的內(nèi)容,都是那么的豐富多彩,當我?guī)е虒W(xué)實踐中的種種疑問,走進這次培訓(xùn)課堂時,是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的“互動對話”中,我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。通過本次學(xué)習(xí),使我的執(zhí)教觀念有了變化,對教師心理健康問題、備課和踐行師德有了更深刻的認識與理解,提高了我的思想認識和學(xué)習(xí)理念、豐富了我的語文專業(yè)理論。對于此次國培計劃,我談下面幾點體會:
第一、我認為,加強教師學(xué)習(xí),提高教師心理素質(zhì)健康的心理教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強烈的求知欲,體驗到愉悅、滿足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是,在雙方的協(xié)同努力下,創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué),必然是令人樂而忘憂,如沐春風(fēng)。
第二、通過這次遠程教育培訓(xùn),讓我懂得了怎樣的備課才是有實效的備課,也懂得了怎樣的備課才是有質(zhì)量的備課。這次遠程教育培訓(xùn),我收獲最大的就是使我改變了以前備課要么是照搬名師教案,要么就是抄教學(xué)參考書的備課方式。這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我首先在備課理念上有了改變。懂得了備好課是上好課的前提和關(guān)鍵。以往我在備課過程中,只重備課標和備課程,而忽略了備學(xué)生。今后,我要不斷更新教學(xué)觀念,按照新課標的要求突出學(xué)生的主體地位,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)策略,讓所有學(xué)生都能夠主動參加,從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第三,這次國培拓展了我的視野。
這次培訓(xùn),對于我來說是一次很好的充電機會。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,進一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì),并能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去,我們堅信通過這次培訓(xùn),能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因為每一次看不同的案例分析視頻,都能看到不同風(fēng)格的教師講課,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困,卻需要一個消化吸收的過程,這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為一線教師的我會走下去,也能走下去。前邊的路很長,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會朝這個目標去努力。
第四,通過這次專家在線研討,解除我心中的許多困惑這十幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,沉重,沉重的令人窒息。我早已像一臺機器,不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè)。但通過在線研討,對困擾一線教師教學(xué)中存在的問題進行解答,通過認真學(xué)習(xí)專家的留言答疑,使我明確了自己今后的教學(xué)目標,而且對一些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多,但我要積極地進行教學(xué)改革、探索新教學(xué)方法,積極進行嘗試新課改。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
總之,這次國培是一次對教師專業(yè)成長極具意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟有如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!
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201*年小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)
有幸參加本次的國培學(xué)習(xí),帶給了我思想上的洗禮。感嘆時間過得太快,想學(xué)的東西太多的同時,所幸的是每一次的學(xué)習(xí)都覺得很充實:聽了專家們的教誨,參與伙伴們的探究讓我收獲實在很多,我在網(wǎng)上反復(fù)的看專題講座、互動對話、案例分析等,把上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容認真的學(xué)習(xí)了好幾遍。每一個專家的精彩講座,各個專題的內(nèi)容,都是那么的豐富多彩,當我?guī)е虒W(xué)實踐中的種種疑問,走進這次培訓(xùn)課堂時,是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的“互動對話”中,我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。通過本次學(xué)習(xí),使我的執(zhí)教觀念有了變化,對新課程有了更深刻的認識與理解,提高了我的思想認識和學(xué)習(xí)理念、豐富了我的數(shù)學(xué)專業(yè)理論。
參訓(xùn)后,我對教師這個職業(yè)的認識有了提高。作為一名教師,要熱愛自己從事的事業(yè),竭盡心力搞好本職工作,用教書育人提升自己的生命價值。
通過培訓(xùn),我的教育理念也有了一些改變:1、把課堂還給學(xué)生。新課標引領(lǐng)下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在本質(zhì)的不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,追求的是學(xué)生對知識掌握的高效性,而忽略了對學(xué)生整個身心的感染和提升。新課標引領(lǐng)下的課堂教學(xué)是以促進學(xué)生的發(fā)展為本,教學(xué)不再是簡單的知識的傳授,而是知識向智慧的轉(zhuǎn)化,是學(xué)生各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。所以在課堂教學(xué)中,要更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生樂于探究,主動參與,以小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力,充分調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識。2、正確理解“探究性”學(xué)習(xí),讓“探究性”學(xué)習(xí)真正走進課堂。“探究性”學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自己探究中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗,在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、表達與交流等活動中獲得體驗,從而培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生獨立思考、敢于創(chuàng)新的精神。3、承認差異,尊重差別。教師希望自己的每一個學(xué)生都有好的發(fā)展,而在學(xué)生時期最直接的表象就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,正是由于教師自己的心理愿望,因而忽視了學(xué)生發(fā)展的多元性?偸窍胂衩恳粋學(xué)生的成績都達到教師的要求,其結(jié)果是很多學(xué)生不但不能達到目標,反而讓自己失去了信心。4、語文課堂教學(xué)要源于教材,挖掘教材,語文教材絕不是語文教學(xué)的全部。教師不能依賴教材,要合理恰當?shù)倪\用各種教學(xué)手段,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
總之,這次國培是一次對教師專業(yè)成長極具意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟有如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!
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