高三英語教研組長總結(jié)

高三英語教研組長總結(jié)

成安一中韓凱

對于今年考試題型的變化，曾有一定的迷茫感，但同時也促使我們用更多的時間去學習、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。在這一學期中，我們高三英語備課組教師在學校行政的領(lǐng)導下，教研處和教務處的指導下，按照英語教研組的計劃扎扎實實地進行工作，盡力做到既教書又育人，并根據(jù)學生的實際情況和高考的要求，不斷地探索教法，調(diào)整訓練方案，力求做到高效地進行復習，為高考打下扎實的基礎(chǔ)。

在此我談談我們備課組的一些做法。

一、我們有一個團結(jié)、合作的學科組，全體備課組的每一個成員,都能以主人翁的態(tài)度積極參與備課組復習工作，團結(jié)協(xié)作，忘我地工作，為提高高三整體英語水平作出了自己最大的努力。

二、加強研究，提高復習備考工作的針對性，全面推進教學。根據(jù)近三年來的高考英語試題的命題思路和特點做了認真的研究和討論，我們明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點：更加注重了對學科能力和學科素質(zhì)的要求；既遵循了英語教學大綱卻又不拘泥于大綱；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展；根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路，在試題要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探索。

高考閱讀理解能力的考查分值占全卷的一半以上。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學生順利地解答閱讀理解題，也有助于解答完形填空。通過閱讀理解訓練，學生既可以鞏固和加強各項英語基礎(chǔ)知識，又可以學習到許多英語表達的方法和技巧，這些又是書面表達的基礎(chǔ)。我們在英語復習的整個過程中，始終以培養(yǎng)和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動英語復習質(zhì)量的全面提高。我們沒有把很多時間用在鉆研語法和做單項填空的語法習題上，而是有計劃地對學生進行了大量的閱讀和完形的訓練，特別在二輪復習里。除了周練，我們還定期在課上進行限時閱讀訓練。三、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力，并有效地組織了詞匯復習。

高考突出強調(diào)的能力測試也是對學生累積的、系統(tǒng)化的、活化的知識的測試。知識是能力的基礎(chǔ)，對能力的測試不可避免地要結(jié)合對基礎(chǔ)知識的測試。英語詞匯十分繁雜豐富，我們復習時重點總結(jié)歸納詞匯的詞義和用法，并適度地擴大了學習的深度和廣度，并由點及面，以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和知識遷移的能力,盡可能讓學生掌握常用詞的基本用法、搭配和意義，特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強的常用基本詞匯，盡可能爭取訓練到位、熟練運用。詞匯復習離不開理解記憶，我們要求學生不孤立地死記硬背單詞，要明確用法，復習時做到詞不離短語、詞不離句，把記憶和使用結(jié)合起來。教材中的生詞，我們逐冊默寫過關(guān)。

四、以實踐原則指導高考復習，強化專題訓練，促進能力轉(zhuǎn)化

在高考復習階段，我們十分重視學生的語言實踐。語言實踐的途徑有許多，如聽、說、讀、寫、背等。課堂時間畢竟有限，我們很注意處理好講和練的關(guān)系。我們大量的課堂時間著眼于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和語言知識的運用，給學生足夠的時間去消化和鞏固所學內(nèi)容。

在第一輪復習期間我們是每周訓練四次聽力，寫一篇書面表達。第二輪復習開始每周背誦一定量的范文（社會熱點），聽力則是每天必聽。

在選題上，我們從多種途徑精選了設(shè)計嚴密、具有科學性、系統(tǒng)性、針對性的練習題，限時完成，保證質(zhì)量。學生通過練習及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。五、認真抓答題規(guī)范和答題習慣。

英語學科150分有115分在答題卡上。為避免學生在高考中出現(xiàn)無謂的失誤，在平時的練習中發(fā)現(xiàn)涂卡不合要求的學生，我們都進行嚴肅教育。另外，我們很重視學生良好答題習慣的培養(yǎng)。如：對英語作文老是得低分的學生，我們要求“看三遍”。第一遍，只看單復數(shù)；第二遍，只看時態(tài)、語態(tài)；第三遍，再看拼寫、用詞、大小寫和標點。

六、在完成正常的教學任務的同時，我們關(guān)愛每個學生，給他們以信心、勇氣。我們通過學生、班主任以及家長的頻繁的交流，減輕學生了的高考綜合癥，使學生以飽滿的心理參加高考。

擴展閱讀：高三英語教研組201*工作總結(jié)

高三英語教研組201*－201*學年度工作總結(jié)

--------------------------------------------------------------------------------------------姜術(shù)

本學期在教務處及年級組的統(tǒng)一安排下，外語組依科學籌劃，扎實推進，穩(wěn)步提高為思路進行全面，系統(tǒng)復習�，F(xiàn)總結(jié)如下

一、依綱扣本，統(tǒng)一認識，制定計劃。

搞好高三英語復習至關(guān)重要。時間緊、任務重，既有新教材要教授（高三上冊），又要復習高一至高二四本書，僅詞匯就3600多，還有詞組、慣用法、語法等將近1萬多記憶點；于是，我們根據(jù)我校本屆高三學生的實際情況，采取了以下的復習策略。

在這個瞬息萬變的信息時代，英語的詞匯在不斷豐富，新詞層出不窮，英語高考試題難度也在逐年增加，因此，我們外語組的每位教師對自己有了明確的定位，那就是自己不是專家型的，而是學習型的，只有在學習中求生存，在學習中求發(fā)展。

在復習中，我們以教學大綱、考試說明為依據(jù)，以新課標為準繩，根據(jù)高考英語試題容量大、知識覆蓋面廣的特點，制定了較全面的復習計劃，盡量滿足各層次學生的需要。

二、在教學上，突出科學性和有效性。

所謂科學性：我們主要是體現(xiàn)在對教學內(nèi)容的把握，教授方法的運用和時間安排上。（1）在教學中，我們本著一輪復習抓基礎(chǔ)，重知識點的原則，特別是課本的復習不放松。近幾年來，高考英語試卷對讀寫能力的要求越來越高，內(nèi)容廣�！伴喿x理解題”部分的五篇短文涵蓋了記敘文、說明文和應用文等多種體裁，涉及到人物、故事、社會、文化、政治、經(jīng)濟、科普、新聞和廣告等多種題材。如果沒有良好的閱讀素養(yǎng)和英語語感以及一定的詞匯量讀起來是很難的，而五篇文章中所有問題，總單詞量在201*以上，閱讀速度平均每分鐘45個單詞，要求考生在45分鐘內(nèi)完成。就書面表達來說，近三年的英語高考作文都是書信，實踐證明我們的學生絕非掌握書信格式、議論文格式就能拿高分，作文的難點在于，學生所學的詞匯用不出來，這未必是詞匯量不足，而是學生對很多詞不會用，組不成較有質(zhì)量的句子和段落。那么這種語言能力如何提高呢？顯然，熟讀課本是一條很“經(jīng)濟”的路徑，課本中大多數(shù)詞匯是高考要求掌握的，而課文內(nèi)容屬于閱讀理解內(nèi)容，因此，通過熟讀，好的段落句子背誦，可形成一定的語流、語感。同時解決了學生孤立背單詞的毛病，學生可在一定的語言環(huán)境里記憶，在記憶的基礎(chǔ)上應用，因此，從某種意義上說，教材作為語言材料的“寶庫”有著試卷所不能給予的作用。（2）在復習中，我們注重分類歸納，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。

學生以前所學的知識往往是零散地、孤立地存在于記憶中的，如何將這些零散的知識進行歸納、分類，使學生能觸類旁通，舉一反三，這些都是我們在一級備課中所涉及到的內(nèi)容之一；我們利用集體備課的時間，整合教材、按照已學知識的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點歸類整理，使之條理化、系統(tǒng)化和規(guī)律化，內(nèi)容包括詞匯、句型、語法、交際功能項目、篇章結(jié)構(gòu)等方面；比如，在復習非謂語動詞做賓語時，我們給學生歸納了哪些動詞后只接-ing形式，哪些只能接todo形式；在教材中出現(xiàn)的既作實義動詞又作系動詞的歸納：

soundsmelltalklooksetbecometurngrowcomegofallremainappearseem等。（3）語法練習，我們是穿插分類進行的。

盡管近幾年英語高考逐漸淡化了純語法的東西，側(cè)重語言能力的考驗，但對于高考，語法我們還是不敢忽視。就拿201*年的英語考題來說，單項選擇中時態(tài)、語態(tài)、語氣（21、29、31），情態(tài)動詞（24），非謂語動詞（32），還有冠詞、代詞用法（各1分）這就是7分。如果說“大海撈針”難，而就在河里的針為何不去“撈”呢？我們還就“為寫作而學語法，為看懂文章而學語法，強調(diào)學以致用”。因此，第一輪復習時利用晚自習按照對語法加以梳理，重點梳理時態(tài)、語態(tài)、名詞性從句、狀語從句、非謂語動詞、倒裝、虛擬語氣，我們盡量做到環(huán)環(huán)相扣，層層推進，再配以專項練習，達到扎實語法功底的目的，為第二輪的“強化能力”的訓練做好充分準備。(4)英語復習很枯燥，我們適當增加些趣味性。

例如：在復習動詞lie的兩種不同的過去式及過去分詞形式時，我們編了一個順口溜：規(guī)則的“撒謊”，不規(guī)則的“躺”，“躺”過就“下蛋”。這樣學生很容易掌握了lie當“說謊”時，它的過去式和過去分詞都為lied。而當“躺”時，它的過去式為“下蛋”(lay)的原形；在復習動詞hang做“絞死”和“懸掛”時過去分詞和過去式也不一樣，我們就說：有規(guī)則的“絞死”沒有規(guī)則的“懸掛”；復習動詞marry一詞用法時，許多學生受漢語的影響喜歡用”marrywithsb”，我們對學生說：“現(xiàn)在是自由戀愛，結(jié)婚不要介紹人(with)”。復習完對話thelostnecklace后，我們指導學生把它改寫為一篇小故事，復習完直接引語變間接引語后，把第一單元的speaking對話用第三人稱改寫。在實踐中我們真正體會到了古人所云“授之以魚，只供一飯之需，教之以漁，則終身受益無窮。”復習中，我們除了注重科學性，還講究其“有效性”這主要體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)的落實上，我們制定了“三段提高”的原則：第一段重視一級三級備課，提高課堂效率。在一級備課中，我們外語組發(fā)揚團隊精神，集思廣義，組內(nèi)有個規(guī)定：主講教師必須提前一周準備所主備內(nèi)容，在周一教研會上提出重、難點及方案，大家再經(jīng)過討論達成統(tǒng)一，這樣我們就做到備課充分，心中有數(shù)，利用課堂的有效時間輕松授課，而不去占用學生的時間，給學生一定時間和精力去消化鞏固，我們力求做到堂堂清、日日清、周周清。第二段提高課后練習質(zhì)量，課后練習我們做到求精不求多，統(tǒng)一練習，統(tǒng)一要求，每做必改，尤其是書面表達盡量做到當面批改，針對學生在練習中出現(xiàn)的問題，教師及時反饋在“三級備課”中，大家進行分析討論，并提出改進的方法。第三段提高備考質(zhì)量檢測。我們認真對待每次考試、考后認真做好質(zhì)量分析，找出不足，并對照高考指標，調(diào)整下一步教學側(cè)重點。我們還針對學校的“推邊工作”積極配合班主任，對于自己“包產(chǎn)到戶”的學生做出合理安排，個別輔導。通過堅持不懈的努力，我們的外語成績，在每次考試題難度不減的情況下，穩(wěn)中有升。

三、在教學中，我們高三外語人沒有忘記把素質(zhì)教育慣穿始終。

眾所周知，我校學生有相當一部分不但英語程度差，而且思想品德與行為習慣也有待于培養(yǎng)，這就大大增加了我們英語老師的教學難度，我們在繁重的教學同時，經(jīng)常找學生談心，曉之以理，動之以情，我們一直是既重視提高成績，又關(guān)注學生的思想教育。在平時的工作中，我們外語組是一個勇于克服困難，積極向上的集體，有著強烈的責任心和使命感，前有上一界升學率的硬指標在審視著我們，每次考后，我們不能懈怠，只能勇往直前，外語組會一如繼往不拖我校高考的后腿。

四、校本教研方面。

在學校教科室的領(lǐng)導下，外語組結(jié)合學科特點及學生特點確立了校本教研課題“高三英語書面表達錯誤處理策略研究”，組內(nèi)進行了明確分工，責任落實到人。大家積極性高。我們按照學校的要求，即將順利完成本學期的教學任務；但本學期我們由于教學任務重，在組內(nèi)互相聽課方面做的不夠，這些有待于在今后的工作中加以改進。

高三英語教研組201*年工作計劃

姜術(shù)

一、指導思想

以學校教務處工作計劃為指導，本學期英語教研組將認真組織學習和貫徹基礎(chǔ)教育課程改革精神和要求，繼續(xù)探索實踐，努力創(chuàng)新，深入推進課程改革工作；根據(jù)高中英語學科特點，開展一系列教學研究活動，切實創(chuàng)新教學模式，提高教學效率，提高教師素質(zhì)，從而不斷推進素質(zhì)教育的深化。二、主要工作

(一)加強教研組建設(shè)，通過加強理論學習，提升教師的理論水平和業(yè)務水平1)進一步認真學習《英語課程標準》，熟悉新教材，研究新教材，明確必修與選修的關(guān)系，共同探討必修課程的設(shè)計和安排。2)學習與新課程相關(guān)的教育教學理論書刊和文章。3)學習有關(guān)有效教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗。

4)學習有關(guān)研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗。(二)強化教學常規(guī)落實提高課堂教學效率

1)強化教學常規(guī)的落實。本學期特別要抓好“備課”“上課”“課后輔導”等主要環(huán)節(jié)。各備課組在積極有效地開展集體備課的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮個人的教學特長，更加有效地提高課堂教學效率。

2)嚴格常規(guī)管理。開學初各備課組要認真制訂切實可行的備課組活動計劃，并有效地開展高質(zhì)量的教學研究活動。

(三)充分發(fā)揮教學新秀、教學能手、學科帶頭人和骨干教師的作用，全力幫助青年教師迅速成長

1)組織教學新秀、教學能手、學科帶頭人和骨干教師上公開課、示范課和研究課，鼓勵他們不斷學習，勇于開拓，闖出教學新思路，真正發(fā)揮“領(lǐng)頭燕”的作用。

2)為推動教師加強業(yè)務學習和提高工作能力，英語教研組將積極響應學校號召，鼓勵并且支持組內(nèi)青年教師積極參加各級各類業(yè)務比賽，以英語課堂教學大展示為載體，提升英語教師的整體素質(zhì)。3）組織教研組老師積極參與全市中學英語教學論文評比活動，引導教師加強理論學習，鼓勵教師結(jié)合自己的教學實踐和教學理論認真總結(jié)經(jīng)驗，不斷進行教學反思，積極撰寫教學反思、教學心得和教科研論文。同時積極選送優(yōu)秀論文至大市、省參評。

(四)認真抓好各備課組的常規(guī)工作

三、英語教學的具體措施：

1）明確要求，把握準繩。高三備課組應認真學習教學大綱和考綱，依托課本，聯(lián)系學生生活進行綜合教學和復習。

2）理清思路，科學安排。必修和選修內(nèi)容的增加給高三英語教師提出了更高的要求，這勢必促使我們針對教材的特點和高考的形式更新觀念，周密計劃，在有限的時間內(nèi)達到最佳的教學效果。

3）區(qū)分目標，注重過程。區(qū)分目標指注意區(qū)分終結(jié)性目標與過程性目標。注重過程是指教學中應注意過程性訓練。我們的終結(jié)性目標是201*年六月的高考，我們的過程性目標是上好每一節(jié)課。

4）利用課本，培養(yǎng)能力。課本是載體，失去了就等于失去了通往高考的橋梁，也就沒有了前進的方向。我們不但不能丟掉課本，還要充分利用課本。高三三個模塊內(nèi)容多，時間有限，我們應該根據(jù)各班學生的實際情況對教材進行適當?shù)娜∩�。高三模塊教材所選語言素材具有時代性，教學內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，語言生動地道，有利于提高學生的人文素養(yǎng)。而且選材廣泛，旨在擴大學生的知識面，更有利于增加對學生的英語語言知識的輸入量。它的另一個特點是詞匯量豐富。學習它是擴大學生詞匯量的一個絕佳的機會。所以要充分利用，合理利用各模塊。使用各模塊教材有兩個主要目的：一是提高閱讀能力，二是擴大詞匯量。

培養(yǎng)閱讀能力一直是高中英語教學的重點，也是各種考試考查的重點。高中英語模塊教材題材多樣，體裁豐富，其語言原汁原味，難度和題材都很適合高三閱讀訓練，是培養(yǎng)閱讀能力的很好的材料。閱讀時我們應參照《高中英語教學大綱》與《英語課程標準》中有關(guān)對閱讀技能目標的要求，以及高考對閱讀能力要求，重點應該是訓練學生歸納總結(jié)、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測詞義的能力（如識別關(guān)鍵詞、確定主題句、準確預測，學會理解文章主旨和作者意圖，根據(jù)文章中的線索進行恰當?shù)耐评淼龋�，還應讓學生掌握一定的快速閱讀技巧（如略讀、跳讀等）。所以在指導學生閱讀過程中，我們可以親自設(shè)計一些閱讀任務（readingtasks）,而不必拘泥于教材中的問題，設(shè)題時應盡量滿足學生的興趣和要求，并與高考的要求靠近，從而使學生逐步掌握閱讀策略。同時我們還應該教會學生根據(jù)閱讀目的的不同使用不同的閱讀技巧和策略，用不同的文章教會學生使用不同的閱讀技能。

詞匯教學也是處理高三教學的一個重點。分析201*年的湖北卷、全國卷以及其他省份的高考卷不難看出：詞語的用法在考試中已經(jīng)占有了一定的份量。在教學中應該給學生提供詞匯學習的方法以及推測詞義的策略，比如如何通過上下文（context）、課文線索（clue）、詞的形式(form)以及根據(jù)自己已有的知識（worldknowledge）來猜測詞義，如何使用字典等。詞匯教學主要是使學生掌握詞義，詞的用法和搭配。應注意避免孤立教單詞的用法及區(qū)別，真正做到培養(yǎng)學生運用語言的能力。要真正掌握詞義和詞的用法，必須通過有情景的課文教學，并結(jié)合聽、說、讀、寫等綜合語言活動才能達到。

5）淡化語法，但不忽視語法。高三之前的語法知識都是穿插在各單元中進行的，比較分散，到了高三有必要加以整理，系統(tǒng)歸納，使知識系統(tǒng)化、條理化。語法復習應避免過深過難的現(xiàn)象。同時要精選一定量的配套練習，以達到鞏固復習過的知識。選題應該遵循目前高考的要求，即：減少單純的語法考查，降低語法的難度，增加語境，加強語境中對語法的理解及推理能力的考查。每一類語法項目的復習可以分三個板塊進行：復習要點(附單元例句)，了解考點(列舉高考題)，精選練習(突出語境，強調(diào)運用能力)。語法復習還應該注重學生學習的重點和難點。這一階段教師要幫助學生梳理各種語法知識，使他們很容易地做到既收得攏又放得開，即達到綱舉目張的教學效果。

6）復習要求實，方法要求新。在高三教學結(jié)束以后，開始復習高一、高二的各模塊。在這一過程之中，我們應該努力使枯燥無味的“重復”變?yōu)榉e極生動的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個復習過程之中，切忌教師“壟斷”復習課堂。復習課上要注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋多思考問題，在教師的指導下，由學生自己找出并歸納各種語言現(xiàn)象及知識點，然后教師再給予回顧總結(jié)，逐步引導他們加強知識橫向的、縱向的聯(lián)系，以加深印象，并培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。這一階段教師的主要作用就是幫助學生盡快構(gòu)建知識網(wǎng)絡，掌握重點、難點和考點，加強對英語知識的積累和記憶。

7）熟悉題型特點，提高應試能力。英語測試形式總是一套綜合性較強的試卷。專門學習哪個知識點或者哪個語法項目是不可能應付考試的。因此，平時教學中除了教授學生基礎(chǔ)知識，做一些分散性訓練外，還應該加強套題的訓練，讓學生知道試卷各題型的特點，以及其答題所需的技巧、方法和高考所提出的要求。做到有的放矢，才能達到所期望的目的。(五)改進教研方式，提高教研質(zhì)量

積極采用“參與式”“研討式”教學研究模式，適當安排校際的橫向交流活動。

友情提示：本文中關(guān)于《高三英語教研組長總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高三英語教研組長總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《高三英語教研組長總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/415659.html

• 上一篇：英語科組外出學習考察總結(jié)
• 下一篇：1126班英語教學工作總結(jié)