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托班游戲總結(jié)1

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托班游戲總結(jié)1

草莓班游戲總結(jié)

游戲是在正確的教育觀,兒童觀指導(dǎo)下,使兒童的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。區(qū)域性活動(dòng)是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,寓教育于游戲中的最好的形式之一。

本學(xué)期,我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),開(kāi)設(shè)了涂鴉、手工區(qū),閱讀區(qū),表演區(qū),生活區(qū)等。同時(shí),結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展自主游戲,為幼兒提供豐富有效的材料,引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。我班還堅(jiān)持每周開(kāi)展交換玩具的游戲活動(dòng),引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,積極地與材料相互作用,幼兒活動(dòng)的興趣很高。但由于場(chǎng)地的限制,我們只能交錯(cuò)地玩各類(lèi)游戲;顒(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)為幼兒提供了發(fā)展的可能。由于是幼兒自由參與,隨著幼兒的意愿、興趣可以獲得最大的滿(mǎn)足,他們可以輕松地投入游戲活動(dòng)中去。

通過(guò)一學(xué)期的游戲活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)幼兒有“一窩蜂”的現(xiàn)象和在材料使用上因使用不當(dāng)給下次使用的幼兒造成不便的情況較為嚴(yán)重。同時(shí),也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒不愛(ài)惜材料,在活動(dòng)中,教師對(duì)幼兒的控制程度相對(duì)減弱,造成極少數(shù)幼兒有爭(zhēng)斗現(xiàn)象,這都是我們應(yīng)該注意的問(wèn)題。表演區(qū)整合了音樂(lè)表演、故事表演等內(nèi)容,以獲得音樂(lè)節(jié)奏、語(yǔ)言表達(dá)、藝術(shù)表演等方面的發(fā)展,有利于幼兒活潑開(kāi)朗個(gè)性的培養(yǎng),生活區(qū)整合了感知認(rèn)識(shí)以及穿、脫、解、扣等操作技能,提高了幼兒的動(dòng)手能力,感受生活的樂(lè)趣。涂鴉、手工區(qū)整合了繪畫(huà)、涂色、串、夾手工等教育資源,引導(dǎo)幼兒在對(duì)材料的涂、折、畫(huà)中形成幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,發(fā)展幼兒的手部肌肉和動(dòng)手能力。雖然每個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容不同,但它們都能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,有效地促進(jìn)了幼兒各方面素質(zhì)的提高。幼兒有了自己的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣、愛(ài)好以及認(rèn)知策略,他們會(huì)按照自己的邏輯、自己的方式去感知生活、認(rèn)識(shí)世界的。而在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,我們也會(huì)積極地研究、解決的。

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201*年201*年下學(xué)期

托二班游戲總結(jié)

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游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè),而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng),游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。對(duì)于托班來(lái)說(shuō)內(nèi)容豐富、形式活潑有趣的游戲在幼兒一日活動(dòng)中往往占有重要的地位,因?yàn)橛螒虿粌H是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng),而且更是孩子通過(guò)游戲獲得知識(shí)的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)。2~~3歲幼兒的游戲活動(dòng),在當(dāng)今提倡以游戲?yàn)橹鞯慕逃虒W(xué)模式中,則顯得更為重要,這是由孩子的年齡特點(diǎn)所決定的。2~~3歲的幼兒,他們注意力差、分辨能力不強(qiáng)、獨(dú)立自主能力不夠、好動(dòng)、喜歡新鮮的事物,因此游戲活動(dòng)就會(huì)因諸方面的原因而產(chǎn)生多種不同的效果。有時(shí)設(shè)計(jì)好的一個(gè)游戲,卻往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo);而不經(jīng)意間的一個(gè)小游戲,相反能帶來(lái)意想不到的驚喜。經(jīng)過(guò)這學(xué)期在工作中的摸索,我們?nèi)焕蠋熆偨Y(jié)了以下一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)。一、游戲需適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)。

不同年齡階段的孩子,他們對(duì)游戲的內(nèi)容及玩法、對(duì)游戲的喜好程度等都是不一樣的。對(duì)于2~~3歲的孩子,游戲的互動(dòng)性要強(qiáng),同時(shí)戶(hù)外游戲要以大肢體靈活鍛煉為主。比如,本學(xué)期戶(hù)外活動(dòng),我設(shè)計(jì)了開(kāi)汽車(chē),跨小河,冰糕化水等以跑跳跨為主的游戲。一學(xué)期下來(lái),我發(fā)現(xiàn)我班孩子運(yùn)動(dòng)的靈活性和能力明顯增強(qiáng)。對(duì)于室內(nèi)游戲,主要以小活動(dòng)量和安靜游戲?yàn)橹。比如讓孩子看故事?shū),里面精美的插圖對(duì)孩子有很強(qiáng)的吸引力。而躲貓貓的游戲又使孩子學(xué)會(huì)安靜的躲藏,在老師找到孩子前,絕對(duì)不發(fā)出聲音。不過(guò),在室內(nèi)里,我曾經(jīng)引導(dǎo)孩子玩鉆山洞和吹泡泡的游戲,我發(fā)現(xiàn)孩子非常興奮,最后竟然圍著屋子亂跑起來(lái)。幾次游戲都有這種現(xiàn)象發(fā)生。為此,我思考了很多,并漸漸地意識(shí)到:2~~3歲的孩子依賴(lài)性較強(qiáng),獨(dú)立性尚未完全形成,自控的能力還不夠,所以在這種情況下在教師里玩這種類(lèi)似“鉆山洞”、“吹泡泡”的游戲確實(shí)不太適合。即使要玩,也要在適當(dāng)?shù)男薷囊院蟛拍苓M(jìn)行。最好搬到室外去玩。

二、游戲需為幼兒提供操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

大家都知道年齡越小的孩子,他們的直觀形象性就越強(qiáng),憑空給他們描繪一個(gè)非常美妙的東西,倒不如給他們看一個(gè)直觀的事物。同樣在做游戲時(shí),如果我們教師能夠注意到這一點(diǎn),那效果將是顯著的。在游戲活動(dòng)中,教師都可讓幼兒通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口嘗、手摸等各種感官來(lái)參與,來(lái)了解各類(lèi)事物的性質(zhì)。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐所感知的事印象深,記得也牢。比如讓孩子制作沙錘,我就帶著孩子去沙池邊玩邊做。在需找春天這個(gè)游戲中,我也是帶著孩子滿(mǎn)幼兒園尋找,孩子在尋找途中發(fā)現(xiàn)了小昆蟲(chóng)和小花小草。還有觀察螞蟻,小鳥(niǎo),烏龜?shù)炔⒛7逻@些小動(dòng)物的動(dòng)作表演。在玩水的游戲中,孩子用各種材料去嘗試漂浮和沉底的神奇現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。三、游戲活動(dòng)的教法。

2~~3歲的孩子理解能力尚未完全發(fā)展,所以在一個(gè)游戲的進(jìn)行過(guò)程中,教師必須反復(fù)交代游戲的規(guī)則,明確游戲指令,不輕易更改指令,就算更改也要改成意思相近的指令,以免混淆孩子最初的記憶,造成理解偏差和錯(cuò)誤。教師情緒高漲、激昂,便很能調(diào)動(dòng)孩子的積極性,孩子也就會(huì)以極大的熱忱投入游戲中。相反,則會(huì)產(chǎn)生許多負(fù)面效應(yīng)。這在半學(xué)期的游戲過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的。

綜上所述,無(wú)不從各方面都詮釋了游戲活動(dòng)的重要性及游戲活動(dòng)對(duì)孩子的影響,尤其是在對(duì)待2~~3歲的幼兒,更應(yīng)注重游戲的選擇、開(kāi)展以及傳授的策略,這樣才能更好地保證孩子在自身的基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展。

銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園奎山分部201*年7月22日星期五

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