學(xué)校教科研工作總結(jié)

教科研工作總結(jié)

本學(xué)年我們繼續(xù)以教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高為核心，強(qiáng)化教學(xué)過程的規(guī)范管理，重點(diǎn)聚焦課堂教學(xué)，啟動(dòng)“課堂教學(xué)星級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)”。通過多種有效途徑，開展一系列探究活動(dòng)，不斷改進(jìn)、優(yōu)化教師的課堂教學(xué)行為，提高教師課堂教學(xué)效果,求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。現(xiàn)把一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化教學(xué)過程的規(guī)范管理，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)教師教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。

一是將教學(xué)常規(guī)明細(xì)化、簡(jiǎn)約化，統(tǒng)一下發(fā)，使教師明確教學(xué)常規(guī)的要求。二是常規(guī)檢查實(shí)行定期檢查與抽查相結(jié)合。

定期檢查的辦法：每學(xué)期分期中與期末兩次進(jìn)行檢查。檢查人員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部與教研組長(zhǎng)。根據(jù)檢查成績(jī)，分成三類，分別賦以不同的分值。

抽查辦法。每周進(jìn)行12次推門聽課。推門聽課全體領(lǐng)導(dǎo)干部參加。先抽出級(jí)部，然后由級(jí)部主任抽班級(jí)，抽到哪科算哪科。聽課后，檢查本節(jié)備課及前段時(shí)間的備課及作業(yè)等常規(guī)。根據(jù)常規(guī)抽查和本節(jié)課的課堂教學(xué)得分，得分本次抽查的分?jǐn)?shù)。

此種檢查形式，促進(jìn)了教師的常規(guī)落實(shí)，促進(jìn)了課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)。二、大力推廣自主互助學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，努力打造高效課堂

學(xué)校以“大力推廣自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”為突破口，唱好課改“四步曲”：第一步：確立具體目標(biāo)，研討課堂教學(xué)模式。1、明確目標(biāo)與要求

（1）教師授課時(shí)間原則上不超過10分鐘，語文不突破15分鐘，英語科不突破20分鐘。（2）組織形式：學(xué)生自學(xué)，師生互助，生生互助，教師導(dǎo)學(xué)。（3）主要教學(xué)環(huán)節(jié)：檢查；定向（確定教學(xué)目標(biāo)）；自學(xué)；生生交流、互助(教師個(gè)別指導(dǎo))；師生互動(dòng)，教師點(diǎn)撥、釋疑；鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)；學(xué)生自結(jié)。

（4）課堂教學(xué)量化指標(biāo)：一是課堂上必須展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體。二是反饋矯正貫穿課堂始終：必須有學(xué)前檢測(cè)、達(dá)標(biāo)練習(xí)、拓展練習(xí)、課堂檢測(cè)。三是學(xué)生活動(dòng)形式要多樣有效。如聽、說、讀、寫、演、唱、畫、交流、設(shè)計(jì)等形式。四是學(xué)生參與人數(shù)多、密度大，力爭(zhēng)做到人人有份。五是必須給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)。六是必須體現(xiàn)合作互助學(xué)習(xí)，小組成員分工明確，團(tuán)結(jié)和諧。七是教師講授時(shí)間不得超過15分鐘；八是教學(xué)的導(dǎo)學(xué)作用強(qiáng)。

2、舉行各種研討活動(dòng)。各教研組進(jìn)行研討，確立自己的基本教學(xué)模式。然后舉行研究課。教研組集體備課，由一名骨干教師上研究課，上完后馬上集體評(píng)課，評(píng)后上課教師執(zhí)筆改，改了再上，上了再改，直至全教研組都覺得比較圓滿。舉行骨干教師觀摩課。周六研究課活動(dòng)，做好前伸后延工作。

第二步：課堂教學(xué)星級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)

全校分成三個(gè)評(píng)課小組，對(duì)全體教師進(jìn)行達(dá)標(biāo)量化。課堂達(dá)標(biāo)星級(jí)占教師個(gè)體評(píng)價(jià)成績(jī)40分，設(shè)三個(gè)星級(jí)，從三星級(jí)開始分別獎(jiǎng)勵(lì)40、30、20分。課堂達(dá)標(biāo)作為中層干部聘任、評(píng)優(yōu)等的重要依據(jù)。達(dá)三星級(jí)教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)200元的報(bào)刊費(fèi)等。

第三步：課堂教學(xué)二次達(dá)標(biāo)、推門聽課

1、有針對(duì)性地進(jìn)行隨堂聽課，直至問題教師達(dá)標(biāo)為止。2、推門聽課。

推門聽課的形式有兩種，一是與常規(guī)抽查相結(jié)合的推門課。

(1)先由學(xué)校抽簽確定級(jí)部，然后由級(jí)部主任抽簽確定班級(jí)，抽到誰算誰。

(2)推門聽課結(jié)束，從以下幾個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行量化：一是課堂得分。二是教學(xué)常規(guī)抽查得分和本節(jié)課備課得分。教學(xué)常規(guī)包括備課和作業(yè)。課堂得分除以100，然后乘以常規(guī)得分既為本次抽查得分。這樣做，使教學(xué)常規(guī)與課堂結(jié)合起來：通過認(rèn)真?zhèn)湔n提高課堂教學(xué)效率，通過課堂評(píng)價(jià)促備課的實(shí)效性。二是基于發(fā)現(xiàn)并解決課堂教學(xué)問題的推門聽課。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部每周推門聽課至少兩節(jié)，在周四舉行的辦公會(huì)上反饋聽課情況，學(xué)校匯總后將問題反饋到教師，限期整改。每次反饋1-2個(gè)最突出的問題。

課堂教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)很多，但如果全面關(guān)注，全面解決是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我們實(shí)施“吞食”戰(zhàn)略，每一階段確立一個(gè)聽課重點(diǎn)，例，減少講授時(shí)間，教師講授時(shí)間不超過三分之一。

第四步：研究總結(jié)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與做法進(jìn)行推廣。通過一系列的活動(dòng)，課堂教學(xué)面貌發(fā)生了較大變化:教師一言堂的局面得到較大改觀,小組合作、師生合作成為主要組織形式，課堂的主角是學(xué)生而且是全部學(xué)生,教師講授時(shí)間在不自覺中壓了下來,大容量、大密度、快節(jié)奏的高效課堂逐漸形成。三、實(shí)施“班級(jí)工作量化管理”，促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展

1、健全制度。建立健全班主任任職資格制度，嚴(yán)格按程序選拔和聘任班主任。明確班主任工作職責(zé)，建立班主任工作責(zé)任制。建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。評(píng)價(jià)內(nèi)容。結(jié)合班主任工作職責(zé)，主要包含以下幾個(gè)方面：班級(jí)常規(guī)管理情況；學(xué)校重大活動(dòng)完成情況；學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r（含德智體等方面的過程發(fā)展與階段成長(zhǎng)）；班主任工作常規(guī)落實(shí)及履行班主任工作職責(zé)情況；班主任個(gè)人學(xué)習(xí)與提高情況；其它有關(guān)情況。評(píng)價(jià)方法與途徑。班主任評(píng)價(jià)堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。過程評(píng)價(jià)著重以過程工作的成效和工作常規(guī)落實(shí)情況為主；終結(jié)性評(píng)價(jià)以有型成果和民主評(píng)議為主。各種過程性的檢查和監(jiān)督作為過程評(píng)價(jià)的主要途徑。終結(jié)性評(píng)價(jià)充分利用領(lǐng)導(dǎo)干部評(píng)、教職工評(píng)、學(xué)生評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)等途徑。正確利用評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)結(jié)果要作為班主任教師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的主要依據(jù)之一；評(píng)價(jià)結(jié)果要作為評(píng)定班主任職級(jí)及兌現(xiàn)班主任津貼、班主任獎(jiǎng)勵(lì)的主要依據(jù)；評(píng)價(jià)結(jié)果要記入教師個(gè)人業(yè)績(jī)檔案；

2、加強(qiáng)班主任教育培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。在培訓(xùn)方式上，采用自學(xué)反思、集中學(xué)習(xí)討論、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)、讀書活動(dòng)、案例分析和課題研究等多種方式。學(xué)校將根據(jù)每年度的實(shí)際情況，著重抓好集中讀書活動(dòng)、班主任工作論壇、成功育人金點(diǎn)子和典型案例征集評(píng)選、學(xué)生成長(zhǎng)典型問題征集等幾項(xiàng)大的活動(dòng)。

3、加強(qiáng)班主任工作研究，探索班主任工作的規(guī)律

班主任工作研究的重點(diǎn)內(nèi)容：小學(xué)、初中主任應(yīng)分別具備哪些素質(zhì)、怎樣建設(shè)一支過硬的班干部隊(duì)伍、如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、對(duì)特殊群體學(xué)生的思想工作應(yīng)如何開展（含學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭地位與條件等處于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位的群體及學(xué)習(xí)成績(jī)及家庭條件等處于絕對(duì)劣勢(shì)地位的群體等）、班主任如何保持與學(xué)生的良好心理溝通、如何與學(xué)生家長(zhǎng)溝通、面對(duì)家長(zhǎng)認(rèn)為不可救藥的學(xué)生我該怎么辦、班主任如何協(xié)調(diào)其他任課教師共同做好班級(jí)工作、班主任如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困學(xué)生的幫教、面對(duì)學(xué)生的厭學(xué)、輟學(xué)，我該怎么辦。

班主任工作研究的方式方法。對(duì)班主任工作的研究著重以實(shí)踐探索為主。各級(jí)部善于將那些影響班級(jí)管理水平提高和學(xué)生成長(zhǎng)的突出和困惑的問題作為研究對(duì)象，通過各學(xué)校及廣大班主任教師的實(shí)踐探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將那些成功經(jīng)驗(yàn)，作為破解這些問題的有效途徑與方法，認(rèn)真加以整理和推廣，促進(jìn)我校班主任工作及班主任素質(zhì)的不斷提高。

四、教師培訓(xùn)工作

1、周六培訓(xùn)活動(dòng)。一是教科院組織的周六研究課，我們總是盡可能多地安排教師參加。參加周六研究后，安排一名教師上好匯報(bào)課。通過同題異構(gòu)的課型研究，促進(jìn)了教師的學(xué)習(xí)，使教師提高很快。二是搞好校本培訓(xùn)。根據(jù)市教科院周六研究活動(dòng)的安排，認(rèn)真做好準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。每次培訓(xùn)，要求老師寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、搞好開展小課題研究。成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了課題研究實(shí)施方案，召開了全體專任教師會(huì)議，從課題研究如何選題、概念界定、研究步驟以及課題方案的撰寫、實(shí)際操作等有關(guān)問題作了精心的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，教師開確立課題名稱，搜集有關(guān)材料，撰寫研究方案。全校50多名專任教師人人確立了課題，撰寫了課題研究實(shí)施辦法。通過匯總，發(fā)現(xiàn)學(xué)校形成了36多個(gè)課題。通過課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員評(píng)議，學(xué)校確立了7個(gè)優(yōu)秀課題，作為學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)的課題。對(duì)這7個(gè)課題，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)之進(jìn)行了修改，制定了較為可行的研究措施及方法。

在學(xué)校課題研討過程中，我們并不是獨(dú)立的游離于其他教學(xué)研究活動(dòng)之外，而是以“課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研究”、“自主互助學(xué)習(xí)型課堂研究”、“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”為主課題，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的教育科研，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與，各學(xué)科、各位老師圍繞這些課題，確立子課題，開展教學(xué)研究活動(dòng)，形成了“學(xué)校學(xué)科教研組教師個(gè)人”的學(xué)校教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)期組織一次小課題研究交流活動(dòng)，在交流中互相學(xué)習(xí)，互相影響，互相促進(jìn)。

通過一學(xué)期的課題研究活動(dòng)，我們獲得了一定的研究經(jīng)驗(yàn)。36個(gè)課題，有30個(gè)形成了課題研究中期報(bào)告，其中自主互助學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)研究、小組合作學(xué)習(xí)中如何發(fā)揮組長(zhǎng)的作用、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性研究等課題取得了較好的成績(jī)，在小組合學(xué)習(xí)中的較大的突破；課外閱讀的實(shí)效性研究，提高了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。通過課題研究，全體教師素質(zhì)得到了提高，課堂教學(xué)更加精彩，師生關(guān)系更融洽了，學(xué)生的思維更活躍了，教育教學(xué)效果顯著提高。

在課題研究中，最為顯著的成績(jī)有兩個(gè)：一是小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。對(duì)學(xué)生進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)。圍繞自主合作學(xué)習(xí)，各學(xué)科制定了自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)內(nèi)容有學(xué)生家庭作業(yè)、課前準(zhǔn)備、課堂聽課、課堂發(fā)言、課堂紀(jì)律、小組合作情況、課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試等；評(píng)價(jià)的方式有學(xué)生互評(píng)和老師評(píng)價(jià)。每周將所有學(xué)科的得分情況進(jìn)行匯總，對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的辦法很多：有物質(zhì)方面的，例一本本子；有精神方面的，例老師的贈(zèng)言、小小流動(dòng)紅旗、喜報(bào)等。評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)教育，同時(shí)改革了教師的課堂教學(xué)，例，因?yàn)樵u(píng)價(jià)一欄中有課堂達(dá)標(biāo)，因此，促進(jìn)了教師的課堂達(dá)標(biāo)行為，激發(fā)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而使得課堂高效。二是小學(xué)語文教學(xué)中，將“表演”納入課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，激活了思維，大大提高了課堂教學(xué)效率。

課題研究的幾點(diǎn)思考：雖然我們?cè)谡n題研究取得了初步的成果，對(duì)今后學(xué)校的課題研究、課堂教學(xué)改革和不斷提高課堂教學(xué)效率具有重要的指導(dǎo)意義。但在課題研究過程中，也給我們提出了一些思考：如何激發(fā)教師參與課題研究的積極性與主動(dòng)性。如何從總體上提高教師的課題研究水平。課題研究如何與校本教研有效地結(jié)合起來。

3、啟動(dòng)名師推進(jìn)工程。

學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展立不開名師的帶動(dòng)，名師的高度往往是學(xué)校教學(xué)的高度。因此，我們注重名師的培養(yǎng)。針對(duì)此，制定了《教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《各級(jí)優(yōu)秀評(píng)選辦法》等，通過獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)優(yōu)樹先等措施，鼓勵(lì)教師脫穎而出。為了鼓勵(lì)名師，我們舉行了首屆初家學(xué)校名師課堂教學(xué)推介活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們聘請(qǐng)了縣教科院有關(guān)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。去年，我校有三名教師獲縣優(yōu)質(zhì)課，今年又有兩名教師獲教學(xué)能手。用于教科研獎(jiǎng)勵(lì)的資金達(dá)3000元。

4、其它工作。開展了教師讀書，將讀書、訂報(bào)等納入評(píng)價(jià)。積極開展學(xué)科知識(shí)樹構(gòu)建活動(dòng)，舉行了單元知識(shí)樹說課比賽，推進(jìn)了學(xué)科知識(shí)樹的建設(shè)。

四、取得的成績(jī)

1、九年級(jí)中考，升學(xué)率98.3%，統(tǒng)招率70.4%。2、集體榮譽(yù)：“教師專業(yè)發(fā)展先進(jìn)單位”、“重點(diǎn)推進(jìn)項(xiàng)目工作先進(jìn)單位”、“辦學(xué)效益先進(jìn)單位”、“教育發(fā)展先進(jìn)單位”、“中學(xué)生暑期綜合實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)體優(yōu)勝二等獎(jiǎng)”等。

2、師生獲獎(jiǎng)情況

邱麗娜、劉新珍、楊娟、孫愛梅、楊會(huì)花等老師，順利通過了骨干教師的認(rèn)定。

李麗、楊娟獲電教優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。李麗、任勇被評(píng)為學(xué)科教學(xué)能手。30多篇論文或文章在刊物上發(fā)表。7篇論文在評(píng)選中獲獎(jiǎng)。6名教師獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)。近50名學(xué)生在各類比賽中獲獎(jiǎng)。

五、下學(xué)期工作打算

1、深化“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)的研究。各教研組在研究的基礎(chǔ)上，改進(jìn)模式，落實(shí)課改核心四要素。把此項(xiàng)工作做實(shí)。2、加強(qiáng)常規(guī)抽查工作。落實(shí)教學(xué)常規(guī)。3、加強(qiáng)小課題研究的指導(dǎo)與交流。

4、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。實(shí)行學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育積分量化辦法。5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。6、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理研究。

7、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。積極參與周六研究課等學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)施老師讀書工程，組織讀書交流活動(dòng)。

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教科研工作總結(jié)

濟(jì)陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

二一一年六月

教科研工作總結(jié)

教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)，是對(duì)教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達(dá)到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。牢固樹立問題意識(shí)、過程意識(shí)和成果意識(shí)，樹立“問題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果”的教研意識(shí)，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動(dòng)校本研究工作的深入開展。

二、抓好課題研究，促進(jìn)教師能力提升。

教育科研是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動(dòng)：我校已承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題兩個(gè)，省級(jí)課題三個(gè)，市級(jí)課題兩個(gè)，其中國(guó)家級(jí)課題已經(jīng)順利結(jié)題。在201*年，我校根據(jù)本校的實(shí)際情況，初步探索出了一條適合我校學(xué)生實(shí)際的《“三導(dǎo)五學(xué)六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式》，為了確保課改的順利進(jìn)行，學(xué)校制定了《“三導(dǎo)五學(xué)”課堂改革實(shí)施方案》，自201*年5月，學(xué)校組織教師們?cè)诮虒W(xué)方面進(jìn)行了多項(xiàng)研究，如：導(dǎo)學(xué)卡設(shè)計(jì)的探討，設(shè)計(jì)出了符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)卡模式；學(xué)校確定每周二下午為語文課改研討時(shí)間，每周四下午為數(shù)學(xué)課改研討時(shí)間，確保課堂教學(xué)改革沿正確的方向發(fā)展。每次教研活動(dòng)都圍繞一個(gè)專題，突出一個(gè)重點(diǎn)，解決一個(gè)問題。不僅如此，每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不定時(shí)的召開課改專題會(huì)，會(huì)上老師們暢所欲言，提出課改過程中的問題，共同討論解決辦法，并確定下周的工作方向。通過以上舉措，課改的氛圍濃厚了，教學(xué)過程也不斷優(yōu)化。201*年12月，學(xué)校組織各年級(jí)主任及骨干教師商討制定《語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案（教學(xué)模式）》，細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對(duì)不同學(xué)科、不同年級(jí)的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。

三、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)校本教研深入開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長(zhǎng)的搖籃，因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn)，明確在校本

教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過培訓(xùn)使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進(jìn)了教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅(jiān)持每周至少一次集體教研和聽、評(píng)、說課，鼓勵(lì)大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹立研究意識(shí)，教研組長(zhǎng)帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。

四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請(qǐng)專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)。回來后及時(shí)總結(jié)并再對(duì)教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，大部分教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，

加強(qiáng)校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過此教研活動(dòng)，老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課，匯報(bào)課中，在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見。我校曾獲得省級(jí)公開課一等獎(jiǎng)的有三人，市級(jí)公開課一等獎(jiǎng)的有六人，國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)的有五人，省市級(jí)一等獎(jiǎng)的有二十九人。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會(huì)到：只要堅(jiān)持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

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