教育科研工作總結(jié)

教育科研學校發(fā)展的生命線

平溪小學聯(lián)合教研組工作總結(jié)

三年前，我校的教育教學質(zhì)量處在全區(qū)平均水平以下，始終徘徊不前。面對激烈的辦學競爭和知識經(jīng)濟的嚴峻挑戰(zhàn)，我校的全體教職工清醒地認識到了學校所面臨的生存危機。在這種狀況下，學校領(lǐng)導果斷決策：要使平溪小學走出困境，重新塑造平溪小學師生的新形象，學校必須走“科研興校，科研強師”的發(fā)展之路，加強教育科研，促進教師專業(yè)化發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量和推進新課程改革。自從學校走科研發(fā)展道路以來，通過全體師生的三年共同努力，學校重新有了新的活力與生機，教育教學質(zhì)量一年一個大臺階穩(wěn)居全區(qū)前列，一支科研型的教師隊伍正在形成；學校辦學水平的迅速提升得到了社會和家長的大力支持和高度評價，周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生來我校讀書的人數(shù)逐年增加。這三年以來，我們主要做了以下工作：

一、統(tǒng)一認識，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)教師的科研意識。

學校決定走科研發(fā)展道路之前，我校很多教師普遍認為，教育科研應(yīng)該是專家學者們的事情、這是可望不可及的事情，與我們普通農(nóng)村小學還存在一定的距離；還有很多教師擔心搞課題研究要花費大量的教學時間，影響教學質(zhì)量的提高，學�？梢杂蓪Ｈ藖砀憬逃�科研，一線教師還不如埋頭苦干，讓學生多做幾道題，多學點知識。為了轉(zhuǎn)變教師這種落后的觀念，統(tǒng)一全體教師的認識，學校以新課程改革為契機，認真組織教師投入到新課程培訓學習，教師們通過聽專家的報告“洗腦”和互相交流學習認識到：落后的教育理念、教學方法將是落后的教育，不能適應(yīng)全國的第八次基礎(chǔ)教育課程改革，自己將會被新課程淘汰。教師只有自覺更新教育理念，走新課程改革、教育科研發(fā)展之路，朝著教師專業(yè)化方向發(fā)展，才能與時俱進。學校為了使教師盡快轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，堅持每周組織教師集體學習教育科研和課改理念，要求教師每學年寫出2萬字以上的讀書筆記。學習教育理論書刊、教育雜志是教師成長最好的途徑，學校集體訂購《四川教育》、《人民教育》、《廣元日報教育周刊》、《教育科學論壇》、《廣元課改》、《教育科學探索》、《小學數(shù)學教育》、《朝天教研》等雜志供教師學習之用，為了解決每位教師學習的具體需要，學校出錢為每一位教師訂購一份教育雜志。這些措施的有力實施，使全體教師學習興趣高漲，教育觀念更新快，科研意識更強。

二、規(guī)范科研制度，扎實開展常規(guī)教研活動。

我校教育科研領(lǐng)導重視，教育科研組織健全，制度科學，管理民主。教育科研的成果與教師的考核、評職、晉級掛鉤。我校牢固樹立“科研興校，科研強師”思想，以新課程為導向，把開展常規(guī)教研作為教育科研的基礎(chǔ)，突出教育科研的實效性，重點解決學校、教師在課程實施所面對的各種具體問題。在開展校本教研過程中，為了避免走過場、增強研究的時效性、針對性，我們根據(jù)學校、教師的實際提出了以下的具體要求和硬性規(guī)定：1、每周一次業(yè)務(wù)學習；2、每周寫出一篇教后反思；3、每月一次集體備課；4、每月舉行一次專題研究；5每學期每人上一堂研究課；6、每學期每人交兩篇教研理論文章；7、每學期舉行一次賽課或說課活動；8、每學年教師互相聽課20節(jié)以上、教研組長聽課30節(jié)以上；9、每學期每人寫出一萬字以上的讀書筆記；10、每人每年訂購一份教育雜志。11、學校規(guī)定走出去參加培訓、學習的教師回學校之后必須傳達學習、培訓的精神，資料上交，才能予以報帳。12、學校舉行教研活動，采取“1+1”評課方式，鼓勵人人參與、人人發(fā)言。這些具體要求、規(guī)定充分調(diào)動了教師的積極性，促進了教育科研的持久深入開展，把學校的“教師培訓、課堂教學、課題研究、常規(guī)教研、教學論壇”融為一體，使學校形成了濃厚的教研氛圍，促進教師不斷朝著教師專業(yè)化方向發(fā)展，成長為科研型的教師隊伍。

三、以課題研究為載體、提高教師科研能力、提升學校辦學品位。如果一個學校要長足發(fā)展，要提升學校的辦學品位，只擁有良好的硬件設(shè)施還遠遠不夠，必須擁有學校自己的品牌名師，一支素質(zhì)過硬的科研型教師隊伍。平溪小學地處高寒山區(qū)，經(jīng)濟落后，靠上級主管部門分來名師的機會太少，很多教師只把這兒作為跳板，根本不愿久留。為了培養(yǎng)土生土長的名師，在201*年秋，學校申報立項了區(qū)級課題“農(nóng)村小學‘小主人教育’教學研究與實踐”。課題的基本設(shè)想是改變學生被動的學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方式，使學生愛學習，會學習，使學生成為學習的主人；培養(yǎng)學生主人翁責任感，具有“五愛”思想品德，有健康的個性，使學生成為集體的主人；培養(yǎng)學生獨立生活能力，適應(yīng)社會需求的競爭意識，使學生成為生活的主人。通過課題的研究提高教師的科研能力。該課題研究過程扎實有效，達到了預(yù)期目的。在區(qū)級課題的帶動下，教研組根據(jù)實際先后立項了兩個校級課題，使人人都有課題進行研究，人人都有成長的機會。三年以來，學校堅持走“科研興校，科研強師”發(fā)展之路，老師們做了大量的工作，取得了可喜的成績。1、區(qū)級課題“農(nóng)村小學‘小主人教育’教學研究與實踐”，于201*年7月順利通過區(qū)教育局專家組結(jié)題鑒定。課題實驗在較短的時間取得了明顯的效應(yīng)。改變了校風校貌，全方位調(diào)動學生自主學習積極性，激發(fā)學生主人翁責任感。使學生在獨立意識、自我意識得到加強，學生的學習方式得到了轉(zhuǎn)變，大大提高了教師的理論水平和科研能力。2、使平溪小學教育質(zhì)量走在全區(qū)前列。201*年小學三年級抽考綜合質(zhì)量考核獲得全區(qū)一等獎，六年級綜合質(zhì)量考核獲得二等獎；201*年六年級綜合質(zhì)量考核獲得三等獎；201*年六年級綜合質(zhì)量考核獲得一等獎；3、學校堅持實施“育青工程”，充分發(fā)揮老教師、骨干教師的作用，使教師隊伍得到迅速成長。(1)有9篇論文在國家刊物上發(fā)表，有16篇論文在省級刊物上發(fā)表，有37篇論文在區(qū)級刊物上發(fā)表，有21篇論文在省、市論文競賽中獲獎；學校編輯《平溪教研》論文集兩期，《教研與課改》、《教育科研專集》兩期。（2）教師積極參加教學大比武。其中有8名教師獲得“區(qū)優(yōu)質(zhì)課獎”，3名教師獲得市優(yōu)質(zhì)課等級獎；（3）有兩項教育科研成果獲得市級科研成果二等獎。（4）我校教師獲得榮譽稱號的有區(qū)級骨干教師5人，優(yōu)秀教師2人，名教師1人，教壇新秀1人。4、學校知名度得到提高。我校先后被評為“區(qū)級現(xiàn)代教育技術(shù)示范�！�、“文明單位”、“衛(wèi)生先進單位”，201*年教育教學評估獲得一等獎、201*年教育教學評估獲得一等獎、201*年教育教學評估獲得二等獎。學校辦學水平的迅速提升，得到了社會和家長的大力支持和高度評價，周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生來我校讀書的人數(shù)逐年增加。

學無止境，教無止境，教育科研也無止境，平溪小學教育科研工作只是邁出了第一步，需要我們繼續(xù)努力，深入地開展教育科研，再使我校的教育教學質(zhì)量前進一步，使學校更加充滿生機、活力。

201*年9月

朝天區(qū)第四屆優(yōu)秀學科教研組評審表

學科教研組名稱平溪小學聯(lián)合教研組學歷情況研究生本科/性別男1填報日期201*年9月20日職稱情況初級11教研組概況總?cè)藬?shù)平均年齡�？聘咧�、中專等高級中級15年齡342學歷大專/7職稱18姓名36教研組長情況陳永俊小學高級教師批準立項單位及時間201*.9朝天教育局承研課題課題名稱農(nóng)村小學“小主人教育”教學研究與實踐學校推薦意見：我校聯(lián)合教研組組織健全，制度科學，管理民主，在我校教育教學質(zhì)量連續(xù)三年走在全區(qū)前列（201*年小學三年級抽考綜合質(zhì)量考核獲得全區(qū)一等獎，六年級綜合質(zhì)量考核獲得二等獎；201*年六年級綜合質(zhì)量考核獲得三等獎；201*年六年級綜合質(zhì)量考核獲得一等獎），這其中教研組發(fā)揮了顯著作用。通過教研組扎實有效開展常規(guī)教研活動、進行課題研究，認真實施“育青工程”，提高了全體教師的科研能力，促進了教師專業(yè)化的發(fā)展，使我校教師隊伍得到迅速成長，提高了學校辦學品位。特推薦我校聯(lián)合教研組申報區(qū)級優(yōu)秀教研組。（蓋章）201*年9月20日區(qū)教育局評審意見：（蓋章）201*年月日

擴展閱讀：教師個人教育科研工作總結(jié)

教師個人教育科研工作總結(jié)

回顧本學期工作，現(xiàn)將教育科研工作總結(jié)如下：一、認真執(zhí)行課程計劃，重視課堂教學質(zhì)量

本學期，我嚴格按照學校要求，先備課，再上課的原則，備課時必須深入鉆研教材，了解和研究學生學情，選擇恰當?shù)慕谭�，體現(xiàn)新課程理念；要按課程計劃授課；及時寫好教學反思；正確使用教學參考資料，提倡資源共享，鼓勵創(chuàng)新。

每個班級都存在一部分學習接受能力比較差的學生。在本學期的教學過程中，我力爭讓這樣的學生縮短與其他學生的距離，要多一點愛心、耐心和關(guān)心，并利用師生互動進行交流，幫助他們建立自信心。課堂上充分利用區(qū)別對待的原則，時刻關(guān)注全體，使每個層次的學生都有不同程度的進步。此外，我每上完一節(jié)課都要及時的反思，把本節(jié)課的情況作一個總結(jié)。及時對于學生的掌握情況和自身的教學環(huán)節(jié)進行反復推敲。采取取其精華，去其糟粕的原則，把課堂教學中的優(yōu)點及時記錄下來，需要改進的地方及時思考解決方法。

二、堅持理論學習，不斷總結(jié)經(jīng)驗

教師如果不學習，教研活動就會變成無本之木，無源之水。為了加強自身的修養(yǎng)，提高內(nèi)在素質(zhì)，我把教育理論的學習作為教研活動的首要任務(wù)。做到充分解讀教材，養(yǎng)成利用課余時間多看書，多學習，多思考，多動筆的好習慣。

為了提高我的教學水平、提高課堂教學效益，在實際工作中，我認真進行課題研究，通過說、評課，互相聽課交流等活動進行教學研究。同時把提升自己素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)水平結(jié)合起來，把教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，使學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。

三、嚴抓落實常規(guī)，完善教學任務(wù)

本學期，我一如既往地以教學為中心，采用多種教學方法，不斷規(guī)范教學行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，形成嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度。

揮手之間，一學期就這樣匆匆地過去了，下一學期我將以更加飽滿的精神，開拓進取，為工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。

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