圖書管理員工作總結(jié) 周美林

圖書管理員工作總結(jié)

半年來，作為圖書管理員，我不斷學(xué)習(xí)，堅持在自己的崗位上，現(xiàn)就半

年的工作情況總結(jié)如下：

一、重視學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

圖書室的工作看似簡單的"借借還還"，但卻是一種學(xué)術(shù)性、技術(shù)性、創(chuàng)造性很強的的工作，同時也是一種復(fù)雜、細致而繁瑣的、體腦結(jié)合的艱苦工作，既需要有耐心、細致、周到的服務(wù)態(tài)度，也需要有良好的專業(yè)水平。因此，我除了勤奮踏實地工作外，平時還不斷地注重提高自身素質(zhì)，包括政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，業(yè)務(wù)技能得到大大的提高。

二、充分發(fā)揮圖書室的教育教學(xué)服務(wù)功能。

科學(xué)管理是圖書室工作的手段，而圖書室的服務(wù)工作是它的最終目的。圖書室服務(wù)的實質(zhì)是“為人找書”、“為書找人”，為將圖書收室藏的各種書刊推薦給最需要的教師和學(xué)生，為盡量發(fā)揮藏書的資料作用，圖書室對師生實行開放服務(wù)，給師生提供更多、更自由地選書機會。我平時注意傾聽師生的意見，在此基礎(chǔ)上，針對不同年級、不同學(xué)科、不同愛好的教師和學(xué)生主動推薦和提供他們最感興趣的書刊。這些材料是教師備課、教育科研的良書益友，是他們更新知識、開闊視野的有力助手。

三、每周的讀書活動順利開展。

讀書活動是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個極其重要的載體，養(yǎng)成讀好書的習(xí)慣將對一個人的發(fā)展產(chǎn)生終身影響。由于學(xué)生認(rèn)知水平、個性特點、興趣愛好的不同，我們在日常讀書活動中，從實際出發(fā)，貼近學(xué)生的實際，根據(jù)其不同年齡層次、心理特點和接受能力進行分層指導(dǎo)，由淺入深，循序漸進，逐步深化。我們配合語文大組給各個年級推薦一些讀書書目，推薦的書籍既滿足學(xué)生求知的需要，又能起到積極配合學(xué)校教育教學(xué)活動的作用。例如，對低年級學(xué)生，我們向他們介紹一些文字淺顯、通俗易懂且有趣味的圖畫故事，圖文并茂的注音讀物，如兒歌、童話、寓言、小英雄故事等，以及適合兒童閱讀的刊物；對中、高年級學(xué)生，我們向他們推薦知識性、趣味性相結(jié)合的優(yōu)秀中外讀物，既兼顧其內(nèi)容的可讀性，體裁的多樣性，又照顧到學(xué)生閱讀的適應(yīng)性，確保學(xué)生閱讀興趣的持久性。學(xué)校通過課內(nèi)課外的有機結(jié)合，注重對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生讀書的良好習(xí)慣，擴大學(xué)生的知識面。

“以讀書啟迪智慧，用智慧滋養(yǎng)心靈”。讀書活動的開展及步步深化推動了我校的素質(zhì)教育,同學(xué)們通過讀書、愛書、知書、用書，把知書、達理聯(lián)系在一起,陶冶了情操，開擴了眼界,增長了知識，提高了素養(yǎng)。

平凡的工作可以創(chuàng)造出不平凡的成績，在今后的工作中，我將再接再厲，以不斷創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，服務(wù)教育教學(xué)第一線，力求把工作做得更實，更好。

擴展閱讀：班級自主管理模式

班級自主管理模式

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位，班主任是班集體的組織者和管理者，其日常管理工作主要包括以下兩方面的內(nèi)容：一是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效益。二是對學(xué)生進行生活方面的指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生品德和能力為核心。由于班級管理對學(xué)生成長的獨特作用，所以，在教學(xué)過程中中，專門研究探索自主參與型的班級管理問題。一、班級管理的基本原則

班級管理的基本原則是我們在班級管理中必須遵守的基本指導(dǎo)思想和要求。按照綠色成長計劃的要求，我們設(shè)計班級管理的基本原則，目的在于指導(dǎo)自主參與型的班級管理實施。（一）班級管理制度化

在班級管理中，根據(jù)“學(xué)生守則”“教學(xué)常規(guī)”“行為規(guī)范”的要求，建立完善的班級管理制度，通過制度化管理，強化學(xué)生的法規(guī)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，制度管理，要力求科學(xué)。除其之外，要處理好制度管理與班級管理體制創(chuàng)新的關(guān)系，逐步建立一種新的班級管理體制和運行機制，以構(gòu)成動態(tài)的班級管理系統(tǒng)。（二）班級管理民主化

班級管理要“兩手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要著手創(chuàng)立良好的班級文化。班級文化象“水”，學(xué)生象“魚”；學(xué)生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中，會表現(xiàn)出一種愉快的心情、積極進取的精神。創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氛圍，提倡師生之間互相尊重，培養(yǎng)學(xué)生的民主精神是班級管理中的一項重要任務(wù)。（三）班級管理個性化

注重完整性、尊重個性差異、培養(yǎng)創(chuàng)造性，是以學(xué)生發(fā)展為本的重要理念，在班級管理中要提供和造就一種以人的發(fā)展為中心的教育，注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，自主精神，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，是自主參與型班級管理的重要原則（四）班級管理主體多元化在班級管理中，不僅強調(diào)班主任在管理中的主導(dǎo)作用，更需讓全體學(xué)生參與到班級管理中去，成為班級管理的主體。倡導(dǎo)把教室還給學(xué)生。二、自主參與型的班級管理模式一實施“三制”班級自主管理模式

“三制”即值日班長制、班委輪值制、人人崗位責(zé)任制。

值日班長制，就是按學(xué)號人人輪流當(dāng)班長。值日班長的主要職責(zé)是：1、負責(zé)一切班務(wù)工作。

2、早晨提前到校打開門窗，打掃走廊。

3、課間擦凈黑板，檢查課前準(zhǔn)備，維持課間紀(jì)律。4、領(lǐng)隊并檢查做操情況。

5、放學(xué)后，督促檢查清潔工作，填好班級日志。

班委輪值制就是學(xué)生自由組合，組成班委，輪流值周。班委由值周班長和委員若干人組成，其主要職責(zé)是：

1、負責(zé)記載本星期各小組的紀(jì)律、體鍛衛(wèi)生等情況，一周結(jié)束，對各小組作一次綜合評價；2、負責(zé)搞好一次班隊活動課；3、出一期黑板報；

4、組織一次有益于學(xué)生德、智、體、美、勞和諧發(fā)展的有益活動；5、周未寫好簡單的總結(jié)。

人人崗位責(zé)任制就是人人是班級的管理者，每個學(xué)生在集體中負一定的責(zé)任，既管理別人，又被別人管理，以加強學(xué)生的主人翁責(zé)任感和集體榮譽感。

“人人有事做事事有人管”班級自主管理模式[4-15]

亭湖小學(xué)教育集團

“人人有事做事事有人管”班級自主管理模式一、概念界定

所謂“人人有事做事事有人管”班級管理模式，實際上就是人人是班干部，人人是班級小主人，只是根據(jù)學(xué)生的特長和能力，根據(jù)班級管理的需求，設(shè)置的不同管理崗位，學(xué)生自由選擇班級管理任務(wù)。這樣班級中人人有事做，人人可以為班級、為同學(xué)做力所能及的事；人人有管理和被管理的權(quán)利與義務(wù)；人人有服務(wù)與被服務(wù)的樂趣。通過這種形式，強化學(xué)生自我約束、自我管理的意識，提高學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

二、目標(biāo)要求達到兩個要求

1、班級的事，事事有人做，時時有人做2、班級的事，事事有人管，時時有人管

形成了一個“人人有事做，事事有人做，事事時時有人查”的全方位管理體制。

三、具體措施

1、共同協(xié)商擬定班規(guī)

“沒有規(guī)矩不成方圓”，班規(guī)大家定，有利于充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的熱情，班規(guī)自己訂，是學(xué)生自己認(rèn)同的，有利班規(guī)的執(zhí)行。

2、科學(xué)設(shè)崗自主選崗

班級崗位根據(jù)性質(zhì)可分為服務(wù)性崗位和管理性崗位，教師根據(jù)學(xué)生的特點來設(shè)置班級的管理崗位，崗位人員的確定堅持學(xué)生自報與班主任指定相結(jié)合的原則，開展初期考慮學(xué)生的工作積極性，可以一人多崗，也可一崗多人。

3、示范指導(dǎo)檢查監(jiān)督

班級管理工做堅持三步驟：一幫、二扶、三放手；教師對于班級的每一項工作，首先要指導(dǎo)學(xué)生如何工作、如何管理，必要是要做好示范（尤其是低年級學(xué)生），其次，要做好工作開展情況的階段性督查，樹立管理者的班級威信。

4、綜合評價定期輪崗

綜合評比通過學(xué)生的自評、學(xué)生間的互評、教師（有時還包括家長）的客觀評價，激發(fā)學(xué)生參與班級自主管理的積極性�？赏ㄟ^樹立典型方法。對學(xué)生在班級自主管理中涌現(xiàn)出的好人好事，教師及時發(fā)現(xiàn)并運用有效手段加以總結(jié)、推廣、帶動大家共同進步。

定期輪崗?fù)ㄟ^一段時間的崗位運行，根據(jù)學(xué)生在不同崗位的工作表現(xiàn)，及時調(diào)整崗位分工，最大限度地發(fā)揮全班同學(xué)的管理才能。附：1、“人人有事做事事有人管”經(jīng)驗案例選登

2、“人人有事做事事有人管”崗位分工表“人人有事做事事有人管”班級管理經(jīng)驗案例選登

一、班干部培養(yǎng)

案例一：在我們班，沒有多少能干的小干部，卻有一大批能干的學(xué)生。教師不要過分夸大幾個學(xué)生的能力，要設(shè)法調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的積極性，無論什么事，都要正面引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生曉以利害，并且一定強調(diào)能做到的事努力做好。（滕翠琴老師）

案例二：值日班長，每個班級都有，就是負責(zé)做好一天值日工作的人。在他值日的這一天里，事無巨細，他都得過問。從早讀一直到晚上放學(xué)，才算是完成了自己一天的工作。早讀課上，他負責(zé)組織孩子們讀書、背書和聽寫。中午，值日班長要組織好讀書活動的開展，為孩子們發(fā)放圖書，督促他們做好讀書筆記。課間，值日班長還要注意其它同學(xué)游戲的安全等。（周美林老師）

案例三：小組長在我班，小組長是核心人物，他們肩頭的擔(dān)子最重。以座位為準(zhǔn)，每三人為一個學(xué)習(xí)小組，一個學(xué)習(xí)小組中有一個小組長。五個學(xué)習(xí)小組為一個學(xué)習(xí)大組，一個學(xué)習(xí)大組配一個大組長。大組長只要負責(zé)作業(yè)的收發(fā)，記錄下沒交作業(yè)的同學(xué)名單即可。小組長就不一樣了，他們每天負責(zé)對小組成員的各項作業(yè)進行檢查，協(xié)助值日班長管好小組紀(jì)律，配合紅領(lǐng)巾監(jiān)督員監(jiān)督自己小組成員的禮儀常規(guī)，帶領(lǐng)小組成員做好值日工作。對作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)，小組長有權(quán)要求他將作業(yè)重做，對于作業(yè)中有錯誤的，小組長有責(zé)任和權(quán)力要求他及時改正。對于違反紀(jì)律或禮儀常規(guī)的，小組長要及時提醒他改正，如有不聽從勸告的，小組長要作好記載，對于表現(xiàn)特別突出或有進步的同學(xué)，小組長也要作好記錄。每天，小組長還要抽出一定的時間為小組成員背書以及聽寫生字詞、英語單詞等，并將結(jié)果及時反饋給課任老師。（顧娟老師）

案例四：選舉班干部班級初定班干部管理崗位學(xué)生自我申報崗位初定候選人名單相關(guān)候選人輪崗一個月主題班干部競選會班級民主選舉定崗（五年級組提供）

案例五：組成班委會：比如兩位班長、一位紀(jì)律委員、四個大組長，他們可以每周定時開會，對班級現(xiàn)狀進行總結(jié)、整頓。（顧娟老師）

二、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)

案例一：管理班級方面我的做法是一再重申“什么時間做什么事”“能做的事堅決做好”，該做操了，該上課了，該活動了，該放學(xué)了，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。就拿眼保健操來說，大多數(shù)班級是要求班長看的，甚至老師也幫著看，學(xué)生由于沒有要做眼保健操的內(nèi)在動機，都是外界形勢逼的。教師應(yīng)該先教學(xué)生學(xué)會做眼保健操，再清楚地告訴他們不按要求做的危害。我建議我們班的學(xué)生，如果你實在不想做，就趴下來休息。（滕翠琴老師）

案例二：一年級學(xué)生進入一個新環(huán)境，一開始的行為是怎樣的，以后也就養(yǎng)成了什么習(xí)慣。所以，我首先明確要求，強調(diào)“兩點”：1、增強常規(guī)意識，重視常規(guī)培養(yǎng)。2、每一節(jié)課都要對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練，使之逐步成為學(xué)生的自覺行為，進而形成習(xí)慣。（朱紅老師）

案例三：采用賞識教育，調(diào)動學(xué)生參加各項活動的積極性。針對低年級學(xué)生好表現(xiàn)的特點，采用小星星獎勵的方法，及時表揚，調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)各方面的興趣，以保持長久的注意力，形成較強的自控能力。在平時仔細觀察，對學(xué)生的每一點進步詳細記載，在班會上大加表揚，發(fā)放小星星，星星的數(shù)量將與三好學(xué)生評比掛鉤。在學(xué)生中開展“夸夸我的小伙伴”的活動，學(xué)生能主動發(fā)現(xiàn)伙伴的閃光點，學(xué)會賞識別人。這樣，孩子在自律的同時產(chǎn)生了一種成功的滿足感，接受他律，更好地自律。（張東芳老師）

案例四：課間活動中，充分利用活動積極分子自我監(jiān)督學(xué)生下課后，喜歡追跑打鬧，怎樣有效地遏制這一現(xiàn)象？我想光老師一個人的力量是不夠的。我就利用班級的幾個活動積極分子，進行課間監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)追跑打鬧的現(xiàn)象進行勸阻，勸阻不聽的報告老師。這些學(xué)生當(dāng)了課間監(jiān)督員之后，要管別人，自己先得克制，有一定的效果。（方明俊老師）

案例五：教師要做有心人

教師每次下課提醒學(xué)生把桌凳擺整齊，桌面收拾干凈，準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，并要求其他課的老師也同樣組織學(xué)生做好。（方明俊老師）

從一年級剛剛?cè)雽W(xué)時，我就時刻督促學(xué)生養(yǎng)成良好的養(yǎng)成習(xí)慣：如，每天下課時，提醒學(xué)生只要自己離開了座位，就把自己的凳子和桌子擺放整齊，再回頭看看自己的地面。放學(xué)時，提醒學(xué)生記得整理自己的桌肚，（我讓每位同學(xué)自己隨身準(zhǔn)備一個塑料袋）自覺及時地整理自己的一方凈土。（趙媛老師）

三、學(xué)生評價

案例一：學(xué)生評價采用積分制。對學(xué)生的各方面表現(xiàn)采取加、減分的模式進行評價（包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、遵守紀(jì)律、打掃衛(wèi)生、文明禮貌等各個方面），由四個大組長及時根據(jù)老師對學(xué)生的評價予以加、減分，記錄在專門的本子上，另由衛(wèi)生委員專門對衛(wèi)生打掃進行檢查、予以評分。每周總結(jié)，由班委會成員共同研究討論一周得分，在班會上對各方面表現(xiàn)予以總結(jié)，表揚先進，指出存在問題，指導(dǎo)、監(jiān)督相關(guān)人員改進。（顧娟老師）

案例二：運用班級量化積分對學(xué)生的各方面進行評價。我將學(xué)生的平時表現(xiàn)分成11項：兩操、課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、整隊、路隊、紅領(lǐng)巾佩戴、衛(wèi)生打掃、待人接物、課桌擺放及衛(wèi)生、課間活動、作業(yè)。平時分派專人對每一項進行考察并進行公布和記錄。一個星期統(tǒng)計一次，總分98分以上可以在教室“群星閃爍”板塊上加一顆星星。（方明俊老師）附2“人人有事做事事有人管”崗位分工表

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