課改總結(jié)反思活動計劃

《課改總結(jié)反思活動計劃》

為貫徹“以學生發(fā)展為本”的課程理念，以德育為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主學習為重點，來推進我校課改的順利進行。進行教改必須改變教師的教學理念為前提，以學生全面可持續(xù)發(fā)展為根本。我們經(jīng)過一個學期的觀念轉(zhuǎn)變，在學習、反思、討論的基礎(chǔ)上努力進行聚焦課堂。為使我校的教改得到健康、持續(xù)、高效的發(fā)展，特做計劃如下：

一、加強組織領(lǐng)導，發(fā)揮學校各部門在課改工作中的作用。1．由學校分管副校長會同教務(wù)處、教研組等有關(guān)人員共同參與學校課改計劃的制訂。

2．教導處要加強課改工作中的校本培訓、教學研究的組織管理工作，教務(wù)處要著重落實縣進修學校課改課題的工作精神，并積極搜集有關(guān)重要的課改文章供教師學習。

3．分管副校長和中層領(lǐng)導要繼續(xù)深入課堂，一學期至少聽本校教師上課60節(jié)以上，并及時做好評課指導反饋工作。

4．積極開展課堂教學研討活動，每月全校性公開教研活動不少于一次，組織青年教師參加基本功大賽，具體了解教師的課改情況，把握全校課改實況，并提出建設(shè)性意見。

二、加強學習，與時俱進，不斷提升教師的教育理念。1．學理論文章。我們要充分利用校本培訓和課余時間認真研讀有關(guān)書籍和雜志上的課改理論文章，把其中的精華和自己的感受及時摘寫在學習手冊上。2．學他人的教學案例。多看一些他人的具有先進理念的教學案例，然后結(jié)合自己教學實際，積極撰寫自己的教學案例、教學設(shè)計及教學反思等。

三、加強校本培訓，深入課堂研究，提高教師課堂教學水平。

1．以教研組、備課組為單位，抓好教師集體備課工作。2．組織好教師公開課和研討課。每月，各教研組要組織一次研討課。學校根據(jù)督導聽課和教師平時課堂教學情況對教師的課堂教學進行評估。

3．養(yǎng)成反思的習慣。教師要經(jīng)常反思自己的教學行為，對成功和教訓進行理性思考。要求做到每學期寫1篇教學反思，每學期1篇教學案例或1篇教學論文。

四、嘗試教學評價改革。

1．評價目標從智力因素和非智力因素兩方面入手。既重視在課改實驗過程中學科教學質(zhì)量的提高，同時又重視對學生在學習時所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀等非智力因素的評價。

2．評價主體多元化。對學生的評價，我們將結(jié)合我校制訂的優(yōu)秀學生評選方法，改變由任課教師評價轉(zhuǎn)向由任課教師、同學、家長以及學生自己共同參與評價。對教師的評價，也由學校行政評價為主轉(zhuǎn)向自評、教師組評，學校評三者相結(jié)合。3．評價方法多樣化。對學生的評價重在真實、鼓勵。除了單元練習、期末考試等以成績評價外，還要注重課內(nèi)課外的過程性評價。成績評價除了紙筆考試外，還要注重對解決問題的策略、實際操作、口語交際、朗讀等方面的評價，要重視用發(fā)展的眼光看待學生。

五．聚焦課堂，改變方式，培養(yǎng)課改教師的創(chuàng)新精神和實踐能力。

我們認為課改核心是聚焦教學，聚焦課堂。因此我們把轉(zhuǎn)變教師的課堂教學行為作為課程改革的突破口，以此來實現(xiàn)學生學習方式的改變，實現(xiàn)學生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。

1.抓教師角色的轉(zhuǎn)變，從傳授知識的角色向教育促進者轉(zhuǎn)變。教師的角色不再是傳播者、講授者或知識體系的呈現(xiàn)者，而應(yīng)變?yōu)橹�識的促進者，學習活動的組織者和參與者，同時也是一個學習者，為學生樹立終身學習的榜樣。

2.抓課堂氛圍的營造，積極構(gòu)筑師生平等民主的教學平臺，營造活潑和諧的課堂教學氛圍。在課堂中，教師要認識到自己也是一個學習者，應(yīng)把學生當作重要的課程資源，提倡學生大膽質(zhì)疑，鼓勵學生敢于創(chuàng)新，在教學中積極為學生營和諧的教學氛圍，提供學生小組合作的良好習慣，把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

3.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的課堂環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，積極引導學生自學、交流、探究，在實踐中學習，把學習的主動權(quán)還給學生，讓課堂真正成為師生共同討論解決問題的場所。

4.是積極倡導自主學習、合作學習和探究性學習。學生是學習的主體，在學習中積極思考，在解決問題中學習。完善小組評價，多鼓勵小組，促進師生共同發(fā)展。

在新的學期里，我校的課程改革將邁得更堅實、更寬闊。我們也相信，我校的課改工作在全校師生的共同努力下，一定會取得更好的成績。

擴展閱讀：基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)反思活動計劃

基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)反思活動計劃

基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進入總結(jié)經(jīng)驗、完善制度、突破難點、深化推進階段，我校自從201*年進入課程改革，至今已有七八個年頭了，在基礎(chǔ)教育課程改革這項工作中，我校按照課程改革的要求，落實教學常規(guī)，開展教師培訓、校本教研、校本課程開發(fā)等工作，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)反思如下：

一、重管理，求質(zhì)量，切實抓好課程管理與教學常規(guī)工作。

1、樹立新課程理念，全面貫徹和落實教育方針，依法管理課程和教學工作，提高課程的領(lǐng)導能力和執(zhí)行能力，一把手親自抓，主管校長和教導主任具體組織實施，全體教學人員積極投入，保證課程改革實施的質(zhì)量。

2、引導廣大教育教學人員堅持創(chuàng)新是教育發(fā)展的活力所在，克服因循守舊，僵化呆板，心浮氣躁，形式主義傾向，創(chuàng)造以人為本，科研興教，各領(lǐng)風騷的生動活潑的教育氛圍，建立科學、務(wù)實、高效的運行機制，真正把主要精力用到教學工作上來。提高辦學質(zhì)量和效益，全面推進素質(zhì)教育，促進學生全面和諧發(fā)展，促進教師專業(yè)素質(zhì)提高。

3、建立健全有關(guān)規(guī)章制度，學校按照市縣文件要求，修訂并完善了“校本教研制度”，“備課制度”，“課堂教學制度”，“課后輔導制度”，“學生評價制度”等等。

4、嚴格執(zhí)行義務(wù)教育課程設(shè)置方案，基本做到開全開足國家課程，不擅自增減課時，能夠做到教材落實，教師落實，課時落實，授課落實。教師按時上課，堅持向四十五分鐘要質(zhì)量，教導處每月對教師的備課筆記檢查一次，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，另外我們還不定期抽查，作業(yè)兩月檢查一次，要求教師作業(yè)必須保證質(zhì)量、數(shù)量，認真完成教學輔導材料。

5、加強課堂教學管理，學校自一把手以下相關(guān)領(lǐng)導經(jīng)常步入課堂，檢查指導教學工作。對課堂教學評價原則科學嚴謹，評價中注意學生的參與狀態(tài)，交往狀態(tài)，思維狀態(tài)和獲取狀態(tài)情況。從教師的教的方面講，注重觀察教師引導是否恰當，新課程課堂教學基本技能的掌握情況和是否積極恰當，準確地進行了課堂學生學習評價。

6、加強校本教研工作。“教學是根，教研是魂”，校本教研工作是關(guān)系到學校整體教學工作的重要內(nèi)容，多年來，我校校本教研工作一直組織健全，分工明確，計劃周密，提倡教師之間的合作交流，按時組織活動，注重實效。教研活動分成兩個層面。一是以學校為單位組織的大型校本教研活動，活動由教務(wù)處做好計劃，組織實施。由教學經(jīng)驗豐富的教師上引領(lǐng)課，通過個人反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)的方式，達成校本教研的過程。二是以學科為單位，進行專題研究、集體備課等。每學年，我校都要至少舉辦一次大型校本教研活動，學科教師校本教研若干，通過校本教研活動，提高了廣大教師的業(yè)務(wù)能力。

7、搞好校本課程開發(fā)工作。按照《綱要》要求，“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性�！蔽倚Ｔ谌�縣尚未在全面進行課程改革之前，便開始了校本課程開發(fā)的研究。本著“以校為本，以人為本”的理念，內(nèi)容的選擇充分考慮到本校、本地區(qū)的實際和學生的興趣愛好。到目前為止，我們已開發(fā)和正在開發(fā)的校本課程有：門類職業(yè)技術(shù)

教材名稱攝影與攝像編者趙德春

勞動技術(shù)語文政史心理健康藝術(shù)蔬菜種植閱讀與寫作多彩家園探尋心理的秘密書法入門素描與水彩袁雨雷房金鳳馬素俠潘旭、師艷斌王彥力苗麗敏目前，我校的校本課程有的已經(jīng)幾易其稿，例如《家園》更名為《多彩家園》，《探尋心理的秘密》更名為《成長導航》，并根據(jù)學生年齡特點，在七八九年級分別使用以《多彩家園》、《成長導航》和《蔬菜種植》。校本課程真正進入了我們的課堂。

8、做好校本培訓工作，學校通過教師的業(yè)務(wù)學習時間或其他時間，對教師進行培訓，提高教師的基本理論素養(yǎng)，發(fā)展教師個性理論水平，提高教師的專業(yè)能力。培訓學習內(nèi)容涉及到《基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展綱要》、《國家中長期教育改革和規(guī)劃發(fā)展綱要201*-2020》、新課程理念、有效教學理論、高效課堂教學理論等多方面的包括政策法規(guī)和業(yè)務(wù)知識。

9、加強綜合實踐活動的開展。學校按照課程管理要求，各年級開設(shè)了勞動技能教育課，信息技術(shù)課，校本課等，并以班級為單位，利用節(jié)假日等時間進行研究性學習工作，開拓了學生的視野。

10、開展教師行動研究，教師在教學過程中，要及時進行反思，如課時反思，單元反思和學期反思，隨時記下自己的體會與心得，形成有個性的教學隨筆，教學敘事或教學日志，積累課程改革經(jīng)驗。

11、教師發(fā)展性評價工作。改變綜合評價方式，化整為零，多元評價，讓教師能在不同的方面獲得認可，哪怕只有一方面好的。使他們體會到成功的快樂。

二、取得的成果。

自從實施基礎(chǔ)教育課程改革以來，我校取得了一定的成績。

1、變化是最大的是教師，他們的教學理念都有了更新，教學方式有了轉(zhuǎn)變，學生的學習方式也有了變化。

2、學生的學習方法在教師的引導下，有了一定的改變。特別是課堂上合作探究的學習方式得以體現(xiàn)，學生自主學習、合作學習的意識增強了。

3、取得了一些榮譽。課程改革以來，我校曾先后被市行政部門評為教學常規(guī)管理、校本課程開發(fā)、綜合實踐活動、教育質(zhì)量管理先進校；被縣委縣政府評為教育工作先進單位；被市教育局評為農(nóng)遠工程工作、課程與教學管理、家庭教育工作、教育質(zhì)量年活動等先進單位；還被中國教育學會評為新課程教學法理論與實踐研究活動先進單位。學校中考報考率每年都超過70，重點高中錄取人數(shù)都能在圓滿完成指標。

三、對基礎(chǔ)教育課程改革工作的反思。

我�；�本能按照國家課程管理要求，開展相關(guān)教育教學工作，教學工作按常規(guī)發(fā)展，但我校也存在著一些不可避免的問題，有很多問題值得反思。

1、如教師老齡化，我校在編教職員工64人，在校實際只有53人，其中總務(wù)處人員6人，中層以上領(lǐng)導十一人，實際一線教學人員不足40人人，執(zhí)行課程計劃有時便捉襟見

肘。

2、按照課程改革要求，需要改革的問題多多，如前面所說，我們已經(jīng)做了諸多的嘗試，也取得了一些成果，但很多問題也都浮于表面，如教學方式的轉(zhuǎn)變、學生學習方式的轉(zhuǎn)變、評價方式的轉(zhuǎn)變等等。課堂上看似多了些自主學習、多了些合作探究的過程，甚至是也成立了若干個學習小組；在評價方式上，不再是單一的方式，除了書面測試，還要進行過程性的發(fā)展評價，各學科制定考核方案，進行考核評價，那么這些東西，又有哪一樣是實實在在的呢？我不知道其他兄弟學校做得如何，但我知道，我們做的不夠好，覺得有很多東西都流于形式。就拿學生學業(yè)水平考試來說吧，理化生實驗操作作為考查的一項內(nèi)容，我不知道考查的結(jié)果會不會影響學生學業(yè)考試的成績，但猜測它也只是一種形式罷了（個人見解）。有很多老師們從內(nèi)心中就是排斥這種改革，所以，他們大家是穿新鞋走老路。只是在領(lǐng)導聽課，上公開課上，做做樣子，看似在教法上、學法上有了突破，實際上不是這么回事。

3、“職業(yè)倦怠”在教育隊伍中表現(xiàn)尤為突出，確實，他們起早貪晚，工作上兢兢業(yè)業(yè)，很累，加上工資水平與其他行業(yè)其他地區(qū)的差別，多如牛毛的各項檢查，每學年的升學任務(wù)，都是影響教師心理的重要因素，因此，我不能不承認，我們的教師也存在著“倦怠”的現(xiàn)象。

4、家庭教育和一些社會問題問題也是影響課程管理實施的重要內(nèi)容。其一，中小學知識銜接的問題，有很多有經(jīng)驗的老師都說，小學的基礎(chǔ)好，到初中學習起來就省力，反之，則心有余而力不足。其二，一些特殊學生，如“留守兒童”，“單親兒童”，“問題學生”，他們?yōu)閷W校的管理、課程的實施起的負面作用極大，這類學生多不思進取，如何教育他們也是課程實施的一個重要方面。

四、下步打算。

教育要發(fā)展，需要教育行政部門的管理，但只有管理是不夠的，教育更需要的是重視，是加大力度的投入，是對教師人性化的關(guān)愛，對學生的評價方式，人才選拔方式的進一步改革，更是課程管理與教學常規(guī)工作做得更好的前提。在國家日益關(guān)注教育的情況下，我們通過反思，查找自身不足，進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，計劃如下。

1、課程改革首先要轉(zhuǎn)變觀念，特別是領(lǐng)導，因此，重新學習有關(guān)課程改革理論知識，真正認識到課程改革的重要性和必要性。

2、組織廣大教師進一步學習課程改革知識，采取自學和集中學習的方式。集中學習至少每月一次。

3、領(lǐng)導老師人人寫反思文章，回顧課程改革以來，自己在課程改革方面做了什么，有什么改變，以后怎樣做。

4、對領(lǐng)導老師的反思材料進行分析匯總，找出共性的問題，提出下一步課程改革方案。

5、加強教師教學基本功和基本技能的培訓，為提高新課程教學質(zhì)量服務(wù)。

黑山縣胡家鎮(zhèn)初級中學二0一一年十月二十六日

基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)反思活動計劃

黑山縣胡家鎮(zhèn)初級中學二0一一年十月二十六日

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