向陽(yáng)學(xué)校高效課堂工作總結(jié)與反思

向陽(yáng)學(xué)校高效課堂工作

總結(jié)與反思

為了在我校順利開展構(gòu)建高效課堂活動(dòng)，進(jìn)一步深化課程改革，切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范教學(xué)行為，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，我校的高效課堂建設(shè)正扎實(shí)開展，穩(wěn)步推進(jìn)。我們開展的主要工作有：一、宣傳引導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。

高效課堂從上學(xué)期開始我們就在醞釀，但是多數(shù)教師，在高效課堂起步階段，在思想上對(duì)高效課堂是有抵觸情緒的，動(dòng)作也很遲緩的。為了解決思想問(wèn)題，本期開學(xué)預(yù)備周中學(xué)校召開了動(dòng)員大會(huì)，學(xué)習(xí)教育局和研培中心關(guān)于開展高效課堂的精神，安排本學(xué)期高效課堂建設(shè)工作，通過(guò)宣傳引導(dǎo)，大多數(shù)教師逐漸轉(zhuǎn)變了觀念，形成了共識(shí)，并積極進(jìn)行高效課堂的探索和實(shí)踐。二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證實(shí)踐研究活動(dòng)順利開展并取得顯著成效，我校成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)處、教研組長(zhǎng)和骨干組成的實(shí)施小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全校構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)的開展。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：張?jiān)苼?/p>

副組長(zhǎng)：向書金、俞文勤、邱世芬組員：王平、葉小波2、實(shí)施小組：組長(zhǎng)：向書金副組長(zhǎng)：邱世芬

成員：曾令芳、黃小林、繆世麗、楊博、七年級(jí)其他教師，楊國(guó)平、何曉偉、劉厚武等三年級(jí)教師三、精心組織，制定方案

我校在充分醞釀和討論的基礎(chǔ)上，將我校的高效課堂教學(xué)模式確定為“導(dǎo)學(xué)練”高效課堂模式。并向全校教師印發(fā)了《向陽(yáng)學(xué)校構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)練”高效課堂模式實(shí)施方案》，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。通過(guò)對(duì)此方案的學(xué)習(xí)宣傳，我們明確了如下問(wèn)題：㈠、“導(dǎo)學(xué)練”高效課堂模式的內(nèi)涵

“導(dǎo)學(xué)練”高效課堂教學(xué)模式中，“導(dǎo)”指教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)；“學(xué)”指學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)；“練”包括學(xué)生的課堂練習(xí)、對(duì)知識(shí)的鞏固記憶和教學(xué)效果的檢測(cè)反饋，以及課后演練提高、面向中考的能力提升等。

就是在40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)相關(guān)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和新知識(shí)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間10分鐘；教師引導(dǎo)下對(duì)新課知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作探究式學(xué)習(xí)15分鐘；學(xué)生的課堂練習(xí)、對(duì)知識(shí)的鞏固記憶10分鐘以上；教學(xué)效果的檢測(cè)反饋時(shí)間5分鐘。簡(jiǎn)言之，學(xué)10分鐘，導(dǎo)15分鐘，練10分鐘，測(cè)5分鐘。㈡、“導(dǎo)學(xué)練”模式著力解決的主要問(wèn)題

1、教師講得太多。2、學(xué)生練得太少。3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠。4、教師駕馭課堂的能力比較薄弱。

㈢、“導(dǎo)學(xué)練”高效課堂模式在實(shí)施中應(yīng)注意把握的問(wèn)題

“導(dǎo)學(xué)練”高效課堂模式的實(shí)施，關(guān)鍵在于對(duì)其內(nèi)涵的理解和運(yùn)用。在實(shí)施中應(yīng)該注意把握下列問(wèn)題：

1、對(duì)模式內(nèi)涵的理解。

“導(dǎo)學(xué)練”高效課堂教學(xué)模式是“五個(gè)強(qiáng)調(diào)”的教學(xué)模式：

一是強(qiáng)調(diào)減少教師的講，教師講授新課內(nèi)容的時(shí)間要控制在15分鐘以內(nèi)，而且根據(jù)具體的內(nèi)容，教師要盡可能減少講的時(shí)間；

二是強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)教師的導(dǎo)，教師講授新課內(nèi)容不能采用我講你聽(tīng)的方式完成，而應(yīng)該是精心編制《導(dǎo)學(xué)案》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)仍然不能解決的問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作探究方式完成對(duì)新課知識(shí)問(wèn)題的解決；

三是強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在課堂上的學(xué)的時(shí)間要在10分鐘以上，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)的訓(xùn)練提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；

四是強(qiáng)調(diào)增加學(xué)生的練，學(xué)生在課堂上練的時(shí)間要在10分鐘以上，通過(guò)練達(dá)到當(dāng)堂知識(shí)的鞏固；

五是強(qiáng)調(diào)突出課堂效益的檢測(cè)反饋，實(shí)現(xiàn)新課知識(shí)內(nèi)容的當(dāng)堂過(guò)關(guān)，提高課堂有效性。

2、“導(dǎo)學(xué)練”高效課堂模式的板塊和時(shí)間具有開放性。

“導(dǎo)學(xué)練”高效課堂教學(xué)模式是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行板塊劃分，但并不是對(duì)板塊的絕對(duì)要求�！皩�(dǎo)學(xué)練”高效課堂教學(xué)模式由導(dǎo)、學(xué)、練三大板塊組成，不能簡(jiǎn)單地理解為是課堂上絕對(duì)的三大獨(dú)立板塊，它可以是一堂課的三個(gè)板塊，也可以是講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的三個(gè)環(huán)節(jié)。劃分板塊的目的，在于便于教師課堂教學(xué)的組織，突出課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，把課堂還給學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

“導(dǎo)學(xué)練”高效課堂教學(xué)模式對(duì)教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)時(shí)間有相對(duì)量化的教學(xué)要求，但并不是對(duì)時(shí)間的機(jī)械要求。對(duì)時(shí)間的要求上既不能不量化也不能過(guò)于量化。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地分配各環(huán)節(jié)的時(shí)間，通過(guò)對(duì)教學(xué)時(shí)間的有效控制提高課堂教學(xué)的有效性。

3、“導(dǎo)學(xué)練”高效課堂教學(xué)模式對(duì)教師職責(zé)和角色的新要求。

“導(dǎo)學(xué)練”高效課堂教學(xué)模式旨在推動(dòng)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)性改變，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此在課堂上教師要注意自己的教學(xué)職責(zé)和角色的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的問(wèn)題，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生去解決問(wèn)題，這才是教師在課堂上的職責(zé)。因此，教師要把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的責(zé)任和權(quán)利還給學(xué)生，做到學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的內(nèi)容教師不講，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題教師不講，學(xué)生通過(guò)小組合作能解決的問(wèn)題教師不講，最大限度減少教師講的時(shí)間。

對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師應(yīng)將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的問(wèn)題；教師在布置學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)同時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要解決的問(wèn)題以及需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方向明確、問(wèn)題具體、目標(biāo)清晰。學(xué)習(xí)問(wèn)題應(yīng)盡最大可能讓學(xué)生自己去解決，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組合作、集體討論等方式去解決問(wèn)題。教師角色在課堂上更多的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的布置者、學(xué)習(xí)方向的規(guī)劃者、學(xué)習(xí)問(wèn)題解決的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生由知識(shí)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)問(wèn)題的探究者、解決者，有效落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師教學(xué)的主導(dǎo)地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

四、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，加強(qiáng)觀摩交流1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論，才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為此，我校要求教師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)《高效課堂九大“教學(xué)范式”》《高效課堂“導(dǎo)學(xué)案”》等書籍，并在網(wǎng)上查閱關(guān)于高效課堂的資料、視頻，以盡快提高全體教師對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)。2、加強(qiáng)觀摩交流。

我校絕大多數(shù)教師對(duì)高效課堂的教學(xué)流程還比較生疏。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我校通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，給老師提供觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本期我校先后請(qǐng)來(lái)了外校教師10余人次，到我校進(jìn)行示范課、觀摩課；同時(shí)我校派出了10余人次到成都、德陽(yáng)等地去學(xué)習(xí)、考察。更多的教師多次參加區(qū)片、市上組織的高效課堂觀摩課活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索嘗試，老師們開拓了眼界，使教師直觀地感受到了高效課堂的教學(xué)模式，有力地推動(dòng)了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。五、強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

本期我校著重在七年級(jí)開展高效課堂試點(diǎn)工作。七年級(jí)三個(gè)班級(jí)在班主任的組織下，主要學(xué)科的課堂已經(jīng)全面鋪開了高效課堂工作，在學(xué)習(xí)小組的建立、導(dǎo)學(xué)案的編寫等方面進(jìn)行了很多探索和實(shí)踐。

我校堅(jiān)持讓每位教師每期上一次高效課堂模式的公開課，并認(rèn)真組織評(píng)課。本期我校已經(jīng)有22位教師上了公開課，這些課都在不同程度上體現(xiàn)了高效課堂理念。特別是曾令芳、黃小林、繆世麗、楊博等幾位老師的課堂已經(jīng)初步具備了高效課堂教學(xué)模式的韻味。

六、對(duì)高效課堂的幾點(diǎn)反思

1、高效課堂組織中存在的問(wèn)題

學(xué)生方面：在實(shí)踐中，小組合作交流在高效課堂實(shí)施過(guò)程中至關(guān)重要，它決定著高效課堂中的有效學(xué)習(xí)。但學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)一些問(wèn)題：

1）、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，厭學(xué)情緒明顯，對(duì)老師布置的任務(wù)往往無(wú)法完成。一種表現(xiàn)是學(xué)生合作不夠主動(dòng)，組內(nèi)交流出現(xiàn)冷場(chǎng)，沒(méi)有人說(shuō)話；一種表現(xiàn)是小組交流鬧哄哄的，討論的不是課堂內(nèi)容。2）、學(xué)生層次不同，學(xué)習(xí)合作參與度不均衡。有的學(xué)生家庭條件較好，在家里能完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，而有的同學(xué)家里條件困難，沒(méi)有工具書、課外資料、網(wǎng)絡(luò)等，幾乎很難完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

教師方面：教師在高效課堂的實(shí)施中具有至關(guān)重要的組織和引領(lǐng)作用，教師的組織能力、駕馭課堂的能力決定著高效課堂的成敗。1）、一些教師的組織能力差，造成課堂的混亂。有的教師對(duì)學(xué)生要求過(guò)嚴(yán)，學(xué)生忙于應(yīng)付，稍不留意就違反了規(guī)定。教師既不分析自己的要求是否合適，也不分析學(xué)生的具體情況，專斷地嚴(yán)懲學(xué)生以維護(hù)紀(jì)律，造成師生矛盾和沖突逐漸尖銳化。而有的教師對(duì)學(xué)生則要求過(guò)低，只要學(xué)生不惹是生非，一概不管。有時(shí)也可能被某些學(xué)生的問(wèn)題行為所激怒，在“殺一儆百”之后，仍一如既往，放任自流。這樣的課堂紀(jì)律必然渙散。2）、一些教師知識(shí)基礎(chǔ)差，在高效課堂中由于涉及大量的信息，一些教師無(wú)法鉆透教材，在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)漏，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，甚至影響教師形象。

2、一些課堂的“美感”消失了，只剩下了練習(xí)、考試，再練習(xí)、再考試。一些老師片面理解了高效課堂的內(nèi)涵，只注重抓知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，高效課堂簡(jiǎn)單地

變成了學(xué)生做練習(xí)，教師點(diǎn)撥，然后檢測(cè)了。在語(yǔ)文課堂尤為明顯，語(yǔ)文課的文學(xué)性、人文性消失了，學(xué)生無(wú)法體味到文學(xué)的美、課堂的美了。

3、一些課堂的德育功能被弱化了。一些教師沒(méi)能理解高效課堂的實(shí)質(zhì)是三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。往往只注重知識(shí)與技能的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。一些課堂教師講課時(shí)間本來(lái)就很少，而講的幾乎每一句話都僅僅是知識(shí)要點(diǎn)，思想教育幾乎沒(méi)有涉及。

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廣漢市向陽(yáng)鎮(zhèn)學(xué)校構(gòu)建高效課堂活動(dòng)

構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

廣漢市向陽(yáng)鎮(zhèn)學(xué)校201*年9月1日

構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，我校廣大教師的教育理念、教學(xué)行為等發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、充滿活力”的新課程改革要求還尚有差距。為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，并解決課改中存在的問(wèn)題和不足，切實(shí)減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，逐漸實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的高效課堂，根據(jù)市研培中心文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況決定在全校開展深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)，力爭(zhēng)用3年左右的時(shí)間初步形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式。特制定如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建高效課堂的重大意義

在全市中小學(xué)校開展構(gòu)建高效課堂活動(dòng)，是廣漢市教育局黨委作出的重大決策部署，是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)我市教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

三、全面領(lǐng)會(huì)高效課堂的內(nèi)涵

相對(duì)于低效教學(xué)而言，高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，采取一定的教學(xué)模式或流程，運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識(shí)和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證實(shí)踐研究活動(dòng)順利開展并取得顯著成效，我校成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校教務(wù)處、中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和骨干組成的實(shí)施小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全校構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)的開展。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：張?jiān)苼?/p>

副組長(zhǎng)：向書金、俞文勤、邱世芬組員：王平、葉小波2、實(shí)施小組：組長(zhǎng)：向書金副組長(zhǎng)：邱世芬

成員：曾令芳、黃小林、繆世麗、七年級(jí)其他教師五、構(gòu)建高效課堂的基本思路和目標(biāo)要求

（一）基本思路：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)；通過(guò)學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、改革等策略，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機(jī)制建立，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思能力的持續(xù)提高，形成高效課堂教學(xué)模式。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

（二）工作目標(biāo)：

1、教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。

2、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的人生觀、價(jià)值觀初步形成，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。

3、形成具有地域特色、學(xué)校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過(guò)合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。

全校教師通過(guò)三年時(shí)間將小學(xué)段教材的知識(shí)樹、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖繪制完畢，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高，教學(xué)能力大幅提升；通過(guò)課堂教學(xué)有效性的實(shí)驗(yàn)和探索，初步形成具有我市特色和縣域或?qū)W校特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式；通過(guò)積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

六、精心組織、扎實(shí)推進(jìn)

構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)是我校推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)

質(zhì)量的重要舉措之一，學(xué)校各科室、教研組和全體教師都要高度重視，按照“整體推進(jìn)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、全面提升”的原則，圍繞以下實(shí)施步驟和要求，強(qiáng)化措施、精心組織、上下聯(lián)動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)，確保每個(gè)階段重點(diǎn)工作目標(biāo)的有效落實(shí)。

1、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破

我校實(shí)踐研究活動(dòng)按照如下五個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施：第一步：以教材研讀為主。

基本要求：本階段要求教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識(shí)縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識(shí)深度與廣度、知識(shí)的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，能夠?qū)�教材進(jìn)行靈活的加工處理，細(xì)致作出對(duì)教材處理的構(gòu)想，能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。

主要措施：學(xué)校校在組織教師深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要通過(guò)專家講座、骨干示范、教研組合作、個(gè)人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過(guò)程考核、同課異構(gòu)、教材教法能手評(píng)選等措施，落實(shí)本階段工作要求。

學(xué)校各相關(guān)部門科室要通過(guò)引進(jìn)專家培訓(xùn)、提供專業(yè)支持、以考

促訓(xùn)、以賽促訓(xùn)等措施，為學(xué)校教師落實(shí)工作要求提供有力支持。

工作成效：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材，各教研組建立起長(zhǎng)效的教材教法學(xué)習(xí)制度。

第二步：以教學(xué)設(shè)計(jì)為主。

基本要求：本階段要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本思路（即：要以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)；要以解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)），高質(zhì)量落實(shí)我校備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課和定期集體備課。在此基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)、富有內(nèi)涵，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

主要措施：學(xué)校要通過(guò)加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評(píng)分析制度，建立集體備課機(jī)制（集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比，開展備課案例評(píng)析研究等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。

教務(wù)處要通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程性的備課檢查、指導(dǎo)和服務(wù)，為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，及時(shí)推薦名師備課案例，組織教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課件制作（說(shuō)教材）和開展優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)等措施，促進(jìn)全校教師備課水平的提高。

工作成效：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課。

第三步：以構(gòu)建高效課堂為主。

基本要求：本階段要求教師努力提高教學(xué)有效性，構(gòu)建高效課堂。努力在以下幾個(gè)方面著力：一是充分研究學(xué)生，要清楚學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”，以此作為教學(xué)的起點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提升教學(xué)層次，使教學(xué)能夠真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。二是明確教學(xué)目標(biāo)，要樹立三維目標(biāo)整合意識(shí)，為每一節(jié)課制定適切的課程目標(biāo)，做到明確、具體、可操作性強(qiáng)。三是創(chuàng)新教與學(xué)方式，牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。五是堅(jiān)持教學(xué)反思和行動(dòng)研究，形成自覺(jué)審視、反思自己教學(xué)的習(xí)慣，不斷總結(jié)提煉成功的經(jīng)驗(yàn)，尋找教學(xué)中低效或無(wú)效的問(wèn)題進(jìn)行研究，提高教學(xué)反思的能力，從而提升教師教學(xué)能力和水平。

主要措施：學(xué)校要在鞏固已有工作的基礎(chǔ)上，廣泛開展各學(xué)科、各學(xué)段、各學(xué)科高效課堂達(dá)標(biāo)和各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上引路課、示范課，開展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中年教師獻(xiàn)藝課等活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改

革的深化。堅(jiān)持開展高質(zhì)量的校本研修活動(dòng)和微型課題研究活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的對(duì)話交流，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，促進(jìn)教師自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為努力提高課堂教學(xué)的效益。

教務(wù)處要通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去，組織高效課堂專題研究活動(dòng)；組織研究課、引路課、示范課；組織部分教師和兄弟學(xué)校進(jìn)行同課異構(gòu)等活動(dòng)，為教師提供實(shí)踐高效課堂教學(xué)的專業(yè)支持和服務(wù)。努力構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)考核體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，探索符合素質(zhì)教育要求的各學(xué)科高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度等措施，引領(lǐng)實(shí)踐研究活動(dòng)的深入開展。

工作成效：建立起各學(xué)科高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念，促進(jìn)我校課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

第四步：以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主。

基本要求：本階段要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能，精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

主要措施：各學(xué)科要通過(guò)采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評(píng)價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展教師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀作

業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。

教務(wù)處要通過(guò)開展教師作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，組織作業(yè)改革經(jīng)驗(yàn)推廣，組織各學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)等措施，推進(jìn)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

主要成效：使全體教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改的良好習(xí)慣，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

第五步：以考試與評(píng)價(jià)改革為主。

基本要求：本階段要求在全校建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與評(píng)價(jià)制度。建立校級(jí)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究課題和學(xué)生發(fā)展性考試與評(píng)價(jià)研究課題，有可行性研究方案、有課題研究的組織和制度，有扎實(shí)的研究過(guò)程和階段性成果，有便于操作的日常評(píng)價(jià)工具和管理要求。

主要措施：通過(guò)開展發(fā)展性評(píng)價(jià)理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)，建立激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)課題研究，及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，為構(gòu)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。

學(xué)校教務(wù)處和各相關(guān)部門一方面要為教師開展教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐研究提供及時(shí)的指導(dǎo)和支持，一方面要通過(guò)完善各學(xué)科高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、改革考試內(nèi)容和形式，改革考試組織形式，建立教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等措施，為學(xué)校、教師構(gòu)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量提供有力導(dǎo)向。

工作成效：在全校建立起科學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系和高效課堂

評(píng)價(jià)體系。

2、明確職責(zé)、齊抓共管

建立校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)合教務(wù)處、辦公室、政教處等部門合力推進(jìn)工作的機(jī)制。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在充分發(fā)揮各自職能的基礎(chǔ)上，形成多方聯(lián)動(dòng)，齊抓共管的工作格局。

（1）教務(wù)處具體負(fù)責(zé)活動(dòng)組織、督促檢查、調(diào)研、工作推動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流和推廣和對(duì)學(xué)校常態(tài)課堂教學(xué)過(guò)程督查等工作，表彰先進(jìn)教研組和優(yōu)秀個(gè)人，不斷推進(jìn)實(shí)踐研究活動(dòng)深入開展。

（2）實(shí)施小組要以深化課程改革、構(gòu)建高效課堂為科研重點(diǎn)，組織好課題立項(xiàng)、研究、指導(dǎo)、服務(wù)和成果推廣工作并組織開展高效課堂學(xué)術(shù)交流研討活動(dòng)，為學(xué)校提供具體的研究策略和學(xué)術(shù)支持。

（3）教研部門要以教材和課堂研究、指導(dǎo)為重點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)方法、手段和策略優(yōu)化的深度研究，為全校課堂教學(xué)水平整體提高提供高質(zhì)量專業(yè)服務(wù)。

（4）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)對(duì)“深化課程改革、構(gòu)建高效課堂”實(shí)踐研究活動(dòng)的專項(xiàng)督導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)校把工作的著力點(diǎn)放在課堂。

深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各科室和全體教師要以此為契機(jī)，創(chuàng)新管理制度，創(chuàng)新工作方式，以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)，為我市基礎(chǔ)教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻(xiàn)。

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