新課改英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)及反思

一、積極參加各種培訓(xùn)，更新教育教學(xué)觀念。二、認(rèn)真鉆研課標(biāo)，研究教材，積極參加市區(qū)教研。

研究新課標(biāo)，并與教學(xué)大綱相結(jié)合，利用假期將所教的教材通備，根據(jù)學(xué)生的具體情況確定教學(xué)內(nèi)容，三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

1、重視課前準(zhǔn)備。新課程要求教師不僅要備教材，還要備學(xué)生。以便在課堂上能根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)活動(dòng)靈活的調(diào)整教學(xué)方法。在上新課之前，首先明確教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么，反復(fù)鉆研教材，確定本節(jié)課重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)可行的教學(xué)方法。每節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練。這種做法豐富了教學(xué)內(nèi)容，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、采用多樣的教學(xué)方法。隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法靈活多變，在課堂教學(xué)中可以采取以下的教學(xué)方式。

（1）堅(jiān)持課前熱身活動(dòng)。（2）課堂上面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（3）關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。（4）用運(yùn)多媒體進(jìn)行教學(xué)。（5）大作業(yè)的設(shè)置。（6）對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。以上是我在實(shí)施新課改的過(guò)程中，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中所采取的一些措施。取得了一定的成績(jī)，尤其是學(xué)生的聽力、口語(yǔ)交際和寫作能力得到了提高，尖子生的能力得到了提高。

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新課改下職高英語(yǔ)教學(xué)反思及對(duì)策

摘要：在當(dāng)前職業(yè)中學(xué)教育中，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越表現(xiàn)出其突出的作用，職高學(xué)校生源的現(xiàn)狀以及教師教學(xué)觀念等原因造成目前英語(yǔ)課堂教學(xué)效率較低。本文就對(duì)新課程改革的大環(huán)境下，當(dāng)前職高英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了理性的反思，并提出相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：新課程改革；教學(xué)觀念；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：g424.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1006-3315(201*)2-128-002

一、當(dāng)前職高英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.教師的問(wèn)題

201*年7月教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。然而走進(jìn)職高英語(yǔ)課堂就不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)模式基本上還是灌輸－接受，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本上是聽講－背誦－練習(xí)－再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。不少職高英語(yǔ)教師注重的是如何把知識(shí)、結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽，把老師講的記下來(lái)，考試時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師對(duì)學(xué)生的要求是傾聽，聽成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法，教師在課堂上不斷提醒學(xué)生“注意聽”；更有少數(shù)教師滿堂灌，只顧自己講，不管學(xué)生聽還是不聽，是否能聽懂。其直接后果是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門主要靠對(duì)話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一潭死水，聽、說(shuō)、讀、寫不能有效結(jié)合，枯燥的環(huán)境使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。2.學(xué)生的問(wèn)題

在職業(yè)高中，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、單詞讀寫困難。這部分學(xué)生雖然付出了努力，卻沒(méi)有取得理想的成績(jī)，他們逐漸形成了自己學(xué)不好英語(yǔ)的心理。而隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，難度的增加，當(dāng)他們覺(jué)得難以消化所學(xué)內(nèi)容時(shí)，很容易失去學(xué)習(xí)信心，甚至產(chǎn)生討厭英語(yǔ)的情緒，或者完全放棄英語(yǔ)。同時(shí)，職高學(xué)生往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們課后不能進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，大多抱著應(yīng)付檢查的態(tài)度，而課后預(yù)習(xí)的學(xué)生更是少見，大多數(shù)養(yǎng)成了等待依賴的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，得過(guò)且過(guò)。在課上，他們注意力不集中，缺乏積極動(dòng)腦意識(shí)，主動(dòng)接受信息和理解信息的能力差。當(dāng)他們不能理解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，更會(huì)處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，思維便游離課堂教學(xué)內(nèi)容之外，使聽課效果雪上加霜。這部分學(xué)生課后作業(yè)質(zhì)量不高，對(duì)于簡(jiǎn)單的練習(xí)他們還能完成，但需要?jiǎng)幽X思考的針對(duì)性練習(xí)，他們就不能很好地獨(dú)立完成，他們甚至采取抄襲等手段來(lái)應(yīng)付老師的檢查。長(zhǎng)此以往，他們的學(xué)習(xí)效果就越來(lái)越差。二、解決辦法

隨著新課程改革的繼續(xù)深化，只有改變教師才能改變學(xué)生，才能解決教學(xué)中存在的這些問(wèn)題。為此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，深化教學(xué)理念，更新教學(xué)策略。新課程的目標(biāo)之一就是通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英

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