201*-201*學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)檢查工作總結(jié)

哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院

關(guān)于201*-201*學(xué)年第一學(xué)期

期中教學(xué)檢查工作總結(jié)

就業(yè)指導(dǎo)教育教研室二零零九年十月三十日

就業(yè)指導(dǎo)教育教研室

關(guān)于201*-201*學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)檢查工作總結(jié)

一、具體工作開展情況介紹

本學(xué)期就業(yè)指導(dǎo)教育教研室承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的專、兼職教師共有13人，具體承擔(dān)著我院201*級(jí)各專業(yè)本科學(xué)生《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)工作，列為公共必修課，計(jì)劃學(xué)時(shí)18個(gè)學(xué)時(shí)，1個(gè)學(xué)分，教學(xué)周為第5周至第14周。

本教研室按照《哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院關(guān)于201*-201*學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)工作檢查的通知》、《哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院教學(xué)檢查工作實(shí)施辦法》（哈師恒教[201*]15號(hào)）的精神及本學(xué)期教研室工作計(jì)劃安排，自10月19日11月1日開展了此項(xiàng)工作。

1.及時(shí)召開會(huì)議，傳達(dá)文件精神。教研室于10月16日及時(shí)召開了全體教師會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳達(dá)了學(xué)院《關(guān)于期中教學(xué)工作檢查的通知》的指導(dǎo)思想檢查內(nèi)容及有關(guān)要求，同時(shí)還貫徹了《哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院201*-201*學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)管理工作要點(diǎn)》、《哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院教師教學(xué)工作條例》（哈師恒教【201*】12號(hào)）等文件精神。在上學(xué)期檢查的基礎(chǔ)上，繼續(xù)重點(diǎn)傳達(dá)師德和教風(fēng)建設(shè)的文件指示精神。

2.以學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)工作為核心，落實(shí)工作內(nèi)容。以《哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院201*年工作要點(diǎn)》為指導(dǎo)，重點(diǎn)完成學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)工作所需的各項(xiàng)工作，確保學(xué)院教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的順利實(shí)現(xiàn)。一是按照學(xué)院期中教學(xué)工作檢查的通知要求，結(jié)合教研室的具體情況，作出詳盡的期中教學(xué)檢查自檢計(jì)劃及具體安排，并按時(shí)報(bào)至教務(wù)處備案；二是要求教研室全體教師領(lǐng)會(huì)開展期中教學(xué)檢查工作的重要性和必要性，對(duì)檢查的內(nèi)容逐條學(xué)習(xí)對(duì)照，按要求認(rèn)真準(zhǔn)備，將教學(xué)工作落實(shí)到位。

3.對(duì)教師備課和教案情況、教學(xué)文件及其執(zhí)行情況等方面提出了嚴(yán)格的要求。要求教研室全體教師在自檢自查的同時(shí)，積極深入課堂開展同行聽課，互相學(xué)習(xí)提升自己。其中教研室主任聽了7名教師的課，還有13名教師進(jìn)行了同行聽課，并及時(shí)交流體會(huì)，鼓勵(lì)提高。

4.組織骨干教師開展示范課。本學(xué)期期中教學(xué)檢查前后利用四周的時(shí)間安排教研室的四名教師開展了面向教研室全體教師的公開示范課，向大家介紹自己的授課過程和授課經(jīng)驗(yàn)，并組織聽課教師積極開展自由評(píng)論，該活動(dòng)收到了良好的效果。

5.組織各系學(xué)生分別召開了學(xué)生座談會(huì)。在期中教學(xué)檢查期間以系為單位分別安排了五場(chǎng)學(xué)生座談會(huì)，通過座談了解了學(xué)生對(duì)于本門課程的看法與要求，并針對(duì)課堂現(xiàn)狀提出了相關(guān)的意見和建議。會(huì)后，各個(gè)座談小組組長針對(duì)學(xué)生所提出的許多具有建設(shè)性的意見與建議與任課教師進(jìn)行了及時(shí)的反饋，并提出了今后的改進(jìn)意見。

二、期中教學(xué)檢查階段發(fā)現(xiàn)存在的問題1.在有些教師的課堂，學(xué)生聽課紀(jì)律一般。

2.個(gè)別年青教師講課內(nèi)容需豐富，還要加強(qiáng)重點(diǎn)突出。3.授課進(jìn)度應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)日歷的計(jì)劃與安排，不應(yīng)隨意更改。

對(duì)以上問題已及時(shí)與有關(guān)教師進(jìn)行了溝通交流，當(dāng)即提出了整改意見和建議，有信心在以后的教學(xué)工作中很好地給以改進(jìn)。三、下一步工作設(shè)想

1.根據(jù)國家教育部及省教育廳《關(guān)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，結(jié)合我院實(shí)際，調(diào)整下學(xué)期本門課程的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)日歷。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)工作力度，堅(jiān)持任課教師選撥條件，逐步建立一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)均相對(duì)合理，思想素質(zhì)好的專、兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍，以滿足教學(xué)工作的需要。

3.要有計(jì)劃地加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，使大部分任課教師在學(xué)歷上進(jìn)一步提高同時(shí)，還要盡早取得高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師資格，以利提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和服務(wù)水平，力爭(zhēng)將教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力得以有效提高。

4.要不斷改革和探索《職業(yè)生涯規(guī)劃》與《就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)方式與方法，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

5.逐步加強(qiáng)教研室的發(fā)展建設(shè)、管理等工作，建立和完善集體備課制度，堅(jiān)持教師同行聽課活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)好學(xué)院制定的《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師教學(xué)工作條例》、《教研室工作規(guī)定》等文件及規(guī)定，抓好師德師風(fēng)建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

就業(yè)指導(dǎo)教育教研室二零零九年十月三十日

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工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)檢查工作總結(jié)

為加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，全面了解教學(xué)工作，啟動(dòng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系中監(jiān)控保障子系統(tǒng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題，教務(wù)處于10月中旬下發(fā)了《關(guān)于開展201*-201*學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)檢查的通知》，啟動(dòng)本學(xué)期期中教學(xué)檢查工作。

本次期中教學(xué)檢查工作的內(nèi)容分為課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研和教學(xué)常規(guī)檢查兩大部分進(jìn)行。課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研包括多層次聽課、教學(xué)秩序檢查、問卷調(diào)查三部分。其中多層次聽課包括校領(lǐng)導(dǎo)聽課、教務(wù)處全體人員聽課、校督導(dǎo)聽課、下屬學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課、下屬學(xué)院督導(dǎo)聽課等；問卷調(diào)查包括教師課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查和學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查兩部分；教學(xué)常規(guī)檢查是期中教學(xué)檢查的傳統(tǒng)項(xiàng)目，以下屬學(xué)院自查為主，常規(guī)檢查內(nèi)容主要有：召開教師和學(xué)生座談會(huì)、組織聽課、現(xiàn)場(chǎng)檢查教學(xué)文件等。

一、期中教學(xué)檢查領(lǐng)導(dǎo)重視，組織到位

期中教學(xué)檢查是一項(xiàng)常規(guī)的教學(xué)管理工作，學(xué)校和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)一直非常重視，把這個(gè)環(huán)節(jié)作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要組成部分。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處召開專題會(huì)議，提出期中教學(xué)檢查在保持常規(guī)檢查的前提下，開展以課堂教學(xué)質(zhì)量為主題的檢查活動(dòng)，會(huì)議對(duì)檢查內(nèi)容、檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查形式、檢查結(jié)果處理等進(jìn)行專門研究。在檢查實(shí)施過程中，主要領(lǐng)導(dǎo)親臨檢查現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)檢查工作。

檢查前夕，學(xué)校召開教學(xué)副院長會(huì)議，就期中教學(xué)檢查工作進(jìn)行了專題布置；各下屬學(xué)院非常重視、根據(jù)學(xué)校檢查要求，結(jié)合學(xué)院自身學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，成立期中教學(xué)檢查自查工作組，工作組由學(xué)院主管教學(xué)副院長、系（教研室）主任、實(shí)驗(yàn)室主任、教學(xué)秘書、教務(wù)員組成，分系（教研室）、分專業(yè)層層落實(shí)檢查任務(wù)，保證期中教學(xué)檢查有序、有效地開展。

二、期中教學(xué)檢查內(nèi)容明確、重點(diǎn)突出

期中教學(xué)檢查每學(xué)期一次，是教學(xué)常規(guī)工作，在檢查內(nèi)容、檢查組織上容易形式化，為了避免檢查留于形式，同時(shí)也為了提高期中教學(xué)檢查的質(zhì)量和效率，降低檢查帶來的對(duì)正常教學(xué)的沖擊，學(xué)校對(duì)這項(xiàng)常規(guī)工作在內(nèi)容、模式、組織等方面進(jìn)行調(diào)整和完善。

與以往的期中教學(xué)檢查工作相比，本次期中教學(xué)檢查工作在三方面進(jìn)行了調(diào)整：1.進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量大檢查

學(xué)校督導(dǎo)委員會(huì)成員是由熱心教學(xué)、熱心管理，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作熟悉，本身又是專業(yè)教學(xué)上的行家里手的教授們組成，他們對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判具有一定

的權(quán)威性，為了能夠更好地、有效地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，本次期中教學(xué)檢查聽課部分委托學(xué)校督導(dǎo)委員會(huì)來進(jìn)行。

課堂教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)的主陣地、切入點(diǎn)和突破口。但是，當(dāng)前高等教育大眾化背景下，課堂教學(xué)不受關(guān)注、課堂教學(xué)質(zhì)量不容樂觀是高等學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象，作為教學(xué)型地方院校，我校課堂教學(xué)還存在諸多問題和不足，主要是教學(xué)理念滯后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一；學(xué)生的積極性、主動(dòng)性尚未充分調(diào)動(dòng)，主體性沒有充分體現(xiàn)，課堂氣氛比較沉悶；教師教學(xué)精力和學(xué)生學(xué)習(xí)精力投入不足；教學(xué)管理制度不夠科學(xué)，缺乏有效的激勵(lì)和約束機(jī)制。

面對(duì)這些問題，本次期中教學(xué)檢查確定了“課堂教學(xué)質(zhì)量”為主題，把期中教學(xué)檢查聽課的主要關(guān)注點(diǎn)鎖定在教師課堂教學(xué)技能、課堂教學(xué)組織形式、教材使用情況以及課堂教學(xué)必要教學(xué)文件隨堂攜帶情況等方面。

此次督導(dǎo)聽課已于11月24日完成。2.全面開展期中教學(xué)常規(guī)檢查

教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證，直接決定著教學(xué)質(zhì)量；遵守教學(xué)常規(guī)能培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，同時(shí)也提高學(xué)校的管理效率和能力。因此本學(xué)期教務(wù)處加大了對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查的力度，拓展了檢查內(nèi)涵。

本學(xué)期期中教學(xué)常規(guī)檢查主要涉及（1）教學(xué)規(guī)章制度；（2）教學(xué)運(yùn)行；（3）學(xué)籍管理；（4）課堂教學(xué)；（5）實(shí)踐教學(xué)（教育實(shí)習(xí)巡視）；（6）實(shí)驗(yàn)教學(xué)；（7）考試管理；（8）系（教研室）活動(dòng)；（9）輔修制教學(xué)；（10）教師、學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見和建議等方面；檢查采用以學(xué)院自查為主、學(xué)校有選擇地抽查為副的方式形式進(jìn)行，自查和抽查結(jié)果學(xué)校備案，作為學(xué)院年度教學(xué)工作考核的主要依據(jù)。

根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作兩級(jí)管理實(shí)施意見和關(guān)于教學(xué)與管理工作重心下移的要求，教學(xué)常規(guī)檢查工作由往年學(xué)校組織專家檢查為主調(diào)整為以學(xué)院自查為主、學(xué)校教務(wù)處備案為副的模式。檢查模式的調(diào)整一方面減少了教學(xué)檢查對(duì)下屬學(xué)院教學(xué)秩序的沖擊，更重要的是賦予了下屬學(xué)院教學(xué)與管理的自主性和責(zé)任感，提高了教學(xué)與管理的主動(dòng)性。

下屬學(xué)院自查已于11月20日完成。3.在師生中進(jìn)行大規(guī)模的問卷調(diào)查

為客觀、全面地了解學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析課堂教學(xué)中存在的問題，使教師進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率，推動(dòng)教育教學(xué)改革,本次期中教學(xué)檢查期間教務(wù)處組織進(jìn)行了全校教師和學(xué)生的問卷調(diào)查。問卷調(diào)查分為教師版調(diào)查問卷、學(xué)生版調(diào)查問卷，主要圍繞教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、學(xué)習(xí)興趣、

學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)校效果等方面，從不同角度、選擇不同對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。

本次問卷調(diào)查教師版問卷共發(fā)放440份，涵蓋全校11個(gè)下屬學(xué)院的教師，一共回收問卷308份，其中有效問卷300份，問卷有效率為68.18%；學(xué)生版問卷共發(fā)放784份，涵蓋全校11個(gè)下屬學(xué)院的20個(gè)專業(yè)的學(xué)生，一共回收問卷772份，其中有效問卷725份，問卷有效率為92.47%。

三、期中教學(xué)檢查落在實(shí)處、成效明顯

通過聽課、教學(xué)常規(guī)檢查、問卷調(diào)查等渠道開展以“課堂教學(xué)質(zhì)量”為主題的期中教學(xué)檢查工作，檢查任務(wù)落在實(shí)處、成效明顯。檢查結(jié)果如下：

（一）多層次聽課情況

多層次聽課包括校領(lǐng)導(dǎo)聽課、教務(wù)處全體人員聽課、校督導(dǎo)聽課、下屬學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課、下屬學(xué)院督導(dǎo)聽課等。

校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)自身時(shí)間安排對(duì)全校范圍內(nèi)課程進(jìn)行隨機(jī)聽課；教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)及工作人員也隨機(jī)抽取課程進(jìn)行聽課；校督導(dǎo)委員會(huì)成員主要在近三年學(xué)生評(píng)教后10%的教師及近三年進(jìn)校的青年教師中抽取教師進(jìn)行聽課；下屬學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)也根據(jù)學(xué)院具體情況抽取教師進(jìn)行聽課�？傮w來說，聽課工作范圍廣，涉及面寬；聽課過程中除關(guān)注教師的教學(xué)常規(guī)外，更關(guān)注教師課堂教學(xué)技能、課堂教學(xué)模式和教材使用情況等方面的內(nèi)容。

從各方面反饋的聽課情況看，大部分教師授課情況良好：

1.教師態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)規(guī)范，隨堂攜帶教案、教材、學(xué)生點(diǎn)名冊(cè)、教學(xué)進(jìn)度表等材料，能按時(shí)上、下課；

2.教師的專業(yè)功底扎實(shí)，備課充分，能很好地組織教學(xué)，課內(nèi)外注重與學(xué)生的互動(dòng)與交流；

3.講課思路清晰、語言流暢；

4.能較好地利用教材，引導(dǎo)學(xué)生正確使用教材；5.利用多媒體教學(xué)手段效果良好；

當(dāng)然，在聽課過程中也發(fā)現(xiàn)了教師課堂教學(xué)中的一些不足之處：

1.部分青年新教師的課堂駕馭能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)：身體語言有隨意現(xiàn)象；講課缺乏系統(tǒng)性，聯(lián)系實(shí)際不夠，課堂氛圍不夠熱烈；

2.部分教師對(duì)課堂紀(jì)律還不擅管理，對(duì)學(xué)生在課堂上玩手機(jī)等情況置之不理，沒有進(jìn)行相應(yīng)的課堂紀(jì)律管理；

3.部分教師授課缺乏激情，授課方式稍顯拘謹(jǐn)，課堂上與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)還需加強(qiáng)；

4.部分教師授課方式有待改進(jìn)，存在以教師為中心的方式，過于依賴多媒體手段，缺乏板書的補(bǔ)充。

（二）問卷調(diào)查情況

教師版問卷共發(fā)放440份，涵蓋全校11個(gè)下屬學(xué)院的教師；一共回收問卷308份，其中有效問卷300份，問卷有效率為68.18%；參加調(diào)查問卷的教師中高級(jí)職稱教師占38.7%，講師占44.3%，助教占11.7%，其他占5.3%；教齡在5年以下的占35.3%，6-10年占32.7%，11-20年占16.3%，21-30年占12.7%，30年以上占3%；教師專業(yè)領(lǐng)域在人文社會(huì)科學(xué)的占50.7%，理學(xué)占19%，工學(xué)占11.7%，醫(yī)學(xué)占9.7%，其他占9%。

學(xué)生版問卷共發(fā)放784份，涵蓋全校11個(gè)下屬學(xué)院的20個(gè)專業(yè)的學(xué)生；一共回收問卷772份，其中有效問卷725份，問卷有效率為92.47%。參加問卷調(diào)查的學(xué)生中大一學(xué)生占26.6%，大二學(xué)生占29.5%，大三學(xué)生占34.6%，大四學(xué)生占9.2%。學(xué)生學(xué)科分布在人文社會(huì)科學(xué)的占63.4%，理學(xué)占17.1%，工學(xué)占8.4%，醫(yī)學(xué)占5.4%，其他占5.7%。

1.教師課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷結(jié)果

教師版問卷調(diào)查設(shè)計(jì)了包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課外作業(yè)、課堂互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的問題共24題，旨在調(diào)查我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀、了解存在的問題與不足，以進(jìn)一步提高我校的本科教學(xué)質(zhì)量。下面就一些主要問題作如下統(tǒng)計(jì)：

（1）關(guān)于教材方面：73.4%的教師認(rèn)為教材滿意或比較滿意，對(duì)教材的使用情況良好；但是，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明將近28%的教師基本遵照教材內(nèi)容授課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有作更多的調(diào)整或適當(dāng)補(bǔ)充（這與課程性質(zhì)有一定的關(guān)系）。

（2）關(guān)于授課方式：37.2%的教師選擇了“教師中心的方法”，包括講授、提問、論證等；22.2%的教師選擇了“相互作用的方法”，包括討論、同伴教學(xué)、小組設(shè)計(jì)等。可見以教師為主的授課方式還是最普遍的。

（3）關(guān)于教學(xué)互動(dòng)：43.3%的教師選擇了很多，54%的教師選擇了“一般”；有0.3%的教師選擇基本沒有；選擇完全沒有的教師數(shù)為零。

（4）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容更新：41%的教師“非常注重”教學(xué)內(nèi)容的更新與拓展；56.7%的教師“比較注重”，有2.3%的老師“不是很重視”。

（5）關(guān)于教學(xué)中的最大難題：43%的教師認(rèn)為“學(xué)生對(duì)課程缺乏興趣”是教學(xué)中最大的難題，25%的教師選擇“教學(xué)條件不夠”，17.7%的教師選擇“教學(xué)安排不合理”。

（6）關(guān)于教學(xué)手段：55.3%的教師采用“多媒體為主，板書為副”，13.3%教師采用“多媒體、板書各占一半”，15%的教師“全程使用多媒體”，8%的教師“基本不用多媒體授課”。

（7）關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度：57.7%的教師認(rèn)為目前學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度“今不如昔”，

33%的教師認(rèn)為“各有千秋”，有2.7%的教師認(rèn)為“今勝于昔”。

（8）關(guān)于對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的看法：80%的教師對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理工作滿意或比較滿意。

2.學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷結(jié)果

學(xué)生版調(diào)查問卷設(shè)計(jì)了包括：專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)方法、課堂紀(jì)律及形成原因、作業(yè)布置批改等問題共41題。本問卷旨在了解學(xué)校課堂教學(xué)的質(zhì)量狀況，探索影響課堂教學(xué)質(zhì)量的問題及其存在的深層次原因，為進(jìn)一步提高我校本科教學(xué)水平提供改進(jìn)的依據(jù)。下面就一些主要問題作如下統(tǒng)計(jì)：

（1）關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力來源：10.3%出于“對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛”，27.7%的學(xué)生來自“父母的期望”，34.4%的學(xué)生是因?yàn)椤皣?yán)峻的就業(yè)形勢(shì)”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性有待提高。

（2）關(guān)于課堂紀(jì)律：59.9%的學(xué)生上課認(rèn)真聽課，其他學(xué)生均在課堂上從事與課堂基本無關(guān)的事項(xiàng)。當(dāng)究其原因時(shí)，29.2%學(xué)生是因?yàn)椤皩?duì)課程不感興趣”、另29.2%的學(xué)生是因?yàn)椤袄蠋熤v課生硬”。

（3）關(guān)于對(duì)教材的滿意度：學(xué)生對(duì)教材的態(tài)度比較中立，22.3%的學(xué)生認(rèn)為教材“滿意”或“比較滿意”，58.6%的學(xué)生認(rèn)為教材“一般”，持“不滿意/很不滿意”態(tài)度的學(xué)生占了19%；認(rèn)為教材不滿意的主要原因是教材的“實(shí)用性差”，占有9.3%。

（4）關(guān)于對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)：隨著多媒體教學(xué)的普及，學(xué)生對(duì)多媒體授課的態(tài)度也逐漸中立，能認(rèn)識(shí)到多媒體效果好壞與否與課程性質(zhì)密切相關(guān)，只有課程需要多媒體教學(xué)時(shí)才能使多媒體在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

（5）關(guān)于對(duì)教師的要求：對(duì)于任課教師的職稱問題，選擇“無所謂”（24%）的學(xué)生所占的比重最高�？梢妼W(xué)生對(duì)教師的期望已經(jīng)不再單純注重教師的職稱，最受歡迎的教師“授課內(nèi)容有吸引力”（27.7%）、“語言風(fēng)趣幽默”（32.5%）。

（6）學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)的態(tài)度還是很明確的，絕大部分都愿意或能夠接受；至于雙語教學(xué)的效果，37.7%的學(xué)生選擇了“提高了英語聽說水平”，31.2%的學(xué)生不認(rèn)為雙語教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）下屬學(xué)院教學(xué)常規(guī)檢查

下屬學(xué)院按照學(xué)校文件要求，采取聽課、期中考試、召開教師和學(xué)生座談會(huì)等方式對(duì)開學(xué)至今的教學(xué)運(yùn)行、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)（教育實(shí)習(xí)巡視）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、輔修制教學(xué)、系（教研室）活動(dòng)等各方面進(jìn)行自查，效果明顯。

各學(xué)院自查情況概括如下：

1.各門課程的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃齊全，絕大部分任課教師都能嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和授課計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃基本一致。

2.教師教學(xué)態(tài)度端正，備課充分，上課時(shí)都帶有教材、教案、點(diǎn)名冊(cè)等，能嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度，實(shí)行點(diǎn)名制度。教師上課基本無遲到、早退現(xiàn)象，無缺曠課現(xiàn)象。課表執(zhí)行情況良好，課程有調(diào)整能及時(shí)通知學(xué)生，并辦理相關(guān)手續(xù)。大部分課程都布置了一定的作業(yè)，作業(yè)次數(shù)和作業(yè)量適當(dāng)，并能認(rèn)真及時(shí)地批改。每周都安排了教師答疑，時(shí)間、地點(diǎn)及答疑的教師、課程都提前公布，一般是掛在下屬學(xué)院的網(wǎng)頁上。

3.201*年教育實(shí)習(xí)和部分非師范專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)已于11月6日結(jié)束，除了近百名學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，繼續(xù)留在實(shí)習(xí)學(xué)校頂崗支教之外，其他學(xué)生已于11月9日正式返校上課。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期我校有近130名學(xué)生參加了頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校采取了教育實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，安排了近70名學(xué)生參加了吳興區(qū)、南潯區(qū)、嘉善和桐鄉(xiāng)的頂崗實(shí)習(xí)，并要求同學(xué)們做到教育實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)兩不誤，既要完成教學(xué)計(jì)劃上規(guī)定的教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告三大塊任務(wù)，同時(shí)要以一位準(zhǔn)教師的身份擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，并都已經(jīng)順利完成任務(wù)。

4.201*屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作正穩(wěn)步推進(jìn)，各下屬學(xué)院均能按進(jìn)度穩(wěn)步推進(jìn)此項(xiàng)工作。信息與工程學(xué)院于11月初召開計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）動(dòng)員大會(huì)，會(huì)后學(xué)生與指導(dǎo)老師見面，并由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，目前畢業(yè)設(shè)計(jì)工作正按照原定計(jì)劃穩(wěn)步進(jìn)行。教師教育學(xué)院部分學(xué)生已完成初稿的寫作工作。

5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書完備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度正常，嚴(yán)格完成教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)；各學(xué)院加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)帶教和實(shí)驗(yàn)室開放指導(dǎo)，加強(qiáng)考核，實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案資料齊全。

6.教研室開學(xué)有計(jì)劃，工作有落實(shí)。定期組織活動(dòng)交流，討論教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)內(nèi)容、課程體系發(fā)展、精品課程、校園文化品牌建設(shè)等內(nèi)容以及專業(yè)學(xué)科建設(shè)工作、引進(jìn)人才、招生工作、學(xué)生論文指導(dǎo)及就業(yè)分配等工作中，起到了有效的基層組織作用。

在期中教學(xué)檢查工作中，各學(xué)院也發(fā)現(xiàn)了一些問題。對(duì)于教師課堂授課的相關(guān)問題，下屬學(xué)院已經(jīng)及時(shí)反饋給相關(guān)教師加以改進(jìn)；對(duì)于學(xué)院教學(xué)管理方面的意見，下屬學(xué)院也表示會(huì)積極采納。從整體上看，一些共性的問題包括：

1.師資力量還需加強(qiáng)。如體育學(xué)院反映有些教師擔(dān)任了多門課程的教學(xué)工作，備課上課需要比較多的精力，從而導(dǎo)致部分教學(xué)工作質(zhì)量難以保證。畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作需要教師具有豐富的科研經(jīng)歷，最好能有比較穩(wěn)定的研究方向，但這樣的教師學(xué)院比較匱乏。專業(yè)學(xué)生開設(shè)的部分課程，學(xué)院目前還沒有十分合適的教師，這些課程的教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。

2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）需要進(jìn)一步改革，符合專業(yè)規(guī)律要求。如藝術(shù)學(xué)院，由于專業(yè)的特殊性，學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式改革十分必要。

3.學(xué)校硬件條件需要進(jìn)一步改善。有些多媒體教室的電腦、投影儀、話筒等需要維護(hù)；部分體育場(chǎng)館設(shè)施有老化現(xiàn)象，隨著公共體育教學(xué)工作改革的深入，一些深受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)施需要進(jìn)一步完善等。

四、課堂教學(xué)改革措施與目標(biāo)

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是教師的基本職責(zé)，是教師傳授知識(shí)與技能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最基本和最主要的形式。通過聽課、課堂教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查、教學(xué)常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，為深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)提出以下措施：

一是在全校范圍內(nèi)組織示范教學(xué)觀摩，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范、輻射作用；二是開展課堂教學(xué)技法研討，加強(qiáng)交流、進(jìn)一步更新教學(xué)理念；三是召開課堂教學(xué)專題報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)專家學(xué)者來校講學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)理論水平；四是舉辦多媒體課件制作培訓(xùn)班，提高教師課堂板書、課件制作水平；五是創(chuàng)新和改革課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師采用啟發(fā)式、討論式、案例式、互動(dòng)式等教學(xué)方法；六是為進(jìn)一步加大聽課力度，組織校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院相關(guān)人員按學(xué)校聽課的相關(guān)規(guī)定隨機(jī)聽課，檢查了解課堂教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)改革目標(biāo)是：

1.健全課堂教學(xué)管理制度，實(shí)現(xiàn)制度科學(xué)性、合理性和可操作性的統(tǒng)一。建立新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和充分肯定教師勞動(dòng)成果、激發(fā)師生教與學(xué)的熱情、引導(dǎo)師生嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制。

2.教師普遍樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，課堂教學(xué)能普遍采用啟發(fā)式、討論式、案例式、互動(dòng)式等教學(xué)方法，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到有效調(diào)動(dòng)，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性得到較充分的體現(xiàn)，課堂教學(xué)氛圍實(shí)現(xiàn)積極的改觀。

3.教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的最新成果，學(xué)科前沿新知識(shí)、新理論和新技術(shù)能及時(shí)充實(shí)到教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容能適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

4.教師課堂教學(xué)技能普遍提高，板書、多媒體課件質(zhì)量明顯提高，教學(xué)理念明顯更新；借助網(wǎng)絡(luò)課堂輔助教學(xué)，初步建立數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境。

（教學(xué)評(píng)估科）

分項(xiàng)工作報(bào)告

201*-201*學(xué)年第一學(xué)期

期中教學(xué)檢查校教學(xué)督導(dǎo)聽課情況匯總

為了全面了解學(xué)校教師的教學(xué)情況，根據(jù)校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)的年度工作計(jì)劃安排，結(jié)合學(xué)校期中教學(xué)檢查工作，教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)分6個(gè)小組于11月16-11月24日進(jìn)行全面聽課。本次聽課的主要對(duì)象是：（1）近三年學(xué)生評(píng)教后10%的部分教師；（2）近三年進(jìn)校的青年教師；（3）不同職稱、不同年齡段的教師代表；（4）201*年新增專業(yè)的課程（物流管理、學(xué)前教育、電子科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料化學(xué)、生物技術(shù)）；（5）201*年省級(jí)精品課程（高等數(shù)學(xué)、復(fù)變函數(shù)、數(shù)據(jù)庫原理）。經(jīng)教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)交流、匯總，現(xiàn)將聽課有關(guān)情況通報(bào)如下：

一、總體概況及評(píng)價(jià)

1．本次共對(duì)12個(gè)教學(xué)單位的18位教師進(jìn)行聽課，合計(jì)聽課32人次。在被聽課的18位教師中有精品課負(fù)責(zé)人1人，新教師8人，學(xué)生評(píng)教后10%的教師7人，其他教師2人。

2．教師上課情況總體較好

（1）絕大部分教師能把握課堂教學(xué)的基本要求，個(gè)體素質(zhì)較高，教師教態(tài)端莊，態(tài)度認(rèn)真，進(jìn)入教師角色較快，

（2）教師的專業(yè)功底扎實(shí)，備課充分，教學(xué)內(nèi)容熟悉，講解細(xì)致、清楚，重點(diǎn)突出，教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，課堂氣憤活躍，注意與學(xué)生互動(dòng)；

（3）課堂講授普通話比較標(biāo)準(zhǔn)，口齒比較清晰，語言表達(dá)比較準(zhǔn)確，概念表述比較規(guī)范科學(xué)；

（4）大多數(shù)教師能嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)上下課時(shí)間，多數(shù)教師能提前10分鐘進(jìn)入教室；

（5）各類教學(xué)文件（授課計(jì)劃、教學(xué)大綱，教案、學(xué)生名冊(cè)、教材）攜帶齊全；

（6）教師多媒體課件質(zhì)量比較高，圖文并茂，條例清晰。3．被聽課的新教師整體素質(zhì)比較好

在被聽課的8位新教師中，有5位教師的聽課質(zhì)量評(píng)分分別是92、90、90、88、85分優(yōu)良的好成績(jī)，督導(dǎo)評(píng)語比較高。認(rèn)為:

馮愛珍老師對(duì)教材內(nèi)容很熟悉，結(jié)合內(nèi)容與當(dāng)時(shí)實(shí)際情況有機(jī)聯(lián)系，課上的比較生動(dòng)，師生互動(dòng)較好，絕大多數(shù)學(xué)生在聽課，記錄，課件做得比較好，條理

清晰、規(guī)范，教態(tài)自然。學(xué)生反映該老師課上得很好，學(xué)生愿聽，來晚了位子都緊張。潘國祥老師對(duì)教材內(nèi)容很熟悉，結(jié)合內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)、生活有機(jī)聯(lián)系，課上的比較生動(dòng)，師生互動(dòng)較好，絕大多數(shù)學(xué)生在聽課，記錄，板書條理清晰、規(guī)范，教態(tài)自然。

4．部分學(xué)生評(píng)教后10%的教師專家評(píng)價(jià)比較好

根據(jù)校教學(xué)督導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的量化打分，在被聽課的7位教師中,有3位專家給出成績(jī)80分以上，其中有1位教師的聽課質(zhì)量評(píng)分為90分，督導(dǎo)評(píng)價(jià)比較高。

孫有智老師通過復(fù)習(xí)回顧前面所學(xué)知識(shí)→學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)（聽音樂復(fù)習(xí)步伐）→學(xué)生完成連貫動(dòng)作→教師新授動(dòng)作，通過講解要領(lǐng)、示范動(dòng)作、學(xué)生練習(xí)、教師糾錯(cuò)，直到學(xué)生連貫動(dòng)作、聽音樂練習(xí)，整個(gè)教學(xué)過程一氣呵成，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而且教師自備了腰帶式隨身講擴(kuò)音器，使學(xué)生能聽得更清楚。

5．從了解的情況看，各下屬學(xué)院、求真基礎(chǔ)部都十分注重對(duì)新教師的培養(yǎng)，為新教師配備了導(dǎo)師，由老教師進(jìn)行傳、幫、帶，新教師也虛心好學(xué)，積極主動(dòng)，爭(zhēng)取老教師的幫助，由于新老教師的共同努力，使一批新教師迅速站穩(wěn)了講臺(tái)。

這種現(xiàn)象說明2個(gè)問題，其一，教師的教學(xué)水平和能力有進(jìn)步，其二，學(xué)生評(píng)教不能完全反映教師教學(xué)的真實(shí)水平。

總之，通過本次聽課可看出學(xué)校教師整體水平高，教師素質(zhì)好，個(gè)別教師專家和學(xué)生評(píng)價(jià)基本吻合，說明教學(xué)水平有待提高，教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度有待加強(qiáng)。

二、存在及反映的問題

1.部分教師的教學(xué)能力還不強(qiáng)。特別是青年新教師，課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)不夠明確，重點(diǎn)難點(diǎn)不夠突出，教學(xué)方法運(yùn)用、課堂教學(xué)組織、教學(xué)進(jìn)度的把握等方面都顯得經(jīng)驗(yàn)不足；個(gè)別教師教學(xué)姿態(tài)欠妥，上課開始時(shí)，雙手插入褲子口袋站立進(jìn)行講解，坐下后單手插入口袋講解；個(gè)別教師上課準(zhǔn)備不夠充分，教學(xué)文件不全，講課隨意性大，缺乏系統(tǒng)性、條理性，講解不透徹，聯(lián)系實(shí)際不夠，授課語速偏快，教學(xué)方法單一，缺乏師生互動(dòng)和雙向交流，整堂課給人以聽報(bào)告感覺，所提問題過于籠統(tǒng)，學(xué)生也只能泛泛回答；個(gè)別教師不能駕馭課堂，教學(xué)內(nèi)容枯燥，課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)效果不佳；

2.部分教師多媒體課件制作水平還有待進(jìn)一步提高。多媒體課件過于簡(jiǎn)單粗糙，文字多，字號(hào)小，圖片少；有的教師整堂課多媒體投影頁面始終只有一頁，并未起到多媒體教學(xué)作用。不利于對(duì)今后從事教師職業(yè)的學(xué)生進(jìn)行潛移默化的正面影響；

3.部分教師對(duì)課堂紀(jì)律還不擅管理。有個(gè)別教師不注意課堂組織，后排學(xué)生不聽課、玩手機(jī)，教師都沒有發(fā)現(xiàn)；個(gè)別班級(jí)學(xué)生有遲到、缺課現(xiàn)象，嚴(yán)重者一

個(gè)班應(yīng)到34人，缺課學(xué)生達(dá)到15人，教師沒有進(jìn)行相應(yīng)的課堂紀(jì)律管理；

4.有些客觀條件也影響了教學(xué)。如體育課屬于形體教學(xué)課程，但教學(xué)場(chǎng)地偏小，不利于教學(xué)活動(dòng)；有的多媒體教室設(shè)備已老化；文理兼招班級(jí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差別大，也給教師教學(xué)造成了困難等。

三、建議和對(duì)策

1．各下屬學(xué)院、求真基礎(chǔ)部和有關(guān)職能部門應(yīng)進(jìn)一步重視對(duì)青年新教師的培養(yǎng)工作，采取多種措施，不斷提高新教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。要不斷完善導(dǎo)師制，提高導(dǎo)師制的工作效益。加強(qiáng)新教師上崗培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性，提高培訓(xùn)實(shí)效。積極推廣優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮教學(xué)名師和教壇新秀等優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，通過開設(shè)名師公開課、觀摩課，組織教學(xué)比武等形式，為新教師成長提供平臺(tái)，使新教師在進(jìn)校工作頭幾年里迅速成長，脫穎而出。

2．各學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)要在新教師上崗后，全面組織分輪聽課。在聽課過程中，要與新教師開展面對(duì)面的交流，既要肯定成績(jī)，又要指出不足。對(duì)課堂教學(xué)存在問題較大，確有困難的教師，要重點(diǎn)進(jìn)行幫助，直到能適應(yīng)課堂教學(xué)、站穩(wěn)講臺(tái)為止。

3．要不斷完善教師教學(xué)工作的考核制度和激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步提高新教師改進(jìn)教學(xué)工作的主動(dòng)性和積極性。各學(xué)院和有關(guān)職能部門要采取有效措施，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，將學(xué)生的精力吸引到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，師生攜手，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

（校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)）

湖州師范學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷分析報(bào)告

在高等教育從擴(kuò)量向增質(zhì)轉(zhuǎn)變的大趨勢(shì)下，在提高教師素質(zhì)保證教育質(zhì)量的同時(shí)，著力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力�；�于此，本學(xué)期的期中教學(xué)檢查專門以“課堂教學(xué)質(zhì)量”為主題，在師生中開展了“課堂教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查”工作。

本次“課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷”分為教師問卷和學(xué)生問卷兩類，調(diào)查問卷內(nèi)容涉及教師隊(duì)伍狀況、教學(xué)方法、學(xué)生狀態(tài)、教材、學(xué)習(xí)動(dòng)力、課堂紀(jì)律等影響課堂教學(xué)質(zhì)量的諸多方面；教師版問卷設(shè)計(jì)了24個(gè)題目，學(xué)生版問卷設(shè)計(jì)了41個(gè)題目，且兩種問卷都有一個(gè)附加的問題，供被調(diào)查者填寫書面意見。

本次調(diào)查共發(fā)放教師問卷440份，涵蓋全校11個(gè)下屬學(xué)院的教師；一共回

收問卷308份，其中有效問卷300份，問卷有效率為68.18%；發(fā)放學(xué)生問卷784份，涵蓋全校11個(gè)下屬學(xué)院的20個(gè)專業(yè)的學(xué)生；一共回收問卷772份，其中有效問卷725份，問卷有效率為92.47%。問卷調(diào)查選取樣本結(jié)構(gòu)合理，能代表學(xué)校教師和學(xué)生的觀點(diǎn)。有效問卷的教師和學(xué)生結(jié)構(gòu)見表1-2。以下篇章將結(jié)合兩類問卷中具體題項(xiàng)的數(shù)據(jù)分析，對(duì)教師和學(xué)生調(diào)查問卷進(jìn)行分析。

助教講師副教授教授其他總數(shù)大一大二大三大四總數(shù)

一、教師課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷分析（一）對(duì)教材的使用和態(tài)度

有28%的教師選擇“完全根據(jù)教材內(nèi)容授課”，這與“自成體系，教材僅作為輔助材料”（25.7%）的比例相當(dāng)；而近一半的教師選擇“節(jié)選部分教材內(nèi)容授課”。教師對(duì)教材的使用與課程性質(zhì)密切相關(guān)，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，我校教師均能立足于教材授課，沒有人選擇“完全脫離教材授課”。教師在立足于教材授課的同時(shí)，更重要的是如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生利用好教材。

表1教師職稱

人數(shù)35133872916300

表2學(xué)生年級(jí)分布表人數(shù)19321425167725

百分比（%）

11.744.3299.75.3100

百分比（%）

26.629.534.69.2100

第6題對(duì)教材的使用情況

人數(shù)

84完全根據(jù)教材內(nèi)容授課

139節(jié)選部分教材內(nèi)容授課

77自成體系，教材僅作為輔助材料

0完全脫離教材授課

300總數(shù)

11

百分比（%）

2846.325.7

01教師對(duì)使用教材的滿意度較高，73.4%的教師認(rèn)為教材滿意或比較滿意，對(duì)教材不滿意的教師只占1.3%。畢竟教材征訂是通過教師確認(rèn)的，滿意度高自然可以理解。

第7題對(duì)使用教材的滿意度

人數(shù)

32滿意

188比較滿意

69一般

7比較不滿意

4不滿意

300總數(shù)

（二）授課方式

當(dāng)教師被問到教學(xué)中的最大難題時(shí)，43%的人選擇了“學(xué)生對(duì)課程缺乏興趣”，其次是“教學(xué)條件不夠”（25%）。

第18題您認(rèn)為在教學(xué)中最大的難題是什么

人數(shù)百分比（%）

5217.3教學(xué)安排不合理

7525教學(xué)條件不夠

12943學(xué)生對(duì)課程缺乏興趣

237.7教師自身專業(yè)發(fā)展受限

217其他

300100總數(shù)

當(dāng)被問及教師在課堂上常采用的教學(xué)方法時(shí)，37.2%的教師選擇了“教師中心的方法”，包括講授、提問、論證等；22.2%的教師選擇了“相互作用的方法”，包括討論、同伴教學(xué)、小組設(shè)計(jì)等。可見以教師為中心的授課方式還是最普遍的。

第19題您在課堂上常采用的教學(xué)方法有（可選2項(xiàng)）

人數(shù)百分比（%）

22337.2教師中心的方法

13322.2相互作用的方法

345.7個(gè)體化的方法

6611.0實(shí)踐的方法

61.0其他

13823.0單選

600100.0總數(shù)

12

百分比（%）

10.762.7232.31.31教師在授課過程中與學(xué)生的互動(dòng)情況54%的教師選擇了“一般”；43.3%的教師選擇了“很多”。教師都“非常注重”（41%）或“比較注重”（56.7%）教學(xué)內(nèi)容的更新與拓展。

第8題您在授課過程中與學(xué)生的互動(dòng)

人數(shù)百分比（%）

13043.3很多

16254一般

72.3偶爾

10.3基本沒有

完全沒有00

300100總數(shù)

第9題您在上課時(shí)，是否注意教學(xué)內(nèi)容的更新與拓展

人數(shù)百分比（%）

12341非常注重

17056.7比較注重

72.3不是很注重

300100總數(shù)

由上述調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，教師基本都注重與學(xué)生的互動(dòng)，也注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新與拓展，但大部分教師還是認(rèn)為教學(xué)中的最大難題是“學(xué)生對(duì)課程缺乏興趣”。學(xué)生對(duì)課程缺乏興趣的原因究竟何在？是教師的課堂教學(xué)不夠吸引人，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，抑或其他原因。更多需要教師根據(jù)具體情況及時(shí)掌控課堂，并引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（三）多媒體教學(xué)情況

45%的教師認(rèn)為“多媒體優(yōu)于板書”，38%的教師認(rèn)為“具體視課程而定”；55.3%的教師授課時(shí)采用“多媒體為主，板書為輔”的方式，只有8%的教師選擇了“基本不用多媒體授課”，可見現(xiàn)今教學(xué)對(duì)多媒體的依賴程度之高。

第10題多媒體教學(xué)與板書教學(xué)相比較，您認(rèn)為

人數(shù)百分比（%）

13545多媒體優(yōu)于板書

3812.7多媒體與板書相當(dāng)

134.3板書優(yōu)于多媒體

11438具體視課程而定

300100總數(shù)

第12題您授課時(shí)對(duì)多媒體的依賴程度人數(shù)百分比（%）

4515全程使用多媒體授課

16655.3多媒體為主，板書為輔

4013.3多媒體、板書各占一半

258.3板書為主、多媒體為輔

248基本不用多媒體授課

300100總數(shù)

教師授課中對(duì)多媒體依賴程度如此高的前提下，大部分教師均認(rèn)為自己的多媒體制作水平“基本能滿足授課需要”（55.3%）或“完全能滿足授課需要”（36.7%）；只有2.3%的教師選擇“無法滿足授課需要”。教師在多媒體課件制作方面遇到的相應(yīng)困難，學(xué)校有關(guān)部門（如現(xiàn)代教育技術(shù)中心）可以提供相應(yīng)的專業(yè)幫助。

第11題您認(rèn)為您的多媒體課件制作水平

人數(shù)百分比（%）

11036.7完全能滿足授課需要

16655.3基本能滿足授課需要

175.7勉強(qiáng)滿足授課需要

72.3無法滿足授課需要

300100總數(shù)

（四）課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生評(píng)教結(jié)果的關(guān)系

68.3%的教師認(rèn)為上課質(zhì)量的好壞與學(xué)生評(píng)教結(jié)果“關(guān)系不大”或“沒有直接關(guān)系”，只有31.7%的教師認(rèn)為兩者“直接相關(guān)”。

第14題您認(rèn)為上課質(zhì)量的好壞與學(xué)生評(píng)教結(jié)果

人數(shù)百分比（%）

9531.7直接相關(guān)

13846關(guān)系不大

6722.3沒有直接關(guān)系

300100總數(shù)

學(xué)生評(píng)教結(jié)果從理論上說應(yīng)該是能較客觀地反映教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，但從教師的選擇上看似乎并非如此，超過2/3的教師并不認(rèn)為學(xué)生評(píng)教結(jié)果與授課質(zhì)量存在正相關(guān)關(guān)系�？梢钥闯觯�一方面教師并不歡迎用于總結(jié)性評(píng)價(jià)的學(xué)生評(píng)教；另一方面，由于學(xué)生評(píng)教結(jié)果與教師業(yè)績(jī)考核密切相關(guān)，可能導(dǎo)致學(xué)生評(píng)教這項(xiàng)工作在具體的操作中出現(xiàn)了“變味”，反過來導(dǎo)致教師對(duì)其的不信任。無論何種

理由，這個(gè)問題都值得深思。

（五）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)1.教師對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律的評(píng)價(jià)

第15題教師對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律的評(píng)價(jià)（百分比%）

很好好一般較差很差

2.教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)

57.7%教師認(rèn)為現(xiàn)在的本科生學(xué)習(xí)態(tài)度不如以往的本科生，只有2.7%的教師認(rèn)為“今勝于昔”。

第20題您認(rèn)為現(xiàn)在的本科生與您剛?cè)谓虝r(shí)的本科生在學(xué)習(xí)態(tài)度上有何差別

今不如昔今勝于昔各有千秋說不清楚總數(shù)

人數(shù)17389920300

百分比（%）

57.72.7336.7100

出勤情況51.340.380.3

課堂紀(jì)律35.34419.31.3

專心程度2241.732.33.70.3

回答問題的積極

性

1629.745.38.70.3

與老師互動(dòng)情況

15.733.744.751

00

至于因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而不能正常畢業(yè)的學(xué)生，教師認(rèn)為最大的原因是“對(duì)專業(yè)無興趣”，其次是“上網(wǎng)、游戲等成癮”，“基礎(chǔ)太差”排名第三。

第22題您認(rèn)為因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而不能正常畢業(yè)的學(xué)生存在的主要問題是（可選2項(xiàng)）

基礎(chǔ)太差身體不好心理問題對(duì)專業(yè)無興趣上網(wǎng).游戲等成癮

其他

人數(shù)

89748206121201*9600

15

百分比（%）

14.81.28.034.320.23.318.2100.0

單選總數(shù)

（六）教師對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的看法

76.7%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量“重視”或“比較重視”；53%的教師認(rèn)為所在教學(xué)單位對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量好壞的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰措施“有，力度不大”。當(dāng)問及如果有機(jī)會(huì)，希望通過何種方式進(jìn)行專業(yè)提升時(shí)，59.7%的教師選擇“外出進(jìn)修”，22%的教師選擇了“專業(yè)培訓(xùn)”。

第23題學(xué)校對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量

人數(shù)百分比（%）

7424.7重視

15652比較重視

3511.7不太重視

186不重視

175.7說不清楚

300100總數(shù)

第16題您所在教學(xué)單位對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞是否有獎(jiǎng)勵(lì)和處罰措施

人數(shù)百分比（%）

6622有，力度較大

15953有，力度不大

7525基本沒有

300100總數(shù)

第24題如果有機(jī)會(huì)，您希望通過何種方式進(jìn)行專業(yè)提升

人數(shù)百分比（%）

17959.7外出進(jìn)修

6622專業(yè)培訓(xùn)

3712.3學(xué)術(shù)會(huì)議

82.7學(xué)術(shù)講座

103.3其他

300100總數(shù)

（七）其他意見和建議

問卷調(diào)查中教師的文字意見整理歸納如下：

1.學(xué)生評(píng)教不合理，與教師業(yè)績(jī)考核密切相關(guān)更不合理；建議改進(jìn)學(xué)生評(píng)教方式，形成較為全面的評(píng)價(jià)體系；

2.多媒體設(shè)備等教學(xué)設(shè)施希望能不定期維護(hù)，保障課堂教學(xué)質(zhì)量；3.專業(yè)課時(shí)緊張也是教師無法與學(xué)生頻繁進(jìn)行互動(dòng)的原因之一；4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，給予教師更多的進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；

5.大學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅抓課堂，對(duì)于校園學(xué)習(xí)環(huán)境，人文環(huán)境應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)。

二、學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷分析（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力1.學(xué)生對(duì)專業(yè)喜愛程度

選擇“很喜歡”和“喜歡”的學(xué)生占47.2%，選擇“一般”的學(xué)生占45.5%，兩者比例相當(dāng)，選擇“不喜歡”和“很不喜歡”的學(xué)生占7.3%。

很喜歡喜歡一般不喜歡很不喜歡總數(shù)

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力來源

“父母的期望”與“嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿�，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力出于“對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛”占了10.3%，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性有待提高。

第23題您認(rèn)為促使您努力學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿�來自于（可選2項(xiàng)）

人數(shù)百分比（%）

825.7%老師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)

40127.7%父母的期望

49934.4%嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)

15010.3%對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛

1147.9%其他

20414.1%單選人數(shù)

總數(shù)1450100

（二）學(xué)生課堂紀(jì)律情況

從第4題的數(shù)據(jù)分析中可以看出，59.9%的學(xué)生選擇上課認(rèn)真聽課，其他學(xué)生均在課堂上從事與課堂基本無關(guān)的事項(xiàng)。

第3題您喜歡自己所學(xué)的專業(yè)嗎

人數(shù)百分比（%）709.727237.533045.5385.2152.1725100

認(rèn)真聽課看其他書籍玩手機(jī)閑聊或睡覺其他總數(shù)

第4題您上課時(shí)一般是在

人數(shù)百分比（%）43459.9638.7719.8334.612417.1725100

當(dāng)學(xué)生被問及聽課注意力不集中的主要原因時(shí)，可以看到最大的原因是“對(duì)課程不感興趣”、“老師講課生硬”，兩者的比例均為29.2%；這也在問卷第6題中得到了很好的體現(xiàn)，即學(xué)生認(rèn)為課堂紀(jì)律差的主要原因首當(dāng)其沖即為“課程內(nèi)容枯燥”（32%），其次是“老師講課死板”（20.8%）。

第5題您聽課注意力集中不了的主要原因是（可選2項(xiàng)）

人數(shù)百分比（%）

553.8%課堂紀(jì)律差

42329.2%對(duì)課程不感興趣

42429.2%老師講課生硬

1188.1%自學(xué)就可以

17111.8%其他

25917.9%單選人數(shù)

1450100.0%總數(shù)

第6題您認(rèn)為課堂紀(jì)律差的主要原因是（可選2項(xiàng)）

人數(shù)百分比（%）

46432.0%課程內(nèi)容枯燥

30220.8%老師講課死板

19813.7%課堂氣氛不好

19813.7%同學(xué)個(gè)人原因

624.3%其他

22615.6%單選人數(shù)

1450100.0%總數(shù)

從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對(duì)課程不感興趣、課程內(nèi)容枯燥是使學(xué)生課堂上不認(rèn)真聽講的主要原因。那么該如何提高學(xué)生的興趣，教師如何才能把課上得精彩呢？一方面，學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是一件嚴(yán)肅的事情，只有真正用心去學(xué)、去鉆研才能獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，“興趣”是需要培養(yǎng)的，且在這個(gè)過程中，學(xué)生個(gè)人應(yīng)是主要的責(zé)任者；另一方面，教師在授課過程中，在注重知識(shí)性、系統(tǒng)性的同時(shí)，應(yīng)根

據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞阶プ�學(xué)生的興奮點(diǎn)，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，根據(jù)課程性質(zhì)的不同，具體情況各有不同。

（三）對(duì)教材的滿意度

可以說，學(xué)生對(duì)教材的態(tài)度比較中立，58.6%的學(xué)生認(rèn)為教材“一般”，持“不滿意/很不滿意”態(tài)度的學(xué)生占了19%；對(duì)教材不滿意的最大原因在于學(xué)生認(rèn)為教材的“實(shí)用性差”。

非常滿意滿意一般不滿意很不滿意總數(shù)

第18題對(duì)教材不滿意的主要原因（可選2項(xiàng)）人數(shù)百分比（%）

362.5價(jià)格昂貴

1359.3實(shí)用性差

1268.7利用率低

181.2任課教師認(rèn)為教材不好

201.4其他

111576.9空白人數(shù)

1450100.0總數(shù)（四）學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的態(tài)度

隨著多媒體教學(xué)的普及，學(xué)生對(duì)多媒體授課的態(tài)度也逐漸中立，能認(rèn)識(shí)到多媒體效果好壞與否與課程性質(zhì)密切相關(guān)，只有課程需要多媒體教學(xué)時(shí)才能使多媒體在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

第19題您認(rèn)為在課堂教學(xué)中使用多媒體效果好嗎

人數(shù)百分比（%）

14119.4很好

22631.2一般

699.5不如板書效果好

26736.8視課程而定

223說不清楚

725100總數(shù)

19

第17題您對(duì)所授課程使用的教材人數(shù)百分比（%）162.214620.142558.6109152947251對(duì)于好的多媒體形式，68.4%的學(xué)生認(rèn)為是視頻、音頻、文字、圖像的綜合應(yīng)用，尤其“視頻動(dòng)畫”這種較直觀、動(dòng)態(tài)的形式更受學(xué)生歡迎。顯然在信息和網(wǎng)絡(luò)普及的今天，學(xué)生都偏愛視頻、圖片等較直觀的信息傳遞方式。

第20題您希望好的多媒體教學(xué)形式應(yīng)該具有人數(shù)百分比（%）

12817.7視頻動(dòng)畫

324.4音頻效果

152.1文字

547.4圖形圖像

49668.4以上綜合應(yīng)用

725100總數(shù)

（五）學(xué)生對(duì)授課教師的要求

對(duì)于教師職稱的選擇，選擇“無所謂”的學(xué)生所占的比重最高（24%），其次是“教授”（22.2%）�？梢妼W(xué)生對(duì)教師的期望已經(jīng)不再單純注重教師的職稱；最受歡迎的教師“授課內(nèi)容有吸引力”（27.7%）、“語言風(fēng)趣幽默”（32.5%）。

第11題選課時(shí)，您希望授課老師是（可選2項(xiàng)）

人數(shù)百分比（%）

32222.2%教授

1288.8%副教授

845.8%講師

412.8%助教

34824.0%無所謂

52736.3%單選人數(shù)

1450100.0%總數(shù)第13題您認(rèn)為授課老師受歡迎的主要原因是（可選2項(xiàng)）

人數(shù)百分比（%）

40227.7%授課內(nèi)容有吸引力

47132.5%語言風(fēng)趣幽默

21614.9%與同學(xué)互動(dòng)較好

23416.1%個(gè)人魅力強(qiáng)

241.7%其他

1037.1%單選人數(shù)

1450100.0%總數(shù)

學(xué)生對(duì)于教師在授課中的側(cè)重點(diǎn)，選擇“知識(shí)拓展”、“能力提高”的均占31.9%，兩者并駕齊驅(qū)。對(duì)學(xué)生而言，有吸引力的課堂教學(xué)是“趣味性強(qiáng)”（33.8%）和“聯(lián)系具體案例”（25.9%）；學(xué)生理想中的授課老師是“風(fēng)趣幽默”（32.9%）、

“知識(shí)豐富”（31.9%）。

第14題您希望老師在授課中側(cè)重于（可選2項(xiàng)）

人數(shù)百分比（%）

1147.9%基本概念

46231.9%知識(shí)拓展

25317.4%學(xué)習(xí)方法

46231.9%能力提高

151.0%其他

1449.9%單選人數(shù)

1450100.0%總數(shù)

第15題對(duì)您有吸引力的課堂教學(xué)是（可選2項(xiàng)）

人數(shù)百分比（%）

49033.8%趣味性強(qiáng)

37625.9%聯(lián)系具體案例

21715.0%知識(shí)性較強(qiáng)

18212.6%老師個(gè)人魅力

231.6%其他

16211.2%單選人數(shù)

1450100.0%總數(shù)

第16題您理想中的授課老師是（可選2項(xiàng)）

人數(shù)百分比（%）

47732.9%風(fēng)趣幽默

46231.9%知識(shí)豐富

18312.6%非常敬業(yè)

18612.8%和學(xué)生打成一片

181.2%其他

1248.6%單選人數(shù)

1450100.0%總數(shù)

不難看出，學(xué)生對(duì)于課堂的“趣味性”要求很高，這是一個(gè)值得深思的現(xiàn)象。雖然學(xué)生希望通過課堂學(xué)習(xí)能拓展知識(shí)、提高能力，但寄希望于教師把課堂教學(xué)搞得“趣味性強(qiáng)”、教師“風(fēng)趣幽默”這些外在的因素顯然不夠，學(xué)習(xí)還是一件系統(tǒng)性強(qiáng)、需要刻苦精神的事情。

（六）學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)的態(tài)度

學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)的態(tài)度還是很明確的，絕大部分（84%）都愿意或能夠接受；至于雙語教學(xué)的效果，37.7%的學(xué)生選擇了“提高了英語聽說水平”，31.2%的學(xué)

生不認(rèn)為雙語教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量。雙語教學(xué)的開設(shè)應(yīng)該是基于課程學(xué)習(xí)的需要，如果雙語教學(xué)給學(xué)生的印象就是“提高了英語聽說水平”，似乎有悖于課程開設(shè)的初衷。

非常愿意愿意能夠接受不愿意其他總數(shù)

第27題您是否愿意接受雙語教學(xué)

人數(shù)百分比（%）12717.525134.623131.910714.891.2725100

第28題您是否認(rèn)為使用雙語教學(xué)就提高了教學(xué)質(zhì)量

人數(shù)百分比（%）

628.6是

22631.2不是

365僅僅是擴(kuò)展了詞匯量

27337.7提高了英語聽說水平

12817.7說不清楚

725100總數(shù)

（七）學(xué)生眼中教師的課堂紀(jì)律情況

通過學(xué)生問卷，發(fā)現(xiàn)授課教師上課遲到、早退現(xiàn)象，上課接聽電話現(xiàn)象“偶爾存在”概率較高。這對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響很大，因?yàn)榻處熥鳛榘駱尤后w，其一些細(xì)節(jié)行為更能影響到學(xué)生。

第21題您的授課老師中是否存在遲到、早退現(xiàn)象

人數(shù)百分比（%）

81.1大量存在

547.4部分存在

30942.6偶爾存在

32044.1不存在

344.7沒注意

725100總數(shù)

第22題您的授課老師中是否存在上課時(shí)接聽電話現(xiàn)象人數(shù)百分比（%）

202.8大量存在

729.9部分存在

35348.7偶爾存在

25935.7不存在

212.9沒注意

725100總數(shù)

（八）第29-40題

第29-35題問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果（百分比%）

多

較多一般較少少

感到滿意的教師

教師講授知

有敬業(yè)精

識(shí)重點(diǎn)突出

神的老師

的課程

教師基本知識(shí)點(diǎn)解釋清楚的課程

能反映本專業(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展成果的課程

教師能理教師善于用論聯(lián)系實(shí)啟發(fā)式教學(xué)際的課程方法的課程

13.727.93616.65.9

21.839.229.57.22.313.83539.69.91.718.83933.47.21.7918.538.923.210.510.524.444.715.94.510.32040.3209.4

第36-40題學(xué)生認(rèn)為各因素對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的影響（百分比%）大較大一般較小小

（九）其他意見和建議

將問卷中學(xué)生的文字意見整理歸納如下：

1.希望課堂上與教師多些互動(dòng)，希望板書與PPT相結(jié)合上課，而不是一味地翻閱PPT。

2.教學(xué)中過于注重學(xué)生的成績(jī)，考試考的都是學(xué)生背書的能力。大班上課效率不高，希望能更多小班授課。

3.希望任課老師多注意培養(yǎng)我們分析問題解決問題的方法，多聯(lián)系實(shí)際，不要照本宣科進(jìn)行填鴨式教學(xué)，希望課堂上多一些互動(dòng)，多突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

23

課程性質(zhì)授課方法知識(shí)更新聽課人數(shù)學(xué)生注意力

24.846.325.91.71.2

40.446.611.40.80.7

27.243.225.22.91.5

13.121.937.418.29.3

36.44116.13.62.4.早晚自修意義不大；大一新生不可使用電腦，嚴(yán)重阻礙課外知識(shí)的拓展，是一個(gè)跟不上時(shí)代的規(guī)定，建議取消；希望不再進(jìn)行高中模式的教學(xué)管理，太多束縛。

5.學(xué)生評(píng)教不合理，現(xiàn)在普遍存在老師討好學(xué)生、學(xué)生討好老師的現(xiàn)象；學(xué)生評(píng)教對(duì)老師的功用性影響較大，不適合大學(xué)老師獨(dú)立教學(xué)方法。

6.關(guān)于雙語教學(xué)，上課老師要極其注意，英語專業(yè)很多老師的口語水平還有待商榷，如果雙語教學(xué)只是掛個(gè)名頭，不如不開，老師累，學(xué)生也累。

7.希望學(xué)校能有更多具人格魅力的老師，教學(xué)設(shè)備硬件設(shè)施遠(yuǎn)沒有好的老師來的重要。

8.希望排課更合理，不要讓學(xué)生一個(gè)上午跨校區(qū)跑。

三、存在的主要問題及原因分析

1.部分教師的授課方法單一，基本功欠缺

課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法至關(guān)重要，也是學(xué)生直觀感受最直接和最強(qiáng)烈的。在學(xué)生版調(diào)查問卷中，學(xué)生認(rèn)為授課方法對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的影響“大”和“較大”的占了87%，排在了所有影響課堂教學(xué)質(zhì)量選項(xiàng)的第一位，授課方法的重要性由此可見一斑。那么，學(xué)生對(duì)我校教師的授課方法到底是如何評(píng)價(jià)的？學(xué)生認(rèn)為聽課時(shí)注意力集中不了的原因是“老師講課生硬”（29.2%），與“對(duì)課程不感興趣”并列排在了選項(xiàng)的第一位；學(xué)生認(rèn)為課堂紀(jì)律差的主要原因是“老師講課死板”（20.8%），排在了選項(xiàng)的第二位。在學(xué)生對(duì)授課教師的要求上，學(xué)生認(rèn)為受歡迎的教師的最大原因是“語言風(fēng)趣幽默”，最有吸引力的課堂是“趣味性強(qiáng)”。以上的分析中，我們可以解讀出在相當(dāng)一部分教師的授課方法上存在生硬、呆板、沒有吸引力等問題。它是導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中、課堂紀(jì)律差的主要原因之一。

另外，一部分教師的授課基本功欠缺，在突出課程重點(diǎn)方面不盡人意。例如在“您認(rèn)為授課老師能做到講授知識(shí)重點(diǎn)突出的課程”一題中，學(xué)生選擇“一般”的排在了第一位（39.6%），而在“您認(rèn)為授課老師能把基本知識(shí)點(diǎn)解釋清楚的課程”一題中，選擇“較多”的排在第一位，選擇“一般”的排在第二位。這說明學(xué)生對(duì)我校教師的授課基本功評(píng)價(jià)并不高。也就是說，較多的教師僅能把基本知識(shí)點(diǎn)講解清楚，而對(duì)一些難點(diǎn)、重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容，能夠講解的十分到位的教師并不是很多。

2.部分授課內(nèi)容陳舊枯燥，缺乏吸引力。

從問卷調(diào)查結(jié)果看，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，除了教學(xué)方法的因子在起作用外，教學(xué)內(nèi)容也在其中產(chǎn)生著重要的影響。雖然教師問卷中絕大多數(shù)教師（97.7%）

都認(rèn)為自己“非常注重”或“比較注重”教學(xué)內(nèi)容的更新與拓展，但學(xué)生問卷中第14題“您希望老師在授課中側(cè)重于什么”上，選擇“知識(shí)的拓展”與“能力提高”并列第一位。這從另一個(gè)角度說明，我校部分教師在教學(xué)過程中，講授的內(nèi)容還沒有達(dá)到同學(xué)們的心理預(yù)期，有待進(jìn)一步的充實(shí)和創(chuàng)新。在學(xué)生問卷第33題“您認(rèn)為授課內(nèi)容能反映本專業(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展成果的課程”上，選擇“一般”和“較少”的分別排在了第一位和第二位；在第38題“您認(rèn)為知識(shí)更新對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量影響的程度”上，選擇“較大”和“大”的排在了第一和第二位。這也提示了我校教師在課堂教學(xué)中，并未讓學(xué)生普遍感受到知識(shí)的拓展和更新。

在“您認(rèn)為課程性質(zhì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量影響程度”一題中，學(xué)生選擇“大”和“較大”的占了71.1%，這也提示我們，課程本身的教學(xué)難度對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量也有比較大的影響，對(duì)那些課程內(nèi)容本身比較枯燥難懂、趣味性較差，但是又必須要安排的課程，提高其教學(xué)質(zhì)量難度比較大。對(duì)這類課程的任課教師，在要求他們提高教學(xué)水平、改善教學(xué)方法的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)他們的苦衷給予理解。同時(shí)，還應(yīng)該制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)任課教師積極進(jìn)行教學(xué)改革，包括探索新的教學(xué)方法、編寫新的教材，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、專業(yè)興趣不強(qiáng)

教師傳授知識(shí)的過程是一個(gè)師生之間的互動(dòng)過程，教學(xué)質(zhì)量的提高不僅需要教師專業(yè)素養(yǎng)的提高、知識(shí)的更新及教學(xué)方法的改善，更需要學(xué)生的積極配合。因此，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響也不容忽視。

在教師版問卷中，對(duì)學(xué)生的“出勤情況、課堂紀(jì)律和專心程度”教師給出的回答均是肯定的；而在“回答問題的積極性、與老師互動(dòng)情況”方面，教師選擇“一般”的比例占了45.3%和44.7%。由此可見，雖然學(xué)生的出勤率和課堂紀(jì)律及專心程度還說得過去，但是在課堂活躍程度、師生之間的互動(dòng)等方面還存在著較大的差距。且教師認(rèn)為在教學(xué)中最大的難題是“學(xué)生對(duì)課程缺乏興趣”。

在學(xué)生版問卷中，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)喜歡程度“一般”的學(xué)生最多，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力出于“對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛”僅占10.3%，學(xué)生上課選擇“認(rèn)真聽課”的只占59.9%。學(xué)生認(rèn)為課堂紀(jì)律差的主要原因是“課程內(nèi)容枯燥”，學(xué)生認(rèn)為最有吸引力的課堂教學(xué)是“趣味性強(qiáng)”，學(xué)生理想中的授課老師是“風(fēng)趣幽默”。由此可以看出，學(xué)生對(duì)“趣味性”要求很高，包括課程內(nèi)容要有趣味性，教師要風(fēng)趣幽默等。雖然興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，但興趣主要還是要學(xué)生自己從學(xué)習(xí)過程中慢慢培養(yǎng)；僅寄希望于教師或課程或?qū)�業(yè)具有“趣味性”顯然不是根本的解決之道。學(xué)生需要進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。

四、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策和建議

1.要求教師科學(xué)合理地安排、更新和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

教師在充分備課熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步確定課堂教學(xué)的基本點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，要做到基本點(diǎn)講清楚、重點(diǎn)講突出、難點(diǎn)講明白。教師除了要合理地安排教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)該構(gòu)建自己的教學(xué)體系。不能按照教材照本宣科，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程自身的特點(diǎn)，把教材以及其它的相關(guān)內(nèi)容經(jīng)過自己消化吸收之后，再深入淺出地傳授給學(xué)生。只有擁有自己的教學(xué)體系，才能做到在課堂教學(xué)中胸有成竹、運(yùn)用自如地傳授知識(shí)，并形成自己的風(fēng)格，讓學(xué)生感到聽課是一種享受、一種提高。

在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、新的知識(shí)和理論呈幾何性狀態(tài)問世的今天，廣大學(xué)生特別渴望在課堂上能夠聽到來自科技學(xué)術(shù)最新前沿的知識(shí)和理論。因此，提倡和要求教師在授課中敏銳地跟蹤本學(xué)科實(shí)踐領(lǐng)域中發(fā)生的變革，不斷地能將本學(xué)科領(lǐng)域中的最新知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)引入到授課內(nèi)容中，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，可以采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，定期到生產(chǎn)一線進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐。請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)老總、科研人員來學(xué)校講學(xué)或講座，以豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

2.通過教材建設(shè)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教材是體現(xiàn)課堂內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本工具，也是深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保證。因此，搞好教材建設(shè)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量人才具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

根據(jù)我校的實(shí)際情況，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師征訂規(guī)劃教材、獲獎(jiǎng)教材等優(yōu)秀教材；同時(shí)做好重點(diǎn)教材立項(xiàng)建設(shè)工作，調(diào)動(dòng)教師編寫教材的積極性。通過編寫新的教材將那些能夠反映本領(lǐng)域前沿理論和最新成果的知識(shí)收集進(jìn)來，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，一本教材的編寫過程中也是教師學(xué)習(xí)、研究、提高自身專業(yè)水平的過程，要支持和鼓勵(lì)他們?cè)诮滩慕ㄔO(shè)上與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新、開拓和豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，教學(xué)改革的重心工作是教學(xué)方法的改革。課堂是一個(gè)微觀社會(huì)，是師生之間、同學(xué)之間的一種人際關(guān)系的相互影響過程，是師生與教材之間互相對(duì)話的過程。課堂上的互動(dòng)不僅會(huì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生深刻的影響，還會(huì)加深師生之間的了解和友誼，實(shí)現(xiàn)師生情感和價(jià)值觀的交流。在傳統(tǒng)的課堂上，以教師為中心的授課方式占主流，一堂課老師從頭講到尾，學(xué)生只是被動(dòng)地聽，這也是許多學(xué)生反映教師講課呆板的一個(gè)主要原因。因此，應(yīng)該革新課堂教學(xué)方式，積極采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、情景式教學(xué)。學(xué)生聽課的積極性提高了，又反過來激發(fā)授課教師的教學(xué)熱情，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，真正做到“教學(xué)相長”。在新的課堂

教學(xué)模式中，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。教學(xué)方式應(yīng)該由單向“灌輸”轉(zhuǎn)為雙向的“對(duì)話”和“互動(dòng)”。師生在“對(duì)話”和“互動(dòng)”中形成了思想、情感和知識(shí)方面的交流，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，使課堂教學(xué)過程變成了一種生動(dòng)的、富有個(gè)性化的發(fā)展和創(chuàng)新過程。

據(jù)此，我們必須加大教學(xué)方法的改革力度，用現(xiàn)代的啟發(fā)式、互動(dòng)式、情景式等方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法�？梢越Y(jié)合名師講壇，以課堂教學(xué)模式改革為主題開設(shè)相關(guān)的講座；同時(shí)可以進(jìn)行課堂教學(xué)模式試點(diǎn)立項(xiàng)工作，選擇在此方面做得較好的教師作為教法改革的示范，并下大力氣幫助他們發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，使之將先進(jìn)的教學(xué)方式和方法融進(jìn)課堂教學(xué)中，并形成有自己特色的、適合本科教學(xué)要求的教學(xué)方法，并以此帶動(dòng)全體教師教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。

4.變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

著力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。把課堂教學(xué)改革的重心定位在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，把更多的精力、更多的時(shí)間、更多的創(chuàng)新精神投入到轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，著力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀，讓他們了解在校期間最大的任務(wù)是認(rèn)知。認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)；認(rèn)知也應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變傳授知識(shí)為能力培養(yǎng)；學(xué)校要營造一個(gè)良好、健康的校園氛圍，搞好校園文化建設(shè)�？膳e辦相應(yīng)的講座，講授學(xué)習(xí)的本質(zhì)、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

“教是為了不教”。不在于老師是一個(gè)多么偉大的教育家，而是老師能給學(xué)生以啟蒙教育，教他們學(xué)會(huì)思考問題，然后用他們自己的創(chuàng)造思維去自主學(xué)習(xí)。

5.合理運(yùn)用新的教學(xué)手段，開展教師教學(xué)技能培訓(xùn)

多媒體教學(xué)以其直觀、信息量大的特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶。但是，必須明確，多媒體只是課堂教學(xué)的一種輔助手段，教師講課主要還是要在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，不能照著電腦屏幕念，而要將多媒體、板書、講述結(jié)合起來，綜合運(yùn)用，才能提高教學(xué)質(zhì)量。過于花哨的多媒體教學(xué)課件，有時(shí)候反倒分散了學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在調(diào)查中學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)手段的效果評(píng)價(jià)并不像我們預(yù)期的那樣高，所以，只有當(dāng)它使我們的課堂教學(xué)變得生動(dòng)時(shí)，才值得采用。

但是這次調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)只是“提高了英語聽說水平”。因此，雙語教學(xué)不適宜于用來作為衡量課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。它豐富了課堂教學(xué)手段，并增添了一些國際化的色彩，但不一定就意味著教學(xué)質(zhì)量的必然提高。雙語教學(xué)可以提倡，但不宜做硬性規(guī)定。

學(xué)校進(jìn)行專門的教師教學(xué)技能培訓(xùn)，較為系統(tǒng)地為部分教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)技能等方面提供專業(yè)的指導(dǎo)，在思想上幫助教師明確教學(xué)手段的性質(zhì)和作用，在技能上幫助教師達(dá)到更好的水平。

6.建立多層次的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

為建立一個(gè)保持課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的長效機(jī)制，應(yīng)鞏固原有的包括校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師之間相互聽課的制度，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)及時(shí)指出、盡快改進(jìn)。繼續(xù)抓好學(xué)生教學(xué)信息員隊(duì)伍的工作，建立和完善學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，以便教學(xué)管理部門能夠經(jīng)常地、及時(shí)地掌握課堂教學(xué)的第一手情況，以便對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督，確保課堂教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)提高。

課堂教學(xué)既是科學(xué)，也是藝術(shù)，應(yīng)該制定和完善教師的培養(yǎng)選拔和激勵(lì)制度，并且要把對(duì)青年教師的培養(yǎng)作為重中之重，根據(jù)他們的實(shí)際情況提出切實(shí)可行的培養(yǎng)方案，并且要有長遠(yuǎn)的規(guī)劃�？梢钥紤]啟動(dòng)針對(duì)青年教師的“一二三四”培訓(xùn)計(jì)劃：第一步以師帶徒，常規(guī)入門；第二步工作上路，提高教學(xué)水平；第三步形成特色，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；第四步走向成熟，成為教學(xué)的骨干力量。同時(shí)還要引導(dǎo)和激勵(lì)青年教師熱愛本職工作和教育事業(yè)，使他們盡快成為教學(xué)工作的中堅(jiān)力量。

當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)本科教學(xué)工作的重頭戲還是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)、思維方式、學(xué)術(shù)研究能力、創(chuàng)新精神、理想和價(jià)值觀等多方面的重任。此次圍繞課堂教學(xué)質(zhì)量開展的調(diào)查問卷結(jié)果分析再一次提示我們，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面還有許多工作要做，任重道遠(yuǎn)。只有不斷探索，勇于創(chuàng)新，才能找到適合學(xué)生樂于接受知識(shí)的內(nèi)容、教材、方法和手段，從而使我校的課堂教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

（教學(xué)評(píng)估科）

[內(nèi)部準(zhǔn)印號(hào)：013]

本期主編:何閱雄編輯:沈陽

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