小學一年級上學期數(shù)學教學工作總結(jié)
小學一年級上學期數(shù)學教學總結(jié)
通過一個學期的教學,已經(jīng)完成了教學任務(wù),在教學過程中我努力鉆研教材,探索教法,我在本學期的教學努力做到:
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學生自主探索的能力。重視以學生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),提供學生熟悉的情景,幫助學生理解并能掌握數(shù)學知識。
2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容,使學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,用心感受數(shù)學的美麗。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣,獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求,促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法,比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。
在本學期,我所擔任的一年級數(shù)學的兩個班的同學都存在著智力上的差異,由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對同一數(shù)學問題可能有不同的思路和策略,不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個兒童以自己不同的方式去學習數(shù)學。
6、根據(jù)各單元的不同特點采用不同的教學方法。
數(shù)一數(shù)。我以學生常見的事物入手,從數(shù)花草、數(shù)書本、數(shù)桌椅、數(shù)鉛筆、數(shù)同學、數(shù)老師、到數(shù)建筑物、道旁樹……從小空間到大空間,從課內(nèi)到課外。認識了1到10各數(shù)建立數(shù)的概念。
比一比是建立在認識數(shù)的基礎(chǔ)上的,首先是比多少的教學,其次是比長短和比高矮的教學,通過學生觀察、分析、動手操作來掌握了這部分知識,建立了多少、長短、高
矮的概念,學會了比較事物,培養(yǎng)學生用對比的眼光看世界。
15的認識和加減法,通過學生的擺小棒、紅花、以及其他的學具,讓學生學會了用一一對應的方法比較數(shù)的大小,學會使用>、
學會了用連加連減解決生活中的簡單問題,進一步學習了加減混合運算。本單元的數(shù)學樂園給了學生充分展示自己的機會,讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的運用過程,感受自己身邊的數(shù)學知識,體會學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
1120各數(shù)的認識。本單元從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),利用豐富的教學資源讓學生在動手、動口、動腦中理解了1120各數(shù)的組成,讀法和寫法,初步認識了數(shù)位,運用數(shù)的組成正確的計算10加幾和相應的減法,再次認識加減法各部分的名稱,滲透事物之間的相互聯(lián)系。
認識鐘表。本單元的學習以認識整時和認識半時兩個內(nèi)容為主,通過觀察、思考、討論等活動讓學生初步認識了時針、分針,學會讀鐘面上的整時和半時,教育學生要珍惜時間,養(yǎng)成良好的作息習慣,提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。
20以內(nèi)的進位加法。這一單元主要讓學生掌握9、8、7、6、5加幾的方法,學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得出計算進位加法的思維過程,掌握了用湊成10的方法進行計算,進一步培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力,訓練學生用不同的方法解決同一問題,感受數(shù)學在日常生活中的運用,同時學生還得出了小數(shù)加大數(shù)的加法計算方法,單元末的“我們的校園”培養(yǎng)了學生從實際生活中提出數(shù)學問題的能力和用數(shù)學的意識,讓學生初步接觸簡單的數(shù)據(jù)整理、看簡單的統(tǒng)計圖。
總復習。我將這部分內(nèi)容分為四部分進行復習,第一部分讓學生熟悉020各數(shù)的排列順序,數(shù)的序數(shù)含義和20以內(nèi)數(shù)的組成;第二部分培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力,根據(jù)已經(jīng)學習過的知識,迅速準確的判斷出怎樣計算,并能很快的說出得數(shù);第三部分復習基本的物體圖形,進一步弄清平面圖形和立體圖形的關(guān)系,認識鐘表的整時和半時,以及大約幾時;第四部分是用數(shù)學的訓練,提高學生解決問題的能力。
友情提示:本文中關(guān)于《小學一年級上學期數(shù)學教學工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,小學一年級上學期數(shù)學教學工作總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明:本文僅限學習分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。