初一(上)學期工作總結

初一（上）學期工作總結

初一(20)班班主任樂小陽

這學期我擔任初一（20）班班主任，作為班主任，基本上了解這個班學生的一般特點和個別差異，并針對各不同特點，采取適當有效的教育和管理措施，實現(xiàn)了教育的良性發(fā)展，教育教學工作進展順利�，F(xiàn)將工作匯報如下：

一．下大力氣，認真做好開學初的教育和管理工作

初一學生剛剛跨進中學大門，步入一個新的環(huán)境，對一切都有新鮮感、光榮感。但對新環(huán)境、新集體還不適應，激動、興奮與害怕、擔心交織在一起。這時，我主要做的是：

1．幫助學生盡快適應新環(huán)境。新生入學后，使他們對學校的歷史與現(xiàn)狀有一個大致的了解，并向他們講解學校的規(guī)章制度，介紹中學與小學學習的差異，幫助他們盡快消除因環(huán)境變化而引起的心理緊張。

2．勤跟班，嚴管理。初一新生的管理開始時一定要跟得緊一些，抓得嚴一些，不能讓他們有松散的感覺。開學初期，加強對學生進行安全、紀律、衛(wèi)生、法制道德、理想前途、思想政治等常規(guī)教育，從學生早上到校到晚上的作業(yè)，每一個環(huán)節(jié)都要緊跟、嚴管，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理、糾正，盡可能地預防學生出現(xiàn)松散及不良的行為和習慣。同時，臨時指派一些同學分別負責各項班務工作，協(xié)助管理，保證了班級工作的正常開展，并注意在工作中對他們進行考察。

3．及時聯(lián)絡各任課教師，共同進行正確的學習方法的指導，幫助他們盡快適應中學的學習生活。因為學生來學校的主要目的是為了搞好學習，由于中學與小學相比，課程門類增多，內容擴大加深，上課教師增多，且各科教法要求各不相同，對學生的要求也大大提高，因此，一方面要及時提醒學生，使他們有一定的思想準備；另一方面要盡早聯(lián)絡各任課教師，協(xié)力幫助學生改進學習方法，培養(yǎng)他們的自學能力。同時在教學內容上注意中小學知識的銜接，教學方法上注意教學的直觀性，并逐步向抽象過渡，使他們盡快適應中學的學習生活。

4．盡快認識學生、了解學生，為下一步工作作準備。我在開學一小周左右，認識了本班所有學生能叫出每一位學生的名字。采取請學生作自我介紹、點名、與學生談話、根據(jù)座次觀察等、查閱學生檔案等。同時還要求學生相互間多進行交往，以增進友誼和了解，為下一步工作打基礎。

二．努力建設良好班集體，切實抓好班級常規(guī)管理

1．建立和培養(yǎng)了班集體領導核心。期中考試之后，在對學生有了一定的認識、了解和學生間也有了一定相互認識、了解的基礎上，著手選拔了班干部。接著召開新班干會議，明確職責與分工，（中國論文聯(lián)盟整理）并強調合作的重要性與必要性，請班干部要齊心協(xié)力、互相幫助、齊抓共管。指出：只有大家心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，才能把班級各項管理工作做好。當然，我也沒有包辦代替，放手讓班干部去開展工作，但要隨時觀察班干部的表現(xiàn)，并有針對性地指導、幫助他們，教給他們工作方法，幫助他們樹立起應有的威信。我們連續(xù)兩個學期在年級紀律衛(wèi)生測評中名列前茅。

2．制定切實可行的班規(guī)班約，使班級管理有章可循。即在《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和學校各項規(guī)章制度的基礎上，通過廣泛聽取學生意見，制定出適合本班學生實際的班規(guī)班約，從學習、生活、紀律、出勤、衛(wèi)生、集體活動等方面進行明確的規(guī)定或約定，以此來管理和約束學生的一言一行，使班級管理有章可循，做到制度管人。當然，在貫徹執(zhí)行規(guī)章制度的過程中，要注意做好學生的思想工作，把老師的要求內化為學生的心理需要，變被動為自覺行動。

3．確定班集體的奮斗目標。根據(jù)班級學生的具體情況，在廣泛征求學生意見的基礎上，從紀律、學習、衛(wèi)生等方面確定出班集體的近、中、遠期各項具體目標。4．建立了和諧的人際關系。良好的人際關系是鞏固和發(fā)展班集體的重要手段，是班集體團結的“粘合劑”。因此，我花了些精力、花費了些時間、想了一些辦法來建立各種和諧的人際關系。提高學生個人修養(yǎng)，增進人際吸引力；經(jīng)常了解班級小群體的動態(tài)，引導小群體向集體靠攏。改善人際溝通。我采取多種方式，努力創(chuàng)造條件，使溝通渠道順暢，促進人際關系的改善；經(jīng)常開展批評與自我批評；促進學生相互幫助，增進彼此感情等。

5．建立了良好的班級文化環(huán)境，形成良好的班集體心理氣氛。班主任對教室的布置，班風的形成，班級輿論的建設等應予以高度的重視。教室的布置要適當、得體，如應有班訓，名人名言，《中學生守則》，《中學生日常行為規(guī)范》，公布欄和學習園地等，并布置在適當?shù)奈恢蒙�，盡量做到美觀；通過一系列的教育、管理和引導，逐步形成良好的班風和健康向上的班級輿論，并通過改變領導作風和加強正面教育等工作，使班集體心理氣氛融洽、和諧、歡樂和積極向上。

三．善始善終，保障安全。

臨近期末，根據(jù)學校指示，加強對學生的管理和進行安全教育，提醒學生注意防盜、防火、注意交通安全，組織好學生的期末復習；認真填寫了教師寄語，提出勉勵和希望。今后我將持之以恒，并在工作中注意適當?shù)姆椒ê退囆g，把這一階段的管理工作做好，為整個中學期間的管理打下基礎。

201*年1月18日

201*201*學年度上學期初一年級組工作總結

初一年級組長樂小陽

一學期結束，通過學校領導的支持和初一年級全體師生的努力下，初一年級的工作取得了一點成效，現(xiàn)總結如下：

首先，初一年級的學生情況。初一年級共有20個班，總人數(shù)為1223人，其中實驗班6個，320人左右，普通班14個900人左右。由于剛入校，大部分學生的學習、生活的良好習慣還未養(yǎng)成，按時上課的觀念較差。其次，根據(jù)學生的情況所采取的德育教育及管理措施

1、要求班主任定期向學生進行思想政治教育和道德教育，特別是文明禮貌教育、養(yǎng)成習慣教育、安全教育，保護學生的身心健康，培養(yǎng)學生具有良好的心理品質，遵守《中學生守則》和《日常行為規(guī)范》。同時利用課余時間進行個別教育，做到“以情動其心，以嚴導其行”，進一步提高學生的學習興趣和遵守紀律的自覺性,發(fā)現(xiàn)學生有不良行為及時批評、教育，幫助學生改掉不良習慣、行為。2、在學期開始，做好初一年級全體教師的任課班級調配，充分調動教師的積極性，并及時排好教師、班級的課程，讓每個班級按時上課。同時在平時做好事假、病假教師的課程調整，帶領全體初一年級的全體教師認真執(zhí)行學校的教育計劃，進行全面發(fā)展教育，引導學生全面發(fā)展。

3、不定期召開年級組會議，統(tǒng)一全年級組教師的思想，并針對教學中出現(xiàn)的問題予以討論，總結經(jīng)驗，使教師相互學習，取長補短，促進教師的教育教學能力。4、隨時注意做好溝通班主任與各科教師之間的聯(lián)系工作，常向班主任了解班級的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，如：要求班主任召開“好習慣，我養(yǎng)成”的主題班會，讓學生與教師進行交流、溝通，齊心合力搞好教育教學工作。三、取得的成效

1、通過對學生的不良行為的批評、教育，及時對學生事件的處理，到期末沒有出現(xiàn)重大的學生事件。

2、通過班主任對校紀班規(guī)宣傳與實施，各班學生遲到的次數(shù)少了，無故曠課的學生明顯減少，自習課的秩序也有所改進；大部分學生的良好的衛(wèi)生、學習、生活習慣正在逐漸養(yǎng)成。四、存在的問題

1、每班都有個別學生的個性較強，不聽從班主任、校領導的勸告與教育，當面一再保證遵守校紀班規(guī)，但背后仍是我行我素。

2、少數(shù)學生學習的主動性太差，玩性較大，只想來學校玩而不學習，不管班主任、任課教師怎樣做思想工作，他們也不愿意把精力用在學習上。有些同學課間十分鐘也要到球場上去玩，所以課間學生遲到現(xiàn)象仍然存在。

3、有些班級的任課教師與學生溝通、配合不夠好，曾有教師與學生產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象發(fā)生。

五、今后努力的方向

1、繼續(xù)要求班主任加強班級的管理制度，完善班規(guī)，制訂的班級制度嚴格、認真落實。

2、繼續(xù)做好班主任與各科教師，任課教師與學生之間的溝通、聯(lián)系工作，使全年級的教師、學生團結起來，同心協(xié)力，使一年級組的工作步入一個新的臺階。

201*年1月18日

擴展閱讀：初一上學期語文教學工作總結

本學期我擔任初一（17）（18）班的語文教學工作。七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教學工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學校的關鍵。

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深入學習、鉆研探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指導及時具體。根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據(jù)自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養(yǎng)了學習的興趣。

課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。

眾所周知，學生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學來實現(xiàn)的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那么，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。

第1頁共2頁第三，設計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培養(yǎng)學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。

第六，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產(chǎn)生新疑。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。

此外，本學期，我較注重預習環(huán)節(jié)的落實，得益于杜郎口中學隨處是黑板的啟發(fā)，我充分利用學生儲物柜，要求學生將自己的預習結果張貼在自己的儲物柜的柜門上，同學有沒有預習、預習的效果如何，一目了然，解決了預習難以檢查的難題。

學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。

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