201*年啟智一班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

201*年啟智一班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

白彩虹

本學(xué)期，為適應(yīng)教學(xué)工作的要求，認真學(xué)習(xí)了有關(guān)智障兒童教學(xué)方面的書刊，并結(jié)合本校的條件和學(xué)生的實際情況，使培智教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展�，F(xiàn)對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、精心設(shè)計課型，擬定教學(xué)方法。在備課時，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，設(shè)計課型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到有備而來，并制作了有趣的教具，課后及時作出總結(jié)，寫好課后記，并認真收集各課的知識要點，歸納成集。

二、增強講課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化，做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。加強師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學(xué)習(xí)能力，讓各層次的學(xué)生得到提高。

三、認真批改作業(yè)，分類總結(jié)講評。針對智障兒童的重度和輕度的層次，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié)，進行透徹講評，并針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。四、做好課后輔導(dǎo)，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生要求，對后進的輔導(dǎo)并不限于知識的灌溉，更重要的是呵護、關(guān)懷和耐心，一視同仁，讓后進學(xué)生感到溫暖，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認真細致地補缺。

五、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，鞏固學(xué)習(xí)成績。我所教的培智一班，上課時，大部分學(xué)習(xí)能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，作業(yè)請成績好的同學(xué)代寫，這樣就影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在班級提倡互教互學(xué)的良好風(fēng)氣以外，還采取獎小紅旗、小紅花、小星星等辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從期末來看，取得了較好的成績。不過，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不完整，有待今后一步一步充實、提高。

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201*年秋季學(xué)期啟智1班語文教學(xué)計劃

一、教材分析

《實用語文》教材努力體現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，在內(nèi)容的選編上從弱智學(xué)生的智能實際出發(fā)，對學(xué)生進行德、智、體、美、勞諸方面的教育。第五冊《實用語文》教材充分考慮教學(xué)的階段性和連續(xù)性，充分考慮該年齡段弱智學(xué)生的認識規(guī)律；第九冊教材充分考慮到語文學(xué)科的特點，重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)弱智學(xué)生運用知識的能力，努力開發(fā)他們的智力。兩冊教材選編的內(nèi)容，力求貼近生活，體裁多樣，內(nèi)容廣泛，圖文并茂，有利于弱智學(xué)生缺陷的矯正和補償，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語文知識，有利于學(xué)生增強社會適應(yīng)能力。

二、學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生21名，男生11名，女生10名，學(xué)生智力水平不同。可以分為A、B、組：A組學(xué)生五年級，有較豐富的語言和一定得記憶能力，有良好的思維習(xí)慣；B組學(xué)生三年級，他們能簡單的模仿，語言水平也較好，但缺乏獨立思維的能力，記憶能力也較差。

三、教學(xué)內(nèi)容

第五冊：保護皮膚，常見的食物，文明用餐，交通規(guī)則，過馬路，愛學(xué)校。

第九冊：學(xué)洗澡，整理衣服，嘗一嘗、聞一聞，自我保護，商店，商場購物。

四、教學(xué)目的要求

1、讓學(xué)生認識牙刷、牙膏、杯子，并講出他們的用途；掌握“牙、里、有、用、杯”五個生字的筆畫筆順，掌握部首“刂”。能認讀詞語牙膏、牙刷、商店、刷牙、漱口；能用“什么地方有什么”和“我用什么干什么”造句

2、讓學(xué)生認識套衫、西褲，并會辨認套衫、西褲的正反面和前后；能掌握穿、脫套衫和西褲的技能；讓學(xué)生自己學(xué)會皮鞋帶。發(fā)展學(xué)生的手指協(xié)調(diào)能力；掌握生字“好”；掌握部首“纟”、“女”、“革”；能認讀詞語：戴領(lǐng)巾、綠領(lǐng)巾、戴好、系好、褲帶、鞋帶；能用“我會干什么”造句

3、通過教學(xué)使學(xué)生掌握生字“干、的、從、入、少”的筆畫筆順；掌握部首“口”、“白”“冫”、“雨”；能認讀詞語：“干凈、食物、零食、當(dāng)心、肚子、病從口入、疼”和“我要……”造句；讓學(xué)生知道飲食衛(wèi)生，濫吃零食的危害，要養(yǎng)成不吃零食、按時進餐的好習(xí)慣。

4、使學(xué)生掌握生字“是、節(jié)、這、己”的筆畫筆順；部首“日、力、辶”；能認讀詞語：國際、勞動節(jié)、兒童、五月一日、六月一日、這是、自己、節(jié)日；能用“什么是什么”造句；讓學(xué)生知道“五〃一”國際勞動節(jié)的來歷和“六〃”一國際兒童節(jié)的來歷、向?qū)W生進行熱愛勞動人民和珍惜幸福童年的教育。

5、使學(xué)生掌握生字“身、體”，詞語“身體”；認讀詞語：“早睡早起、每天、遲到、學(xué)生”；能用“誰（什么）怎么樣”造句；對學(xué)生進行按時作息教育；

使學(xué)生知道早睡早起、睡眠充足是良好的生活習(xí)慣、不遲到不早退是小學(xué)生須遵守的日常行為規(guī)范。

6、使學(xué)生掌握生字“火、刀、不、全、氣、玩”、詞語“安全”、學(xué)習(xí)部首“火、王”；知道火災(zāi)會危害人的身體，威脅人的生命；讓學(xué)生初步了解燃燒的三個條件；使學(xué)生認識菜刀、刀片、小刀、剪刀、針的用途，并讓學(xué)生知道這些用具都是利器，使用時一定要注意安全。

五、教學(xué)的重難點和方法

1、以學(xué)生發(fā)展為本，切實有效地促進學(xué)生的發(fā)展注重學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)積極情感，豐富生活技能，形成樂觀向上的生活態(tài)度。充分開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生多元智能的發(fā)展。

2、強化課程的多樣性、選擇性和補償性，發(fā)揮課程的整體效應(yīng)

建立旨在使學(xué)生融入社會、適應(yīng)生活、提高生活質(zhì)量的課程價值取向，確立使學(xué)生具有基本的生活自理能力和社會適應(yīng)能力的課程目標(biāo)，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

3、運用多種教學(xué)方式，注重實踐性，提供適合學(xué)生需求的個別化教育

充分運用上課、活動等多種教學(xué)途徑，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望與興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。注重利用學(xué)生的實際生活和創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，獲取直接經(jīng)驗。

4、尊重學(xué)生的個體差異，建立個別化的評價體系注重利用學(xué)生的實際生活和創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，獲取直接經(jīng)驗。六、課時安排三年級：（57課時）

1、集中識字（一）（3課時）2、保護皮膚（7課時）3、常見的食物（13課時）4、文明用餐（6課時）5、過馬路（12課時）6、愛學(xué)校（16課時）

五年級：（54課時）

1、洗澡（7課時）2、整理衣服（11課時）3、集中認字（3課時）4、嘗一嘗，聞一聞（3課時）5、集體（15課時）6、商場購物（7課時）7、尋求幫助（11課時）8、勞動（8課時）

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