英語小課題研究總結(jié)

英語小課題研究總結(jié)

在初一一年的教學當中，主要是培養(yǎng)學生良好的習慣和自主學習的能力，通過實踐，學生的學習習慣有了一定的提升，但還需在保持中更上一層，現(xiàn)對初一英語的小課題研究總結(jié)如下：

一、在培養(yǎng)良好的學習習慣方面：

1.培養(yǎng)學生課前預(yù)習的習慣。在每節(jié)課上課之前，我都回到教室走一趟，看學生是否準備好下節(jié)課所要上的內(nèi)容。由于學生的自控性差一些，所以我采取小組考核制度，激發(fā)學生養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣。通過培養(yǎng)學生課前預(yù)習的習慣，幫助學生提高課堂效率。

2.培養(yǎng)學生積極參與課堂的習慣。由于我班學生在課堂上發(fā)言很不積極，即使是老師鼓勵也沒起多大作用。對此我也比較頭疼，但是遲疑的小組合作學習讓我班學生在課堂上有了大的改觀。因為小組的考核與每位同學都息息相關(guān)，所以同學們只要聽到回答問題有加分，積極性就會高漲起來，整個班級形成了一個競爭的小集體。時間一長，學生們就會主動舉手回答問題，當然老師給予的小組加分也不能少。

3.培養(yǎng)學生說英語的能力。在這方面做的不夠突出，但是學生在逐漸的適應(yīng)用自己學會的日常用語與同學交流。在每堂課正式上課之前，都會有一組學生表演一個小對話，用上自己所學的知識，既讓學生互相合作也讓學生練習說英語。實施輪流制，每天一組，如果哪組沒有準備就要扣分，表現(xiàn)好的就相應(yīng)加分，給予鼓勵。

4.培養(yǎng)學生良好的記憶習慣。主要是教給學生如何記憶單詞和音標。先學會怎么讀單詞，之后根據(jù)音標拼出單詞。同時在看著的單詞同時，也能根據(jù)讀音得出字母組合的發(fā)音。

5.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。從入學之初就讓學生保持好的書寫習慣。開始時，讓學生堅持每天寫一小篇英文字母練習字體。隨著時間的推移，學生寫字母就很簡單了，所以現(xiàn)在就讓學生之間筆書寫。把每天的作業(yè)給予展評，好的加分，寫得不好的不僅減分，還得讓同學們知道一天中誰書寫最差。

二、在學法指導方面：

1.課前預(yù)習培養(yǎng)學生自主學習的能力。指導學生預(yù)習上節(jié)課的內(nèi)容或者是對下節(jié)課的重難點進行預(yù)習，對老師所講的內(nèi)容做到心中有數(shù)。

2.課堂上堅持讓學生多說多做的原則來組織教學，讓學生做課堂的主人，啟發(fā)學生主動回答問題，并提出自己的想法，學會通過自己的努力和合作來找到解決問題的方法。通過小組之間的競爭來調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

3.培養(yǎng)學生加強語感的能力。讓學生跟磁帶朗讀單詞、句子，模仿讀音。通過背誦課本上的短語、對話、短文、閱讀文章培養(yǎng)深化語感。

學習習慣的養(yǎng)成是個艱巨的任務(wù)，需要老師們持之以恒，細致的要求學生。而老師們的學法指導能使學生有效的學習，同時能使學生形成良好的學習習慣。所以在教學當中，二者缺一不可，并且要在自己的教學中發(fā)揮作用。

擴展閱讀：201*學年度三小英語科小課題研究總結(jié)報告

小學三年級英語活力課堂教學模式的研究

201*學年度《小學三年級英語活力課堂教學模式的研究》課題總結(jié)報告執(zhí)筆人：李良娥張杏燕

我校開展的“小學三年級英語活力課堂教學模式的研究”是在新課程理念下基于我校課堂教學行為和學生學習的實際情況而確定的課題，建構(gòu)一種活力課堂教學的行為框架，探索出提高課堂教學活力課堂性的方法和途徑。將教師教學行為與學生學習行為滲透到學科課程中去，在微觀層面做群體性、持久性的行動研究，從根本上改變教師的教學方式和學生的學習方式，切實提高教學質(zhì)量，使學生獲得全面、主動、和諧的發(fā)展。本課題于201*年9月獲準立項。10月份，學校對課題進行了開題論證。通過課題開題，課題主持人和主要研究成員明白了本課題研究概念的界定，進一步明確了研究目標和研究內(nèi)容。根據(jù)專家建議我們及時召開了英語科組小課題研究會議，將研究主題進行了細化，確定了我們的課題研究必須行動化、實踐化、可操作化的研究思路。明確了我們研究的重點和步驟。目前，課題研究已進入結(jié)體題階段，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：一、前段所做的工作

1、加強學習培訓，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師素養(yǎng)。

課題研究成功與否，與課題研究成員的素質(zhì)有很大的關(guān)系。本課題涉及低中段年級英語老師，為使老師們認識到活力課堂教學的意義、盡快掌握教育研究方法，課題組成立開始我們就組織老師集中學習了活力課堂教學理論和策略，通過學習，老師們覺得本課題與教師課堂教學緊密結(jié)合，真正能解決實際問題，具有很強的現(xiàn)實意義，普遍歡迎。實現(xiàn)活力課堂教學，需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，教育理論的支撐就顯得尤為重要。為此我們組織了多次新課程理念和活力課堂教學理論的學習。從201*學年度下學期起我們又以英語科組為單位專門開設(shè)了教師學習課。讓每個英語老師周三下午第三節(jié)沒有課，保證老師們的學習時間。學習活動安排在學校辦公室進行。同時我們鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)資源學習，我們要求學校電腦室網(wǎng)絡(luò)必須暢通、保證老師順暢的上網(wǎng)學習。為了讓教師讀書課落到實處，期初要求各年級教師討論并制定出英語科組讀書計劃，活動形式非常豐富。有自由閱讀業(yè)務(wù)書籍、有主題的閱讀與交流、英語科組組織的系列化理論學習、讀書沙龍或讀書交流會，外出學習教師匯報會等，其中主題閱讀和系列化閱讀主要是結(jié)合活力課堂教學的課題開展，為促進教師課堂教學行為的改變。我們近一年來開展的專題學習活動之“英語優(yōu)秀課例系列學習”取得了很好的效果。各教師利用學校訂購的特級教師錄像課光盤等資源積極學習優(yōu)秀教師的課例和經(jīng)驗做法，老師們積極在自己的課堂中實踐取得了良好的效果。這一年學校每期都派出教師觀摩特級教師和名師的課，參加學習的老師總是滿載而歸，既收獲教學藝術(shù)和智慧又收獲了教育激情。學校及時組織我們進行匯報和上移植課，受訓老師對名師高超的教學藝術(shù)有了更深的領(lǐng)悟和理解，也起到了一人受培眾人受益的效果�，F(xiàn)在教師讀書活動在我校的順利開展，提高了教師的專業(yè)理論素質(zhì)，促進了學校教學改革的不斷深入，為實現(xiàn)活力課堂教學提供了“源頭活水”。2、強化教學常規(guī)管理、嚴、細、實、恒，確保教學高質(zhì)量。

全面落實好教學常規(guī)，是做好教育、教學工作，實現(xiàn)活力課堂教學的保證。在每學期期初的工作計劃中，學校就把“加強對教學活動的全程管理，進一步落實課堂教學常規(guī)，實現(xiàn)活力課堂教學”作為工作重點。（1）組織教學常規(guī)學習，明確教學常規(guī)要求。

小學三年級英語活力課堂教學模式的研究

每學期開學，由教務(wù)處負責對全體教師進行了一次教學常規(guī)教育，主要內(nèi)容包括：課堂教學常規(guī)、作業(yè)布置、批改要求和格式規(guī)定、各學科課堂教學要求等。通過學習，全體老師進一步認識了加強教學常規(guī)管理的重要性，重溫了各學科的常規(guī)要求。（2加強檢查，落實教學常規(guī)要求。

為使課堂教學常規(guī)的各項要求落到實處，學校教務(wù)處采取平時巡查與集中檢查相結(jié)合的方式，督查教學常規(guī)落實情況。包括：

A、每天進行一次課堂教學常規(guī)巡查，巡查內(nèi)容有：上課是否準時、是否帶教案上課、有無體罰學生現(xiàn)象、學生課堂學習狀態(tài)等，通過檢查，對存在的問題進行了及時的糾正，進一步規(guī)范了教師的教學行為，切實保證了教學常規(guī)的落實。本學期，全部老師能嚴格遵守上課制度，保證良好的課堂紀律。

B、每期進行了三次教學檢查，有兩次是全面的教學資料和作業(yè)布置與批改檢查。主要檢查內(nèi)容是教案、作業(yè)批改、互聽課記錄等。通過檢查，發(fā)現(xiàn)絕大部分教師的課堂常規(guī)非常到位，工作細致，有創(chuàng)新，有特色。C、想方設(shè)法，切實提高學生學習效果。

教學質(zhì)量始終是學校辦學的生命線，開學初學校領(lǐng)導班子帶頭深入各年級，重點了解班上學生狀態(tài)，深入課堂聽課，檢查落實平時教學要求是否到位，了解英語教師的困惑，從教學方法和學生管理上進行指導，總是處想方設(shè)法，幫助提高班上學生學習能力和成績。我們多次組織召開質(zhì)量分析會，探討如何提高課堂教學效率，保證學生學習效果。經(jīng)過各位老師的辛勤勞動，現(xiàn)在這大部分班級學生學習習慣和學習成績明顯提高，都有非常大的進步。

3、開展了促進教師行為轉(zhuǎn)化的教學研究，實現(xiàn)對活力課堂教學策略的探索。

學習和培訓，使教師的教學觀念發(fā)生了巨大變化，而如何落實在行為轉(zhuǎn)化上是本課題研究的難點。我們以課堂為主陣地，讓老師們通過教學觀摩課活動開展“教學研究”促進老師們“行為轉(zhuǎn)化”。每個學期都會有各級競賽課進行，這是提高教師教學水平的良好契機。我們抓住了每一個競賽機會，認真組織了校內(nèi)選拔，選定人選后又組織老師們集體聽課、研課，在課的研討中參與聽課的老師教學教研水平得到提高，執(zhí)教老師更是在一次次研討反思中成長。近年來，我們以課題研究為突破口，大力開展課堂教學研究，先后組織了活力課堂教學觀摩課、活力課堂暨同伴互助教學觀摩課等多種形式的課，實現(xiàn)以教促研，以研促改。如學校組織的活力課堂教學觀摩課，我們要求執(zhí)教者必須帶著小課題上課，對一個小問題進行突破，教研組集體提出有針對的主題進行評議，課后我們當場對學生進行效果測試，教研組及時評課，最后要求執(zhí)教者寫出一篇高質(zhì)量的教學反思，通過這個過程執(zhí)教老師感覺進步非常大。目前我們正在運用“課堂教學觀察診斷技術(shù)”開展聽課診斷活動，對教學中表現(xiàn)出的問題進行診斷和個案研究，我們還專門請來區(qū)、鎮(zhèn)教研員和老師們一道研課，解決了課堂教學中急待解決的問題。學校還開展了觀摩特級教師錄像課，集體評課，集體備課，集體研課等活動聚焦課堂，經(jīng)過暴風雨式的聽課、觀課、研課、評課、專題研討等活動教師們課堂教學現(xiàn)狀發(fā)生了很大的變化，課堂教學實效性得到了很大的提高。

小學三年級英語活力課堂教學模式的研究

“問題課題化”意味著系統(tǒng)而持久地追蹤問題和解決問題。開題論證時，專家們建議我們從小課題入手實現(xiàn)對課題研究的突破。通過“問題課題化”實現(xiàn)活力課堂教學策略的探索。201*學年度，學校對全體老師進行了活力課堂大比舞聽課評課活動。在聽課中我們發(fā)現(xiàn)了很多問題：（如：如何設(shè)置最佳的情境引入；如何創(chuàng)造性的使用教材教；小組如何活力課堂合作；如何活力調(diào)控課堂；如何真正落實新課程三維目標等）。為了解決了我們課堂教學中急待解決的問題，如針對活力課堂如何設(shè)置最佳的情境引入等，探究如何落實的問題，我們專門請來區(qū)教研室姚達文主任和鎮(zhèn)教育局黃學軍主任和老師們一道研課和引領(lǐng)，收到了明顯的教學指導效果。二．課題研究取得的階段性研究成果

1、實現(xiàn)了“課題研究”、“校本教研”、“校本培訓”的有機整合。

我們認識到扎實活力課堂的校本培訓是教師專業(yè)發(fā)展的需要，于是把課題研究納入校本培訓、校本教研的重點，將課題研究和提高教師教科研水平促進教學質(zhì)量結(jié)合起來，將課題實驗研究同與專家對話和引領(lǐng)結(jié)合起來，通過課堂教學活力課堂性研究，切實促進了教師教學方式和學生學習方式的改變。201*學年來開展的課題研究培訓活動有：讓我們愛上小課題研究；活力課堂教學理論學習；活力課堂教學觀摩活動；骨干教師結(jié)對幫輔指導活動；新課程理念下的聽課和評課講座；聚焦活力課堂研討；活力課堂教學設(shè)計研討、新課程理念下三維目標的確立與落實，如何設(shè)計活力課堂的教學過程及活力課堂有效性教學策略等。通過小課題研究，拉動校本培訓和校本教研，推動課程實施。將課題研究與校本教研、校本培訓結(jié)合讓我校教學研究煥發(fā)了新的活力。2、教師素養(yǎng)得到整體提升，青年教師迅速成長。

一年來，我校教師在校本教研中得到鍛煉，教師整體素質(zhì)有了較大提高。通過搭臺子、壓擔子我校一大批青年教師得以迅速成長。以活力課堂教學大比武為例：201*學年，我們“成功舉辦了“打造活力課堂”教學比武活動暨教研活動。（全校老師按年齡分為新英組、精英組和寶英組）獲得了A、201*-201*活力課堂“新英組”A組評比結(jié)果的一等獎:葉秀霞91.25分;B、201*-201*活力課堂“精英組”B組評比結(jié)果的一等獎:李良娥90.55分；二等獎:鄧彩梅88.75分的好成績。另外，201*年12月1日，張杏燕主任英語對話課堂教學模式研究示范課并邀請了鎮(zhèn)教育局黃學軍局長親臨指導，獲得了黃局長的高度評價。201*年12月22日，張杏燕主任利用英語活動課堂教學模式到西樵鎮(zhèn)第二小學進行西樵鎮(zhèn)骨干示范課評比，在多位優(yōu)秀教師中脫穎而出，精彩的課堂效果受到了鎮(zhèn)中心教研組的一致好評。這個學期5月份，我校青年教師葉秀霞老師和中年教師龐曉老師參加了鎮(zhèn)級教材分析大賽，這兩位教師用我校的活力課堂教學模式進行備課和教材分析，他們均獲得了一等獎的好成績。三、存在的問題和困惑

經(jīng)過近一年的課題研究，我校教師的整體素質(zhì)確實得到了提高，課堂教學面貌也發(fā)生了很大的改變，但對照我們的課題研究計劃和措施還有一些落實不到位的情況，我們的研究還不夠深入，離我們的目標還有距離。影響課進展的瓶頸有二：一是實現(xiàn)活力課堂教學是一項巨大、艱巨、持久的工程，是我們追求的目標，實踐證明我們?nèi)狈ι钊氲耐黄坪蛨猿�。二是我們的課題實施小組成員主動研究和推動課題的行動有待加強，有些老師做的課題研究資料不規(guī)范，有的老師有時上的課不夠活力，這些都是我們需要改進的地方。

小學三年級英語活力課堂教學模式的研究

四、后段研究的打算

本課題組前段的工作打下了較好基礎(chǔ)，按照課題研究實施方案的要求和在前段研究工作中的體會，本課題的后續(xù)研究工作將解決以下問題。

1、進一步細化研究主題，采取措施提高課題組人員的自主能動性。2、重點加強備課、上課、作業(yè)等各個環(huán)節(jié)的管理和研究。3．重點抓好課題研究成果總結(jié)與提煉。

4．撰寫課題研究報告，做好課題結(jié)題鑒定的準備工作。

以上是我們這一年來在小課題研究方面的一些行動，行動研究不止于觀念轉(zhuǎn)變，也不止于某節(jié)課的教學行為轉(zhuǎn)變。我們將加大研究力度，為實現(xiàn)活力課堂課堂而努力，使課題順利結(jié)題。最后懇請各位專家提出寶貴意見，以利于我們今后更好地完成課題研究工作。

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