景星中學(xué)關(guān)于中小學(xué)職稱改革試點(diǎn)調(diào)研工作總結(jié)

景星中學(xué)關(guān)于中小學(xué)職稱改革試點(diǎn)調(diào)研工作總結(jié)

一、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析：

我�，F(xiàn)有教職員工34人（其中校長(zhǎng)1人，副校長(zhǎng)1人，中層干部6人，會(huì)計(jì)1人，出納1人）。專任教師31人，職員1人，工人2人。

現(xiàn)將專任教師具體情況分析如下：

第一、從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，本科學(xué)歷26人，大專學(xué)歷5人，現(xiàn)在一位教師正在進(jìn)行本科學(xué)歷培訓(xùn)。

第二、從職稱結(jié)構(gòu)上看，高級(jí)職稱7人，占21.8%，中級(jí)職稱7人，占21.8%，初級(jí)職稱17人。

第三、從年齡結(jié)構(gòu)上看，30歲以下的15人；3140歲的9人，41歲以上的教師7人。分析可看到，中青年教師占的比例較大，老年教師少。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析看，學(xué)歷達(dá)標(biāo)已符合上級(jí)要求、教學(xué)功底扎實(shí)。他們具有扎實(shí)的專業(yè)基本功和業(yè)務(wù)素質(zhì)。隊(duì)伍老、中、輕結(jié)合。特別是中輕年教師他們朝氣蓬勃，充滿活力，工作熱情高，個(gè)性鮮明，有一定的事業(yè)心和工作責(zé)任感。代溝小，與學(xué)生容易交流。他們有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神，抓學(xué)校管理工作和做學(xué)生思想工作優(yōu)勢(shì)明顯。這種優(yōu)勢(shì)決定了中青年教師是我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的生力軍。當(dāng)然學(xué)校教師隊(duì)伍也存在諸多問(wèn)題：部分青年教師，面對(duì)新課程改革新理念匱乏，部分老教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)觀念影響，觀念陳舊，教學(xué)方法落后，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力不強(qiáng)。富有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師數(shù)量不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、崗位設(shè)置工作實(shí)施情況：

我校在崗位設(shè)置和聘任中，最關(guān)注兩點(diǎn)：一是充分利用崗位設(shè)置的政策，形成好的機(jī)制，不斷激勵(lì)教師關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展，更好地投入到教育教學(xué)工作中，實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先；二是順利完成聘任工作。聘任結(jié)果比較滿意，與實(shí)施前預(yù)測(cè)情況大體相符：

⑴初級(jí)崗位。實(shí)有初級(jí)崗位17人，聘任數(shù)17人。⑵中級(jí)崗位。實(shí)有中級(jí)崗位10人，聘任數(shù)：10。⑶副高崗位。有高級(jí)教師4人，聘用數(shù)4人。

從聘任結(jié)果看，與實(shí)施前預(yù)期大體相符，既通過(guò)評(píng)審保證多數(shù)教師升級(jí)，也在五級(jí)、六級(jí)、八級(jí)、九級(jí)分別保留了適度空崗，保證了后續(xù)發(fā)展的可持續(xù)性。

在充分分析校情的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為，主要矛盾有一點(diǎn)：⑴實(shí)際崗位超過(guò)崗位設(shè)置數(shù)，不是人人能升級(jí)，但又人人想升級(jí)。對(duì)此矛盾我校會(huì)成立領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持公正公平的原則進(jìn)行聘任。積極聽取取大家的意見，予以疏通和化解。

三、績(jī)效工資實(shí)施情況：

我校自行出臺(tái)本校的績(jī)效工資實(shí)施方案，并通過(guò)教職工討論后形成定稿，一切按照方案實(shí)施分配。方案的制定完全符合上級(jí)的要求：校長(zhǎng)和中層干部的績(jī)效工資不按比例提取，是和職工進(jìn)行公平、公正進(jìn)行打分所得。在績(jī)效工資的分配實(shí)施中，我校教職工比較滿意。

四、教師職稱系列中正高級(jí)和副高級(jí)崗位結(jié)構(gòu)比例設(shè)置的建議：1、按照現(xiàn)行規(guī)定，中學(xué)教師職稱最高等級(jí)為副高級(jí)，小學(xué)教師職稱最高等級(jí)僅為中級(jí)。相當(dāng)一部分中小學(xué)教師在評(píng)上限定的最高職稱后，會(huì)產(chǎn)生“船到碼頭車到站”的惰性思想，職業(yè)發(fā)展空間受限，進(jìn)取心和積極性不高。另一方面，職業(yè)發(fā)展空間受限還不利于穩(wěn)定教師隊(duì)伍。一些教師為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)愿景，或放棄教師工作，或轉(zhuǎn)而追求行政職務(wù)。

2、希望不要壓縮高級(jí)崗位的比例。

景星中學(xué)二0一一年十一月四日

擴(kuò)展閱讀：溪洛渡鎮(zhèn)中心校職稱改革試點(diǎn)調(diào)研工作情況匯報(bào)

溪洛渡鎮(zhèn)中心校

職稱改革試點(diǎn)調(diào)研工作情況匯報(bào)

永善縣教育局：

根據(jù)人社部發(fā)【201*】98號(hào)《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見的通知》及永善縣教育局永教電【201*】54號(hào)《永善縣教育局關(guān)于做好中小學(xué)職稱改革試點(diǎn)調(diào)研工作的通知》精神和要求，溪洛渡鎮(zhèn)中心校行政高度重視此次調(diào)研工作，認(rèn)真研究，將原文轉(zhuǎn)發(fā)到全鎮(zhèn)各學(xué)校，要求鎮(zhèn)屬各學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研討、分析，將教師意見和建議收集交中心校，中心校綜合全鎮(zhèn)情況，將全鎮(zhèn)調(diào)研情況進(jìn)行了認(rèn)真分析、總結(jié)，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

一、全鎮(zhèn)小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀1、職稱結(jié)構(gòu)情況

我鎮(zhèn)現(xiàn)有小學(xué)教師529人，其中專業(yè)技術(shù)人員526人，工人3人；有小學(xué)高級(jí)教師321人，占60%；一級(jí)教師198人，占38%；小學(xué)二級(jí)教師2人，未評(píng)級(jí)5人，占2%；中級(jí)工3人。

2、崗位設(shè)置及聘任情況

上級(jí)給我鎮(zhèn)核定教師編制數(shù)598人，核定專業(yè)技術(shù)崗位595人，工勤崗位3人；核定中級(jí)崗位357人，初級(jí)崗位238

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人；核定小學(xué)高級(jí)八級(jí)107個(gè)崗位，九級(jí)142個(gè)崗位，十級(jí)108個(gè)崗位，小學(xué)一級(jí)十一級(jí)116個(gè)崗位，十二級(jí)116個(gè)崗位，十三級(jí)6個(gè)崗位。

根據(jù)崗位設(shè)置情況，中心校嚴(yán)格按照崗位設(shè)置及要求對(duì)全鎮(zhèn)教師進(jìn)行了崗位聘任，聘任情況為，小學(xué)高級(jí)八級(jí)已聘任68個(gè)崗位，九級(jí)134個(gè)崗位，十級(jí)108個(gè)崗位，小學(xué)一級(jí)十一級(jí)116個(gè)崗位，十二級(jí)96個(gè)崗位，十三級(jí)7個(gè)崗位。

3、績(jī)效工資實(shí)施情況及建議

從上級(jí)要求實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資政策后，我校根據(jù)全鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)際制定了溪洛渡鎮(zhèn)中心校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資實(shí)施方案及實(shí)施細(xì)則，并在全鎮(zhèn)職代會(huì)上討論、修訂并通過(guò)，報(bào)縣教育局審核批復(fù)后在全鎮(zhèn)各學(xué)校執(zhí)行。

績(jī)效工資在學(xué)校執(zhí)行兩年來(lái)，教師們普遍認(rèn)為，教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資不應(yīng)該用方案分配，而應(yīng)直接按照標(biāo)準(zhǔn)發(fā)到教師手中，而對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)由政府另外撥款進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

二、結(jié)構(gòu)比例設(shè)置建議

1、設(shè)定適應(yīng)教育發(fā)展的崗位比例。

崗位指標(biāo)控制太嚴(yán)，雖然人社部門采取了一些政策，但是要消化現(xiàn)在已有的職稱存量要幾年甚至十幾年的時(shí)間，許多教師退休之前沒了希望。這樣，改革成效難免打折扣，也與現(xiàn)實(shí)不符。這幾年已有大量具有�？啤⒈究茖W(xué)歷的優(yōu)秀師范畢業(yè)生進(jìn)入小學(xué)教師隊(duì)伍，如果政策不加以完善，會(huì)嚴(yán)重

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削弱小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。所以應(yīng)放寬指標(biāo)分配，多給崗位。

此前，小學(xué)高級(jí)教師僅為中級(jí)職稱水平，最高可評(píng)上的小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師，即俗稱的“小中高”教師，也僅為副高級(jí)職稱水平。學(xué)校多年也只有一兩個(gè)名額能夠評(píng)上“小中高”。很多時(shí)候都是等到有老師退休，將職稱空出來(lái)，才有機(jī)會(huì)參評(píng)。而等到有“小中高”名額可以評(píng)選時(shí)，大多數(shù)老師往往都沉默以對(duì)。因?yàn)椋�“都知道沒戲”�，F(xiàn)在這個(gè)“教授”,恐怕更是可望而不可即。

2、妥善解決學(xué)校中層以上管理干部及教輔人員評(píng)聘問(wèn)題。

中層以上管理人員因全力從事于管理工作，特別是我鎮(zhèn)點(diǎn)多面廣，校點(diǎn)多，教師多，學(xué)生多，管理中存在的困難也特別多，不能與單列學(xué)校相比，如果管理人員都專心從事于班級(jí)教育教學(xué)中，難免對(duì)鎮(zhèn)屬學(xué)校的管理、教學(xué)研究等花的時(shí)間相對(duì)就少，就會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，教學(xué)與管理都不到位，所以管理人員應(yīng)給與適當(dāng)關(guān)心。

3、從實(shí)際出發(fā)完善評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)。

雖然有了政策,雖然政策中說(shuō)中小學(xué)教師也可參評(píng)正高級(jí)職稱，但是，參評(píng)條件是什么？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)又如何？誰(shuí)來(lái)評(píng)以及評(píng)上后能落實(shí)到哪些實(shí)惠？中小學(xué)教師評(píng)“教授”，是否也像大學(xué)教師評(píng)職稱一樣主要看科研成果？這個(gè)指標(biāo)是否充分考慮到中小學(xué)教師課堂任務(wù)重，備課、考試壓力大等實(shí)際

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情況?

三、細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)條件

1、實(shí)行傾斜政策，農(nóng)村教師不僅可以免考計(jì)算機(jī)，論文和課題等可降一級(jí)要求，評(píng)審時(shí)能接受單獨(dú)考核評(píng)價(jià)，更注重考核教育教學(xué)水平和業(yè)績(jī)。

2、學(xué)校中層以上管理干部及教輔人員評(píng)聘時(shí)應(yīng)制定加分條款，給予傾斜。

3、對(duì)在貧困邊遠(yuǎn)山區(qū)任教，年齡大的教師在評(píng)聘時(shí)的學(xué)歷應(yīng)適當(dāng)放寬政策。

4、對(duì)于少數(shù)特別優(yōu)秀的教師，可制定相應(yīng)的破格評(píng)審條件。

教師們認(rèn)為，改革中增設(shè)職稱拓展了自己的發(fā)展空間。廣大教師普遍反映，在中小學(xué)教師中設(shè)立正高級(jí)職稱，使他們切實(shí)感覺到地位提高了，發(fā)展空間廣闊了，干工作有了動(dòng)力，干事業(yè)有了奔頭，增強(qiáng)了進(jìn)取意識(shí)。同時(shí)讓小學(xué)教師感到獲得了尊重，受到了激勵(lì)，展現(xiàn)在面前的是更加開闊的平臺(tái)�！�

溪洛渡鎮(zhèn)中心校201*年11月4日

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友情提示：本文中關(guān)于《景星中學(xué)關(guān)于中小學(xué)職稱改革試點(diǎn)調(diào)研工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，景星中學(xué)關(guān)于中小學(xué)職稱改革試點(diǎn)調(diào)研工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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