唐村中心小學201*年度校本研修工作總結

唐村社區(qū)唐村中心小學201*年度校本研修工作總結

二一一年十二月唐村社區(qū)唐村中心小學201*年度校本研修工作總結

為了進一步推動我校新課程改革，深化校本教研，促進教師專業(yè)化成長，提高學校教育教學質量，努力辦人民滿意教育，本學年我校在上級教育部門的正確領導下，在全校教師的共同努力下，圓滿完成了本學年各項校本研修工作任務�，F(xiàn)將此項工作開展情況總結如下：

一、基本情況

1、領導重視，強化校本研修管理。學校領導非常重視校本研修工作，成立了校本研修工作領導小組和指導小組，加強對學校校本研修工作的管理和指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段。

2、通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師有的放矢，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

3、建立激勵機制，推動校本教研進程。學校還制定了校本研修一系列管理制度，把考核結果與獎懲相掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而深入推進校本研修活動。

二、工作過程與成效

1、高素質的教師能夠培養(yǎng)出高素質的學生，建設一支具有高素質的教師隊伍，是實現(xiàn)應試教育向素質教育轉變的根本之舉。今年上半年開學初，我們專門召開學校行政會議，分析教師參加教學活動和教研的情況；公開課、聽課主動性少；教研意識不強，文章發(fā)表少；教學常規(guī)工作質量不高；教研活動質量不高。原因分析；學校缺少有效管理機制，教師滿足現(xiàn)狀和農村學校之間的消極影響，同時建立了相關的提高整改措施。

2、抓住研修重點，提高教師專業(yè)素質。我們的做法是：基本功培訓。教師基本功是教師從事教育教學工作必須具備的基本技能，是提高教師素質的基礎性工作。學校注重對全體教師的課堂教學方法指導的培訓、教育教研能力的培訓、計算機操作能力等培訓。不斷提高教師的內功，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。青年教師培訓。目前學校青年教師較多，學校把培養(yǎng)青年教師作為一項重要課題，對青年教師嚴格要求，配備骨干教師對新教師進行幫教。既進行師德師風的傳帶，又進行教學工作全過程的指導，給他們上示范課、進行針對性的幫助，提高了他們的專業(yè)素養(yǎng)。

3、積極有效組織學習講座和教研活動，提高研修的效果。針對性指導備課、作業(yè)方面的弱勢環(huán)節(jié)，開展指導和研討。如學校進行了《如何設計與開發(fā)有效教學“一案三單”》、《“高效課堂”具體如何操作》、《如何指導學生進行結構化預習》、《如何提高學生的自主合作能力》等一系列知識講座。開展了備課比賽、作業(yè)現(xiàn)狀問卷調查、作業(yè)交流展評等系列活動。一系列講座的學習和活動的開展，讓教師無論從理論層面還是實踐層面都有了更深刻地認識，并逐步提高自己的備課、作業(yè)設計、布與批改能力。嘗試轉換角色，把備課、作業(yè)管理與服務、研究結合起來。管理者從評判者轉為服務者，不僅對“怎樣備課”“怎樣設計、布與批改作業(yè)”提出要求，而且應當參與備課，參與作業(yè)設計、布與批改，以平等的身份參與討論，把管理與服務、研究結合起來。

4、開展案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。

5、課題研究模式。加強教研與教研的有機整合，扎實有效地拓展和深化教育研究。以課堂教學為載體，形成自覺的教研氛圍，積極開展專題研討，提高實際成效。在五月份成功承擔了鄉(xiāng)級“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”課改觀摩活動。通過這次活動，有效提高了學校乃至全鄉(xiāng)群眾性的教研氛圍，掀起了全鄉(xiāng)實施新課改的高潮。

6、以教研組為載體，提高教師的專業(yè)水平。各學科教研組能夠按照學校的教學工作計劃，認真制定學期的教研活動的計劃，明確研究的目標和要求。開展主題的研修、進行日常的教研組聽課、說課和評課的工作，圍繞提高學科的教學質量進行認真的分析，201*年春季開學，各學科就進行了互相聽課，相互借鑒、取長補短，可以切實提高教研質量，解決實際問題，特別在課堂教學策略上能夠作進一步探索，及時梳理和提煉經驗學校的教研組的管理水平有所提高，教研組的作用得到了發(fā)揮。

7、加強師德建設，夯實立教之基。幫助教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。師德建設舉措健全不斷的創(chuàng)新，開展教師的讀書活動和征文的撰寫和讀書的交流活動，形成了以“書香校園讀書活動”、“和諧校園大討論”以及“溫馨教室”等系列的師德規(guī)范學習、培訓、師德師風征文演講活動，并進行考核評比。與全體黨員簽訂了“師德承諾”，明確了教師教育教學基本行為規(guī)范，在教師中形成了“垂范師德，無私奉獻，敬業(yè)愛生，為人師表”的良好氛圍。

8、現(xiàn)代教育信息技術培訓。隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，以計算機技術為代表的現(xiàn)代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術培訓，指導教師充分應用網上資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，并向高素質，高水平發(fā)展。

三、問題與思考

1、在教師研修過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展，我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。2、教師校本研修認識有待提高，由于各學科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，教研水平及參與實踐研究的熱情程度不同，導致目前教師的專業(yè)化發(fā)展態(tài)勢不均衡。

3、為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高，不斷開發(fā)校本研修內容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

唐村中心小學二一一年十二月

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唐村社區(qū)唐村中心小學201*年度校本研修工作實施方案

二一一年二月

唐村社區(qū)唐村中心小學201*年度校本研修工作實施方案

為了進一步推動我校新課程改革，深化校本教研，促進教師專業(yè)化成長，提高學校教育教學質量，努力辦人民滿意教育，特制定本方案。

一、總體目標

以學科建設為龍頭，以師資隊伍建設為核心，以培養(yǎng)高素質人才為根本任務，造就一支品德高尚、業(yè)務精良，學習型、研究型、創(chuàng)新型、發(fā)展型的教師隊伍。

二、指導思想

以新課程改革為方向，立足實際，通過校本研修，切實解決我校教師在新課程實施中所面對的各種具體問題；以課改理念和人本思想為引領，樹立科學發(fā)展觀，不斷提高學校研修工作的質量和教師自主發(fā)展意識；以促進學生健康主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為核心要素，不斷創(chuàng)新我校校本研修模式，努力開拓校本研修的新路子，立足學校，聚焦課堂,努力實現(xiàn)課改理念向教學行為的轉化，促進教師的專業(yè)化發(fā)展；以建設和諧社會精神為指南，以加強師德修養(yǎng)為核心，以提高教育教學實踐能力、創(chuàng)新能力為重點，努力鑄就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精、教學技能強、教學基本功硬，具有一定的教育科研能力、適應新課程改革需求的師資隊伍，切實推進素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為我校的可持續(xù)發(fā)展提供有力的智力和人力保障，

三、研修目標

1、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。2、結合教師發(fā)展的實際需要，切實幫助教師解決教學中的實際問題，提高研修的質量。

3、建立一支師德高尚，素質良好、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。

4、深入開展校本研修活動，積極開展教育、教學中難點、熱點和焦點問題的研究和探討，升華教師職業(yè)境界，促進學生全面發(fā)展，提升學校整體辦學水平作。

四、具體內容

1、現(xiàn)代教育理論的學習與研究。包括課程改革理論、多元智能論、校本教研理論、學校辦學理念、創(chuàng)建學校特色的理念等。

2、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法，促使教師教學觀念的轉變，促進學生學習方式的轉變。

3、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實踐活動課程的實施等。

4、學校德育工作研究。包括班主任工作培訓、少先隊工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。

5、現(xiàn)代教育技術開發(fā)和應用的培訓和研究。

6、教育科研基本方法的培訓與研究。大力推進課程改革和信息技術在教學領域的廣泛應用，以學生能力培養(yǎng)為突破口，努力創(chuàng)辦“特色教育”。

7、定位于課堂教學的活動與研究。課堂教學的活動與研究要充分發(fā)揮骨干群體的引領作用，實施領導干部隨堂聽課制度。發(fā)動教師對課堂教學評價的研究，有效地促進教學。

8、搭建教師展示才華的舞臺，組織教科研競賽，比賽內容的選擇上堅持以貼近教師實際為原則。通過各類業(yè)務競賽提高教師業(yè)務能力。

9、開展“三個層次”的研究，即反思性研究、專題性研究、課題研究，促進教師在原有基礎上得到不同的發(fā)展。A、反思性研究：研究主體定位于每位教師，最終成果是以論文和案例為標志。B、專題性小課題研究：研究主體定位于學校中層及骨干教師。最終成果是專題講座、調研報告。C、課題研究：以學校名義整體規(guī)劃講究操作規(guī)范性，代表學校的研究水平。

10、積極倡導建立教師的自我設計、自我更新與自我發(fā)展的教師個性化成長機制，每一個老師規(guī)劃并設計自己的教育發(fā)展之路。學校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創(chuàng)設新機制促進教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。

11、多層次開展“三個一”活動：

（1）學校每學期組織一次教師培訓，一次業(yè)務競賽，召開一次課改經驗交流會。

（2）教導處每學期舉辦一次課改專題講座，組織一次新課程有效教學觀摩課活動。

（3）教研組每學期開展一次主題教研活動，上一堂課改研討課，組織一次教法與學法研討活動。

（4）骨干教師確定一名幫扶對象，上一節(jié)特色示范課，承擔一項課題實驗。

（5）全體教師認真學習一本教育理論著作，每學期撰寫兩篇教學案例、反思、心得、經驗總結、教研論文等。

五、方法措施

（一）加強組織領導，狠抓落實。

成立學校校本研修工作領導小組和指導小組，加強對學校校本研修工作的指導和管理，確保校本研修工作落到實處。

1、校本研修工作領導小組組長：王俊

（學校校本研修的主要決策人和負責人,負責學校校本研修的總體策劃、宏觀調控和積極實施等。）

副組長：陳海龍

（負責組織實施組長的決策及負責檢查校本研修的實施、組織指導小組和教師開展校本研修實踐，實施研修計劃，對校本研修的研究和實施進行指導、評估和調查，分析教師對校本研修的需求情況等。）

成員：王志成王利東沈亞鳳周莉麗2、校本研修工作指導小組：組長：王利東（指導員）

組員（輔導員）：沈亞鳳周莉麗辛青青

3、校本研修學時認定領導小組：組長：王志成

組員（登記員）：沈亞鳳周莉麗辛青青（二）明確職責，分工協(xié)作1、領導小組主要職責

（1）研究制訂學校校本研修工作的總體規(guī)劃，負責制定研修活動方案，落實培訓研修工作。

（2）制訂校本研修管理工作的有關規(guī)章制度。（3）規(guī)劃校本研修工作，抓好工作協(xié)調。（4）加強過程管理，督促檢查工作落實情況。（5）對教師研修情況進行考核評價。2、指導小組職責

（1）組織教師進行校本研修的理論學習，規(guī)范教學行為，提高教育教學能力，完成各項培訓研修任務。

（2）對教師進行具體的業(yè)務指導，參與對教師進行專業(yè)發(fā)展評價。

（3）積累研修資料，及時提供教改信息。

（4）經常深入校本研修小組，組織實施，指導學習、教學、聽課、評課工作，和教師一起研究，幫助他們及時總結提高。

（5）組織研修的調查研究，總結各段研修情況并及時反饋給校本研修工作領導小組。

（6）做好校本研修實施的經驗或成果的交流、推廣和應用。

3、教師校本研修學時認定領導小組：

主要負責收集教師校本研修的各種資料，根據(jù)《鳳翔縣中小學教師校本研修學時考核細則》和《鳳翔縣中小學教師校本研修學時登記辦法》對全體教師的校本研修學時進行認定，并對校本研修等次進行評定。

（三）健全制度（1）考勤制度

每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內容。

（2）記錄制度

每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。（3）研修制度

利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯(lián)系。

（4）自學制度

每位教師根據(jù)自己的實際情況，確定自學目標，做好自學筆記，做到學以致用。

（5）獎勵制度

學期末將對在研修工作中表現(xiàn)突出的個人進行表彰，將評選出研修工作優(yōu)秀教師，根據(jù)學校有關制度給予獎勵。

（四）建立教師研修檔案

學校集中培訓做到有時間、有內容、有人員、有考勤記載、有考

核，真正做到有安排、有實效，將教師的校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。

六、活動安排二月份：

1、制定校本研修計劃。2、骨干教師引領課。3、教研組集中學習。4、教師硬筆字培訓。

5、積極參加上級教育部門組織的活動。三月份：

1、教師硬筆字訓練。2、骨干教師引領課。3、各教研組開展研修活動。4、組織教師參加業(yè)務和政治學習。5、教學常規(guī)檢查。6、青年教師優(yōu)質課比賽。7、教師自學課程標準。

8、積極參加上級教育部門組織的活動。四月份：

1、交流課程標準學習心得。2、組織教師參加業(yè)務和政治學習。3、骨干教師專題講座。

4、各教研組組織研修活動。

5、積極參加上級教育部門組織的活動。五月份：

1、組織教師參加業(yè)務和政治學習。2、教學常規(guī)檢查。3、骨干教師示范課。4、各教研組組織研修活動。

5、積極參加上級教育部門組織的活動。六月份：

1、資料歸檔，收集個人課題研究小結，相關案例、反思、點評、教案等。

2、工作總結，評優(yōu)樹模。9月份

1、進行“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”業(yè)務知識培訓。2、進行教育科研相關知識的學習。10月份

1、進行“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”業(yè)務知識培訓。2、進行崗位大練兵自檢工作以及實施工作。3、開展校本研修示范課活動。11月份

1．進行“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”業(yè)務知識培訓。2．開展“高效課堂”教學反思活動。

12月份

1、開展教學反思、教育敘事、教學案例、進行設計、教研論文等交流和評選活動。

2、各教研組、學校回顧總結本學期校本研修情況。3、學校召開教育教學校本研修成果表彰通報會。

唐村中心小學二一一年二月

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