市級(jí)骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)改1

市級(jí)骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)

字?jǐn)?shù)10003000字；內(nèi)容可以是學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中的成長(zhǎng)故事和體悟，也可以是學(xué)員參加培訓(xùn)后在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐案例。

成都市文翁實(shí)驗(yàn)學(xué)校

學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，知識(shí)令人睿智。我有幸參加了08年成都市初中物理市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。光陰荏苒，彈指一揮間已過(guò)去了三年。回想這次培訓(xùn)，我感到受益匪淺，深受啟發(fā)，這必將是我職業(yè)生涯中濃墨重彩的一筆。我時(shí)常記起那精彩的育教學(xué)理念講座，那些優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課程，它們就像灑在我心海里的璀璨明珠，時(shí)刻給予我啟迪與智慧。站在三尺講臺(tái)上，面對(duì)著一群可愛(ài)的孩子，我深知自己責(zé)任重大，從不敢懈怠。對(duì)于教學(xué)工作，我也曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路”的迷茫，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，和一線(xiàn)教師的互動(dòng)交流，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)理論，知道了素質(zhì)教育的方法，頓然有了“柳暗花明又一村”的明朗。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。培訓(xùn)后，我?guī)е�巨大的收獲返回學(xué)校，運(yùn)用新理論新方法指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，課堂變得生動(dòng)了，學(xué)習(xí)從被動(dòng)變成了主動(dòng)。在這里我想說(shuō)說(shuō)自己的一些感悟。一用心溝通，因材施教

我相信每一個(gè)孩子都是天使，我也認(rèn)同“天生我材必有用”，用欣賞的眼光去看待學(xué)生，用自己的真心換取學(xué)生的信任。正如著名教育家陳鶴琴老先生所說(shuō)：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都不相同，所以我們?cè)谶M(jìn)行教育時(shí)不能千篇一律，應(yīng)該做到因材施教�！段矣袀�(gè)學(xué)生，上課總是不認(rèn)真聽(tīng)講，為此事我曾

多次在上課的時(shí)候提醒他，有時(shí)甚至嚴(yán)厲的批評(píng)了他，可是沒(méi)過(guò)多久他還是沒(méi)改掉上課開(kāi)小差的毛病。有一次培訓(xùn)，我從老師那知道了要尊重學(xué)生，運(yùn)用不同的教育手段。我頓然恍然大悟�；氐綄W(xué)校后，我找到他，開(kāi)始和他隨意的聊天了，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很有意思的小孩，后來(lái)我們又聊到了學(xué)習(xí)。我問(wèn)他，怎么上課不認(rèn)真聽(tīng)講。他說(shuō)自己有時(shí)候管不住自己。我笑著告訴他我以前讀書(shū)的時(shí)候也是這樣，到考試的時(shí)候自己就很后悔為什么上課不認(rèn)真聽(tīng)講。他笑著說(shuō)自己考試的時(shí)候也是這樣的感受。我鼓勵(lì)他上課的時(shí)候一定多思考就不容易走神了。一周后，他跑到我面前告訴我他上課不走神了。我當(dāng)時(shí)很吃驚，為什么嚴(yán)厲的批評(píng)都不能使他改掉的毛病卻在那次交談中迎刃而解�！泛髞�(lái)我知道了教育應(yīng)該有多種手段，針對(duì)學(xué)生各自的性格應(yīng)采取不同的教育方法。明白這個(gè)道理后，我的工作變得輕松有趣了，更重要的是我和學(xué)生建立了深厚的友誼。二探究合作，自主學(xué)習(xí)

古語(yǔ)曰：“授人以魚(yú)，三餐之需；授人以漁，終生之用”。為培養(yǎng)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，我在課堂上采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式�！哆@一段黃老自己寫(xiě)了，》三溝通協(xié)作，共同進(jìn)步

培訓(xùn)過(guò)程中，大家互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，像一個(gè)親密的大家庭，讓我真正感受到了三人行則必有我?guī)煹牡览��；氐綄W(xué)校里面，我開(kāi)始向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，向身邊的同事請(qǐng)教。我發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)問(wèn)題通過(guò)這種方式都能迎刃而解。同時(shí)，我也很樂(lè)意把我培訓(xùn)中獲得的方法

和理念同大家交流，在交流中迸發(fā)出思想的火花，加深了我對(duì)理論的了解。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。歷時(shí)三年的培訓(xùn)結(jié)束了，懷著滿(mǎn)腔熱血和新知，我將不斷超越自我、潛心鉆研，向著心中的目標(biāo)，奮勇前行，騰飛遠(yuǎn)航，為教育事業(yè)添磚加瓦。

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小學(xué)語(yǔ)文市級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

大安區(qū)鳳凰學(xué)校楊會(huì)容

201*年12月

小學(xué)數(shù)學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

大安區(qū)鳳凰學(xué)校李開(kāi)良

自201*起，我作為一線(xiàn)老師有幸被上級(jí)教育主管部門(mén)確定為市級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象以來(lái)，參加了“自貢市小學(xué)數(shù)學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)班”第一批培訓(xùn)。在這三年的培訓(xùn)過(guò)程中，我們聆聽(tīng)了市內(nèi)著名學(xué)者、專(zhuān)家生動(dòng)的講學(xué)和報(bào)告。同時(shí)，深入課堂真切體驗(yàn)了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大變化。通過(guò)專(zhuān)家講座、小組研討交流、專(zhuān)家與我們的交流對(duì)話(huà)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)考察等研修方式使我對(duì)新課程新課改有了更深的認(rèn)識(shí)，獲得了很大的收獲，感受非常深刻�，F(xiàn)匯報(bào)如下：

一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程改革的重要性

從各位專(zhuān)家的生動(dòng)的報(bào)告中我對(duì)我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的時(shí)代背景、改革的意義、改革的措施、改革的新理念等有了更深的認(rèn)識(shí)。我知道第八次課程改革是一次全面的全方位的教育革新，它是新世紀(jì)國(guó)際教育改革的主潮流，是時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的必然要求。對(duì)課程的概念有了新的認(rèn)識(shí)，作為數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更理性的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)中有三句需要牢記的話(huà)：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！笔裁词怯袃r(jià)值的數(shù)學(xué)？哪些是必需的數(shù)學(xué)？在學(xué)習(xí)中這一個(gè)個(gè)問(wèn)題在這里得到了答案。在學(xué)習(xí)期間對(duì)影響著我國(guó)教育改革的幾個(gè)現(xiàn)代教育理論有了進(jìn)一步的理解。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主體對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的重組；多元智力學(xué)說(shuō)認(rèn)為智力是多元的，每個(gè)人的潛能皆可以開(kāi)發(fā)；學(xué)生不是聰不聰明的問(wèn)題，而是在哪些方面聰明，怎樣聰明的問(wèn)題。這些給我以啟示：每個(gè)人都是可以成功的。要關(guān)注學(xué)習(xí)者的需要從而確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。

二、對(duì)教師的角色有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)

老師和學(xué)生之間需要一種平等的對(duì)話(huà)和交流。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者；是學(xué)生潛能的喚醒者；是教學(xué)內(nèi)容的研究者；是教育藝術(shù)的探索者；是自己幸福生活的創(chuàng)造者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者；是善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)潛能的伯樂(lè)；是學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的協(xié)作者；是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；是與學(xué)生平等相處的知己。教師要當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者，真不容易。

在這期間我反思了我的近十年的教學(xué)，我知道我的課程觀(guān)、教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、評(píng)價(jià)觀(guān)等還需要更大的轉(zhuǎn)變。為此在回校后，我一直在反思我的教學(xué)行為，反思我和學(xué)生的關(guān)系。我努力地把我的目光投向?qū)W生，關(guān)注學(xué)生的行為，更關(guān)注學(xué)生的心理學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)。

三、教育教學(xué)實(shí)踐得到了有效的指導(dǎo)

該如何教好書(shū)，上好課，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，各位專(zhuān)家和教育名師都從不同的方面給出了答案。

讓課堂成為師生共同成長(zhǎng)的地方，教育者首先要成為讀書(shū)人，教師應(yīng)讓讀書(shū)成為自己生命的組成部分。上好課，功夫在課外。教師應(yīng)多看書(shū)，不僅看專(zhuān)業(yè)的書(shū)，也要看相關(guān)的兒童讀物和心理學(xué)方面的書(shū)。陶行知教育我們：以教人者教己，這也正是我今后要努力的方向，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)、向教師學(xué)、向?qū)W生學(xué)。

四、對(duì)課堂教學(xué)有了新的思考

課堂教學(xué)是教師的工作中心，重點(diǎn)，在二十年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有很多疑惑和不解，帶著這些疑問(wèn)我認(rèn)真地聽(tīng)取了各位專(zhuān)家對(duì)課堂教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，專(zhuān)家們高深的理論，深入淺出，生動(dòng)又不失哲理的講解，給我留下了深刻的印象。到底課堂教學(xué)怎樣體現(xiàn)三維目標(biāo)？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們有幸聽(tīng)了《可能性大小》《美麗的對(duì)稱(chēng)圖形》《平移和旋轉(zhuǎn)》等課，在這幾節(jié)課上我看到了一個(gè)共同的現(xiàn)象數(shù)學(xué)課“活”了。數(shù)學(xué)確實(shí)與學(xué)生熟悉的生活緊密相連，教學(xué)所選用的素材都是學(xué)生身邊熟悉的事物，課堂上老師重視激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，始終圍繞學(xué)生身邊的事來(lái)研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處是數(shù)學(xué)。把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、情境化活動(dòng)化體現(xiàn)得淋漓盡致；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化方向發(fā)展，自主探索、合作交流正在成為最重要的學(xué)習(xí)方式；數(shù)學(xué)教學(xué)變成了學(xué)生經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。教師在課堂上盡量為學(xué)生的說(shuō)、想、做等活動(dòng)創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊�，�?chuàng)設(shè)必要的情景，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，提高能力教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和組織者；課堂氣氛很寬松和諧，學(xué)生靈感有了涌動(dòng)的空間。整個(gè)教學(xué)過(guò)程展現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)得形成過(guò)程，展現(xiàn)了“問(wèn)題情景---建立模型---解釋運(yùn)用”過(guò)程。所觀(guān)摩的課堂都從不同角度體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”的教育理念。

在學(xué)習(xí)中我得到以下啟發(fā)：?jiǎn)⑹疽唬航虒W(xué)要忠實(shí)的是教育目標(biāo)，而不需要忠實(shí)于教材，要因地制宜，結(jié)合本地實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多思考教師的要求是否適合學(xué)生，教師的方法是否適合學(xué)生；教給孩子有價(jià)值的知識(shí)、終身有用的知識(shí)；關(guān)注課堂中的弱勢(shì)群體，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。啟示二：教學(xué)前一定要認(rèn)真分析了解學(xué)情，了解學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)帶著思想進(jìn)課堂，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、選好角度，從學(xué)生的需求出發(fā)來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)情境，為學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供很好的學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，有信心學(xué)好數(shù)學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最佳發(fā)展。

當(dāng)然，通過(guò)三年的培訓(xùn)，讓我相信在理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、不斷反思的不斷磨合過(guò)程中，教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和我們面臨的困惑會(huì)逐個(gè)解決。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將更加努力，嚴(yán)格要求自己。努力學(xué)習(xí)教育理論，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；及時(shí)反思總結(jié)，大膽探索實(shí)踐，爭(zhēng)取更大的成功。

友情提示：本文中關(guān)于《市級(jí)骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)改1》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，市級(jí)骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)改1：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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