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家長學(xué)校建設(shè)工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-26 18:38:53 | 移動(dòng)端:家長學(xué)校建設(shè)工作總結(jié)

家長學(xué)校建設(shè)工作總結(jié)

“三重視”推動(dòng)家長學(xué)校建設(shè)

桑鎮(zhèn)二中

桑鎮(zhèn)二中隨著社會(huì)的進(jìn)步,家庭教育越來越為人們所重視,家長學(xué)校這個(gè)讓人們獲取教育子女方法的天地,如何辦得更好,辦出成效,需要我們不斷去探索、實(shí)踐、改革。二年來,我們在辦好“家長學(xué)校”的實(shí)踐中,注意在“三重視”上下功夫,取得了較好的成效。

一、

重視“輔導(dǎo)老師”整體素質(zhì)的提高。

經(jīng)過多年的努力,我!凹议L學(xué)校”中的輔導(dǎo)老師已改變了完全由本校教師包辦的現(xiàn)象,組成了由社區(qū)、家長、退休人員、教師共同協(xié)作的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍,由學(xué)校家長委員會(huì)統(tǒng)一管理、指導(dǎo)。輔導(dǎo)老師的素質(zhì)直接影響家長學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,所以重視“輔導(dǎo)老師”整體素質(zhì)的提高是辦好家長學(xué)校的關(guān)鍵。我們?yōu)樘岣摺拜o導(dǎo)老師”的素質(zhì)做了這幾項(xiàng)工作:1、不斷學(xué)習(xí)、更新理念。隨著獨(dú)生子女的日益普遍,家庭教育的問題變得越來越突出,人文精神的嚴(yán)重不夠,甚至存在著“看起來出發(fā)點(diǎn)是好的”但實(shí)際上嚴(yán)重地壓抑了兒童的個(gè)性,摧殘兒童身心的社會(huì)問題,F(xiàn)代化最主要、最核心的是人的現(xiàn)代化。因此,輔導(dǎo)老師首先有必要補(bǔ)補(bǔ)科學(xué)兒童觀和教育觀的課。我們經(jīng)常組織輔導(dǎo)老師學(xué)習(xí)“三優(yōu)工程”,《陜西省家長學(xué)校工作規(guī)程》、《陜西省家庭教育綱要》、《兒童心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《兒童權(quán)利保護(hù)法》以及有關(guān)當(dāng)前少年兒童習(xí)慣養(yǎng)成與權(quán)利的文章,以不斷更新教師的教育理念,充實(shí)底蘊(yùn),提高理論水平,做到不僅知道該怎樣做,而且知道為什么這樣做。在家長學(xué)校授課時(shí)由于心中有底,胸中有例,說話就有根據(jù),對家長的說服力也更強(qiáng)。2、精心備課、增強(qiáng)效果。家長學(xué)校活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容是向家長講課。為進(jìn)一步提高教師講課水平,增強(qiáng)效果,我們要求凡是承擔(dān)講課任務(wù)的老師都要精心備課,寫好發(fā)言稿。楊校長帶頭,不但每次家長會(huì)承擔(dān)講課任務(wù),而且千方百計(jì)在教師、學(xué)生、家長中收集第一手資料,認(rèn)真寫好發(fā)言稿,把課講得生動(dòng)明了,有道理、有實(shí)例,使家長心悅誠服,印象深刻。由于領(lǐng)導(dǎo)的以身作則,學(xué)校的每一位輔導(dǎo)教師在每一次家長學(xué);顒(dòng)時(shí)都能精心備課,相互聽課,在實(shí)踐中不斷提高自己的講課水平。除此之外我們還經(jīng)常組織老師進(jìn)行集體備課,群策群力,從而增強(qiáng)了講課效果,解決了實(shí)際問題。3、多作溝通、教學(xué)相長。教師、家長、學(xué)生由于年齡、社會(huì)層次、學(xué)識、職業(yè)、身份的各不相同,眼中的世界也會(huì)各不相同,看待問題的角度、處理問題的方法也會(huì)不盡相同。因此,我們要求每一位教師與家長之間一要多作溝通;二要教學(xué)相長,在溝通與相互學(xué)習(xí)中不斷提高教師的自身素質(zhì),使家長學(xué)校不僅辦在校園內(nèi)、家庭里,而且辦到家長的心坎上。我們常講“理解萬歲”,“理解”的前提之一就是要互相多作溝通。學(xué)習(xí)蹲下身子以孩子的心看孩子;放下架子,以家長的心看家長。我們向老師提出,對學(xué)生要有三鏡:用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn);用顯微鏡觀察學(xué)生豐富的內(nèi)心世界;用望遠(yuǎn)鏡展示學(xué)生的將來。對家長要有三心:聯(lián)系要誠心坦誠相見,客觀地評價(jià)孩子,宣傳要熱心隨時(shí)宣傳正確的教育觀;指導(dǎo)要耐心耐心幫助家長掌握正確的家教方法,在有矛盾時(shí)做到你(家長)吵我(教師)不吵。教師與家長在溝通的同時(shí),還要時(shí)時(shí)做有心人,要善于發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)家長好的教育方法,以做到教學(xué)相長、提高自身素質(zhì)。為保證以上要求的實(shí)施,我們制訂了一些相關(guān)措施:1、組織教師經(jīng)驗(yàn)交流:交流自己家長學(xué)校工作一得。2、將教師與家長的溝通、融洽作為學(xué)期工作考核內(nèi)容之一,凡得到家長表揚(yáng)的予以獎(jiǎng)勵(lì),凡與家長發(fā)生爭吵的批評甚至扣罰獎(jiǎng)金。這樣從思想上,行為上乃至制度上進(jìn)行管理使教師目標(biāo)明確,積極性也得以調(diào)動(dòng),他們發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性,想方設(shè)法加強(qiáng)家校聯(lián)系,達(dá)到家校溝通、互助的目的。如:向家長推薦雜志、圖書,提供學(xué)習(xí);建立學(xué)生個(gè)案卡、家校聯(lián)系卡;發(fā)“家長意見反饋表”;邀請家長參加各種形式的半日活動(dòng);召開家長座談會(huì)……都收到了很好的效果,在實(shí)踐中,教師的整體素質(zhì)得到普遍提高。

二、

重視對家長家庭教育的指導(dǎo)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”,認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng),要向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信心。”由此可見,家庭教育不是學(xué)校教育的簡單重復(fù),更不是學(xué)校教育的簡單繼續(xù),而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。為幫助廣大家長樹立嶄新的家庭教育觀念,掌握科學(xué)的教育方法,家、校同步培養(yǎng)新世紀(jì)的孩子健康成長,在家長學(xué)校中我們十分重視對家長進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo),著重做了以下幾項(xiàng)工作:1、幫助家長走出“教育”誤區(qū)。當(dāng)代家長在家庭教育中存在好多誤區(qū),其一:過分的愛。一些家長對孩子百般照顧,包辦代替,百依百順,這種被扭曲的愛正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說:“過分的愛就是溺愛,溺愛是父母送給孩子的最可怕的禮物,會(huì)把孩子毒死的!逼涠哼^高的期望。不少家長把自己的理想,愿望統(tǒng)統(tǒng)寄托在唯一的子女身上,“望子成龍”、“望女成鳳”期望越來越高,逼迫孩子奔命于家庭學(xué)校輔導(dǎo)班之間,掙扎于作業(yè)堆之中,用殘酷的愛對付孩子。其三:過頭“管束”。父母為孩子安排一切,包括學(xué)習(xí)、娛樂、衣食住行一切活動(dòng),有的孩子形象地表達(dá)了自己的感覺:回到家,只有大鐵門、小窗戶、作業(yè)山,沒有了自由;有的孩子受不了父母的過頭管束,在日記中疾呼“救救我”。由此可見在這些“誤區(qū)”中,孩子為此付出的心理上、情感上的損失是無法估量的。為幫助家長走出家庭教育的“誤區(qū)”,我們對不同的家庭采用了不同的方法。對“溺愛”型家庭,我們一方面對家長曉之以理,告訴他們?nèi)舾赡旰髮⒁粋(gè)在庇護(hù)下長大,毫無自我生存能力的孩子推入未來社會(huì)是最殘忍的事。想讓孩子將來能成功地走入門外的世界,必須從小開始培養(yǎng)他的自立和自信,并且常常提醒、督促他們不要做孩子自己可以做的事,不要答應(yīng)孩子不正當(dāng)?shù)囊。另一方面,我們還教育學(xué)生扮演好子女應(yīng)該扮演的角色,做到孝順、關(guān)心、尊敬長輩,在家中以“小公主”、“小太陽”自居應(yīng)受到全體同學(xué)的不屑與批評,自己更應(yīng)為此感到恥辱。對“過高期望”、“過頭管束”的家庭,我們的老師則經(jīng)常用書面對話、電話聯(lián)系、家庭訪問、促膝談心等方法與家長共商教育方法,適當(dāng)調(diào)整期望值,為孩子們減壓松綁。六年級的馮金銘同學(xué)其智力尚可,基礎(chǔ)卻較差,但父母對他的期望值卻很高,一定要他考取某個(gè)民辦初中。于是先后為他請了三個(gè)家教,把15的晚上加星期六、日全安排滿了。孩子在學(xué)校作業(yè)、家教作業(yè)、父母作業(yè)中疲于奔命,睡眠不足。上課精神不振,作業(yè)質(zhì)量越來越差,成績直線下降,最后競落到班級后幾名。針對這種情況,教師與家長多次談心,電話聯(lián)系、家庭訪問,明確指出了這是進(jìn)入了教育誤區(qū),其結(jié)果只能是惡性循環(huán)。家長最終聽取了教師的意見,停止了家教課。馮金銘同學(xué)一下子輕松多了,成績也明顯地上去了,畢業(yè)考試時(shí),語文成績由原來的60多分提高到了88分。2.指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭情感氛圍建設(shè)。家庭情感氛圍是家庭內(nèi)部環(huán)境的重要因素,是籠罩在家庭內(nèi)的特殊氣氛或情調(diào),它訴諸于人的內(nèi)在情緒和感受,對人起著潛移默化的感染作用。家庭氛圍建設(shè)得如何關(guān)系著家庭環(huán)境的優(yōu)劣,關(guān)系著家庭教育的成敗,關(guān)系著少年兒童的健康成長。為此,我們在家長學(xué)校中首先用舉辦講座的形式使家長認(rèn)識到家庭情感氛圍建設(shè)的重要,只有在加強(qiáng)家庭物質(zhì)建設(shè)和孩子智力設(shè)資的同時(shí),努力營造和諧愉快的家庭氣氛才能為孩子的發(fā)展和成長提供源源不斷的動(dòng)力保障。在家長有了進(jìn)行家庭情感氛圍建設(shè)的意識和要求后,我們又進(jìn)行具體的策略指導(dǎo):如,建議家長自學(xué)一點(diǎn)有關(guān)家庭教育的科學(xué)理論;關(guān)注孩子的情感變化和需求傾向,了解并適應(yīng)這些變化,隨時(shí)調(diào)整情感氛圍建設(shè)的步伐和重點(diǎn);鼓勵(lì)家長和孩子多交談,進(jìn)行代際溝通,提高家庭成員間的相容度,經(jīng)常在家中舉行一些有益健康的全家樂活動(dòng):家庭聯(lián)歡會(huì)、智力競賽等,在父母和孩子同樂中營造家庭歡樂氣氛,增進(jìn)家人間的親和力……在此同時(shí),學(xué)校還設(shè)立了“心理咨詢室”為家長、學(xué)生心理解困;向?qū)W生、家長發(fā)問調(diào)查問卷,隨時(shí)了解家長、學(xué)生心中所想,家中所做,以使隨時(shí)向家長提出合理化建議,共同配合,從而有效地幫助家長優(yōu)化了家庭情感氛圍建設(shè)的過程。3、要求家長為孩子樹立良好形象。家長是孩子的第一任老師,家庭是學(xué)生的另一所課堂。某種程度上,家長的道德決定了孩子的道德,家長的素質(zhì)決定了孩子的素質(zhì),家長的意志決定了孩子的未來。為此,我們利用全校家長會(huì)向全體家長明確提出:樹立良好形象做孩子的榜樣。具體要求做到:⑴夫妻關(guān)系和諧,教育觀點(diǎn)正確;⑵對孩子熱情關(guān)懷,嚴(yán)格要求,教育方法一致;⑶自身檢點(diǎn),言行得體,做孩子表率;⑷嚴(yán)以律己、寬以待人、奉公守法;⑸指導(dǎo)孩子謹(jǐn)慎交友。然后我們有目的地請部分家長通過學(xué)!靶切请娨暸_“向全體家長現(xiàn)身說法,介紹自己如何做個(gè)好家長的經(jīng)驗(yàn);請民警給家長作法制講座,讓家長認(rèn)識到家教不當(dāng)?shù)膰?yán)重危害;學(xué)校向家長發(fā)放《小學(xué)生禮儀守則》人手一冊,要求認(rèn)真閱讀,不僅要督促孩子做到,而且凡要求孩子做到的,家長首先要做到。對個(gè)別特殊家庭則特殊對待。如個(gè)體戶家庭、離異家庭……這些家庭由于種種原因,往往家庭教育是空白,家長自己整天沉溺于打麻將、吃喝玩樂,甚至整夜不歸。對這樣的家長,我們教師與校行政齊抓共管,不厭其煩地做家長工作,必要時(shí)動(dòng)用社區(qū)力量共同教育幫助家長,促使學(xué)生家長的言行稍有收斂、檢點(diǎn),從而使學(xué)生的家庭教育環(huán)境有所改善。如六年級的許天培同學(xué)十分貪玩,作業(yè)馬虎甚至不做,平時(shí)不是玩游戲機(jī)就是看電視,成績常常只有二、三十分。平時(shí),教師與家長聯(lián)系要求配合常常是全無成效。經(jīng)調(diào)查其父母就是屬于那種游手好閑,成天酒氣醺天,不知回家的人。孩子“近墨者黑”也不足為怪了。于是,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師協(xié)同“作戰(zhàn)”三天一聯(lián)系,四天一談話,曉之以理、動(dòng)之以情,經(jīng)過幾個(gè)月的“奮戰(zhàn),家長終于有所醒悟,能主動(dòng)到學(xué)校來聯(lián)系了,來時(shí)也不再滿嘴酒氣了。由于家長的改變,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績也很快上去了,最后終于以較好的成績順利通過了畢業(yè)考試。三、重視調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)校教育的積極性。我們常常會(huì)碰到這樣一些家長,他們認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就把一切都交給老師了。甚至把發(fā)生在家中的一些問題孩子不肯吃飯,不肯加衣……都要依賴?yán)蠋焷斫逃,完全沒有認(rèn)識到自己也是教育者,也應(yīng)負(fù)起教育的責(zé)任,家庭教育尚且如此,當(dāng)然也更談不上參與學(xué)校教育了。為此,我們通過家長學(xué)校對家長進(jìn)行培訓(xùn),把學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),辦學(xué)思想、教育觀念灌輸給家長,提高他們的認(rèn)識,使他們明確不但家庭教育與學(xué)校教育要步調(diào)一致,而且要多關(guān)心支持學(xué)校教育,這樣才能家校齊心協(xié)力把孩子教育成一代新人。在提高家長認(rèn)識的基礎(chǔ)上,我們還想方設(shè)法改變工作方法努力取得家長的信任以使他們樂于參與學(xué)校教育。做到教師與家長聯(lián)系時(shí)變“報(bào)憂”為“報(bào)喜”,家訪時(shí),變“告狀”為“獎(jiǎng)勵(lì)”(學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)家訪),開家長會(huì)時(shí),變“控訴會(huì)”為“豐收會(huì)”(展示學(xué)生取得的各種成績,報(bào)告學(xué)校取得的育人喜訊),使家長看到了教師、學(xué)校育人的誠意,育人的成功,看到了自己孩子的健康成長,喜人的成績,對教師對學(xué)校增強(qiáng)了信任感。他們不再把到校聯(lián)系看成“準(zhǔn)備挨訓(xùn)”,教師家訪是“上門告狀”,參加家長會(huì)要“提心吊膽”。一位家長說得好:“以前只要聽見孩子說老師要你去學(xué)校我就心驚肉跳,怕孩子有什么問題,父母跟著丟臉,常常夫妻間互相推諉,推不掉,只能硬著頭皮來學(xué)!F(xiàn)在老師不叫去,我也要主動(dòng)去與老師聯(lián)系,現(xiàn)在的老師總是笑臉相迎,老師是真心誠意地教育學(xué)生,要把孩子培養(yǎng)成才,我們做父母的再不配合也太說不過去了……”在改變家校聯(lián)系方式的同時(shí),我們還經(jīng)常主動(dòng)邀請家長參與學(xué)校教育活動(dòng)。,校園藝術(shù)節(jié)請家長觀看孩子們的繪畫、手工、器樂表演等,半日開放不僅讓家長觀看孩子半日學(xué)習(xí)生活而且讓他們暢談自己感受,歡迎他們提出意見、建議……此外,我們還建立了“評選優(yōu)秀家長”制度。每年,在組織部分家長作經(jīng)驗(yàn)介紹的基礎(chǔ)上,由教師推薦社區(qū)認(rèn)可,評選出一批“優(yōu)秀家長”,學(xué)校發(fā)放榮譽(yù)證書。家校關(guān)系融洽了,家長參與學(xué)校教育的積極性也提高了。他們常常會(huì)主動(dòng)關(guān)心學(xué)校,向?qū)W校提出合理化建議。如,發(fā)現(xiàn)校門口小商販太多,他們會(huì)一面請社區(qū)幫助清理,一面教育自己的子女不買小攤上的東西,同時(shí)向?qū)W校提出建議加強(qiáng)對學(xué)生的教育,放學(xué)后不圍觀小攤,在得知學(xué)校要成立小小民樂隊(duì)時(shí),家長紛紛為孩子報(bào)名,積極支持,如今我校的二胡、笛子已小成規(guī)模。家庭教育是整個(gè)國民教育的重要組成部分,“百年大計(jì)教育為本”在教育下一代的崇高事業(yè)中,家長、學(xué)校、社會(huì)的目標(biāo)是一致的。我們將進(jìn)一步解放思想,把家長學(xué)校辦得更好,為推動(dòng)教育現(xiàn)代化工程的進(jìn)程,為全面實(shí)施素質(zhì)教育,為培養(yǎng)一代新人作貢獻(xiàn)

家長學(xué)校建設(shè)工作總結(jié)

201*年6月桑鎮(zhèn)二中

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家長學(xué)校工作總結(jié)

本學(xué)期我們在《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《關(guān)于全國家長學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》、《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》相關(guān)文件精神的引領(lǐng)下進(jìn)一步深化了學(xué)校和家庭教育合作項(xiàng)目研究,積極推進(jìn)“3B1K”模式的深入研究,更好的推進(jìn)家校聯(lián)手,提高廣大家長的素質(zhì)。

一、指導(dǎo)思想:

中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中、小學(xué)德育工作的通知中強(qiáng)調(diào)指出“關(guān)心和保護(hù)中小學(xué)生健康成長,不僅是教育部門和學(xué)校的職責(zé),而且是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù),要把社會(huì)和家庭教育同學(xué)校教育密切結(jié)合起來,形成全社會(huì)關(guān)心中小學(xué)生健康成長的輿論和風(fēng)氣!碑(dāng)前,在改革學(xué)校教育工作的同時(shí),必須充分發(fā)揮學(xué)校指導(dǎo)家長教育的作用,使家庭教育和學(xué)校教育相互配合、協(xié)調(diào)一致,起到強(qiáng)有力的輔助作用。

二、主要工作:

1.開展主題為“凝聚家校合力共建和諧教育”家長參與學(xué)校管理系列活動(dòng),形

成教育合力促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。為進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)水平,讓家長充

分的參與到學(xué)校的管理中來,學(xué)校決定組織開展主題為“凝聚家校合力共建和諧教育”家長參與學(xué)校管理系列活動(dòng)。

(1)走進(jìn)作業(yè)的設(shè)與批改。學(xué)校先后于3天時(shí)間進(jìn)行16年級語文、數(shù)學(xué)、英語所有作業(yè)的設(shè)與批改開放活動(dòng),屆時(shí)各班學(xué)生家長代表將用專項(xiàng)評價(jià)表對教師作業(yè)的設(shè)與批改及學(xué)生的書寫與錯(cuò)誤的改正進(jìn)行評價(jià)。11月21日下午3時(shí),四五年級的家長到多功能室后校長首先對全體家長進(jìn)行學(xué)校工作的匯報(bào)。隨后由各班主任帶領(lǐng)家長到相應(yīng)展示處進(jìn)行參觀并進(jìn)行評價(jià),家長參觀時(shí)任教語文、數(shù)學(xué)、英語的老師在作業(yè)展評處隨時(shí)與家長進(jìn)行溝通交流。最后,家長們還到學(xué)校的食堂進(jìn)行了參觀,對學(xué)校的各方面工作給予了肯定。

(2)走進(jìn)多彩課堂、走進(jìn)大課間。繼家長走進(jìn)作業(yè)的設(shè)與批改活動(dòng)后,應(yīng)廣大家長們的要求學(xué)校決定組織開展主題為“凝聚家校合力共建和諧教育”家長參與學(xué)校管理系列活動(dòng)再次讓家長走進(jìn)多彩課堂、走進(jìn)多彩大課間。學(xué)校于12月21日同時(shí)開放了25各班級的課堂教學(xué)展示活動(dòng),各班家長到各班進(jìn)行了聽課活動(dòng)與我們的老師進(jìn)行孩子學(xué)習(xí)情況的交流。課堂展示結(jié)束后,家長們又參與到了孩子們豐富多彩的大課間活動(dòng)中。孩子們邀請家長一同跳課間舞、一起跳大搖繩、親子接力跑、冬季長跑活動(dòng)等,此項(xiàng)活動(dòng)的開展更好地促進(jìn)了父母與孩子另一種方式的交流,更好地向家長們展示了孩子們在學(xué)校度過的豐富多彩的生活;顒(dòng)結(jié)束后各班學(xué)生家長代表用課堂教學(xué)和陽光體育活動(dòng)的專項(xiàng)評價(jià)表對教師課堂教學(xué)和學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行了評價(jià)。家長們紛紛表示學(xué)校的這個(gè)活動(dòng),讓家長更加了解了學(xué)生在學(xué)校的情況。這種互相溝通、學(xué)習(xí),讓家長們知道了孩子們的學(xué)習(xí)生活是多么的幸福,在這樣一種快樂的狀態(tài)下,孩子們一定會(huì)成為有用之才。家長們希望能夠從更多的方面走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)生活,希望能夠有更多的機(jī)會(huì)參與活動(dòng)。

2.課題引領(lǐng)家長學(xué);顒(dòng)

在關(guān)工委指導(dǎo)下進(jìn)行的《家長學(xué)校在推進(jìn)“三結(jié)合”中的作用和影響的研究》的引領(lǐng)下及家長委員會(huì)的大力協(xié)助下,學(xué)校完成了“家長學(xué)校授課主題”的調(diào)研活動(dòng),并以菜單形式下發(fā)到各年級中各班授課老師根據(jù)菜單內(nèi)容進(jìn)行備課、上課。通過家長學(xué)校的教學(xué)形式,使廣大家長明確黨的教育方針,了解國家的有關(guān)法律、法規(guī)及政策;了解學(xué)校教育規(guī)律、辦學(xué)思想、思路和校規(guī)校紀(jì);認(rèn)識家庭教育的意義、作用,增強(qiáng)家庭教育的使命感和責(zé)任意識。指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念,學(xué)習(xí)與掌握科學(xué)的家庭教育知識和有效的教育方法,為子女健康成長營造良好的家庭教育環(huán)境。在家長學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)校還開展了“分層指導(dǎo),因人施教,多渠道提升家教能力”這一教學(xué)模式,即:小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)生巨大變化的學(xué)段,學(xué)校與家委會(huì)一同針對不同學(xué)段家長,選擇不同內(nèi)容,分層進(jìn)行指導(dǎo)。低年級主要通過親子活動(dòng)、飛信聯(lián)系和密集的家長輔導(dǎo)與培訓(xùn);中高年級主要通過網(wǎng)上開辦班級博客,家長論壇等現(xiàn)代教育信息手段和各層面的教子經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),向家長廣泛宣傳指導(dǎo)教子理念;對年紀(jì)大的祖輩們和家長文化層面不高的,就以教師家訪活動(dòng),手把手實(shí)地觀摩指導(dǎo)為主。進(jìn)一步的深入研究了家長學(xué)校的課題,深化了家長學(xué)校的教學(xué)效果。

3.積極開展優(yōu)秀家長的評選、表彰工作,加強(qiáng)宣傳的力度,擴(kuò)大社會(huì)影響,調(diào)動(dòng)社會(huì)等參與的積極性。充分發(fā)揮優(yōu)秀家長的示范、輻射作用,積極培養(yǎng)家長的先進(jìn)典型。為家長提供展示交流的平臺,使教子經(jīng)驗(yàn)資源共享。在評選中,家長委員會(huì)參與評選標(biāo)準(zhǔn)的確立及評選過程的參與。讓廣大學(xué)生家長明確學(xué)生心目中的好家長,學(xué)校認(rèn)可的好家長具備的條件,從而引領(lǐng)乃至改變家長的教育方式。

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