11月份課后總結(jié)

11月份教學工作總結(jié)

下面是11月份的教學工作總結(jié)，總結(jié)如下：

《小小的船》教學過程中激發(fā)學生識字的興趣、激發(fā)學生認識情感、激活學生認字思維，從而讓學生找到識記的方法和樂趣，在樂趣中識記、主動識記。首先，讓故事激發(fā)興趣。我在開課時，設(shè)計了謎語激趣引入。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學生的注意力，使學生在開課時迅速進入學習狀態(tài)。這樣一下就抓住了學生的心，調(diào)動了他們的興趣。第二，注重識字教學。學生一開始就對課堂產(chǎn)生了濃厚興趣，抓住這個機會，我們利用設(shè)計好了的各種認讀識字的形式將知識點更好的傳授給學生。首先要學生對本課的認讀生字有個初步的認識。例如通過自由朗讀、點名朗讀、齊讀課文等形成學生對生字的音和形有整體的感知。學習生字，我不是一味地讓學生用各種方法記字形，而是預設(shè)了幾個教學點，“坐”字用猜字謎、反義詞（坐對立）來幫助學生釋義，學習“彎”字，我演示了偏旁“弓”的變化過程，幫助學生記形。鞏固生字環(huán)節(jié)，我用了游戲“摘星星”，學生興趣濃厚，效果非常明顯。第三，練習想象說話。在本課教學中，我還不失機會地積極開擴學生的想象空間。我設(shè)計的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍藍的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問題，并讓學生想象“你坐到月亮上，會看見什么？”讓孩子積極投入了想象和思考，并鼓勵他們踴躍的表達自己的看法。在交流中，學生對課文內(nèi)容也有了更深的理解。《陽光》是一篇優(yōu)美的散文,怎樣讓學生感受陽光的美好與寶貴呢我設(shè)計的是在識字的基礎(chǔ)上,讓學生運用想象,比較,做動作等方式,去朗讀課文,在讀中感悟,理解,體會陽光的真正美好與寶貴.教學中緊緊圍繞陽光給大地及人們帶來的美麗與歡樂,來表現(xiàn)陽光的寶貴,學生理解起來淺顯易懂.又通過搜集的課前資料,去了解陽光的一些課外知識,即幫助理解了課文,又開拓了視野,增長了見識,取得了事半功倍的效果.另一方面讓學生感受到了學習的樂趣.這節(jié)課下來,整體來說效果還好,但也有不足的地方,在識字部分有些拖拉,以至指導寫字過程中時間有些緊張,在理解重點詞時,引導得不夠到位,以至學生沒法領(lǐng)會,回答不到點子上,最后忍不住自己講出來了,以后,我會吸取經(jīng)驗,多請教老教師,討教些好的經(jīng)驗方法,讓自己的教學能夠更上一層樓.

《影子》１、在教學中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學生的生活體驗，激發(fā)學生的學習興趣。從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的、感性的情景進行教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物緊密結(jié)合起來，調(diào)動了學習熱情，又活躍了課堂氣氛。２、通過“小組合作學習”，培養(yǎng)了學生的合作意識，發(fā)揮學生的主體作用�！靶〗M合作學習”培養(yǎng)了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。３、自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識。在教學中，我通過讓學生質(zhì)疑，更有效地促進學生主動參與課堂教學，培養(yǎng)了他們學習的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，而且激發(fā)起學生求異思維的火花，激活了課堂教學氛圍。

《比尾巴》開始上課，我用猜謎語的形式引出六個小動物，讓孩子們當裁判來評評動物們的尾巴，同時也讓接近生活實際的活動走進他們的認知世界和情感世界。孩子們躍躍欲試，很快能猜出來，這樣的情境很能激發(fā)他們的學習興趣。在教學的各個環(huán)節(jié)，我也是從學生的興趣入手，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，讓學生說說你有什么方法學好這些生字，同桌之間互相交流，鼓勵他們用多種方法識記生字。這樣從會讀到會認，由簡到難地進行學習。比如抓住識字規(guī)律，把幾個相似的生字“巴、把、公、松”放在一起，讓學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。兒歌的內(nèi)容其實很簡單，基礎(chǔ)好的學生在課前就會背了，為此，在朗讀指導中，我重點指導學生讀好問句，同時注意穿插多種形式的讀書活動，如：“開火車”讀、男女生對讀、師生合作讀、邊讀邊表演等，讓學生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學習過程，以提高語文課堂的實效性。本節(jié)課存在的問題，我覺得主要有兩點：一是在指導朗讀時，有些亂，層次性不夠強，沒有落到實處。二是課后拓展部分，從課堂實效性來說，花的時間較長，意義不大，我經(jīng)過反思覺得安排背誦會更有效。

《比一比》識字是語文學習的基礎(chǔ)，是閱讀的基礎(chǔ)，是寫作的基礎(chǔ)。通過這節(jié)課的教學，我體會到低年級的識字、韻文教學也是首先研究教材，把握重難點。然后圍繞識字的重點確定教法、學法。在“比中學，學中比”，體現(xiàn)了本課的特點，又符合低年級兒童的特點。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣�！闭Z文課堂應是情趣和夢幻的棲息地，這學期我自己也感覺課堂上嚴肅有余而活潑不足，忽視了兒童的情感需要。課后，我強烈地感覺讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內(nèi)在的要求。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的，每一個漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想象，一個個漢字連綴起來那就是一片放飛的天空

《自選商場》在教學《自選商場》一課時，我對學生進行了如何說完整話的滲透與指導。而且效果不錯，表面看沒有什么缺憾。但是當課后學校領(lǐng)導進行監(jiān)控時我才發(fā)現(xiàn)，自己在課上只注意了對學生順向思維的訓練。因此，當問到什么是日用品時，學生就不會順著這樣的問題說完整話了。可見缺少逆向思維的訓練。導致學生只會按照教師的訓練直來直去地說話。低年級學生的特點是可塑

《菜園里》這篇課文有十幾個要求認的生字，我想方設(shè)法讓所學生字和學生多見面，先是讓孩子看蔬菜圖片（圖片上有蔬菜名稱和拼音）說說你認識的蔬菜寶寶名稱，再讓會認的小朋友帶大家認讀，這是第一次和生字寶寶見面。再是讓同桌借助拼音讀蔬菜名稱，再開火車認讀蔬菜寶寶名稱。認讀后去了拼音再認，再從這些蔬菜名稱中出示生字，讓孩子互相交流記憶方法。然后是學生齊讀，集體交流識字方法，孩子用加一加減一減，記筆畫等辦法來說自己的認字法。接著請同學們指名認讀不帶拼音的生字。這樣循序漸進、由淺入深，學生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學效果較好。如此生字教學體現(xiàn)層次性，遵從一年級學生識字的特點，“認得快，忘得快�！边@么有層次有梯隊，通過反復訓練，扎實識字，采用多種形式，調(diào)動學生自主識字意識學生對生字的認記一定能得到鞏固。

《日月明》這一課將多個會意字，串編成了一篇小韻文，這么多個會意字，學生們會理解并記憶嗎？我?guī)е�自己畫的簡筆畫走進課堂，學生一下子被吸引過來了，他們有的說：“‘日’很亮，‘月’也很亮，那‘明’就更亮了�！痹趯W習“鮮”的時候，學生說：“‘魚’肉很好吃，‘羊’肉也很好吃，‘魚、羊’在一起就更好吃了�！薄皽纭弊謱W生會說：“‘火’上蓋床被子就滅火了�！蔽蚁�，作為一名教師要面對新課程的挑戰(zhàn)，我們要學會向書本學習，學習理論，開闊視野，尋找解決辦法后，再回到課堂。因而，我也感到自己的知識儲備太少了，我還應該加強學習，多讀書、多積累，以滿足教學需要。

《我多想去看看》一，本課注意了讓學生讀課文后，讓學生提出問題，通過引導，有些學生能較好的提出問題。例如，他們想去哪里看？？看什么？天山什么意思。這樣從學生問題出發(fā)，避免了課堂煩瑣的分析，讓學生感到枯燥，而注意力分散。這樣從學生的問題出發(fā)吸引了學生，也可以有效的提高課堂教學效率。二，由于本課的特點，符合學生的心理特別容易激發(fā)學生的說的愿望，所以，在教學中安排了說話練習。讓學生模仿課文中的句式進行練習，學生說得不錯，有的孩子說，他要去天上看看那里的月亮，有的說也要去北京看看，有的說要去太空很好的發(fā)揮了他們的想象。這樣的訓練也是幫助學生逐漸從口語表達向書面語轉(zhuǎn)化的一個好途徑，這種模仿說使他們很快掌握、了解一些意思該如何表達。有了好的課文，一些訓練，一些感悟就成

《雨點兒》這節(jié)課，在教學“數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來”這一句話時，我讓學生讀句子后，直接問學生“數(shù)不清”和“飄落”是什么意思，在理解完詞義后，再指導朗讀。課后一想我又把學生的課堂，當作是自己的舞臺了。我應該讓學生充分地朗讀句子，再讓學生說說，你從這句話中讀懂了什么，只有讓學生真正成為學習的主人，才能發(fā)揮他們的主觀能動性，也才能使他們以更高的熱情，投入到學習中來。另外，由于時間的關(guān)系，沒有進行很好的拓展訓練。如果時間允許的話，可以讓學生說說雨點還落到了哪里，此時你感受到了什么？既可以引導學生感悟雨點的作用，又能對學生進行語言表達能力的培養(yǎng)。

擴展閱讀：十一月份一年級英語口語教學設(shè)計

十一月份一年級英語口語教學設(shè)計

陳亞春201*-11-10

LessonOneofUnit6ICANJUMP.

一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課學習的內(nèi)容是Unit6ICanJump，主要人物是學生們在之前的學習中已經(jīng)熟悉的五位動物朋友（Andy，Amy，Bobby，KotoandMr.Leo）。主要內(nèi)容是這些動物都會做什么。學生要學會以下幾點：

1.對已學各種動物的名稱加以鞏固，如：2.學會這些動物的典型動作：swing,run,walk,jump3.掌握句型:“…isa/an…”,“Ican…”二、教學目標

1、語言知識：

a.能正確辯讀以下詞匯：amonkey,arabbit,anelephant,akangaroo,alion.

b.能正確理解以上詞匯的含義，并模仿出各種動物的經(jīng)典動作，如swing,run,walk,jump等，以及掌握以下句型的含義“Andyisamonkey.Andycanswing.”和“Ican…”.

2、語言技能：對本課單詞和句子能正確發(fā)音，能上口；能將動物圖片和單詞正確地連線。

3、情感態(tài)度：在教學中運用全身反應法，使學生在輕松活躍的課堂氣氛中增強學習英語的興趣和參與熱情，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)學生觀察事物、用英語描繪事物的能力。三、教學媒體

動物圖片、動物動作的圖片、金太陽光碟。四、教學過程

Activity1:Who’scomingtothesportsmeeting?

1.Showthechildrenapictureofaforest,andputitontheblackboard.Tellthechildrenthatthereisasportsmeetingintheforesttoday,andsomeoftheanimalsarecomingtothemeeting.Askthechildrentoguesswhoarecoming.

2.Letthechildrenguesstheanimalnamesfreely.Oncetheysayoutanyoftheanimals’names,stickamonkey’spictureontheblackboard.

3.Stickthepicturesofmonkey,elephant,rabbit,kangarooandlionontheblackboardandputtheminarow,tellingthechildrenthattheseanimalsaregoingtohavearace.Saytheanimalnamesandaskthechildrentorepeat.Activity2:Let’sjointherace!

1.Numbertheanimalsontheblackboardfrom1to5.Checkthechildren’sunderstandingbysayingtheanimalsandaskthechildrentosaythenumbersloudly,andthenchange,i.e.Isaythenumbersandthechildrenshouttheanimals.2.Drawstraightlinesontheblackboardrepresentingtherunningtracesandtellthechildrenthattheanimalsaregoingtotaketheracethere.

3.TellthechildrenthatI’mgoingtoaskthemtojoinintherace.ThereareMonkeyTeam,RabbitTeam,ElephantTeam,KangarooTeam,andLionTeam.Theycangetenrolledinthefouranimalgroupsvoluntarily.

4.Askthechildrentojoininthematchbysaying,“WhowantstobeintheMonkeyTeam?Standup,please.”Dividethemintofivegroups.Activity3:Let’sChant.(Page43ofthecoursebook)

1.Tellthechildrenthatinmatchespeoplewillshout“Go!Go!Go!”toencouragetheirteammates,thenaskthechildrentopracticeitseveraltimes.

2.Pointtodifferentpicturesoftheanimalsontheblackboardandaskthewholeclasstosaytheirnamesandthecorrespondingteamwillthenresponsequickly“Go!Go!Go!”

3.Playthetaperecorder,askthechildrentolistencarefullyandletthemfollowtherecordertosaythewholechantseveraltimes.Whilechanting,theyarerequiredtoclaptheirhandsloudlyaccordingtotherhythm.Activity4:Let’sSing.(Page44ofthecoursebook)

1.TellthechildrenthatAndyandhisthreefriendshavewonthesportsmeetingandafterwinningthegame,theyputupatalentshowfortherestanimalsintheforest.ThenplaytheKingsunSoftwareandaskthemtolistenandwatchcarefully.2.Playthesoftwareonceagain.Andthistimeinvolvethechildrentosingthesongwithactions:askthemtostandup,andthenimitateAndy,Amy,BobbyandKoto’sactionswhensingingthesong.

3.Askthechildrentotrytosingthesongwiththeaidinglinesonthescreenandtheaccompanyingmusic.Stressthetargetverbs:swing,run,walk,jumpbydoingtheactionwiththesongmusic.

4.Concludetheclassbysingingthesong“AndyCanSwing”withactiontogetherandassignhomework:singthesongtotheirparentsandfamilymembers.

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