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園本教研工作總結(jié)(201*年下半年)

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園本教研工作總結(jié)(201*年下半年)

xx幼兒園201*下半年園本教研工作總結(jié)

一學(xué)期的工作緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí)中,一份耕耘,一份收獲,每項(xiàng)活動(dòng)的開展,成功都離不開我們每位教師的辛勤付出。現(xiàn)對(duì)幼兒園201*年下半年的園本教研工作做一個(gè)總結(jié)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,統(tǒng)一思想

對(duì)于一位稱職的老師來說,先進(jìn)的教育理念和觀念是至觀重要的,這就需要教師們還要不斷接受新的教育信息。在本學(xué)期里,我們通過暑期學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《學(xué)前教育》等雜志上有關(guān)的文章理論,并確立了《在集體教學(xué)活動(dòng)中教師如何有效教學(xué)》的園本培訓(xùn)目標(biāo),通過教師們相互的交流與介紹,逐漸轉(zhuǎn)變觀念,樹立先進(jìn)的教育觀、兒童觀、服務(wù)觀,并把它轉(zhuǎn)化為教育行為。在此期間,我們反復(fù)加強(qiáng)園內(nèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí),提升每一位老師的專業(yè)素養(yǎng),努力拓展培訓(xùn)渠道,加大培訓(xùn)力度。我園還通過內(nèi)引外聯(lián),集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合,通過教研活動(dòng),在提高別人的同時(shí),也提高了自己,帶領(lǐng)教師共同進(jìn)步。

我園大力支持教師學(xué)歷進(jìn)修,倡導(dǎo)教師讀名著、看理論書籍,注意吸納社會(huì)各行各業(yè)信息,使教師具有寬闊的視野。

二、加強(qiáng)教研組建設(shè),提高教研質(zhì)量

鑒于本學(xué)期我們工作中存在一些問題:新招聘的教師專業(yè)基本功較弱,理論和實(shí)踐結(jié)合水平較低;還有部分教師在參加教研中多數(shù)教師喜歡聽別人講,看別人上課,自已不去研究課題等;個(gè)別教師每次教研活動(dòng)前的積極性不是很高,覺得教研活動(dòng)很累。所以,本學(xué)期我們的園本教研把原來的單周教研組,雙周備課組兩大組教研改為分為四大組進(jìn)行開展。今年我們的教研組主要分為:?jiǎn)沃苋珗@性集中教研組,每周以語言領(lǐng)域?yàn)橹鞯慕萄薪M,每周以數(shù)學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹鞯慕萄薪M,每周各班聯(lián)備課組,四種教研組研討活動(dòng)既互相聯(lián)系,相輔相成,但又有自身的側(cè)重點(diǎn);既節(jié)約了教師的時(shí)間,又取得了一些實(shí)效。在開展教研活動(dòng)中,教導(dǎo)組還針對(duì)教師教研記錄做了規(guī)范講解,對(duì)教師研討形式做了及時(shí)調(diào)整。

我們及時(shí)發(fā)現(xiàn),教師們能很快能從各種信息中掌握和接受一些新知識(shí)、新理念,但在觀摩新教師們組織的過關(guān)課時(shí),卻發(fā)現(xiàn)我們的新老師們并沒有將理念在自己組織的教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來。究其原因,一是理論與實(shí)踐沒有真正結(jié)合;二是怕管不住幼兒,影響教育效果,所以在組織教育活動(dòng)時(shí),不敢放手幼兒,而是草草收?qǐng)隽粲谛问健a槍?duì)這一情況,考慮到教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地,是提高保教水平的重要手段之一,恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法,能使研究更為深入、精確。于是我們教研組制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度,形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上采用了“推門聽課制”“師帶徒結(jié)對(duì)制”“上課比賽制”“下園送教制”等各種觀摩實(shí)踐活動(dòng),充分的給老師們搭上發(fā)表自己的見解,交流看法的平臺(tái)。通過這樣的活動(dòng),促使教師的專業(yè)成長(zhǎng),明白了在活動(dòng)中幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在教師在組織教育活動(dòng)時(shí),凡是幼兒能想的,就讓他自己去想;能做的,就讓他自己去做,以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念,促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合,理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化,促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識(shí),優(yōu)化我們的教育行為。

為繼續(xù)提高本園年輕骨干教師的教育教學(xué)能力,我們吉安縣保育園利用老教師帶新教師的結(jié)對(duì)活動(dòng),不時(shí)的對(duì)新教師進(jìn)行了課堂教學(xué)活動(dòng)和教育教學(xué)信息的指導(dǎo)。雖然結(jié)對(duì)活動(dòng)還剛剛起步,但我們欣喜地感受到了新教師的成長(zhǎng)與老教師的敬業(yè)精神。我們鼓勵(lì)教師積極的主動(dòng)的報(bào)名參加各類的競(jìng)賽活動(dòng)。區(qū)組織的幼兒繪畫賽也能積極輔導(dǎo)幼兒參賽,并取得了好成績(jī)。

三、重視對(duì)區(qū)域活動(dòng)的探索與研究

本學(xué)期,我們著重對(duì)各班如何進(jìn)行環(huán)境布置、區(qū)域活動(dòng)材料的投放、組織實(shí)施等的研討。我們?cè)趨⒓恿藢W(xué)校組織的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的研討觀摩,在觀摩了其它園的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)后,我們也嘗試了在幼兒園中開展同樣的活動(dòng)。組織老師們進(jìn)行了區(qū)域創(chuàng)設(shè)的設(shè)想、材料的設(shè)置等探討。不段的進(jìn)行交流在組織活動(dòng)中的成功和欠缺方面,探討如何改進(jìn)效果會(huì)更好等。因地制宜地開辟了活動(dòng)區(qū)場(chǎng)地,讓孩子們?cè)诟鞣N輕松的環(huán)境中自由地學(xué)習(xí),快樂地掌握。一學(xué)期了即將結(jié)束了,我們仔細(xì)回首,覺得雖然許多區(qū)角布置和材料投放、活動(dòng)組織不是很妥當(dāng),但老師們?cè)趯?duì)活動(dòng)中材料的有效利用上有了很大的進(jìn)步!

四、開展系列活動(dòng),提高教師素質(zhì)

為了使園本教研工作量化,我園積極開展崗位練兵活動(dòng),舉行教師基本技能賽:教師五項(xiàng)全能賽、電教課賽、說課賽、制作課件賽、設(shè)計(jì)教案賽、鏡框畫制作賽、泥工賽、論文賽、體操律動(dòng)評(píng)比、保教常規(guī)展示評(píng)比、晨間活動(dòng)開展評(píng)比、區(qū)域活動(dòng)開展評(píng)比、環(huán)境區(qū)角布置評(píng)比、早期閱讀特色班級(jí)評(píng)比、個(gè)人成長(zhǎng)袋評(píng)比等。

我園貫徹圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,開展了《多媒體與幼兒園教學(xué)整合》的教育教學(xué)活動(dòng),長(zhǎng)治久抓教學(xué)質(zhì)量,教師們精心備課,尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),嚴(yán)密組織課堂教學(xué),舉辦教學(xué)研討會(huì),取得了顯著教學(xué)成效,

本學(xué)期元旦節(jié)時(shí),我園的每一個(gè)班都向家長(zhǎng)開設(shè)了觀摩活動(dòng),活動(dòng)形式為分組教學(xué),許多家長(zhǎng)能在百忙中抽空前來參加,通過觀摩教學(xué)活動(dòng),使家長(zhǎng)們了解了幼兒園的教育形式與方法;顒(dòng)受到了家長(zhǎng)們的好評(píng),并希望以后多舉辦這類活動(dòng)。另外,小班段幼兒的能力撕面條比賽、中班段的水果拼盤比賽、大班段的泥工比賽;“我為媽媽做件事”;“祖國(guó)媽媽我愛您”;“我運(yùn)動(dòng),我健康,我快樂”;“關(guān)愛生命,預(yù)防H1N1”“快樂的圣誕”等教育比賽活動(dòng),也都給老師和小朋友留下了美好而難忘的回憶。

總之,我園個(gè)性化的園本教研模式正在摸索,經(jīng)過幾年的行動(dòng)研究,在項(xiàng)目實(shí)施過程中,形式具有本園特色的園本教研模式,初步形式了邊學(xué)習(xí)邊策劃,邊實(shí)踐、邊研究、邊驗(yàn)證、邊反思、邊改進(jìn)的教研模式。上下聯(lián)動(dòng)的教研網(wǎng)絡(luò)體系初步建立;自課題實(shí)施以來,通過廣泛宣傳,通過網(wǎng)絡(luò),相互傳遞信息,營(yíng)造起了開展“以園為本教研制度建設(shè)”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

五、今后工作的打算

1、健全工作長(zhǎng)效機(jī)制:開展以園為教研制度建設(shè)項(xiàng)目研究。

2、加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng),結(jié)合本園實(shí)際在教委的支持下,在幼兒園專家的引領(lǐng)下,定期邀請(qǐng)他們到園參與教育探討活動(dòng)指導(dǎo)工作,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,獻(xiàn)課,為教師走進(jìn)學(xué)術(shù)前沿,尋覓新思路,新知識(shí),新技術(shù)提供機(jī)會(huì),更有效地幫助我們把“園本教研制度建設(shè)項(xiàng)目工作”推向新臺(tái)階。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì),我們將不斷努力,不斷摸索,以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

幼兒園教研組201*年1月

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XX幼兒園201*上半年園本教研工作總結(jié)

隨著幼兒園教研活動(dòng)的深入開展,我們?cè)絹碓缴羁痰匾庾R(shí)到:教育研究活動(dòng)對(duì)提高文秘部落園教育質(zhì)量教學(xué),提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)起著非常重要作用。因此,加大教研、科研力度,深入開展教研活動(dòng),成為我們的辦園之本,興園之路。

一、繼續(xù)健立健全教研網(wǎng)絡(luò)

教研組是教研活動(dòng)開展的基本組織單位,教研組的建立是開展教研活動(dòng)的基礎(chǔ)。我園在業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,建立了以下教研組:有按年齡班分組的年級(jí)教研組。如大班年齡組,中班年齡組,小班年齡組;有按教師的班次分組的上午班教研組、下午班教研組;還有以某課題研究為主要目的的課題研究小組,這樣的分組,組合靈活自如,教研活動(dòng)主題明確,時(shí)間安排便利,促進(jìn)了各項(xiàng)教研活動(dòng)的順利開展。

在建立教研組時(shí),我們遵循兩個(gè)原則:

1、人人參與的原則。每位教師都有權(quán)力參與相應(yīng)的教研組活動(dòng)。2、合理組合原則。幼兒園根據(jù)教師的個(gè)性、特長(zhǎng)、能力、年齡等方面合理組合各教研組。如:將有工作經(jīng)驗(yàn)和缺少工作經(jīng)驗(yàn)的教師搭班一個(gè)班;小班年齡段由年紀(jì)較大的老教師擔(dān)任;還有根據(jù)課題內(nèi)容選擇課題組成員。例如,我園的省級(jí)規(guī)劃課題《多媒體與幼兒園教學(xué)整合研究》,課題組成員絕大部分就是由年輕教師構(gòu)成,她們雖然經(jīng)驗(yàn)不足,但有活力,勇于探索,使課題搞得有聲有色。

二、立足實(shí)際,解決實(shí)際問題

1、組織教師深入學(xué)習(xí)《“以園為的本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目管理思路》等文件,深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵,在全體教師思想上形成共識(shí),達(dá)到高度重視。

2、根據(jù)我園實(shí)際,我園組織教師通過交流討論,爭(zhēng)取廣大教師意見,各班教師根據(jù)本班實(shí)際,討論、交流當(dāng)前急需解決的實(shí)際問題。如:“如何創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境”、“如何提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)”、“提高課堂教學(xué)中師幼互動(dòng)策略的研究”,“如何利用電教資源”等。

3、采取討論、交流、問卷調(diào)查的形式,采取自下而上及自上而下的形式搜集來自班級(jí)中的第一手資料,形成材料,制定出了“提高課堂教學(xué)中師幼互動(dòng)策

略的研究”實(shí)施方案,并在教師中通過,將材料發(fā)放給每個(gè)教研組,形成制度,并認(rèn)真實(shí)施落實(shí)。

三、采取多種形式,搞好園本教研工作

1、每半月組織一次全員性教研活動(dòng),各教研組輪流主持,共同研究、討論、交流各班、各教研組近段時(shí)間發(fā)現(xiàn)的主要問題,共同研究制定解決問題的方法策略,組織理論學(xué)習(xí)。

2、繼續(xù)采取集體備課的形式,為教師創(chuàng)造共同研究的機(jī)會(huì),在兩位教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,開展集體備課,同年齡班教師共同備一節(jié)課,共同研究教學(xué)方法,共同制作教具、搜集材料,分頭執(zhí)教,或幾個(gè)班上和堂,一位教師執(zhí)教,其他教師觀摩,課后交流、討論自己的觀點(diǎn)、看法,及個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與不足之處,提高每位教師駕馭課堂的能力。

開展“備課、上課、反思、評(píng)課”等系列教研活動(dòng),同時(shí),結(jié)合幼兒園、幼兒的實(shí)際,結(jié)合課堂實(shí)踐,把實(shí)踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選,確定一個(gè)討論專題,組織交流討論,使教師沿著計(jì)劃行動(dòng)觀察反思這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過程,求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高教育教學(xué)研究能力。從而促進(jìn)教師間的互動(dòng)式交流和教師與新課程的共同成長(zhǎng),達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。

3、大、中、小班教研組,在各組長(zhǎng)的組織、帶領(lǐng)下,每周開展一次教研活動(dòng),主要研究本班組面臨的實(shí)際問題,主要從案例研究入手,通過案例研究發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,尋求解決問題的辦法;并在案例研究中,通過自我反思、同伴互助、交流,實(shí)現(xiàn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育行為的改善。園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)觀摩、指導(dǎo)各教研組的活動(dòng)。做到案例分析與反思性學(xué)習(xí)相結(jié)合;教師互享培訓(xùn)資源、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

4、本學(xué)期教導(dǎo)組組織教師分批參加課件制作培訓(xùn),送教師到園外觀摩學(xué)習(xí)。園內(nèi)半月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),有全園性的,也有年級(jí)組進(jìn)行的,還有要求利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各種專業(yè)雜志;同時(shí)鼓勵(lì)教師參加各類自考、函授學(xué)習(xí)等。在通過各種途徑開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,要求教師在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)行為。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。教師只有在不斷總結(jié)反思的過程中,才能提升專業(yè)素養(yǎng)。我園要

求教師半月上交一篇課例分析、自然角觀察記錄,每周一篇區(qū)域活動(dòng)觀察記錄、安全談話記錄等,并進(jìn)行交流、匯報(bào)。另外,每學(xué)期有計(jì)劃地安排各類比賽。如:論文、案例、說課、區(qū)角、優(yōu)質(zhì)課、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等評(píng)比。通過學(xué)習(xí)、反思、評(píng)比等開展教研活動(dòng),教師的教育教學(xué)能力不斷提高,從而促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。5、我園還進(jìn)行師徒結(jié)對(duì),讓年輕教師、經(jīng)驗(yàn)不足的教師拜有經(jīng)驗(yàn)、有能力的教師為師。徒弟可以經(jīng)常到師傅那聽課學(xué)習(xí),師傅也經(jīng)常到徒弟那兒聽課指導(dǎo)。這種形式非常靈活、方便,年輕教師成長(zhǎng)較快。

6.請(qǐng)高等園校的專家來園講座、指導(dǎo)。如:我們請(qǐng)禮儀教育專家為我園課題《幼兒賞識(shí)課題》作課題指導(dǎo);請(qǐng)教研室的專家來園指導(dǎo)。通過開展以上多種形式的教研活動(dòng),大大提高了教研工作的實(shí)效,從而提高了幼兒園的保教質(zhì)量和教師的整體素質(zhì)。

四、取得的成效

1、通過一學(xué)期來“以園為本的教研制度建設(shè)”研究的實(shí)施,進(jìn)一步在園所中形成了濃厚的研究氛圍,形成了較為穩(wěn)定的教研制度,首先在時(shí)間上得到了保障,同時(shí),各組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),各位成員積極參與,提高了教研工作質(zhì)量。2、在教研活動(dòng)的開展過程中,教師所研究的是本園所面臨的實(shí)際問題,教師在行動(dòng)中研究,在研究中行動(dòng),在研究中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。提高了教師善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力,促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。

3、通過活動(dòng)的開展,促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),使教師的教育理念真正落實(shí)為教育行為。教師追隨幼兒興趣,關(guān)注幼兒需求,調(diào)動(dòng)幼兒參與各項(xiàng)活動(dòng),如環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的搜集、活動(dòng)過程的記錄等等,促進(jìn)了幼兒各方面全面發(fā)展。4、通過案例分析,形成了教育案例文本,促進(jìn)了教育資源共享,提高了教師分析問題及反思能力的發(fā)展。

俗話說,教不研則淺,研不教則枯。這句話道出了“教”與“研”是不可分割整體.經(jīng)過我園全體教師的努力,幼兒園的教育研究呈現(xiàn)出了勃勃生機(jī),這得益于這些年來重科研、深入開展研究的結(jié)果。

五、本課題研究的不足及今后研究思路

在課題研究中,我們還缺乏更深層次的理論指導(dǎo),互動(dòng)策略系統(tǒng)也不是那么完善,資料的積累和總結(jié)水平不夠;教師觀察與指導(dǎo)幼兒的行為、活動(dòng)的水平也不均衡,這些問題有待于我們?cè)谙码A段的研究中深入研究,加以解決。今后我們將繼續(xù)以《綱要》的精神來引領(lǐng)教師,探究和解決在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中還存在的問題,進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。在園本教研中達(dá)到師幼共同發(fā)展的目的,通過學(xué)習(xí)實(shí)踐反思再學(xué)習(xí)再實(shí)踐再反思的不斷循環(huán)反復(fù),得到思想上的統(tǒng)一,認(rèn)識(shí)上的一致,行動(dòng)上的根本轉(zhuǎn)變,建立共同發(fā)展的雙贏理念。

幼兒園教研組201*年7月

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