201*-201*結對幫扶總結

新度中心幼兒園201*-201*學年度結對幫扶總結

為了全面貫徹和落實市、區(qū)教育局結對幫扶的精神，充分發(fā)揮市級示范園的輻射和帶動作用，我園與荔城區(qū)第一實驗幼兒園、厝柄幼兒園、鄭坂幼兒園、善鄉(xiāng)幼兒園成為結對園。在一年的學習和幫扶進展過程中，經過雙方的共同努力，取得了一定的效果，現總結如下：

一、充分了解情況，制定切實可行的幫扶計劃。

為了讓結對幫扶工作能取得一定的針對性和實效性，在幾年的幫扶工作中知道了本園與幫扶園的不足及老師們在教學上的困惑，找出了幼兒園目前存在的急需解決的問題，對癥下藥，制定可行的幫扶協議和幫扶計劃。例如：我們通過交流和實地調研發(fā)現：教師年輕有活力、有激情、好學上進，但是由于教育經驗不足，對《綱要》的解讀和領會還不夠，老師們對教研活動開展的經驗也較少，在片段教學、教學活動的靈活組織等方面的水平亟待提高；市級示范園評估后，幼兒園硬件條件有較大的改善，但由于參加學習培訓接受新信息和分享教育資源的機會比較少；針對這些情況，我們把學習和幫扶的重點放在了以下幾方面：1、教育資源共同分享，如：教育書刊、PPT制作、玩具等；2、為本園和幫扶園教師提供學習的機會和現場，除了跟班聽課外，還安排老師參加教研活動；3、我園園長和骨干教師定期到結對園學習、到幫扶園指導。

二、資源共享，提供學習和培訓的機會。

我園在上學期4月組織教師和幫扶的園長及骨干教師到結對園----荔城區(qū)第一實驗幼兒園聆聽了林菁教授的《走進片段教學》的專題講座，給教師全面梳理了片段教學的理念。在聆聽專家講座后，先提供了教師模擬“片段教學”的機會，隨后開展了“園內崗位大練兵”、“片段教學比賽”等培訓，讓教師在專家的指導下對于片段教學有了一個全面而理性的認知，使我們的教師從抽象的理念走進了實踐的智慧。

三、加強交流，把幫扶指導工作落到實處。

我們常和結對園、幫扶園的園長通過電話或邀請她們到我園來交流情況，就幼兒園的教育教學現狀和教師情況進行交流，及時調整幫扶計劃。例如：針對我園和幫扶園參加學習培訓接受新信息和分享教育資源的機會比較少。我園派出教師分年段分時間到結對園跟班聽課、參加教研、聆聽講座，從一日活動各環(huán)節(jié)的組織、師幼的互動、一課三研等方面進行了詳細的學習。同時也針對結對園配備不夠，沒有充足的時間外出觀摩學習的問題，我園派出了林荔仙、蔡慧敏老師展示了語言活動《我被親了好幾下》、《小貓的生日》優(yōu)質示范課，使她們的教師知道了如何上好活動，提高其組織教學水平。從活動的目標定位，活動準備、活動設計、活動組織、如何關注幼兒等方面進行了詳細的指導。又如：在和結對園“鄭坂幼兒園”交流中我們了解到，老師們對區(qū)域規(guī)劃很是頭疼，不知道如何選分區(qū)、分階段指導，她們目前的區(qū)域活動是“一刀切”、“整齊劃一”，沒有根據幼兒年齡特點和發(fā)展需要來安排。我園便開設班級讓她們來園參觀學習，業(yè)務園長還專門的對區(qū)域活動的時間安排、材料投放、師幼互動、教師指導等進行指導。

四、初現成效，在幫扶中共同成長

通過我們不懈的努力，我們的幫扶工作初見成效。本園教師和幫扶園教師在業(yè)務能力上有了較大提高，幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示，大家受益匪淺。通過到荔城區(qū)第一實驗幼兒園學習和到幫扶的幼兒園指導幫扶，讓我們一線老師看了城鄉(xiāng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育的現狀及差異，看到了結對園和幫扶園幼兒教師們工作的熱情，感受到自己肩上的責任。

總之，在近一年的幫扶工作中，我們經過雙方的積極配合和努力，幼兒園的教育教學已經有了一定的進展，但幫扶的幼兒園還存在不少的問題，比如教研活動環(huán)節(jié)非常薄弱等。幫扶工作需要長期堅持下去，在新的一年中我們將加大不斷探索新的方法和途徑，加大幫扶力度和密度，爭取使我們在幫扶工作共同進步和成長。

擴展閱讀：結對幫扶工作總結

涵江華僑中學201*-201*學年上學期結對幫扶工作總結

根據區(qū)的指導精神，堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，堅持做到“四有”，即有目的，有計劃，有方案，有督導。以此推動學科老師幫扶工作的順利進行。

一、制定工作計劃和實施方案

結對幫扶薄弱教師工程的實施，有利于發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，實現教育優(yōu)質資源共享，從而縮小教學質量的差距。學期初，我們緊緊圍繞相關的文件精神，并根據學科的實際情況，制定了切實可行的幫扶計劃這樣可使幫扶計劃有步驟的進行。

二、集中培訓和跟進式培訓

1、學習理論，邀請了片區(qū)教研員參與了校本教研專題匯報。

2、（1）課例觀摩：現場觀課、評課，全組教師參與備課、聽課、評課，課后反思。

3、結對幫扶之間聽課活動。三、重視交流，達到優(yōu)質資源共享

定期組織教研活動，組織老師上教研課。本學期的每個教研組三節(jié)研討課，教師都參加了教研活動，并對這授課分別作出比較中肯的評價和建議，交流的氣氛比較融洽執(zhí)教者算是獲益良多，其他教師也有所得益。除了面對面的交流，還會通過網絡來進行溝通，這樣更容易及時發(fā)現問題及時交流，并且通過網絡但到快速的資源共享。與幫扶教師結對座談，研討今后研究重點及交流方式。重點談個人的觀課感受，結合自己平時的教學實踐，設想今后的教學該怎樣開展。討論怎樣進行練習題組的設計，約定定期交換有關練習題組設計的資源。同組老師共同探討怎樣才能做好說課和備課、上課，掌握學科教學都是比較薄弱的教師，所以狠抓教育教學質量。特別是實行畢業(yè)班信息資源共享，通過模擬考試及質量分析，查找不足，采取切實有效的措施提高畢業(yè)班的成績，以此達到共同進步。繼續(xù)開展結對幫扶活動，互相學習，互相成長，共同進步。四、有始有終，建立完善的資料整理機制結對幫扶工作有始有終，執(zhí)教教研課的教師必須寫好上課教案和課后反思，聽課教師做好聽課記錄，科組長寫好工作總結、收集參與活動教師的聽課記錄、教學研討記錄，并分類整理。

通過對幫扶工作進行梳理，對幫扶對象組織的教學實驗活動以及提交的教學設計、教學論文進行指導。明確承擔本項工作的重要意義，積極履行相關職責，與幫扶教師互相學習、互相幫助、共同進步。

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