七年級(jí)《思想品德》下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

201*201*學(xué)年下學(xué)期初一品德

教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我承擔(dān)中學(xué)七年級(jí)兩個(gè)班的思想品德教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作,有得也有失，本次期末測(cè)評(píng)兩個(gè)班的教學(xué)處于中上水平。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié):

一、結(jié)合教材，提高學(xué)生品德修養(yǎng)。

二、深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選擇教法。

備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫出了切實(shí)可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

三、精心組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語(yǔ)言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化；教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動(dòng)盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。努力實(shí)現(xiàn)思想品德課的趣味化。思想品德課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學(xué)過程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系，切實(shí)解決學(xué)生中遇到的實(shí)際問題，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正義感。學(xué)生在日常行為、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。

四、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。因此本人針對(duì)中學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力的特點(diǎn)，經(jīng)常通過談心、主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教

育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，多與他們談心；從贊美著手，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，改變教師角色，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓他們敢說話，說真話。這樣讓學(xué)生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達(dá)到思想教育的目的。

五、不足之處和今后努力的方向。

本學(xué)期，我在取得上述成績(jī)的同時(shí)，還存在比較多的不足之處。比如：（1）在自身的再學(xué)習(xí)方面，對(duì)自己的要求不夠高，在教育理論的學(xué)習(xí)上還有待提高。（2）總的來說對(duì)學(xué)生的耐心有所改善，但對(duì)后進(jìn)生有時(shí)還是缺乏耐心。（3）學(xué)生的課后作業(yè)的檢查工作抓得不實(shí)，不到位。所有這些不足，都還有待于自己去努力。我相信，只要自己有決心，一定可以將自己這些不足改掉。我會(huì)不斷努力，并虛心接受領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的意見，爭(zhēng)取在以后的工作中更上一層樓。

總之，時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過去了，本人在教育教學(xué)工作中取得了一些成績(jī)。但還存在許多不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，使教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

201*年7月6日

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《思想品德》七年級(jí)（下冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

1、七年級(jí)下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的核心概念是自尊、自強(qiáng)。

2、教育主題是做生活的主人，教育目標(biāo)是不斷完善人格，進(jìn)一步增強(qiáng)調(diào)適能力。3、四個(gè)教育分主題分別是：做自尊自信的人、做自立自強(qiáng)的人、做意志堅(jiān)強(qiáng)的人、做知法守法用法的人。

4、八課教學(xué)內(nèi)容為：《珍惜無價(jià)的自尊》、《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》、《走向自立人生》、《人生當(dāng)自強(qiáng)》、《挫折豐富我們的人生》、《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》、《感受法律的尊嚴(yán)》、《法律護(hù)我成長(zhǎng)》。

5、它們之間的關(guān)系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必須要自立自強(qiáng)；要實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志；而要有自尊自信并實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)，則必須做到知法守法用法。

本冊(cè)教材由“做自尊自信的人”“做自立自強(qiáng)的人”“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”“做知法守法用法的人”四個(gè)單元組成。以下對(duì)每個(gè)單元的內(nèi)容做具體介紹和分析。

（一）第一單元：做自尊自信的人

“成長(zhǎng)中的我”部分：“了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的整體形象”“懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事”“養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向”。“我與他人的關(guān)系”部分：“關(guān)心和尊重他人，體會(huì)‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善�！�

據(jù)此，本單元設(shè)立“重塑自尊”“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”兩課。

“重塑自尊自信新形象”主題探究活動(dòng)是一個(gè)通過“快樂人生三句話”來幫助學(xué)生重塑自尊自信新形象的實(shí)踐活動(dòng)。由于種種主客觀原因，學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)并不一定正確，有的自我形象甚至是扭曲的、錯(cuò)誤的，因此有必要結(jié)合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容重塑一個(gè)新的自我形象�！翱鞓啡松�三句話”正好從不同的角度表達(dá)了本單元的要旨：自尊、樂觀、自信、關(guān)心他人、尊重他人。學(xué)生最初可能只是機(jī)械地模仿，但只要按要求積極參與，就會(huì)獲得豐富的廠家，引發(fā)深入的思考，從而不斷地調(diào)整對(duì)自己和他人的自法，改變?cè)�有心態(tài)和行為方式，形成積極向上、自尊自信的自我新形象。

（二）第二單元：做自主自強(qiáng)的人本單元依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)立。

“成長(zhǎng)中的我”部分：“形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”“養(yǎng)成自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義�！�

“我與他人的關(guān)系”部分：“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)”。

據(jù)此，本單元設(shè)立“自立需自強(qiáng)，自強(qiáng)者自立”主題探究活動(dòng)和“走向自立人生”“人生當(dāng)自強(qiáng)”兩課。

“自立需自強(qiáng)、自強(qiáng)者自立”主題探究活動(dòng)是一個(gè)體驗(yàn)自信、展示個(gè)人和集體自立自強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的在于，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，樹立自立自強(qiáng)的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要意義。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)本單元兩課內(nèi)容的同時(shí)，在自己的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中嘗試自立自強(qiáng)，兩者相互補(bǔ)充，能夠使學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

（三）第三單元：做意志堅(jiān)強(qiáng)的人本單元依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)立。

“成長(zhǎng)中的我”部分：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣”。

“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的社會(huì)關(guān)系”部分：“正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)”。

據(jù)此，本單元設(shè)立“磨煉意志，選擇堅(jiān)強(qiáng)”主題探究活動(dòng)和《讓挫折豐富我們的人生》《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》兩課。

“磨煉意志，選擇堅(jiān)強(qiáng)”主題探究活動(dòng)，是幫助學(xué)生樹立正確的挫折觀，掌握戰(zhàn)勝挫折和困難的方法的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的在于：發(fā)動(dòng)全體學(xué)生將成長(zhǎng)中的問題與從課文中所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來，從戰(zhàn)勝挫折的典型人物和自身的實(shí)踐中，總結(jié)出一套“互相援助，選擇堅(jiān)強(qiáng)”的信息資源庫(kù)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和今后的成長(zhǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（四）第四單元：做知法守法用法的人本單元依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)立。

“成長(zhǎng)中的我”部分：“知道法律是由國(guó)家制定，并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范”“懂得法律通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益”“知道法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容”“了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪”“學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護(hù)意識(shí)，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。”

（五）課時(shí)安排單元-一二三四

二、教學(xué)方法和措施：（一）堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向

包括幾層含義：（1）以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)；（2）全面貫徹黨的教育方針；（3）堅(jiān)持正面教育的原則；（4）弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律。這四個(gè)方面相互關(guān)聯(lián)，是一個(gè)整體。正面教育的原則，是品德教育的一個(gè)重要原則。堅(jiān)持正面教育包括以下幾方面的含義：首先，從教育內(nèi)容的角度說，正面教育是與反面教育相對(duì)的；其次，從對(duì)待學(xué)生的角度來看，正面教育是與批評(píng)打擊的教育方式相對(duì)的；第三，從教育觀

內(nèi)容做自尊自信的人做自立自強(qiáng)的人做意志堅(jiān)強(qiáng)的人做知法守法用法的人課序第12課第12課第12課第12課課時(shí)769的角度來看，正面教育與消極的自然教育不同。

（二）強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際

“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。”

做到聯(lián)系實(shí)際。需要做到以下幾個(gè)方面：

1、以學(xué)生的視角來關(guān)注社會(huì)生活，選取社會(huì)生活中有價(jià)值有意義的事物或人物與學(xué)生共同討論，在適當(dāng)?shù)那闆r下，還應(yīng)組織學(xué)生走出學(xué)校到社會(huì)中去觀察、收集素材，發(fā)動(dòng)學(xué)生自主選擇和確立討論與觀察的話題或事件。

2、對(duì)于社會(huì)生活有意義的事件、有爭(zhēng)議的話題，教師應(yīng)按照學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)時(shí)間的安排，做一定的改造、加工，使之能夠與學(xué)生思想品德形成的規(guī)律相符合，也能與學(xué)生的接受能力及心理發(fā)展特點(diǎn)相符。

3、賦予學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)以意義。

4、教師要正確理解自身的思想品德教學(xué)及在學(xué)生思想品德形成過程中的地位，正確處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系，做到幫助學(xué)生形成思想品德，而不是試圖通過灌輸和說教來代替學(xué)生自己的思想品德形成過程。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求�！�

首先需要明確的是，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，因而不是孤立的，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。

（四）注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐

在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和行為習(xí)慣。

思想品德教學(xué)的目的是要促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想和高尚的道德品質(zhì)。因此，思想品德教學(xué)不能只局限于講授或討論有關(guān)知識(shí)，而要落實(shí)到學(xué)生的道德實(shí)踐。

總之,教育就是要使人變得更優(yōu)秀！教育必須走出傳播和掌握知識(shí)的誤區(qū)，要以學(xué)生的智慧和潛能的開發(fā)以及人格的完善為最終目的。我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)各不相同，教育的作用應(yīng)該是“揚(yáng)長(zhǎng)”，而不“補(bǔ)短”，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都找到努力的方向，體驗(yàn)到成功的喜悅。

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