201*年教師職業(yè)道德總結大綱

第一章教師職業(yè)道德概述第一節(jié)教師職業(yè)道德的內涵

①職業(yè)的定義：在社會生活中，為了滿足社會生產和生活需要，人們所從事和對社會所承擔的具有一定社會職責義務的專門的業(yè)務和工作。

②教師職業(yè)的定義：按照一定的社會的需要和標準，向人們進行各方面教育，以培養(yǎng)人為目的，促使人發(fā)展的一種職業(yè)。

③教師職業(yè)勞動的特點：1.長期性和復雜性；2.延續(xù)性和艱苦性；3.藝術性和創(chuàng)造性；4.主體性和示范性；5.個體性和群體性。

④教師職業(yè)勞動的社會意義：1.對社會精神文明建設起直接而重要的作用；2.對社會主義物質文明建設起間接而巨大的作用；3.對個人成長發(fā)展起引導作用。

⑤道德的定義：由一定的社會關系，特別是經濟關系所決定，依靠社會輿論，傳統(tǒng)習慣和內心信念來維系，以區(qū)分善惡、正邪、榮辱等為內容的思想意識，行為規(guī)范和實踐活動的總稱。

⑥道德與政治，法律的區(qū)別：1.道德是非制度化的規(guī)范；2.道德的調節(jié)手段是非強迫性的3.道德是自律的內化的規(guī)范。

⑦職業(yè)道德的定義：人們在從事某種職業(yè)活動過程中，思想和行為所應遵守的職業(yè)道德準則和道德規(guī)范。（也就是調節(jié)職業(yè)內部，職業(yè)和職業(yè)之間，職業(yè)與社會之間關系的行為準則。）

⑧職業(yè)道德的特點：1.內在的穩(wěn)定性；2.形成和行為尺度的多樣性；3.適用對象的限定性。

⑨教師職業(yè)道德的定義：教師職業(yè)道德又稱為師德、教師道德，是教師從事教育活動過程中，所應遵循的調節(jié)教師與學生、教師與集體、教師與社會之間關系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應具備的道德品質。

第二節(jié)教師職業(yè)道德的特點

①教師職業(yè)的特點：1.意識水平高層性；2.道德境界高尚性；3.道德意識自覺性；4.行為舉止示范性；5.道德影響深廣性；6.道德內容先進性。

第三節(jié)教師職業(yè)道德的作用

①教師職業(yè)道德的作用：（一）調節(jié)作用：1.通過調節(jié)教師與教育事業(yè)之間的關系，促進教師愛崗敬業(yè)；2.通過調節(jié)教師與學生的關系形成尊師愛生的教育氛圍；3.通過調節(jié)教師與教師的關系，形成團結協(xié)作的教育凝聚力；4.通過調節(jié)教師與學校其他成員及社會其他成員的關系，形成教育合力。（二）教育作用：1.教師的道德品質對學生品德的形成具有示范作用；

2.教師的道德品質對學生的智力發(fā)展，科學文化水平的提高有推動作用3.教師的道德品質對培養(yǎng)學生審美情趣具有促進作用；4.教師的道德品質對學生的良好心理品質的培養(yǎng)有促進作用。（三）導向作用：1.激勵作用；2.控制作用；3.調整作用；4矯正作用（四）促進作用：1.有利于社會職業(yè)道德的發(fā)展和從業(yè)者道德素質的提高；2.有利于家庭美德的形成和整個社會文明程度的提高；3.有利于社會公德的發(fā)展和良好社會風氣的形成。

第二章教師職業(yè)道德原則第一節(jié)教師職業(yè)道德原則概述

①教師職業(yè)道德原則的含義：是一定的社會和階級在某一歷史時期根據社會或者階級和教師職業(yè)的實際需要對教師職業(yè)道德行為提出的根本要求，是教師在教育活動中處理各種利益系、調節(jié)和評價一切道德行為的根本規(guī)則。

②確定教師職業(yè)道德原則的依據：1.教師職業(yè)道德原則必須反映教師職業(yè)勞動的特點；2.教師職業(yè)道德原則必須符合一般社會道德原則的要求；3.教師職業(yè)道德原則必須在教師職業(yè)道德體系中居于核心和主導地位；4.必須符合當時社會政治經濟的要求。

第二節(jié)教師職業(yè)道德基本原則

③教師職業(yè)道德基本原則：（一）集體主義原則；1.集體主義原則的內涵：堅持集體主義利益和個人利益的辯證統(tǒng)一，強調集體利益高于個人利益；充分尊重和維護個人的正當利益；當集體利益和個人利益發(fā)生矛盾時，要以集體利益為重，必要時要放棄或者犧牲個人利益，同時要不斷的發(fā)展完善集體利益，已逐步滿足個人的正當利益。2.確定集體主義原則的依據：A集體主義反應了社會主義公有制經濟關系的根本要求；B集體主義正確確立了集體主義和個人利益的關系；C集體主義貫穿于社會主義道德的一切規(guī)范和范疇中，稱為構成社會主義道德規(guī)范體系的核心；D集體主義是社會主義道德區(qū)別于一切舊道德的根本標志。3.堅持集體主義原則的具體要求：A正確處理個人與社會的關系；B把集體利益放在首位；C正確處理個人與他人的關系；D正確處理貢獻與索取的關系。

（二）教育人道主義原則；1.教育人道主義原則的內涵：在教育過程中教育者與受教育者都應當從社會主義人道主義原則出發(fā)，尊重對方作為人得價值和尊嚴；在此基礎上，注意發(fā)揮教育者作為主體的角色作用，以完美人格要求自己，以人道原則協(xié)調自己與他人的關系，從而調動受教育者以及教育過程中其他參與者的積極性，保證教育任務的完成和教育目標的實現(xiàn)。2.確定教育人道主義原則的依據：A教育過程中人際關系的特殊性B教育者與受教育者之間關系的特殊性C在教育過程中，參與者都有如何調節(jié)自我與其他參與者的關系的問題。2.堅持教育人道主義原則的具體要求：A尊重和理解自己的教育對象B真誠的與其他教育者合作。

（三）教書育人原則；1.教書育人原則的內涵：教書育人就是傳授知識，培養(yǎng)人才。2.教書育人原則的具體要求：A正確處理好教書與育人的關系B正確理解育人的含義，樹立全面的育人意識。

（四）樂教勤業(yè)原則；1.樂教勤業(yè)原則的內涵：教師樂于從事教育事業(yè)，勤奮努力的從事教育工作。2.確定樂教勤業(yè)原則的依據：A教師樂教勤業(yè)是由教育實現(xiàn)自身效益和社會價值的內在需要決定的B樂教勤業(yè)是從事教育工作的基礎和動力，是教師職業(yè)道德的核心原則C樂教勤業(yè)也是教師勝任教育工作，做好教育工作的首要條件。3.樂教勤業(yè)原則的具體要求：A熱愛教育工作，把教育工作當做崇高的事業(yè)來追求B勤業(yè)精業(yè)，勇于探索。

（五）教育民主原則；1.教育民主原則的內涵：在教育教學過程中教師要以平等友善的態(tài)度對待學生、尊重學生、引導學生、激勵學生發(fā)展。2.確定教育民主原則的依據：是根據人的需要提出來的。3.教育民主原則的具體要求：A教師要尊重每個學生的興趣、愛好，個性和人格B教師要以平等、寬容、博愛、友善和引導的心態(tài)對待學生C教師要營造一種使學生能平等交流、主動參與、自由探索、大膽創(chuàng)新的民主氛圍。

（六）教育公正原則；1.教育公正原則的內涵：是通過合理的教育制度，恰當?shù)姆峙浣逃�資源，使每個人獲得與其相適宜的教育，滿足個體的學習需要，使個體得其應得，實現(xiàn)個性化的發(fā)展。2.確定教育公正原則的依據：A是教師從教的道德責任和道德義務B是教師高尚人格和美好品質的生動體現(xiàn)C也是教師為人師表，以身作則的重要內容。3.教師公正原則的具體要求：A尊重學生人格和受教育的平等權利B因材施教C賞罰分明。

(七)人格示范原則；1.人格示范原則的內涵：教師通過自身高尚的人格力量給學生以良好的榜樣示范。2.確定人格示范原則的依據：A人格示范是一種重要的教育力量B教師良好的人格對學生有著直接影響的教育因素。3.人格示范原則的具體要求：A教育者先受教育B在實踐中努力鍛煉形成良好的道德人格C要有良好的儀態(tài)。

（八）依法執(zhí)教原則；1.依法執(zhí)教的內涵：在教育教學過程中教師要按照法律制度從事教育活動，保證教育活動的合法性、正確性，促使學生的健康發(fā)展。2.確定依法執(zhí)教原則的依據：A依法執(zhí)教是教育得到更好發(fā)展的需要B依法執(zhí)教能爭取教育社會地位的保障C依法執(zhí)教能自覺維護和保障受教育者的合法權益，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的人才，推動現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。3.依法執(zhí)教的具體要求：A依法執(zhí)教，做奉公守法的模范B模范執(zhí)行國家的政策法令C自覺遵守社會主義紀律D廉潔自律，抵制不良社會風氣。

第三章教師職業(yè)道德范疇

第一節(jié)教師良心

①教師良心的定義：是教師個人在教育實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學生、教師集體和社會自覺履行其職責的道德責任感以及對自己教育行為進行道德控制和道德評價的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機統(tǒng)一。

②教師良心的社會基礎：1.它是隨著社會活動的發(fā)展而形成的；2.它是對教師道德關系的自覺反映；3它是教師接受職業(yè)道德教育，自覺進行師德修養(yǎng)的產物。③教師良心在教師道德行為過程中的作用：1.教師良心對教師的行為選擇起指導作用；2教師良心對教師的行為過程起監(jiān)控作用；3.教師良心對教師行為結果起評價作用。

第二節(jié)教師公正

④教師公正的定義：教師在教育職業(yè)活動中，公平合理的對待和評價全體合作者。

⑤確立教師公正的依據：1.教師公正受一定社會歷史條件和社會教育制度、教育職業(yè)勞動目的的制約；2.教師公正取決于教師對教育規(guī)律和每個學生情況的認識水平；3.教師公正的確立取決于教師覺悟的提高。

⑥教師公正的意義：1.有利于形成良好的教育教學環(huán)境，保證教學任務順利完成；2.有利于調動每個學生的積極性；3.有利于教師威信的形成；4.給學生的道德心靈以良好影響。

第三節(jié)教師義務

①教師義務的定義：1.社會向教師提出的在從事職業(yè)活動時所必須遵守的道德要求的總和；2.教師在教育職業(yè)勞動中自覺意識到社會對教師提出各種道德要求的合理性，把遵循教師職業(yè)道德的規(guī)范和要求，看作是個人的內在道德需要，對教育事業(yè)應盡的使命和責任。

②教師義務的社會基礎：1.教師義務源于現(xiàn)實的社會主義教育勞動的內在關系；2.教育義務，的內容，是由社會主義教師道德規(guī)范決定的。

③教師義務的意義：1.履行教師義務，有益于減少和協(xié)調教育工作中的沖突情勢，保證教育勞動順利進行；2.履行教師義務，可以使教師在教育勞動中自覺進行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為；3.履行教師義務，有益于在教育勞動中自覺培養(yǎng)高尚的師德品質。

第四節(jié)教師榮譽

①教師榮譽的定義：社會對教師的道德行為的價值所作出的公認的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我意識。

②教師榮譽室對教師良心和教師義務的社會價值的確認，又反作用于教師良心和教師義務，成為教師自覺履行教師義務和實現(xiàn)教師良心的強大動力。

③教師榮譽的內容：1.光榮的角色稱號；2.無私的職業(yè)特性；3.崇高的人格形象；4.豐厚的勞動回報。④教師榮譽的要求：1.處理好集體榮譽和個人榮譽的關系；2.要處理好自尊與謙遜的關系。

第五節(jié)教師威信

①教師威信的定義：1.廣義：教育行業(yè)特別是整體的學校教育在社會生活中的道德信譽；2.狹義教師在職業(yè)活動中建立起來的眾所共仰的道德聲望。

②教育威信的意義：1.教育威信是教師開展教育工作的道德基礎；2.教育威信的高低直接影響教育勞動的效果。3.教育威信是教師不斷的自我完善、自我進取的積極精神因素。

③教育威信的形成條件：1.主觀：教師的自身素質A專業(yè)素質B人格魅力C評價手段D師生關系；2.客觀：A教師在全社會的政治和經濟地位B全民族的道德文化素養(yǎng)C尊師重教的良好社會風氣D教育行政機關和學校領導對教師工作的信任和關心、支持E家長對教師的態(tài)度。

④教育威信的形成途徑：1.學校教育教學實踐活動；2.日常師生交往；3.第一印象的建立。

第四章教師職業(yè)道德規(guī)范第一節(jié)教師職業(yè)道德的基本規(guī)范

①中小學教師職業(yè)道德的基本規(guī)范：1.愛國守法；2.愛崗敬業(yè)；3.關愛學生；4.教書育人；5.為人師表；6.終身學習。

第二節(jié)教師在教師職業(yè)中的道德規(guī)范

①教師在職業(yè)關系中的要求：1.熱愛教育，樂于奉獻；A熱愛教育是對教師的基本要求B樂于奉獻是人民教師的本色。2.教書育人，盡職盡責；A教書育人是教師的本本道德責任B兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實實練就基本功。3.嚴謹治學，提高水平。

②嚴謹治學的意義：1.是培養(yǎng)學生良好學風所必需的2.是提高教師素質所必需的3.是不斷提高教育質量所必需的。

③嚴謹治學的要求：1.好學不倦，精通業(yè)務；2.把握規(guī)律，科學施教；3.嚴于律己，精益求精；4.不斷探索，勇于創(chuàng)新。

第三節(jié)教師在師生關系中的道德規(guī)范

①教師在師生關系中的道德規(guī)范：

(一)熱愛學生；1.熱愛學生的意義：A愛是學生的需要B愛是教育的橋梁C愛是培養(yǎng)學生高尚的社會情感的重要手段；2.熱愛學生的要求：A全面關心學生的成長B把愛的種子撒向每一個學生C保持對學生穩(wěn)固而持久的愛。

（二）尊重學生；1.尊重學生的意義：A只有尊重學生，學生才會自尊，自信，自強不息B只有尊重學生，才能調動起學生接受教育的主動性和積極性；2.尊重學生的要求：A尊重學生的自尊心B.尊重學生的個性C尊重學生對班級工作的意見和建議；

（三）了解學生；1.了解學生的意義：A了解學生是教師培養(yǎng)愛生之情的需要B了解學生是教育學生的客觀需要。2.了解學生的要求：A努力使自己成為學生的朋友B客服某些心理效應的影響，深入的了解學生。

（四）公正的對待學生；1.教師必須公正的對待所有的學生，既不偏袒，也不委屈任何一名學生；2.教師必須公正的看待學生的各種行為，實事求是的看到他們的缺點，積極熱情的贊揚他們的優(yōu)點。

（五）嚴格的要求學生；1.嚴格要求學生的意義：A嚴格要求學生是哎的體現(xiàn)和學生成長的需要B嚴格要求學生是充分發(fā)揮學生的內在潛力，促其成才的需要.2.嚴格要求學生的要求：A循循善誘，誨人不倦B嚴而有度，嚴而有方C合理要求，持之以恒。

（六）教學相長；1.教學相長的定義：教和學相互聯(lián)系，相互作用，相互促進。2.教學相長的要求：A要求教師要不斷的從學生的學中汲取營養(yǎng)來改進自己的教B要求教師真心實意的歡迎學生指出錯誤并勇于公開承認錯誤C要求教師要鼓勵和支持學生提出不同于自己看法的獨立見解D要求教師有歡迎、鼓勵、支持學生超過自己的廣闊胸懷。

第四節(jié)教師在教師集體中的道德規(guī)范

①教師在教師集體中的道德規(guī)范：

（一）尊重同事；1.尊重同事的意義：A尊重同事是尊重人的道德要求在教育勞動中的具體體現(xiàn)B尊重同事有利于良好的教師集體的形成。2.尊重同事的要求：A尊重同一學科的同事B尊重不同學科的同事C尊重優(yōu)秀的和暫時處于后進狀態(tài)的同事D尊重不同學術觀點和教育思想的同事E不同年齡階段的教師要互相尊重F領導與教師之間要相互尊重。

（二）團結協(xié)作；1.教師團結協(xié)作的意義：A團結協(xié)作是實現(xiàn)教育目標的客觀要求B團結協(xié)作是教師人格的必備要素C團結協(xié)作是提高教師自身能力的有效途徑D團結協(xié)作是形成良好校風的有力保證。2.團結協(xié)作的方法：A教師謙虛為懷，自知之明B嚴于律己，以誠待人。

（三）公平競爭；1.公平競爭的必要性：A我國社會經濟發(fā)展的內在需要B我國教育事業(yè)發(fā)展的內在需要C促使教師個體奮發(fā)向上的內在動力。2.公平競爭的要求：A競爭手段必須符合道德B妥善處理好教師集體競爭中競爭和協(xié)作的關系C教師要有開拓進取、敢于創(chuàng)新的精神。

（四）維護集體榮譽；1.確立維護集體榮譽為規(guī)范的依據：A集體榮譽感是集體凝聚力的體現(xiàn)B集體榮譽感意味著敬業(yè)樂群。

第五節(jié)教師在自身建設中的道德規(guī)范

①教師在自身建設中的道德規(guī)范：

（一）依法執(zhí)教：1.依法執(zhí)教的意義：A是強化教育社會功能所必需的B是普及義務教育所必需的C是教育規(guī)范化，有序化所必需的D保證教育人道化所必需的。2.依法執(zhí)教的內容：A學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論B用戶黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針C自覺遵守法律法規(guī)，做奉公守法的模范。

（二）愛崗敬業(yè)：1.愛崗敬業(yè)的意義：A是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎B是樂教勤業(yè)的動力源泉C才能在崗位上有所作為。2.愛崗敬業(yè)的要求：A熱愛教育，樂于從教B教書育人，盡職盡責C學而不厭，誨人不倦D認真工作，不敷衍塞責E勤奮鉆研，科學施教F淡泊名利，育人為樂。（三）廉潔從教；1.廉潔從教的意義：A是社會擇師的首要人格條件B是為師立教的根本C是樹人的根本人格條件D是培養(yǎng)學生良好情操的活的源泉E是培養(yǎng)學生正確的是非觀念的重要因素E是轉化社會風氣的重要舉措。2.廉潔從教的要求：A保持廉潔自律，堅守高尚情操(提高道德認識，增強道德情感，磨煉道德意志，良好道德習慣行為)B抵制不良風氣，保證教育公正(明確是非標準，恪守公正立場，培養(yǎng)公正品行)C發(fā)揚奉獻精神，淡泊名利D接受外在監(jiān)督，增強廉教意識

（四）為人師表；1.確定為人師表的依據：A是由教師職業(yè)的特殊性所決定的B教師職業(yè)勞動需要教師在學生中享有較高威信C教師的職業(yè)勞動中，教師自身的品德行為時強有力的教育因素2.為人師表的要求：A語言規(guī)范健康B教態(tài)高雅自如C儀表樸實大方D身教重于言教。

第五章教師職業(yè)道德培養(yǎng)第一節(jié)教師職業(yè)道德培養(yǎng)的意義

①教師職業(yè)道德培養(yǎng)的內容：1.教師職業(yè)道德教育；2.教師職業(yè)道德修養(yǎng)；3.教師職業(yè)道德內化。②教師職業(yè)道德培養(yǎng)的意義：1.是教育發(fā)展、教師隊伍建設的需要；2.是教師實現(xiàn)自身價值、完善人格的需要；3.是學生健康成長的需要。

③中小學教師職業(yè)道德教育的不良現(xiàn)狀：1.教師對自身職業(yè)的低認同和社會對教師職業(yè)道德高要求之間存在矛盾；2.教師公平民主觀念的缺乏與學生渴望受尊重的需求之間存在的矛盾；3.教師為人師表的示范作用與實際言行失范之間存在的矛盾。

④我國教師職業(yè)道德培養(yǎng)存在的問題：1.在職教師的職業(yè)道德培養(yǎng)不受重視；2.教師崗前培訓還沒有形成有效模式。

第二節(jié)教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務和內容

①教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務：1.提高教師職業(yè)道德認識；2.陶冶教師職業(yè)道德情感；3.磨煉教師職業(yè)道德意志；4.堅定教師職業(yè)道德信念；5.培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為。

②教師職業(yè)道德認識是前提，教師職業(yè)道德情感和教師職業(yè)道德意志是過程，教師道德意志是關鍵，教師道德行為是結果。有機統(tǒng)一。

第三節(jié)教師職業(yè)道德教育

①教師職業(yè)道德的意義：1.是培養(yǎng)教師社會主義師德品質的重要環(huán)節(jié)；2.是糾正不良教風、校風的有力手段；3是加強教師隊伍建設的迫切需要；

②教師職業(yè)道德教育的特點：1.職業(yè)針對性；2.自教互教性；3.同時多端性；4.漸進重復性。③教師職業(yè)道德教育的原則：1.傳授知識與實踐鍛煉相結合；2.組織教育與自我教育相結合；3.正面教育與批評疏導相結合；4.嚴格要求與尊重信任相結合；5.個人示范和集體影響相結合；6.榜樣引導與正確輿論相結合；7.理論灌輸與多種活動相結合；8.道德教育與其他教育相結合。

④教師職業(yè)道德教育的方法：1.說理疏導；2.榜樣教育；3.實踐鍛煉；4.對比教育；5.情感陶冶。

第四節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)

①教師職業(yè)道德修養(yǎng)的定義：教師根據社會主義教師職業(yè)道德原則和教師職業(yè)道德規(guī)范進行自我教育和自我改造的過程。

②教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義：1.是教師不斷完善發(fā)展的需要；2.是完成教師崇高職責惡化歷史使命的需要；3.是教育迎接新的挑戰(zhàn)的需要；4.是實現(xiàn)從應試教育向素質教育轉變的需要；5.是做好教育工作的需要。

③教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則：1.堅持知和行的統(tǒng)一；2.動機和效果統(tǒng)一原則；3.自律和他律相結合原則；4.堅持個人和社會結合的原則；5.堅持繼承和創(chuàng)新結合的原則。

④教師道德修養(yǎng)的途徑：1.強化意識，發(fā)掘修養(yǎng)動力；2.學習理論，明確修養(yǎng)方向；3.注重實踐，提高修養(yǎng)水平。

⑤教師道德修養(yǎng)方法：1.致知2.內省3.慎獨4.學習5.踐履

第五節(jié)教師職業(yè)道德內化

①教師職業(yè)道德內化的意義：1.是教師個體道德品質形成的重要條件；2.是教師職業(yè)道德由他律向自律轉化的需要；3.是教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)；4.是實現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要。②教師職業(yè)道德內化的過程：1.提高教師職業(yè)道德認識；2.培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感；3.堅定教師職業(yè)道德信念；4.磨煉教師職業(yè)道德意志；5.培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為習慣。

③教師職業(yè)道德情感表現(xiàn)的方面：1.表現(xiàn)在對教育事業(yè)的熱愛和對學生的關懷；2.表現(xiàn)在教師的自尊心、責任感、榮譽感等方面；3.表現(xiàn)在對同志的尊重、友誼和熱情。

④教師職業(yè)道德意志表現(xiàn)的方面：1.自覺性2.堅持性3.果斷性4.自制力。⑤教師職業(yè)道德內化的條件：1.社會道德教育2.個體道德修養(yǎng)3道德評價4.

⑥提高教師個體道德修養(yǎng)應該注意：1.認真開展批評與自我批評；2.嚴于律己，防微杜漸；3.要有聞過則喜的精神。

第六章教師職業(yè)道德評價第一節(jié)教師職業(yè)道德評價的作用和功能

①教師職業(yè)道德評價的定義：按照一定的道德評價標準，運用規(guī)章制度，校內外輿論，教育傳統(tǒng)習慣和教師內心信念等形式，對教師的職業(yè)行為所做的善惡褒貶的道德評判。主要目的是改進教師行為。

②教師道德評價的意義：1.對教師職業(yè)道德理想、規(guī)范的形成起到保障維護作用；2.是使教師職業(yè)道德理想、規(guī)范轉化為職業(yè)道德行為的重要機制；3.對教師個體思想、行為的道德價值起評判作用；4.教師職業(yè)道德評價是調解教育人際關系的杠桿；5.是改善職業(yè)道德氛圍的有力武器。

③教師職業(yè)道德評價的功能：1.評定功能2.分析反饋功能3.預測功能4.導向功能

第二節(jié)教師職業(yè)道德評價的標準和依據

①教師職業(yè)道德評價的標準：1.善惡標準A善惡標準具有歷史性和階級性B善惡標準具有相對性和絕對性；2.職責標準；3.素質標準

②教師職業(yè)道德評價的依據：1.在評價道德行為的善惡的根據問題上，要堅持動機與效果統(tǒng)一的觀點；2.堅持用目的與手段相統(tǒng)一的觀點來評價教師的道德行為；3.堅持用理想與現(xiàn)實統(tǒng)一的觀點來評價教師的道德行為。

第三節(jié)教師職業(yè)道德評價的方式和方法

①教師職業(yè)道德評價的方式：（一）外在形式：1.學生評價2.他人評價3.社會評價4.傳統(tǒng)習俗；（二）內在形式：1.自我評價

②教師職業(yè)道德的具體方法：（一）外部評價；1.相對評價2.絕對評價3.定性方法4.定量方法；（二）自我評價；1.參照法2.量表自測法3.橫向比較法4.期望值比較法

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師德建設工作匯報

201*201*學年度

金廠峪鎮(zhèn)中心幼兒園

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師德建設工作匯報

根據縣教育局黨委關于加強師德建設的工作要求，為了進一步加強教師職業(yè)道德建設，提高教師的思想道德和職業(yè)道德素質，推進學校精神文明建設和教育教學工作的開展，將我校師德師風建設工作匯報如下：

一、認真學習，提高認識

按照縣教育局加強師德建設的工作要求，首先組織領導班子成員認真學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》和有關教育的“法律”“法規(guī)”。提高領導干部對加強職業(yè)道德建設的認識，常言道：學高為師，德高為范。通過學習使我們認識到：教師的職業(yè)道德素質是教師素質的核心內容，教師的光榮稱號是和高尚的品德聯(lián)系在一起的，高尚的品德既是教師為師的根本標志之一，又是教師完成職業(yè)任務的有效保證，是培養(yǎng)合格人才的需要。學校把師德建設工作放在學校工作的首位，作為學校工作計劃的首要內容。

1、通過上黨課的形式，對全體黨員和黨外積極分子進行職業(yè)道德教育，要求全體黨員和黨外積極分子在師德建設中起先鋒模范作用。帶頭學法、知法、懂法、守法，做到依法執(zhí)教。

2、通過政治學習，組織全體教師學習鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，以科學發(fā)展觀為引領，學習貫徹好十八大精神是進一步落實科學發(fā)展觀的迫切需要，是推動教育事業(yè)科學發(fā)展的迫切需要。

深入領會十八大精神實質，結合教育工作實際做好貫徹落實。認真組織全校教師收聽收看十八大開幕盛況，層層組織學習胡錦濤同志所作的十八大報告和習近平總書記在十八屆一中全會上的重要講話精神以及組織十八大理論知識答題活動的基礎上，進一步統(tǒng)一思想、明確認識，將深入學習貫徹好十八大精神作為當前及今后一個時期的首要政治任務。就我幼兒園實際來說，更加重視安全辦學，力求做到安全教育“三化”，即安全教育常規(guī)化、安全管理精細化、安全責任全員化；更加重視隊伍建設，著力打造一支師德高尚、業(yè)務過硬的教研管理隊伍、校長隊伍、教師隊伍。

明確十八大對教育工作的總體要求，扎實做好當前各項工作。實施促進教育公平四項工程，推進“規(guī)范學前教育工程”；抓好提高教育質量三項建設，即重點抓好學校內涵建設、教師隊伍建設、校園文化建設；強化工作措施落實三項保障，即積極構建平安和諧校園、保障弱勢群體接受教育權利、著力建設教育系統(tǒng)優(yōu)質行風。

三要以十八大精神為指引，進一步明確今后努力方向。在“一個核心、兩個轉變、三個建設”總思路的引領下，重點突出三項工作，即校園管理科學化、課程改革高效化、教學裝備現(xiàn)代化。

3、教師自學的形式，要求教師通過讀書、看報刊、雜志、收聽、收看廣播、電視，觀看《最美鄉(xiāng)村教師》事跡，向先進人物學習，樹立師德形象。引導廣大教師樹立無產階級的世界觀、人生觀，樹立正確的價值觀、幸福觀、苦樂觀，樹立忠誠人民教育事業(yè)的理想，堅定為人民服務、以學生為本的信念。

二、規(guī)范行為、樹立形象

師德建設是一項龐大的系統(tǒng)工程，也是教師隊伍建設的核心，需要在工作的實踐中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷提高。幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業(yè)人員，需要經過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。

1、完善教師崗位職責和考核評價制度，健全幼兒園績效管理機制。為了規(guī)范教師的教育教學行為，按照教師職業(yè)道德規(guī)范的各項要求，學校制定了日常工作考核細則，班主任工作考核細則，教學工作考核細則。按照細則的要求定期檢查教師的教學行為，作為年終考核的重要依據。

2、以“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”為基本理念。根據學前教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標準》引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系�！秾�業(yè)標準》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，是引領幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據。

（一）幼兒為本：尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發(fā)揮幼兒的主

動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

（二）師德為先：熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

（三）能力為重：把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（四）終身學習：學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發(fā)展的經驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。

3、制定幼兒園教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展園本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展。

(一)對幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求

幼兒園教師因為工作對象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、易受傷害的幼兒，因此，更需要有高度的責任感和奉獻精神，更需要具有良好的職業(yè)道德。在對待幼兒的態(tài)度與行為方面要關愛、尊重、信任、維護、滿足，這些都是專業(yè)的教師對待幼兒應有的態(tài)度與師德。要注重保教結合、重視環(huán)境和游戲對幼兒發(fā)展的獨特作用、重視生活對幼兒健康成長的重要價值等都是教育價值觀的體現(xiàn)。重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式；重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用等都體現(xiàn)了科學的兒童發(fā)展觀和學習觀。從對教師的個人修養(yǎng)與行為的要求來看，“富有愛心、責任心、耐心和細心”，以及“善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)”兩項基本要求尤其重要，因為只有具備這些素質的教師，才能做到熱愛幼兒，給予幼兒精心的呵護和專業(yè)的教育培養(yǎng)。

(二)要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康

幼兒由于年齡小，生理和心理還沒有發(fā)育成熟，自我保護能力差，在一日生活中存在著各種安全隱患。因此，保護幼兒的生命安全和身心健康是幼兒園教

師的首要職責�！秾�業(yè)標準》明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，并從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個層面全面提出了要求。如，從專業(yè)理念與師德層面，要求教師重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。在專業(yè)知識層面，要求教師了解關于幼兒生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定：要熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危急情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。在專業(yè)能力層面，要求教師能有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危急情況下優(yōu)先救護幼兒等。

(三)要求幼兒園教師尊重幼兒的人格和年齡特點

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保教，保障幼兒快樂健康成長，是《兒童權利公約》《未成年人保護法》和《幼兒園工作規(guī)程》等的一致要求，也是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(201*-2020年)》和“國十條”等的基本要求。秉持幼兒為本的理念，《專業(yè)標準》從不同層面，用多個條目要求教師做到尊重幼兒的人格和年齡特點。集中體現(xiàn)在以下幾個方面。

尊重和平等對待幼兒。在專業(yè)理念與師德層面，《專業(yè)標準》明確提出要尊重幼兒的人格，維護幼兒的合法權益，平等對待每一個幼兒；不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒；信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。在專業(yè)能力方面，要求教師鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲：能及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心等。這就要求教師自覺尊重幼兒的人格。尊重幼兒的想法和意見；承認并尊重幼兒的個體差異，公平公正地對待每一個幼兒；堅持正面引導和積極鼓勵，杜絕并抵制漠視幼兒人格、侵犯幼兒權益的做法。

承認并重視幼兒生活和游戲的獨特價值。在各個層面都要求幼兒園教師要重視生活、游戲對幼兒健康成長的重要價值，強調幼兒有權并應該擁有快樂的幼兒園生活，教師要為此創(chuàng)設保障性條件。要求教師將游戲作為幼兒的主要活動，并讓幼兒充分體驗游戲的快樂和滿足等。這些要求都體現(xiàn)了對幼兒日常生活和游戲價值的科學認識，并體現(xiàn)了對幼兒人格和年齡特點的尊重。

承認并尊重幼兒的學習方式。要求教師引導幼兒在游戲中獲得多方面的發(fā)展，重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要

的學習方式；為幼兒提供更多的操作探索、交流合作、表達表現(xiàn)的機會，支持和促進幼兒的主動學習等�！秾�業(yè)標準》不僅明確闡釋了幼兒的學習特點、主要的學習方式，而且對教師在教育工作中要遵循和尊重幼兒的學習特點和方式提出了明確要求

(四)要求幼兒園教師遵循保教結合的教育原則

幼兒園教育貫穿于幼兒一日生活的所有活動之中，“保教結合”是幼兒園教育的基本原則。環(huán)境的創(chuàng)設與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的計劃與實施，是幼兒園日常保教工作最基本、最重要的內容。我幼兒園已不再設置專職的保育員，班里的教師實行不同形式的“三教輪�！�，那么，教師就更要全面精通保育和教育工作，以專業(yè)的行動踐行保教結合的原則。

(五)對幼兒園教師的溝通與合作能力、觀察和了解幼兒的能力提出了特別的要求

溝通與合作能力是教師的工作對象對教師提出的必然要求。所有的教師都需要與教育對象、同事、家長和社區(qū)相關人員溝通與合作，但對于幼兒園教師來說，溝通與合作能力尤其重要。因為幼兒園教師的教育對象尚處于發(fā)展之中，他們的理解與溝通能力還比較弱，更需要教師用符合他們年齡特點的方式進行溝通與交流。而且，幼兒也需要教師提供良好的學習榜樣。對教師的相關要求包括：語言規(guī)范健康；能使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。教師要善于傾聽，和藹可親，能與幼兒進行有效的溝通；建立良好的師幼關系，并幫助幼兒建立良好的同伴關系，使幼兒感到溫暖和愉悅；能與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發(fā)展，等等。

觀察、了解幼兒是評價幼兒的重要手段，是提供適宜教育的基本前提和基礎，也是教師反思自身教育行為的適宜性，不斷改進教育行為，實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的重要手段�！秾�業(yè)標準》在專業(yè)態(tài)度與師德、專業(yè)知識與專業(yè)能力三個層面都提出了相應的要求。如，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求；掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法；關注幼兒的日常表現(xiàn)；有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒，等等。因此，專業(yè)的幼兒園教師要全面提高觀察幼兒的能力，看到每一個幼兒的獨特性，發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的需求與優(yōu)點。專業(yè)的幼兒園教師要學會在自然情境中連續(xù)性地

觀察幼兒，獲得客觀真實的信息資料，從而更全面深入地了解幼兒，更好地制定有針對性的教育方案。以促進幼兒的良好發(fā)展。

三、開展“師德師風教育月”活動

（一）開展師德師風專題學習活動。結合教師政治學習、業(yè)務培訓等，組織廣大教師通過深入學習社會主義核心價值體系，學習教育法律法規(guī)，學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《唐山市中小學教師十禁》、《唐山市教師“十忌”》和《教育系統(tǒng)干部六條禁令》等，引導廣大教師進一步增強職業(yè)使命感和社會責任感，增強職業(yè)道德觀念，依法履行教師職責和義務。我幼兒園教師觀看《尋找鄉(xiāng)村最美教師》視頻，每位老師都寫了觀后感，并簽定了師德承諾書。

（二）開展優(yōu)秀教師先進事跡學習活動。在進一步深入學習全國教書育人楷模先進事跡基礎上，虛心向身邊典型人物學習，弘揚高尚師德，為人師表、教書育人、敬業(yè)愛生，自覺樹立人民教師的良好形象。我園也從本校實際出發(fā)，弘揚優(yōu)秀，激勵后進。

（三）開展師德師風建設大討論活動。我園結合辦學理念、教學改革、師資隊伍建設及文明校園創(chuàng)建等工作，通過座談研討形式，組織廣大教師重點圍繞新時期師德建設的新要求、增強師德修養(yǎng)、建立新型師生關系、教師從教的職業(yè)道德底線、師德師風建設有效性等問題，廣泛開展師德師風建設大討論，進一步增強新時期師德師風建設重要性的認識，引導教師自覺加強師德修養(yǎng)。

（四）廣泛開展愛生助學活動。教師深入家庭、家校聯(lián)系和對口幫扶活動。要重點加強與“學困生”、“貧困生”的思想交流和心理指導，從學習生活上給予關愛；做好不良行為學生的教育矯正和轉化工作，關愛問題學生。

（五）開展師德師風八查八看活動。組織教師對照教師職業(yè)道德規(guī)范，深入查找?guī)煹聨燂L方面存在的突出問題。一查職業(yè)認識，重點看是否熱愛教育事業(yè)，有無違背教育方針政策，只教書不育人的言行；二查工作態(tài)度，重點看是否用心投入教育教學，有無敷衍塞責現(xiàn)象；三查師生情感，重點看能否理解、尊重、信任和關愛每一位學生，有無體罰、歧視和侮辱學生行為；四查工作紀律，重點看是否自由散漫，擅自離崗、工作脫崗，有無馬虎從教誤人子弟問題；五查廉潔從教，重點看有無刁難家長、索要財物、亂收費用、違規(guī)辦班、有償家教等違規(guī)行

為；六查師表形象，重點看是否舉止文明、儀表端莊，有無賭博、酗酒、行為不檢點等違法違紀和違反社會公德的行為；七查治學態(tài)度，重點看是否嚴謹治學，有無弄虛作假、抄襲剽竊等違背學術規(guī)范的不端行為；八查工作效果，重點看教育教學質量是否提升，能否做到學生信服、家長信任、社會滿意。每位教師撰寫了師德師風自查報告，簽訂師德承諾書。

我園雖然在師德建設方面取得了一點成績，但是與先進幼兒園相比還有很大的差距。個別教師對師德建設認識還不夠深刻，教學活動中違反師德行為的現(xiàn)象時有發(fā)生，教育學生的方法還不夠得當。這些有待于在今后的工作中加以改進。

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