201*學年 體育學科培優(yōu)輔差 心得總結2

201*學年體育學科培優(yōu)輔差心得總結陳明波

在本學期“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。

本學期培優(yōu)輔差工作主要圍繞著兩操、大課間項目以及《學生健康體質標準》要求的內容進行。剛開學，主要抓優(yōu)秀以及后進生的廣播體操練習。培養(yǎng)優(yōu)秀學生是為了讓這些學生是為其充當廣播體操領操員作準備，在全校師生面前起到帶頭模范作用，轉化后進生，為其能夠跟得上全班的進度，使全班同學的廣播體操動作基本能做到一致，得到自我的肯定，消除其自卑心理，在大課間的項目推廣情況下，根據學生的身體素質情況，區(qū)別對待，因材施教，而后期的培優(yōu)輔差主要根據國家和廣東省的《學生健康體質標準》進行。在培優(yōu)補差的過程中我主要采取了這樣一些措施：

1、了解每一個學生，多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，充分開發(fā)他們的體育潛能。

2、課堂上努力營造一個讓他們得到展示自我的機會，讓優(yōu)生得到表現自我的機會，而后進生得到肯定自我的機會。

3、通過課外輔導，在課余時間組織優(yōu)秀學生參與體育運動隊訓練，營造校園體育文化。

4、充分發(fā)揮優(yōu)秀學生能動作用，與“一幫一”的形式與后進生結對教學，激起他們的學習練習興趣，從而培養(yǎng)體育骨干。

5、對于后進生主要引導他們多學習多重復在熟練的基礎上不斷提高自己的體會能力。

6、發(fā)掘后進生的閃光點，及時表揚與肯定，提高他們的自我判斷與控制能力。在教育教學工作中，還存在一些不足以及今后要努力的方向：

盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從單元的考核成績分析可得，相當部分的學生，身體素質還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，達不到的部分學生思想還沒有完全轉化，存在著一定的不良心理因素，優(yōu)生成績還不尖，我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后還要繼續(xù)努力探索更加有效的路子，通過消除學生不良的心理因素、提高鍛煉時間、增加練習內容、改善練習方式，多組織一些陽光體育活動使每一個學生的心身素質得到全面發(fā)展。

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201*國培體育培訓總結

本人從事中學體育教學工作已經整整十四年了，讓我感受最深的是：在學校的所有學科中，體育學科是不被重視的學科，尤其在農村中小學校。雖然學生們比較喜歡這一學科，那也是為了逃避學習從中取樂。所以體育學科在領導、教師、家長、學生心目中是無足輕重的，因此體育教師也就遭受了池魚之殃。

社會在發(fā)展，環(huán)境在改變，人的思想不可能一成不變，體育教師也不例外，201*年12以來的這一段時間的國培學習，讓我徹底改變了體育學科在學校教育教學當中的錯誤印象。

通過這一次國培學習讓我深刻體會到：沒有體育教師對新課程標準主動學習、自覺貫徹、有效實踐，體育教師很難從專業(yè)發(fā)展高度踐行體育新課程理念�！皥猿帧敖】档谝弧钡闹笇�思想”、“培養(yǎng)學生健康的意識和體魄；改革課程內容與教學方式，努力體現課程的時代性”、“強調以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會學習”、“注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎”，體育新課程改革的四大課程理念提出，其實就是指明體育新課程實施所欲達到的理性高度和操作要求，盡管其是課程理念，但其卻將落腳點定位于新課程的實施操作，而體育課程的實施操作都是由最活動、最積極的因素廣大一線體育教師去完成，理念的高遠召喚著廣大一線體育教師要以“專業(yè)發(fā)展”的高度要求去轉變觀念、實現教學行為的轉變。廣大體育教師應當以飽滿的激情、扎根實踐的堅定信念主動適應新課程。

在今后的體育教學工作中，廣大體育教師要努力做好：

一、明確職責與角色。體育教師要找準定位，教師的職責現在已經越來越少地局限于傳遞知識，而是越來越多地轉向引導激勵,互相影響、討論、激勵、了解、鼓勵。

二、樹立“健康第一”的新課程理念。體育是學校教育的一個重要組成部分，應該服從于“培養(yǎng)人”這一教育的大目標。體育課程的目標是培養(yǎng)學生健康的體魄，以使他們將來能夠精力旺盛地為社會和國家做出更大的貢獻。

三、靈活運用各種教法和學法。新課程強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。

四、加強科研意識，提高反思能力。反思是教師對教學中的行為以及產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過參與者的自我決策水平來促進能力發(fā)展的途徑。為了符合新課程的要求，滿足學生個體的需要，體育教師應加強學習，不斷提高自己的理論水平和反思能力，在教學中勤于反思、質疑、批判、創(chuàng)新，善于觀察和發(fā)現教學中存在的問題，并通過科學研究的途徑解決問題，以提高自己的教育科研能力。

五、注重學習與提高。常言道：“要給人一杯水，必須有一桶水、長流水”。為更好地培養(yǎng)學生健康的意識和體魄，使其得到全面和諧的發(fā)展這一目標，體育教師不僅要具備扎實的專業(yè)知識，又要掌握體育心理、生理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識，做到一專多能，只有這樣，體育教師在課程改革實施中才能站得高、看得遠，才能高屋建瓴、游刃有余。適應素質

教育的需要，就要不斷探索教學規(guī)律，掌握、運用科學的教學方法，不斷學習，不斷更新知識，用最新、最準的科學知識去教育學生，用真才實學去吸引學生。

為期兩個多月的國培學習馬上要結束了，在這一段培訓期間，通過網上學習，使我學習到了很多東西，更新了教育理念，收獲很大，在此，非常感謝教師研修網給我們提供了這樣一個互相學習，互相交流的平臺。讓我有機會繼續(xù)充實和完善自己。使我們每個老師都有機會去感知教育發(fā)展的趨勢和動向，進而有機會改進和更新我們的教育教學方法，豐富我們的教學經驗以提高教學質量。

培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學習，做好后續(xù)研修，在實踐、學習中不斷進步。

忘不了專家們對各個專題精辟的講解，忘不了他們對老師們教案仔細的點評，忘不了學員們在QQ群里熱烈的討論

通過這一次國培學習讓我深刻理解了他人蔑視體育教師是他們目光短淺孤陋寡聞的誹謗，而我們自己不求上進自甘墮落，那就是我們不勝之任心有余悸無能的表現。

感謝國培訓！是你讓我感受到了我學習，我成長，我快樂的真諦

梁紹斌

“國培計劃”學習總結匯報材料

日期：201*年3月9日出處：塔城市五小作者：齊力剛編輯：齊力剛閱讀:260次

1月16日-29日，我有幸赴新疆師范大學參加了“國培計劃”新疆農村中小學教師短期

集中培訓。

1月16日上午，“國培計劃”新疆農村中小學教師短期集中培訓項目小學體育班在新疆師范大學主樓308室隆重拉開帷幕，來自全疆各地、州、市的50名小學體育教師參加了此次培訓。

在開班典禮上新疆師范體育學院學院院長武杰，向全體學員表示了熱烈的歡迎，院長肋理馬嶸介紹了此次培訓項目的總體設計和課程安排；并預祝培訓項目得以順利實施和圓滿完成。

此次培訓形式多樣、內容豐富，一共聆聽了10位來自不同領域的教授專家的報告講座，每一場專題講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的前沿理念；觀摩了三節(jié)一線優(yōu)秀教師示范課、實踐課實用健身操創(chuàng)編。學員現場交流教學案例，教學設計，并參觀了知名中學烏市第八中學。白天聽講座，晚自習交流觀點，寫學習心得體會。沒有雙休日，每天都安排的滿滿的。下面我具體談一下這次培訓的體會和收獲。

首先，聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。

專家們的報告，內容既深刻獨道又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們引領小學體育教學的前沿，為當前的體育教育、教學指明了方向“終身體育，教會未來生活中基本夠用的運動技能、保健知識、安全知識”。專家們鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現、善于反思。要求我們做高素質、高品位的體育教師。每場講座結束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。

上海師范大學黎加厚教授的《讓每一個教師成功、教師領導力發(fā)展》一講，他用大量數據證實、用風趣的言語解讀、用大量的數字故事演示、提出了教師領導力發(fā)展的7個關鍵詞：熱愛、責任、緊跟時代變化、教育規(guī)律、校園文化、堅持成功、鼓勵學生；其中教育責任讓我感觸最深，他提出了教育責任除了教師責任，學生也應當承擔教育責任；些觀點讓我們更為深思。

北京師范大學體育與運動學院教授毛振民教授的《什么是好的體育課，如何上好體育課》一講。他的全新教育教學理念觸動著我的心，有必須要做點什么的沖動。他讓我真正理解了怎樣的體育課才能稱之為好的體育課。為什么要強調體育課怎么上的問題？體育課應該完成什么任務？什么樣的體育課才是堂好體育？他的評價標準是“臉紅仆仆、氣喘噓噓、微微出汗、股肉酸痛”。簡短的十六個字道出了體育教學的真諦。

華東師范大學體育學院教授季瀏的《我國中學體育與健康課程改革前沿》一講，指出體育教學改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個組成部分。我國目前的小學體育教學有一個非常突出的問題，那就是“教師很辛苦，學生很痛苦，但學生卻沒有得到應有的發(fā)展”。這是新一輪基礎教育課程改革必須面對的一個問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。首先，要轉變觀念、更新理念。新課程改革教育的預期目的就是培育學生的創(chuàng)新能力，也就是“多元智力理論”。采用這種方式進行教學，可以使新課程教學落到實處。其次，根據課程目標來選擇和設計教學內容。由于課程標準對學生情意和健康方面的要求具體化，在選擇內容上，只要能讓學生情思躍動、想象馳騁、運動活躍、生命力得以張揚、激發(fā)學生學習興趣，皆來者不拒。有了這種種努力，課堂教學綜合化的程度才能得到真正意義上的提升。最后，分層教學過程中教學方法應用示例。在教學過程中，“教”和“學”是密不可分的，要想得到最佳的教學效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體性，如果這兩者缺少任何一個方面，就不能收到最好的教學效果。教學方法就是在充分發(fā)揮教師的主導作用下，采用多種多樣的教學方法，將學生的積極性、創(chuàng)造性充分地調動起來，使學生掌握知識和技能，從而收到良好的教學效果。

新疆師范大學初等教育學院心理學副教授肖新燕的《教師心理健康》，作為教師的我們要學會職業(yè)壓力的自我調整，促進自我覺察。1、澄清壓力事件，當壓力產生時，問自已：(1)我感到壓力很大，是因為現在或之前發(fā)生了什么？(2)我現在的感受如何？(3)我心中不斷出現的念頭是什么？(4)我采取了怎樣的應對方式？2、分清問題所有權，傳道授業(yè)解惑的特殊使命，鑄就了教師強烈的責任意識。殊不知，當教師習慣性地承擔了過多的責任，把本該是學生問題當作自已的問題時，往往很容易感到壓力。是學生的問題，教師盡力教導糾正，而無須自責，這有利于教師從過分的情緒卷入中抽離出來，減輕工作壓力。

有效應對壓力1、針對問題自身的應對方式:“問題解決”策略：（1）設定具體、現實的目標，堅持小步子原則。（2）做好時間管理。黃金準則：重視那些重要而不緊要的事情。（3）不斷學習，提升專業(yè)能力。提高自己的能力就是保護自己。2、針對認知取向的應對方式，同

樣的壓力源，對于一些教師會成為壓力，而對于另一些教師不會構成壓力�？梢�，壓力產生與否還與教師個人因素有關。反思我們的教育，無不是處處體現著完美主義要求，無論是家庭教育還是學校教育都是一個“糾錯”體系。在這個體系下，教師自然習慣于關注學生的消極方面，而忽視學生身上的閃光點和進步之處。

烏魯木齊市教育研究中心呂海霞的《體育與健康課程標準解讀》對新課標的解讀深刻，新舊課標對比教學，讓我們更加明確新課標方向�！斑\動參與目標”設定⑴參與體育學習和鍛煉；⑵體驗成功與運動樂趣“運動技能目標”設定⑴學習運動知識⑵掌握運動技能⑶增強安全意識“身體健康目標”設定⑴掌握基本保健知識和方法⑵塑造良好體形和身體姿態(tài)⑶全面發(fā)展體能與健身能力⑷提高適應自然環(huán)境的能力“心理健康和社會適應目標”設定⑴培養(yǎng)堅強的意志品質⑵學會調控情緒的方法⑶形成合作意識與能力⑷具有良好的體育道德

新疆師范大學法經學院院長陳彤的《弘揚法治理念，構建和諧校園兼及校園常見法律問題的解析與處理》法治理念下的和諧校園。

1、轉變行政管理職能，依法行政（1）維護辦學自主權；（2）提高行政管理效能，精簡審批項目；（3）及時發(fā)現和糾正學校的各類違法行為

2、加強校園制度建設，加強管理（1）完善各類規(guī)章制度，明確事權（2）堅持黨委領導下的校長負責制（3）正確處理政策、法律與校規(guī)校紀的關系

3、切實維護教師學生的合法權益（1）明確教師身份，維護教師權益（2）維護學生權益，避免侵權行為（3）正確處理校園糾紛，避免傷害事故

4、加強法治教育，提高法律素養(yǎng)（1）校園法治氛圍的培養(yǎng)與塑造（2）法治精神與校園文化的融合

5、從容應對突發(fā)事件和危機事件（1）校園突發(fā)事件與危機事件（2）預警機制與應對機制的構建與運行

如果我們嚴格落實各項安全管理制度和措施，進行規(guī)范管理、科學管理，深入開展安全教育，提高學生的安全意識和自我防護能力，那么，90%的安全事故是可以避免的。無數幼小的生命是可以挽回的。否則亡羊補牢，悔之晚矣。

還有新疆師范大學體育學院教授《實用健美操學習與創(chuàng)編》；自治區(qū)教研中心主任趙永忠《新疆體育與健康課程教學現狀》；新疆師范大學體育學院教授王國元《學校體育教學科學研究方法》；

教授專家們獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我；激勵著我投入到今后的工作中去。

其次，一線教師課堂，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。烏市八中體育教師藻小鹿《體育與健康課程教學設計》對如何進行體育教學設計，感觸頗多。教學設計是由教學目標的確定、教學諸要素的分析與組織、教學效果的評價等組成的一個系統(tǒng)工程。教學設計不僅是一門科學，也是一門藝術。作為一門科學，它必須遵循一定的教育、教學規(guī)律；作為一門藝術，它需要融入設計者諸多的個人經驗，并根據教材和學生的特點進行再創(chuàng)造，同時靈活、巧妙地運用教學設計的方法與策略。那么，如何進行小學體育教學設計，才能使其不但具備設計的一般性質，同時還遵循教學的基本規(guī)律，讓其更加充分地體現教學設計者的教育智慧呢？

烏市八中高級教師殷健康《體育與健康課程教學教法》、《體育課程資源的開發(fā)和利用》。

一線教師們的豐富教學實踐經驗，深深打動著我。

隨后參觀烏市第八中學校史陳列館、室內體育館，室內籃球館，室內乒乓球館、學校展覽廳，運動器材館等場地。

最后，通過培訓，促進了專業(yè)發(fā)展，努力爭做科研型老師。

十五天來的國培項目研修學習，是我汲取小學體育教育教學知識營養(yǎng)大餐的十五天，也是促進我專業(yè)化發(fā)展的十五天！今后我將努力做到：

1.將十五天學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

2.終身學習。除繼續(xù)學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，通過讀書拓寬自己的視野，豐富其的知識內涵，激發(fā)其靈感，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。

3.轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。4.其實培訓只不過是一種手段，是一個開端。我會充分利用好此次參加培訓學員搭建的Q群的平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”永遠延續(xù)。

總之，此次“培訓”對我既有觀念上的改變，也有理論上的提升；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，回到工作實際，我會將所學知識進行重新梳理，再慢慢的咀嚼、消化，將其內化為我學習的動力，教學的資源，并結合我校的教學實際，讓“國培”的碩果生根發(fā)芽，為學校的建設和發(fā)展貢獻力量。

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