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信息技術(shù)備課組課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料

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信息技術(shù)備課組課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料

高二信息技術(shù)備課組課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料

高二信息技術(shù)備課組

201*年11月17日

信息技術(shù)學(xué)科的課程改革經(jīng)歷了兩年多的時(shí)間,全新的教材、全新的知識(shí)體系、全新的授課理念給教師帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。在兩年多的時(shí)間里,我們從開(kāi)始的茫然不知所措到現(xiàn)在的從容應(yīng)對(duì),在教學(xué)實(shí)踐中逐步適應(yīng)了新課改的新要求,逐漸形成了本學(xué)科應(yīng)對(duì)新課改的整體策略。結(jié)合學(xué)校的具體要求,在這個(gè)總結(jié)材料中,我著重從兩個(gè)方面談一下我們信息技術(shù)備課組的具體做法。

一、新課改對(duì)教師提出的新要求1、要求“知識(shí)整合型”教師

高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法。(引自《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所講的方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)也具有有效的指導(dǎo)作用。這就要求教師不僅要做到術(shù)業(yè)有專攻,而僅還要有更加廣博、全面的知識(shí),了解所教學(xué)生當(dāng)前所學(xué)的其他學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)體系,做知識(shí)整合型的教師。這樣在進(jìn)行信息技術(shù)課的教學(xué)時(shí),講授可指導(dǎo)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的方法時(shí),才能更加有的放矢,更加有效。

2、對(duì)教師理論積淀的高要求

看過(guò)信息技術(shù)課改教材的人最深切的感受就是現(xiàn)在的信息技術(shù)課不再講軟件的操作了,而是講授的基于信息學(xué)理論的有關(guān)信息的獲取、加工、表達(dá)、發(fā)布等層面的知識(shí),要想使學(xué)生真正學(xué)透教材知識(shí)的精髓,僅備好教材內(nèi)容所涉及到的表象知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要求教師要有更高的理論積淀,要掌握如信息學(xué)、方法論、系統(tǒng)論、控制論等的相關(guān)理論。只有將教師的頭腦用豐富的理論知識(shí)武裝好,才有可能在教學(xué)備課中深挖教材,講透知識(shí)的內(nèi)涵,講出知識(shí)的外延。教師站得高了,學(xué)生才有可能望得更遠(yuǎn)。

3、要求教師更加了解學(xué)生的需求

課程標(biāo)準(zhǔn)特別要求信息技術(shù)的課堂任務(wù)要結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì),也就是要將信息技術(shù)與學(xué)生的社會(huì)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂任務(wù)前,都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇征求學(xué)生的意見(jiàn),了解他(她)們關(guān)心關(guān)注什么、對(duì)什么感興趣、想學(xué)習(xí)哪方面的技能方法。我們從服務(wù)于學(xué)生的角度出發(fā),適時(shí)、合理地根據(jù)學(xué)生的要求調(diào)整學(xué)習(xí)主題。舉個(gè)例子:在學(xué)習(xí)圖像處理時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,因?yàn)檐浖䦟W(xué)習(xí)枯燥、無(wú)趣。我們備課組的老師一方面與學(xué)生談心、聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),征集改進(jìn)方案,另一方

面通過(guò)網(wǎng)絡(luò),了解軟件最新的應(yīng)用。最后我們綜合了兩方面獲取的信息,將授課主題改為非主流圖片的制作。非主流圖片是網(wǎng)絡(luò)上的新名詞,追求時(shí)尚的學(xué)生在QQ空間,網(wǎng)絡(luò)沖浪的時(shí)候它都特別熟悉,將其作為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,迎合了學(xué)生的時(shí)尚心理,可謂一呼百應(yīng),授課效果大有好轉(zhuǎn)。仍然是圖像處理知識(shí)學(xué)習(xí),但賦予了學(xué)生感興趣的主題,就獲得了完全不一樣的效果,所以這節(jié)課讓我們教師感覺(jué)到,在新課改的教學(xué)中,了解學(xué)生需求的重要。

4、要求教師善于學(xué)習(xí)、勤于思考、注重平時(shí)的素材積累

在新課程的教學(xué)中,一般在課堂上都會(huì)有課堂活動(dòng)這一環(huán)節(jié),活動(dòng)的形式貴在推陳出新。如何出新,我們的做法是廣泛涉獵各種媒體的信息,特別是電視媒體中的各種學(xué)生喜歡的綜藝節(jié)目中的各種活動(dòng)形式,如猜詞、傳話等,注意平時(shí)的積累,讓我們的活動(dòng)形式能與時(shí)俱進(jìn),符合學(xué)生的口味。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中把情感、態(tài)度價(jià)值觀教育列入課程改革目標(biāo),一般說(shuō)來(lái),態(tài)度與價(jià)值觀,可能是沒(méi)法“教”的,關(guān)鍵還是落實(shí),要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去體會(huì)、感悟、反思,形成個(gè)人的情感態(tài)度與價(jià)值觀。而進(jìn)行這種價(jià)值觀教育的素材又要求教師用心選擇。比如,在《初識(shí)多媒體》一課,我們選取了美國(guó)大片《哥斯拉》的片斷給學(xué)生賞析,電影精彩、感人的情節(jié)讓學(xué)生在潛移默化中就受到了情感方面的教育,教師再做點(diǎn)撥,請(qǐng)同學(xué)們好好回味、反思電影中的情節(jié),記住這部電影呈現(xiàn)給我們的道理:做一個(gè)懂得感恩母愛(ài)的有心人,做一個(gè)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好心人,情感教育達(dá)到了非常好的效果。設(shè)想,如果我們的教師不善于思考、感悟,這部電腦中的情感、態(tài)度價(jià)值觀教育就無(wú)法實(shí)施了。所以要求教師能注重平時(shí)的素材積累、善于學(xué)習(xí)、勤于思考,方可呈現(xiàn)更加多彩、深刻的教學(xué)。

二、新課改后備課的變化,教師是如何研究教學(xué)的1、備課教學(xué)的變化

學(xué)校的要求是每個(gè)周二第八節(jié)開(kāi)始備課,根據(jù)我們的學(xué)科特點(diǎn),我們要每堂課做課件,所以我們備課組執(zhí)行了“輪做制”。周五上午就要初備下一周的課,做課件的老師要在周一前做出下周教學(xué)的課件,周一上班就課件的問(wèn)題備課組提出改進(jìn)方略,并假設(shè)學(xué)生會(huì)提出的問(wèn)題,給予解答。周一用新課件教學(xué),要求備課組教師互相聽(tīng)課,聽(tīng)后個(gè)人反思,其他教師提出意見(jiàn),再針對(duì)學(xué)生實(shí)際提出的問(wèn)題及教師上課時(shí)反思到的、領(lǐng)悟到的新問(wèn)題修改課件,改進(jìn)教學(xué)策略(再次備

課),再根據(jù)比較完善的想法,制定最后較成熟的教學(xué)方案。

以上就是我們備課組的備課教學(xué)流程。雖然每周只有一節(jié)新課,但我們都感覺(jué)似乎一周里時(shí)時(shí)刻刻都在備課,改課。甚至回家的途中,吃飯的時(shí)候還在想怎么能將某個(gè)環(huán)節(jié)講得更好。雖然很累,但感覺(jué)課改的教材很鍛煉人,堅(jiān)持下來(lái),對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)、業(yè)務(wù)的進(jìn)步都是大有裨益的。

2、研究教學(xué)的新形式信息技術(shù)研討網(wǎng)站

對(duì)課改教學(xué)的研究我們組采用兩種方式。一、直接研究法。二、網(wǎng)絡(luò)研究法。在每節(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題,同組的老師會(huì)通過(guò)互相交流、向老教師求教、查閱相關(guān)資料的方式加以解決。對(duì)于課程相關(guān)的問(wèn)題及在新課程教學(xué)中的困惑及業(yè)務(wù)提高技巧等等不是每節(jié)教學(xué)中直接呈現(xiàn)出來(lái)而在教學(xué)中還會(huì)遇到的問(wèn)題,我們建立了信息技術(shù)研討網(wǎng)站。集合我們?nèi)w老師的智慧,設(shè)立了十五個(gè)類別的研討板塊,老師們可以根據(jù)自己的問(wèn)題與他人研討,共建學(xué)科資源庫(kù),共同探討教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題的解決方略。堅(jiān)持一年來(lái)感覺(jué)利用這個(gè)研討平臺(tái)可以提升理念、精化知識(shí)、取人之長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

以上是我們高二備課組關(guān)于課改實(shí)施以來(lái)在教學(xué)中的一些做法,還有很多不完善、不成熟的地方,我們會(huì)在今后的教學(xué)中不斷改善,也請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴的意見(jiàn)。

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高二信息技術(shù)備課組課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料

高二信息技術(shù)備課組

201*年11月17日

信息技術(shù)學(xué)科的課程改革經(jīng)歷了兩年多的時(shí)間,全新的教材、全新的知識(shí)體系、全新的授課理念給教師帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。在兩年多的時(shí)間里,我們從開(kāi)始的茫然不知所措到現(xiàn)在的從容應(yīng)對(duì),在教學(xué)實(shí)踐中逐步適應(yīng)了新課改的新要求,逐漸形成了本學(xué)科應(yīng)對(duì)新課改的整體策略。結(jié)合學(xué)校的具體要求,在這個(gè)總結(jié)材料中,我著重從兩個(gè)方面談一下我們信息技術(shù)備課組的具體做法。

一、新課改對(duì)教師提出的新要求1、要求“知識(shí)整合型”教師

高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法。(引自《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所講的方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)也具有有效的指導(dǎo)作用。這就要求教師不僅要做到術(shù)業(yè)有專攻,而僅還要有更加廣博、全面的知識(shí),了解所教學(xué)生當(dāng)前所學(xué)的其他學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)體系,做知識(shí)整合型的教師。這樣在進(jìn)行信息技術(shù)課的教學(xué)時(shí),講授可指導(dǎo)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的方法時(shí),才能更加有的放矢,更加有效。

2、對(duì)教師理論積淀的高要求

看過(guò)信息技術(shù)課改教材的人最深切的感受就是現(xiàn)在的信息技術(shù)課不再講軟件的操作了,而是講授的基于信息學(xué)理論的有關(guān)信息的獲取、加工、表達(dá)、發(fā)布等層面的知識(shí),要想使學(xué)生真正學(xué)透教材知識(shí)的精髓,僅備好教材內(nèi)容所涉及到的表象知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要求教師要有更高的理論積淀,要掌握如信息學(xué)、方法論、系統(tǒng)論、控制論等的相關(guān)理論。只有將教師的頭腦用豐富的理論知識(shí)武裝好,才有可能在教學(xué)備課中深挖教材,講透知識(shí)的內(nèi)涵,講出知識(shí)的外延。教師站得高了,學(xué)生才有可能望得更遠(yuǎn)。

3、要求教師更加了解學(xué)生的需求

課程標(biāo)準(zhǔn)特別要求信息技術(shù)的課堂任務(wù)要結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì),也就是要將信息技術(shù)與學(xué)生的社會(huì)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂任務(wù)前,都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇征求學(xué)生的意見(jiàn),了解他(她)們關(guān)心關(guān)注什么、對(duì)什么感興趣、想學(xué)習(xí)哪方面的技能方法。我們從服務(wù)于學(xué)生的角度出發(fā),適時(shí)、合理地根據(jù)學(xué)生的要求調(diào)整學(xué)習(xí)主題。舉個(gè)例子:在學(xué)習(xí)圖像處理時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,因?yàn)檐浖䦟W(xué)習(xí)枯燥、無(wú)趣。我們備課組的老師一方面與學(xué)生談心、聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),征集改進(jìn)方案,另一方

面通過(guò)網(wǎng)絡(luò),了解軟件最新的應(yīng)用。最后我們綜合了兩方面獲取的信息,將授課主題改為非主流圖片的制作。非主流圖片是網(wǎng)絡(luò)上的新名詞,追求時(shí)尚的學(xué)生在QQ空間,網(wǎng)絡(luò)沖浪的時(shí)候它都特別熟悉,將其作為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,迎合了學(xué)生的時(shí)尚心理,可謂一呼百應(yīng),授課效果大有好轉(zhuǎn)。仍然是圖像處理知識(shí)學(xué)習(xí),但賦予了學(xué)生感興趣的主題,就獲得了完全不一樣的效果,所以這節(jié)課讓我們教師感覺(jué)到,在新課改的教學(xué)中,了解學(xué)生需求的重要。

4、要求教師善于學(xué)習(xí)、勤于思考、注重平時(shí)的素材積累

在新課程的教學(xué)中,一般在課堂上都會(huì)有課堂活動(dòng)這一環(huán)節(jié),活動(dòng)的形式貴在推陳出新。如何出新,我們的做法是廣泛涉獵各種媒體的信息,特別是電視媒體中的各種學(xué)生喜歡的綜藝節(jié)目中的各種活動(dòng)形式,如猜詞、傳話等,注意平時(shí)的積累,讓我們的活動(dòng)形式能與時(shí)俱進(jìn),符合學(xué)生的口味。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中把情感、態(tài)度價(jià)值觀教育列入課程改革目標(biāo),一般說(shuō)來(lái),態(tài)度與價(jià)值觀,可能是沒(méi)法“教”的,關(guān)鍵還是落實(shí),要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去體會(huì)、感悟、反思,形成個(gè)人的情感態(tài)度與價(jià)值觀。而進(jìn)行這種價(jià)值觀教育的素材又要求教師用心選擇。比如,在《初識(shí)多媒體》一課,我們選取了美國(guó)大片《哥斯拉》的片斷給學(xué)生賞析,電影精彩、感人的情節(jié)讓學(xué)生在潛移默化中就受到了情感方面的教育,教師再做點(diǎn)撥,請(qǐng)同學(xué)們好好回味、反思電影中的情節(jié),記住這部電影呈現(xiàn)給我們的道理:做一個(gè)懂得感恩母愛(ài)的有心人,做一個(gè)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好心人,情感教育達(dá)到了非常好的效果。設(shè)想,如果我們的教師不善于思考、感悟,這部電腦中的情感、態(tài)度價(jià)值觀教育就無(wú)法實(shí)施了。所以要求教師能注重平時(shí)的素材積累、善于學(xué)習(xí)、勤于思考,方可呈現(xiàn)更加多彩、深刻的教學(xué)。

二、新課改后備課的變化,教師是如何研究教學(xué)的1、備課教學(xué)的變化

學(xué)校的要求是每個(gè)周二第八節(jié)開(kāi)始備課,根據(jù)我們的學(xué)科特點(diǎn),我們要每堂課做課件,所以我們備課組執(zhí)行了“輪做制”。周五上午就要初備下一周的課,做課件的老師要在周一前做出下周教學(xué)的課件,周一上班就課件的問(wèn)題備課組提出改進(jìn)方略,并假設(shè)學(xué)生會(huì)提出的問(wèn)題,給予解答。周一用新課件教學(xué),要求備課組教師互相聽(tīng)課,聽(tīng)后個(gè)人反思,其他教師提出意見(jiàn),再針對(duì)學(xué)生實(shí)際提出的問(wèn)題及教師上課時(shí)反思到的、領(lǐng)悟到的新問(wèn)題修改課件,改進(jìn)教學(xué)策略(再次備

課),再根據(jù)比較完善的想法,制定最后較成熟的教學(xué)方案。

以上就是我們備課組的備課教學(xué)流程。雖然每周只有一節(jié)新課,但我們都感覺(jué)似乎一周里時(shí)時(shí)刻刻都在備課,改課。甚至回家的途中,吃飯的時(shí)候還在想怎么能將某個(gè)環(huán)節(jié)講得更好。雖然很累,但感覺(jué)課改的教材很鍛煉人,堅(jiān)持下來(lái),對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)、業(yè)務(wù)的進(jìn)步都是大有裨益的。

2、研究教學(xué)的新形式信息技術(shù)研討網(wǎng)站

對(duì)課改教學(xué)的研究我們組采用兩種方式。一、直接研究法。二、網(wǎng)絡(luò)研究法。在每節(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題,同組的老師會(huì)通過(guò)互相交流、向老教師求教、查閱相關(guān)資料的方式加以解決。對(duì)于課程相關(guān)的問(wèn)題及在新課程教學(xué)中的困惑及業(yè)務(wù)提高技巧等等不是每節(jié)教學(xué)中直接呈現(xiàn)出來(lái)而在教學(xué)中還會(huì)遇到的問(wèn)題,我們建立了信息技術(shù)研討網(wǎng)站。集合我們?nèi)w老師的智慧,設(shè)立了十五個(gè)類別的研討板塊,老師們可以根據(jù)自己的問(wèn)題與他人研討,共建學(xué)科資源庫(kù),共同探討教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題的解決方略。堅(jiān)持一年來(lái)感覺(jué)利用這個(gè)研討平臺(tái)可以提升理念、精化知識(shí)、取人之長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

以上是我們高二備課組關(guān)于課改實(shí)施以來(lái)在教學(xué)中的一些做法,還有很多不完善、不成熟的地方,我們會(huì)在今后的教學(xué)中不斷改善,也請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴的意見(jiàn)。

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