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八年級英語課改總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-26 19:21:17 | 移動(dòng)端:八年級英語課改總結(jié)

八年級英語課改總結(jié)

八年級英語課改總結(jié)

根據(jù)新課標(biāo)要求,這個(gè)學(xué)期我們積極進(jìn)行教學(xué)改革,作為課改年紀(jì)的八年級,我們努力認(rèn)真執(zhí)行課改力度。

一、具體做法:

1、學(xué)校成立課改小組。課堂上成立小組,進(jìn)行小組合作,進(jìn)行小組合作評價(jià)。2、上下一致,統(tǒng)一思想,以改革促發(fā)展。

3、每位教師根據(jù)學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)方案的要求,制定切實(shí)可行的課改計(jì)劃和相應(yīng)措施。在課堂上努力實(shí)施課改要求。我們一改以往的教學(xué)案,上課運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案來輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí),進(jìn)行明確的任務(wù)型教學(xué)。二、課改主要收獲

1、較好地把握新課程的教學(xué)目標(biāo)

新課程的教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識(shí)傳授,而是知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。新的教學(xué)目標(biāo)觀體現(xiàn)出課堂教學(xué)由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向以能力發(fā)展為本位,教學(xué)過程不僅是獲取知識(shí)與技能,更是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,達(dá)到轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的過程,促進(jìn)學(xué)生語言綜合技能的發(fā)展。

2、建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)“互動(dòng)式”課堂教學(xué)模式。

課堂上,給學(xué)生一片自由發(fā)揮的空間,培養(yǎng)學(xué)生積極思維、敢于爭辯,淡化課堂上學(xué)生由老師牽著走的痕跡,通過語言意義、結(jié)構(gòu),盡可能由學(xué)生自己來形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如在教學(xué)八年級上冊Unit1Howoftendoyouexercise?教學(xué)之前,把教師事先準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生,先讓學(xué)生課前查閱有關(guān)資料,主張?jiān)谧詫W(xué)中去感悟新課,讓其自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,為互動(dòng)討論作好準(zhǔn)備。同時(shí)讓學(xué)生明白上這一節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)是什么,明確了每一節(jié)課具體的要求,因?yàn)閷W(xué)生課前的預(yù)習(xí),上課時(shí),教師可馬上提問如下問題:Whatdoyouusuallydoonweekends?Iusuallyexercise.有了初步印象后,教師給學(xué)生引出關(guān)鍵問題

Howoftendoyouexercise?Ioftenexercisethreetimesaweek.

這樣的一堂課,教師在課堂上主要起到“拋磚引玉”的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

3、能正確處理好知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系。

掌握知識(shí)的終極指向是發(fā)展能力,而發(fā)展了能力是為了更進(jìn)一步地繼續(xù)學(xué)習(xí)。它們是并行不悖的關(guān)系。傳統(tǒng)的英語教學(xué)只注重知識(shí)的傳授,不注重能力的培養(yǎng)。學(xué)生的聽、說、讀、寫四種技能得不到和諧發(fā)展。所以出現(xiàn)了詞匯學(xué)了不少,卻不會(huì)表達(dá)與交流的“啞巴英語”和“聾子英語”現(xiàn)象。根據(jù)課改精神,教師主動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語言的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語并參與英語交際對話的興趣,把知識(shí)傳授、思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生把學(xué)到的語言知識(shí)運(yùn)用到語言實(shí)際環(huán)境中去,最終轉(zhuǎn)化成語言運(yùn)用能力。因此,在學(xué)校的部署下,我們組織了英語寒假綜合實(shí)踐活動(dòng),主題為(一)“發(fā)現(xiàn)身邊的英語”;(二)“發(fā)現(xiàn)身邊的英語錯(cuò)誤”。在這兩個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生的興趣高漲,他們學(xué)會(huì)了在課堂上學(xué)不到的知識(shí),并為自己能發(fā)現(xiàn)身邊的英語錯(cuò)誤感到欣喜。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)的觀察能力,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)使所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,充分體現(xiàn)了新課程所提倡的體驗(yàn)式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。另外,我們還布置“聽聽你自己的聲音”這一活動(dòng),讓學(xué)生自己來錄制磁帶,可以是課

內(nèi)的、課外的;可以是自己的,也可以是與他人合作的;并給學(xué)生兩個(gè)書面寫作練習(xí)的參考題目:“我最喜歡的運(yùn)動(dòng)”、“一次有趣的實(shí)驗(yàn)或經(jīng)歷”,也可以自己定題目,文章的數(shù)量彈性,鼓勵(lì)學(xué)生在完成過程中借助字典、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等媒體,這樣,既有學(xué)科滲透,又有生活體驗(yàn),又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手收集資料、處理資料的能力與合作學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

4、堅(jiān)定貫徹任務(wù)型語言教學(xué)思想通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)或虛擬的語言環(huán)境,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,感受語言的形式與意義,培養(yǎng)語言的實(shí)際運(yùn)用能力,在實(shí)踐中體驗(yàn)快樂、建構(gòu)知識(shí)。在區(qū)教研室的指導(dǎo)下,正嘗試進(jìn)行五步教學(xué)與任務(wù)型語言教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,更好地體現(xiàn)語言的“學(xué)得”與“習(xí)得”思想。我們的課時(shí)安排以單元主話題為主線,結(jié)合語言知識(shí)編出主話題下的子話題。每一堂課完成一到兩個(gè)子任務(wù),后一堂課是對前一堂課子任務(wù)的的提升和擴(kuò)展,因此,一個(gè)單元的課均呈螺旋式上升趨勢,設(shè)計(jì)的任務(wù)由易到難,環(huán)環(huán)相扣,起到鞏固語言知識(shí),深化教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)化了語言的綜合運(yùn)用能力。

三、主要存在問題

1、雖然在課堂上我們努力向課改靠攏,但是還是不可避免的會(huì)重新用上舊的教學(xué)方式。教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法的慣性傾向,對新的教法,有一個(gè)逐步適應(yīng)過程;且不同的教師長短適應(yīng)期不同。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差,由于學(xué)生長期受傳統(tǒng)教法的影響,部分學(xué)生對新的教法也有一個(gè)適應(yīng)期。

3、各個(gè)地方都有自己的特點(diǎn),課改不太適合基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生,因此課改要因地制宜。

4、課改年紀(jì)為五,八年級,這樣使得中小學(xué)的英語教學(xué)缺乏銜接性、一體化。

擴(kuò)展閱讀:八年級上冊英語教學(xué)工作總結(jié)

八年級上冊英語教學(xué)工作總結(jié)

八年級上冊英語教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝。在自己第一年的工作中,有過辛酸,有過彷徨,也有收獲,在荊棘中坎坷而行。幸運(yùn)的是,有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和老師們的大力支持,我較好地完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢,特總結(jié)前段工作如下:今年,我作為一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生,擔(dān)任了八年級(9)班的英語。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí),一部分學(xué)生進(jìn)步很大,但部分學(xué)生基礎(chǔ)很差,單詞基本不會(huì)。他們的學(xué)習(xí)目的不明確,不愛學(xué),他們不敢開口講英語,更不懂英文寫作;再加上本國語影響,這些學(xué)生要學(xué)好英語很不容易。英語是中學(xué)生的一門主課,無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它,但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥,學(xué)起來吃力,甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因,是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小,說練機(jī)會(huì)少,以及它與中文的部分反差等的諸多因素,使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康心理,這使得我不得不改變教學(xué)方法。(一)、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不能代替學(xué)生讀書,代替學(xué)生感知、觀察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是,我改變“一言堂”,把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過程。(二)、努力建立融洽的師生關(guān)系

相當(dāng)來說,初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。其實(shí)我個(gè)人本身也是一個(gè)優(yōu)勢,由于剛畢業(yè),也仍脫不了很多方面的學(xué)生氣,與學(xué)生相處起來會(huì)更融洽。所以,上課時(shí)我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光;生活上,給予他們最及時(shí)的幫助,關(guān)懷備至。(三)、成績方面

經(jīng)過努力,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高,但并不是特別理想。很大的原因也是由于自己剛參加工作,沒有什么實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷,也就更談不上什么豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自己其實(shí)也只是處于一個(gè)摸索階段。馬上期末考要來臨了,不僅學(xué)生,包括我的心里也是十分的忐忑,但無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。這并不是最重要的,重要的是今后我要如何自我提高,如何提高我班的英語水平。

總之,在逝去的一學(xué)期中,有過收獲,也有失落。但人家都說,剛畢業(yè)的大學(xué)生參加工作都是滿懷激情,干勁十足,不錯(cuò),的確是這樣。在以后的工作中,我將繼續(xù)怒路,力爭佳績。我就要用自己的這種滿腔熱情,去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)之光。

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