科研工作總結

安圖三中"十一五"科研工作總結

新課程改革以來，以安圖三中校長劉寶忠為首的領導班子，在上級教育主管部門的正確領導及悉心關懷下，帶領全校教師不甘墨守陳規(guī)，敢于創(chuàng)新，改革課堂教學模式，積極探索班級管理的新方法、新思路，形成了學校管理以教師為本，班級管理以學生為本的學校特色，闖出了一條適合安圖縣第三中學實際，有利于三中發(fā)展的新路�，F(xiàn)總結如下：一、提高認識，加強投入1、領導重視

我校以劉寶忠校長為首的領導班子非常重視教育科研工作，把教育科研工作提升到深化課程教育改革，全面提高教育教學質量，提高學校教育決策科學化，提高教師素質，建設教師專業(yè)化隊伍的高度。"十一五"期間，我校安排科研主任專職負責工作，完善了科研制度，成立了科研領導小組，組建了以學校─科研室─教研組、課題組─課題組成員為體系的研究網(wǎng)絡。學校制定了《安圖三中"十一五"教育科研規(guī)劃》，對學校教育科研的長遠目標及任務等做出了明確的規(guī)定。2、課題情況

學校領導帶頭搞科研、抓科研，承擔課題研究工作。領導、教師參與課題研究的比率均達到了95%以上。安圖縣第三中學始終堅持以科研立校，以課題研究帶動學校教學活動的開展。從八十年代安圖三中就承擔了省級科研課題《語文目標教學》，在全省享有盛譽；201*年學校以創(chuàng)新作文為突破點，申報延邊州“十五”規(guī)劃重點課題《創(chuàng)新思維與作文教學》，并于201*年11月成功結題；此后安圖三中在吉林省教學學院科研處的指導下，完成了省重點課題《教會學習》，既提高了教師課堂教學能力，又培養(yǎng)了學生的綜合學習能力；自“十一五”以來，安圖三中承擔并結題了中國教育學會規(guī)劃重點課題《名師教學思想與教法研究》、教育部規(guī)劃課題《歷史課堂教學滲透中華民族傳統(tǒng)美德教育》、中國教育學會規(guī)劃重點課題《責任教育》、省基礎教育重點規(guī)劃課題《教師的發(fā)展性評價》，以及州科研規(guī)劃課題《初中化學復習模式的研究》、州教育學會規(guī)劃課題《物理做中學》,縣級課題--《初中數(shù)學小組互動、六步達標教學模式的研究》《初中生班級分組管理的理論與實踐研究》。我校本著項項課題有負責、項項課題重過程、項

項課題出成果的工作思路，按照上級科研部門的工作要求及課題方案，符合實際的實施研究工作。課題組按自身課題計劃開展研究活動，課題研究把一批年富力強的教師團結在一起，逐漸形成素質較高的科研骨干隊伍。經(jīng)過課題組成員的努力，各級課題都取得了一定的成果，以上課題現(xiàn)已順利結題。

在“十二五”科研立項之初，三中從學校教學與科研的實際出發(fā)申報并立

項省規(guī)劃重點課題《“小組互動，六步達標”課堂教學模式的研究》、《構建互學互助教育模式，整體提高教育質量的研究》和縣級規(guī)劃重點課題《班級分組管理研究》。

安圖三中在科研工作中，注重課題的實用價值，不走形式，注重從過程做起，使科研工作落到實處。正因為如此安圖三中的科研工作在安圖縣、延邊州產(chǎn)生了較大影響。如“小組互動，六步達標”課堂教學模式操作性強，實用價值高，特別是在減少學困生，提高學生的綜合素質等方面效果好。延邊州教育局、延邊州教育學院高度重視，先后在安圖三中召開了《延邊州課程改革現(xiàn)場展示會》、《延邊州數(shù)學課堂教學模式研討會》，在全州推廣安圖縣第三中學的課堂教學模式，安圖縣更是以安圖縣教育局、安圖縣進修學校聯(lián)合下發(fā)文件，全縣所有數(shù)學教師都要到安圖三中拜師學習，在全縣范圍內推廣數(shù)學“小組互動，六步達標”課堂教學模式，并在縣域內收到了預期效果。3、資金投入

為保證學校教育科研工作的有序開展，學校不惜資金投入，積極組織課題組教師參加省、州、縣的各級培訓，不放過任何一次學習的機會，并把帶回來的資料、信息及時組織學校教師學習、觀摩。五年來，我校到外地參觀、培訓、聽課的領導、教師近百人次。通過學習考察培訓，使老師們的理念不斷更新，為我們更好的搞好教育科研工作奠定了基礎。學校每學年末還都要還根據(jù)教育科研獎勵制度對表現(xiàn)突出的教師及順利結題的課題組成員實行物質獎勵，以鼓勵先進。在領導的重視下，學校出現(xiàn)了教師廣泛搞科研的可喜局面。二、加強管理，規(guī)范建設1、制度建設

十一五初期，我校便致力于在制度建設、課題管理以及課題研究等方面打開局面。建立了如《安圖三中教育科研工作管理制度》、《安圖三中科研室工作職

責》、《安圖三中教師教科研工作評價及獎勵制度》等一系列規(guī)章制度，初步構建了安圖三中科研管理網(wǎng)絡及課題實施網(wǎng)絡。以適應不斷發(fā)展的教改形勢和學校教育實際，促進教師教科研能力的提高。尤其是科研室結合我校實際制定了《學校課題管理量化評分細則》，加強了對課題研究過程的檢查評估，包括參與課題研究的態(tài)度、課題開展的程度、課題開展的形式、課題研究取得的效果、課題材料積累、論文的撰寫情況等，都歸入每學期教育科研考核分數(shù)，并成為評職晉級、評優(yōu)的重要依據(jù)。2、檔案建設

學校定期召開各項課題的課題組會議，使課題組成員明確各階段的工作重點，課題研究的意義和努力方向，交流課題研究中總結的成果和發(fā)現(xiàn)的問題，督促各課題組做好過程材料的積累和分類工作，及時總結課題進展情況，嚴密部署課題下一步的研究工作。學校結合各級科研部門的要求，將課題檔案材料進行整理歸檔，嚴格按照結題要求劃分檔案類別，整理檔案材料。注重對過程性材料的積累和分析，讓過程材料記錄課題研究的進程。3、課題管理

課題研究工作是教科研工作的重中之重，為此我校一步一個腳印，努力將教研與科研有效結合：

《初中數(shù)學小組互動、六步達標教學模式的研究》是我校十一五期間承接的縣級課題，至立項以來，在州、縣科研部門的正確領導下，我校一直堅持按照課題研究方案一步步開展研究工作，在實踐中研究、在研究中反思，課題組全體成員互相協(xié)作、共同研究，并取得了預期成果。我們之所以選擇《初中數(shù)學小組互動、六步達標教學模式的研究》作為研究課題，主要是從我校的教學實際出發(fā)考慮的。我們希望通過這一有現(xiàn)實指導意義的課題的研究，解決我校大量存在的嚴重制約學校發(fā)展的學困生問題，為學校的發(fā)展找到一條實用的教學改革之路；同時，借此打破部分教師對教育科研的神秘感，激發(fā)教師參與教育科研的信心和熱情。實踐證明，我們的這些目的已經(jīng)基本達到。三、組織培訓，建設隊伍

我校堅持以科研為先導，以教學為中心，以學生和教師的發(fā)展為根本目的，在各級各類課題的帶動下，組織了形式多樣的校本培訓活動，取得了較好的效果。

1、教研組建設

教研組是學校進行教育科研工作的基本單位，相當多的課題都是以教研組為單位申請的，所以發(fā)揮好教研組在教育科研工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用，是學校教育科研工作的重點之一。因此，學校以課題組為單位開展觀課議課活動，通過授課教師和觀課教師的對話和交流，不斷改進課堂教學，使教研組成為教師成長、成才的搖籃；抓實集體備課環(huán)節(jié)，固定集體備課時間，開展備課實錄展示活動，發(fā)揮優(yōu)秀備課小組的示范作用，使教師在教研中學會了欣賞、奉獻、合作，進一步提升了整體備課效果，并在學習反思中提升了研究問題的能力。2、課題組建設

學校為強化課題規(guī)范化研究，促進教育成果向教育生產(chǎn)力的轉化，定期開

展課題研討活動。選擇教育科研骨干圍繞自己的課題分別進行展示課活動或經(jīng)驗介紹，全校教師參與會議，會后還要進行多層次評議，征求老師對教育科研的意見、建議，通過收集全面、客觀的反饋信息，使研究者真正的研以致用，拉動了教師教育教學能力和科研能力的雙向提升。3、骨干力量建設

學校挑選素質高、業(yè)務好的優(yōu)秀青年教師進行教育教學能力展示活動，并邀請縣進修學校的教研員及縣科研的研究員現(xiàn)場點評，分別從教師教學特色、基本功等方面對課進行了準確、生動的點評。通過專家的專業(yè)化的點評，典型教師深受鼓舞和幫助，對自己的教學有了深刻和正確的認識。在教育科研工作中更好的發(fā)揮著骨干教師的輻射作用。4、全員培訓

學校結合教育教學工作的需要定期開展校本培訓，除了一些基礎性培訓

外，我校著重培養(yǎng)教師的反思意識。每個教師都有自己不同的教育智慧，互動互學則是共同提高的一種有效途徑。我校通過骨干教師培訓、教學討論、經(jīng)驗交流等形式，集中開展"我們給你一面鏡子，你還我們一次成功"的反思交流活動。教師結合新課程標準，針對課堂教學的重點、熱點問題展開論談，以促進教師不斷更新教育觀念，研究教育實踐，積極創(chuàng)新教育教學方法。四、注重成果，積極推廣

加強教育科研成果管理有利于及時總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，促進教育科研向更

高層次發(fā)展，同時也有利于教育科研成果的轉化。

安圖三中的課題研究，在安圖縣、延邊州產(chǎn)生了大影響，如延邊州十一五規(guī)劃課題《創(chuàng)新思維與作文教學》，在全州得到推廣，在內蒙包頭召開的全國語文創(chuàng)新教學研討會上，三中教師進行了交流。中國教育學會重點課題《學生責任教育》也在安圖三中召開現(xiàn)場會，向全縣推廣三中的經(jīng)驗。《小組互動，六步達標》課堂教學模式業(yè)已取得初步成效，201*年4月，《全州初中數(shù)學課堂教學模式研討會》在安圖三中召開，全州近300名數(shù)學老師參加了會議；201*年10月《全州教育改革經(jīng)驗交流會》上，校領導和教師在大會上介紹經(jīng)驗并帶學生在琿春講課，201*年10月，安圖三中參加了在輝南召開的全省教學模式改革現(xiàn)場會。其科研成果在《延邊教育學院報》以及《吉林教育》上發(fā)表專題。201*年9月，延邊州十一五教育改革成果展示會在我校召開，州、縣各級領導與教師來參加會議，三天人數(shù)高達1300多人，取得了較好的效果與影響。安圖電視臺、延邊教育臺多次報道學校的課程改革。省科學院張延華、徐向東所長、吉林大學教授、省科院專家組組長趙玉泉多次到我校聽課并進行指導，并給予了高度評價。201*在“十一五”科研工作中，安圖三中被評為“延邊州科研先進集體”，在201*年末安圖三中又榮獲“全國科研先進集體”的光榮稱號。安圖三中被評為“吉林省校本科研基地”。

總之，回首我校的教育科研工作歷程，既有山重水復之迷茫，又有柳暗花明的驚喜。在教育科研實踐中，在州、縣教科院所的大力指導、幫助下，特別是在縣教科所齊建民主任等專家的精心點撥下，我們的科研素養(yǎng)有了很大的提升，使我們求得了新的生存和發(fā)展，取得了教學質量的提高與教學水平的升華。我們愈加深刻地感受到：教育科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學校得以持續(xù)發(fā)展的強大驅動力。因此，在的"十二五"期間，我們將一如既往，繼續(xù)認認真真地抓好教育科研工作，使之更好地服務于教學，使其發(fā)揮更大的作用。我們將不負眾望，求真務實，積極創(chuàng)新，努力譜寫教育科研的新篇章。

擴展閱讀：教育科研工作匯報

水曲柳鎮(zhèn)中心校教育科研工作匯報

各位專家、各位領導：

首先非常歡迎各位領導蒞臨學校，檢查指導我校校本研修工作。下面從四方面將我校校本研修工作匯報如下：

一、我鎮(zhèn)小學師資現(xiàn)狀及課題開展情況：

1、教師隊伍年齡老化十分嚴重，全鎮(zhèn)小學教師隊伍平均年齡在45周歲以上，教師隊伍老齡化十分嚴重，新教師又調不進來。2、專業(yè)結構不合理：部分教師知識老化，教法落后，骨干教師缺乏，音體美學科無專業(yè)教師，學科嚴重不配套。

3、師資不穩(wěn)定：由于我鎮(zhèn)距舒蘭較近，交通便利，多年來師資和生源的外流現(xiàn)象一直比較嚴重，一些不能直接調入市區(qū)學校的教師，便把水曲作為一個跳板，致使我校的教師隊伍一直不夠穩(wěn)定。如何提高教師隊伍專業(yè)素質使之更好地適應新課程改革需要，成為我們的一大難題，在這種現(xiàn)狀下我校認真依據(jù)舒蘭市教育局科研工作要求，將校本科研工作作為帶動教師專業(yè)發(fā)展的重要載體進行實施，認真開展問題研究，從學校到教導處、學年組長、骨干教師均確立了科研課題，如學校確立的課題為《精心設計，認真開展系列活動，努力提高課堂教學效率》，教導處確立的課題為《小學生學習方法指導研究》，學年組則紛紛立足學科實際設立了以“導語、學法指導研究、積極學生積極性方法研究及“課后反思”研究，選題方式自下而上，充分尊重立足教師實際，以點帶面在全校范圍內營出造積極向上的學習氛圍，

并將校本科研工作與校本教研工作有機整合，以活動開展為載體，層

層帶動了科研課題實施。

二、課題實施情況：

學校加強了課題研究力度：行政領導蹲點課題組，檢查和指導課題研究；間周開展一次研究活動，學科教師全員參與，參與面100；每次研究活動保證時間、地點、人員、主題四落實；嚴格按照課題研究程序，規(guī)范操作，及時收集、整理階段資料，資料齊全。我們本著求真務實的精神，課題研究工作落實在平時，走實每一步，著實體現(xiàn)課題研究的實效。

1、把學習培訓做為課題研究的重要基礎。

為了讓廣大一線實驗教師熟知科研課題的相關知識，保證課題研究工作的順利開展，學校把學習培訓工作做為課題研究的重要基礎。開學備課之初，學校課題領導小組召開了全鎮(zhèn)小學教師培訓會，對全體教師進行了一次有關小學生學習方法指導研究內容普及的培訓，并組織組內教師進行了研討。以后學校利用周三業(yè)務學習時間每兩周組織一次集中學習培訓活動，就學習方法指導的特點、方法，等相關知識對實驗教師進行培訓。同時爭訂了《中小學語文教學方法》《青年教師》等刊物，這些刊物成為廣大教師的范例、參謀和助手。為了進一步拓寬教師們的視野，學校積極提供網(wǎng)絡讓廣大教師登錄《中國教育網(wǎng)》《全國中小學教師繼續(xù)教育》網(wǎng)站，與專家對話，與全國各地的同行對話，同時認真參加上級部門的培訓研討活動，不斷地把新的理念與教育思想傳達給實驗教師，從多方面、多層次、多途徑來提高實驗教師的科研水平和實驗能力。

2、把活動作為課題研究的重要載體。

為充分調動廣大實驗教師投身課題研究工作的熱情，提高實驗教師的科研和實驗能力，學校把開展豐富多彩的活動做為課題研究的重要載體，我們充分立足教師課堂教學，緊密結合常規(guī)教學“五項管理”，在課題研究中，認真開展了“三同一評”模式研究，即圍繞“學法指導研究”或“充分激發(fā)與調動學生的學習興趣和積極性，實現(xiàn)教學效果的更優(yōu)化”等課題研究，組織實驗教師通過具體課例進行深入探究與反思，采取同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同反思一節(jié)課，共同評價一節(jié)課的模式開展行動研究，從課堂教學的有效性切入，從常態(tài)課做起，夯實課題研討課。通過“備課課例展示集體評課、診課教學效益反思”的一體化過程，不斷改進教學方式和方法，內化教學新理念，提升課堂教學效能。在聚焦課堂、關注細節(jié)的教學研討中，課題組立足課堂，以發(fā)現(xiàn)問題為切入點，以分析問題為關注點，以解決問題為終極目標，共同探索提練簡潔活力、扎實有效的課堂教學模式。幾年來，我校先后開展“三同一評”課題模式教學研討活動6次。同時通過通過理論學習與培訓，骨干教師學法指導研究匯報課、特色班集體展示、“三計“設計教師基本功競賽、課題研究優(yōu)秀案例、反思展評等多種活動形式夯實了校本研究工作，廣大教師在活動中實踐、反思，使課題研究向深度、廣度發(fā)展。為加強課題管理，我校認真執(zhí)行教科研制度，學校確定了教導處副主任專職負責教科研工作，根據(jù)子課題的內容，加強教科研與教學研究的整合工作，認真組織教研組開展教研，學校從制訂了相關的教科研工作規(guī)章制度，并逐年修訂、補充、完善一系列的規(guī)范管理�，F(xiàn)在已形成完整的一套符合學校實際、行之有效的校本研修制度，如：《教育教學管理制度》、《水曲柳鎮(zhèn)中心�？蒲兄贫取�、《校本研修制度》等，規(guī)范的管理確保了我�？蒲泄ぷ鞯捻樌麑嵤�。

三、課題研究成果及成效；

1、促進了實驗教師隊伍素質的整體提高，學校研究型教師隊伍初步形成。

在課題實施進程中，廣大實驗教師通過學習培訓和學校系列活動的開展，科研、寫作、課堂實踐能力均有所提高，有效地滿足了事業(yè)發(fā)展的不斷需要，使教育教學質量得以提高。特別是涌現(xiàn)出韓旭華、張術娟、張宏艷等一批優(yōu)秀骨干教師。教師們不但廣泛搜集整理了很多典型案例，而且結合自身實踐撰寫了許多有價值的教育教學案例，分別在鎮(zhèn)、市、省等評比活動中獲獎，按實驗前后對比，實驗教師所教學科平均分、優(yōu)秀率、及格率等都有所提高，特別是崗街的路秀英、中心校的滕淑艷、韓旭麗老師、大樹的苑秀英老師教學成績始終排在全鎮(zhèn)前列，并多次承擔各級公開課，取得了優(yōu)異的成績。

2、開創(chuàng)了學校教科研工作的嶄新局面，教、研、培三位一體校本培訓模式初見成效�！罢n后反思”、“學法指導研究”等課題讓一線教師教師深刻體驗到科研就在身邊，在課題研究中，學校通過引導廣大教師結合教育實踐，進行課例研究，撰寫教學反思或教學案，教育敘事，使學�？蒲泄ぷ髋c教育教學實踐無痕地結合，相互促進，共同發(fā)展。從而，形成了教師隊伍由單純的教學型開始向研究型轉化的可喜局面，學�！傲⒆阈１�-全員培訓-分層實施-自主提高”具有農村特色的校本培訓模式，“三同一評”課題研究模式得到教師充分認可。

3、學生學習質量有較大提高，學校和諧育人的辦學特色初見成效。

在課題帶動下，學生的學習質量也得到了很大提高，實驗前后實驗后相比，全鎮(zhèn)學生學科成績穩(wěn)步提高，特別是在抽考二年級我校成績排名位于全市前列，小科成績位居鄉(xiāng)鎮(zhèn)前十，這在以往的教學史是沒有的。同時學生在音、體、美、書法等方面也取得了矚目的成績，舒蘭市級學生成果證書達二百多份，吉林省級證書五十多份。老師們普遍感受到實驗前和實驗中實驗后相比較，學生的朗讀、演講等綜合素質有所提高，特別是積極而上進的學習態(tài)度、學習習慣都有很大改變。在這種奮進、團結的辦學氛圍中，學校和諧育人的的辦學特色悄然形成，

但課題研究工作也存在著一系列的問題，由于剛剛起步，還存在很多問題和不足，希望各位專家給予指導和幫助。我們會更好地立足校本研修，加強科研工作建設，繼續(xù)為教師專業(yè)素質提高做出不懈的努力。

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