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四川南路小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)

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四川南路小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)

四川南路小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)

本教研組以素質(zhì)教育為核心,積極落實(shí)二期課改要求,以和為指導(dǎo),不斷更新教育觀念,不斷提高教育、教學(xué)質(zhì)量。

一、重視《品德與社會(huì)》教學(xué),努力提高學(xué)生素質(zhì)。

我們學(xué)校一般是班主任擔(dān)任《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué),而她們?nèi)粘9ぷ魇呛芊泵Φ?既要上語(yǔ)文課,還要承擔(dān)煩瑣的班主任工作。但是老師們從來(lái)不馬虎品社課的教學(xué),都能有計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。學(xué)期初,領(lǐng)導(dǎo)明確要求教師備課要符合學(xué)生以及教學(xué)實(shí)際,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段,設(shè)計(jì)適合各層次學(xué)生的課堂提問(wèn),留出1/3位置進(jìn)行課前手寫(xiě)修改、補(bǔ)充之用。課后,還要求老師寫(xiě)課后隨筆,課后隨筆占全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的1/4,著重對(duì)教學(xué)得失進(jìn)行反思,以不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高課堂教學(xué)效率,更好地對(duì)學(xué)生的思想行為進(jìn)行教育,最終提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、認(rèn)真落實(shí)《兩綱》教育,積極提高課堂實(shí)效。

本學(xué)期,我校積極開(kāi)展了以“認(rèn)真落實(shí)《兩綱》教育,努力提高課堂實(shí)效”為主題的教育、教學(xué)研討活動(dòng)“弘揚(yáng)民族精神,煥發(fā)生命光彩”。這次研討活動(dòng)研討氣氛濃厚,教師們通過(guò)組內(nèi)學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備說(shuō)課、集體備課、上課和課后討論,增強(qiáng)了“兩綱進(jìn)課堂”的意識(shí),并認(rèn)真地將“兩綱”教育自然地滲透于課堂中,收到了較好的效果。各教研組通過(guò)組內(nèi)推薦、集體備課、試教,在初賽的基礎(chǔ)上推出積極落實(shí)“兩綱”教育的研究課。三年級(jí)的張華瑛老師《求醫(yī)問(wèn)藥》,二年級(jí)的張英姿老師《文明打電話(huà)》,一年級(jí)的徐穎老師《一起解決問(wèn)題》都參加了本次說(shuō)課。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)真評(píng)選,最后一年級(jí)的徐穎老師《一起解決問(wèn)題》還進(jìn)行了校級(jí)公開(kāi)展示。全校老師認(rèn)真評(píng)課,一致認(rèn)為《品德與社會(huì)》教學(xué)是進(jìn)行“兩綱”教育的主渠道。在進(jìn)行《品德與社會(huì)》教學(xué)時(shí),應(yīng)該給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并將問(wèn)題毫無(wú)保留地講出來(lái),教師組織大家充分討論,引導(dǎo)學(xué)生尋找多種解決方法,并自主地學(xué)習(xí),無(wú)形中滲透生命教育和愛(ài)國(guó)主義教育,從中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,提高自我保護(hù)意識(shí)。

三、不斷創(chuàng)新,《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

其實(shí)《品德與社會(huì)》的教學(xué)不僅僅局限課堂,我們的目的是,能讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的東西,真正運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去,遇到事情能用正確的態(tài)度對(duì)待,有效的方法解決。所以我們和大隊(duì)部聯(lián)手,搞了很多次有特色的活動(dòng),比如“我是交通安全小衛(wèi)士”當(dāng)小交通警察,制止一些不文明的行為,讓學(xué)生了解遵守交通的重要性和警察叔叔的辛苦,學(xué)生個(gè)個(gè)都表示以后一定遵守交通法規(guī)。本學(xué)期最重要的活動(dòng)是“誠(chéng)信---成長(zhǎng)路上的好伙伴”大隊(duì)集會(huì),結(jié)合我們《品德與社會(huì)》課程,教育孩子要做一個(gè)守誠(chéng)信的人,起到了事半功倍的作用。

總之,我校把對(duì)孩子的思想教育和行為規(guī)范放在首位,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也積極地為《品德與社會(huì)》教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。希望通過(guò)我們的努力,孩子們能在四川南路小學(xué)得到全面發(fā)展。

二00七、一

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《品德與社會(huì)》學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)

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年11月25日,全區(qū)所有任教《品德與社會(huì)》學(xué)科的教師相

聚在于洪師校的二樓培訓(xùn)教室。在那里,我們進(jìn)行了一次對(duì)“三疑三探”教學(xué)模式的深入研討。

沙嶺小學(xué)的李學(xué)生老師是位很有經(jīng)驗(yàn)的教師,他任教品德學(xué)科已經(jīng)十多年了。一位老教師能夠把新課改的理念運(yùn)用的如此靈活得體、深入人心,確實(shí)讓人豁然開(kāi)朗。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成了他獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,再與“三疑三探”教學(xué)模式對(duì)照,兩者有很大相似之處。李老師針對(duì)五年級(jí)品德與社會(huì)《南極洲》一課舉了例子。首先用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)七大洲四大洋的名稱(chēng),當(dāng)學(xué)生回答到南極洲時(shí),問(wèn)問(wèn)同學(xué)們想知道什么,這是設(shè)疑自探的過(guò)程。通過(guò)閱讀教材,大部分同學(xué)得到了自己?jiǎn)栴}的答案,個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題沒(méi)有找到答案,拿出來(lái)進(jìn)行解疑合探。在解疑合探過(guò)程中,有些問(wèn)題如果需要進(jìn)一步探討,可以進(jìn)行質(zhì)疑再探。這樣,“三疑三探”的過(guò)程就在課堂上進(jìn)行的游刃有余、如魚(yú)得水了。

同樣,大興小學(xué)的劉宇生也是一位很有經(jīng)驗(yàn)的老師,他就五年級(jí)品德與社會(huì)《奇異而美麗的地球風(fēng)光》一課說(shuō)出了自己是如何運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)的。劉老師在上課伊始出示了一張凹凸不平的地圖,請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸。然后請(qǐng)同學(xué)們談感受,再讀課文,說(shuō)說(shuō)讀到了什么。在學(xué)生們一問(wèn)一答閱讀收獲時(shí),教師隨時(shí)補(bǔ)充。這樣,“三疑三探”的整個(gè)環(huán)節(jié)在課堂上融會(huì)貫通,學(xué)生也受益匪淺。于洪小學(xué)的張麗倩老師,針對(duì)四年級(jí)品德與社會(huì)《火災(zāi)發(fā)生時(shí)》談了自己運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式的過(guò)程及體會(huì)。

最后,教研員分別對(duì)以上三位老師說(shuō)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),并談了自己對(duì)“三疑三探”教學(xué)模式在本學(xué)科準(zhǔn)確運(yùn)用的看法。學(xué)會(huì)利用教材,拓展教學(xué);開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,深化教學(xué)。這是我們教師在以后的教學(xué)中應(yīng)該努力做到的。當(dāng)然,任何一種教學(xué)模式都不是絕對(duì)的,我們應(yīng)該在以后的教學(xué)中不斷探索,積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取形成適合本學(xué)科特有的教學(xué)模式。

友情提示:本文中關(guān)于《四川南路小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,四川南路小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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