新疆地方課教學工作總結

２０11——２０１2學年度第一學期二年級

地方課教學工作總結

生命教育不是讓學生死記硬背某些知識點，而是通過體驗活動來打動學生的心靈。體驗與感悟正是生命教育這門課程最大的亮點，學生在活動中體驗，在體驗中分享，在分享中領悟，在領悟中成長�！睹褡逑嗵幱卸Y儀》的說課，體現(xiàn)了《生命教育課程標準》：“引導學生在親身體驗和探索中認識生命、理解生命、尊重生命、熱愛生命�！钡睦砟�。1、真正突出了學生的主體地位

學生是學習的真正主人，學習質量的高低、學習效果的好壞最終取決于學生自身。探究型課程設計為學生創(chuàng)造了十分有利的學習條件。探究活動的設計充分發(fā)揮了學生主觀能動性，多種方式的匯報活動使學生獲得了真實的情感體驗。

2、切實做到師生民主平等的溝通，調動學生的學習積極性

《民族相處有禮儀》一課，涉及的民族多，牽涉的知識面廣，老師也不一定全部了解，故這次探究活動基本上是老師和學生一起參加探究，這是學生所意想不到的。所以在探究過程中老師和學生一起探討，平等溝通。從而使老師和學生的距離跟近了，這樣能更充分調動學生的學習積極性，學生的學習興趣也得到了提升。

作為生命教育課程學習主體的小學生，在面對異彩紛呈的生命教育課，會產生無比激情和盎然興趣。教師尊重學生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環(huán)境，引領他們到校園、家庭、社會、大自然中去體驗生命、感悟生命。生命教育課程的開放性，不僅表現(xiàn)在時間、空間、過程、內容等方面。因此我們提倡：不要把學生束縛在教室這個太小的空間里，教室外才是孩子們學科學用科學大有作為的更廣闊天地；不要把上下課鈴聲當作教室的起點和終點，生命教育活動往往不是一節(jié)課所能完成的；要重視學生在課后的更有意義的后續(xù)活動，注重拓展學生的信息渠道，廣泛利用存在于教科書以外的各種資源。

“自主、合作、探究”是學生學習的重要方式，自主是合作、探究的基礎和前提，合作是促進自主探究的形式和途徑，探究是自主、合作學習的目的，三者互為一體，有相互促進，生命教育課程真正的讓學生，在親身體驗和探索中認識生命、理解生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能、提升生命質量的。

阿圖什市沙也小學

擴展閱讀：第二學期新疆地方課教學計劃

六年級新疆地方課教學計劃

一、學生基本情況分析

六年級學生共49人，男生26人、女生23人，全部為本地農村學生，大多數(shù)學生學習習慣與品行表現(xiàn)較好，對教材知識的學生有興趣，但少數(shù)學生學習相對困難，尤其是用漢語表達方面有困難，個別學生上課紀律也較差，平時表現(xiàn)不很樂觀。二、教材分析：

新疆教育出版社六年級上冊《新疆》教材，內容十分豐富，包含了品德、歷史、地理、文化、政治等方面的學習內容。教材注重讓學生通過學習，學會正確的思維方法，讓他們懂得看待社會生活中的許多問題，都應當聯(lián)系地看、歷史地看、辯證地看。三、方法措施：

1、全面把握課程目標，注重情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

2、善于調動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。

3、創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。

4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感。

5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。四、教學要求:

通過本學期地方課的教學,使學生們對自己的家鄉(xiāng)有了進一步的了解更重的是增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

五、教學內容:（第二學期教學內容從第五課開始）第五課:經(jīng)濟建設創(chuàng)輝煌家鄉(xiāng)舊貌換新顏。第六課:黨的懷恩情深雨露潤澤遍天山。第七課:少年立志學文化崇尚科學不信神。第八課:維護民族大團結從我做起見行動。六、爭取目標：

嚴格要求自己，努力達到學校的目標.

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烏魯木齊縣小渠子中學

阿里瑪古麗201*.2.19

五年級新疆地方課教學計劃

一、學生基本情況分析

五年級學生共30人，男生13人、女17生人，全部為本地農村學生，大多數(shù)學生學習習慣與品行表現(xiàn)較好，對教材知識的學生有興趣，但少數(shù)學生學習相對困難，尤其是用漢語表達方面有困難，個別學生上課紀律也較差，平時表現(xiàn)不很樂觀。二、教材分析：

新疆教育出版社五年級上冊《新疆》教材，內容十分豐富，包含了品德、歷史、地理、文化、政治等方面的學習內容。教材注重讓學生通過學習，學會正確的思維方法，讓他們懂得看待社會生活中的許多問題，都應當聯(lián)系地看、歷史地看、辯證地看。三、方法措施：

1、全面把握課程目標，注重情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

2、善于調動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。

3、創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。

4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感。

5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。四、教學要求:

通過本學期地方課的教學,使學生們對自己的家鄉(xiāng)有了進一步的了解更重的是增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情.五、爭取目標：

嚴格要求自己，努力達到學校的目標

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烏魯木齊縣小渠子中學

阿里瑪古麗201*.2.19

四年級新疆地方課教學計劃

一、學生基本情況分析

四年級學生共29人，男生17人、女12生人，全部為本地農村學生，大多數(shù)學生學習習慣與品行表現(xiàn)較好，對教材知識的學生有興趣，但少數(shù)學生學習相對困難，尤其是用漢語表達方面有困難，個別學生上課紀律也較差，平時表現(xiàn)不很樂觀。二、教材分析：

新疆教育出版社五年級上冊《新疆》教材，內容十分豐富，包含了品德、歷史、地理、文化、政治等方面的學習內容。教材注重讓學生通過學習，學會正確的思維方法，讓他們懂得看待社會生活中的許多問題，都應當聯(lián)系地看、歷史地看、辯證地看。三、方法措施：

1、全面把握課程目標，注重情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

2、善于調動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。

3、創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。

4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感。

5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。四、教學要求:

通過本學期地方課的教學,使學生們對自己的家鄉(xiāng)有了進一步的了解更重的是增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情.五、教學內容：在教案本上六、爭取目標：

嚴格要求自己，努力達到學校的目標

.

烏魯木齊縣小渠子中學

阿里瑪古麗201*.2.19

一年級新疆地方課教學計劃

一、學生基本情況分析

一年級學生共37人，男13生人、女生24人，全部為本地農村學生，多部分學生學習相對困難，尤其是用漢語表達方面有困難，個別學生上課紀律也較差，平時表現(xiàn)不很樂觀。二、教材分析：

新疆教育出版社五年級上冊《新疆》教材，內容十分豐富，包含了品德、歷史、地理、文化、政治等方面的學習內容。教材注重讓學生通過學習，學會正確的思維方法，讓他們懂得看待社會生活中的許多問題，都應當聯(lián)系地看、歷史地看、辯證地看。三、方法措施：

1、全面把握課程目標，注重情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

2、善于調動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。

3、創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。

4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感。

5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。四、教學要求:

通過本學期地方課的教學,使學生們對自己的家鄉(xiāng)有了進一步的了解更重的是增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情.五、爭取目標：

嚴格要求自己，努力達到學校的目標

.

烏魯木齊縣小渠子中學

阿里瑪古麗201*.2.19

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